第一篇：識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 拍手歌

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“歌、叢”等 8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀和書寫“叢林、深處、竹林”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。過程與方法：

1.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握13個(gè)生字；正確書寫10個(gè)字。

正確認(rèn)讀、讀寫本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；會(huì)寫本課生字。熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記 1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)： 牢記 保護(hù) 伙伴 我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

（六）書寫“歌”等10個(gè)生字。1.觀察偏旁，歸類書寫。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文，背誦課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

拍手歌

我們要愛護(hù)動(dòng)物。

第二篇：識(shí)字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“世、界”等

l3

個(gè)生字，會(huì)寫“歌、叢”等

l0

個(gè)生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等

個(gè)詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類

必備品格

法識(shí)字。感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

關(guān)鍵能力

【教學(xué)難點(diǎn)】讀出兒歌的節(jié)奏，用部件歸類法識(shí)字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

(重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識(shí)字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識(shí)字3

拍手歌）

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

(1）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“世”，前鼻音“錦

雁”，后鼻音“雄

鷹

翔

猛

靈”。

可以借助漢字構(gòu)字規(guī)律來(lái)讀準(zhǔn)字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字進(jìn)行讀音對(duì)比，如“錦雞——風(fēng)景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。

(2）識(shí)記生字

(1-3）

(4—5）

歸類識(shí)字：“雀、雁、鷹”三個(gè)字都有“隹”部，與鳥有關(guān)。

圖文結(jié)合識(shí)字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學(xué)中，可以與理解課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴”相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對(duì)接，或者出示錦緞的實(shí)物、圖片，讓學(xué)生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結(jié)合，復(fù)現(xiàn)鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。

加一加的方法識(shí)記：“界、靈”，如“田+介”是“界”；

運(yùn)用字理識(shí)記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。

2.認(rèn)讀生詞

世界

世上

邊界

界限

孔雀

山雀

錦雞

錦繡

雄鷹

英雄

老鷹

鷹眼

飛翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百靈

靈活

休息

休閑

2.認(rèn)識(shí)多音字：“奇”和“處”

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.數(shù)學(xué)課上，小明分不清奇數(shù)和偶數(shù)。

B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。

這里的加點(diǎn)字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數(shù)目不成雙的，與‘偶’相對(duì)?”；還有一個(gè)讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測(cè)的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這里讀“

chù

”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個(gè)讀音是“

chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：

jī(奇數(shù)）

chù

(到處）(處處）

奇

處

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相處）(處理）

②讀一讀：

A.科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)奇(qí）怪的問題。

B.同學(xué)之間要友好相處(chǔ）。

3.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

4.試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！

新奇

鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長(zhǎng)成巨大尾屏，開屏?xí)r如彩扇，尤為艷麗。

錦雞

彼此有交情的人。

朋友

新穎奇特；新鮮奇妙。

5.檢查初讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字新詞，掌握好其音、形、意，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字和理解運(yùn)用字詞的能力?！?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

(6-16）

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

歌

叢

深

處

六

熊

貓

九

朋

友

1.學(xué)生字

(1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2）你有什么辦法識(shí)記它們嗎？

①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“歌

貓

深

熊”。

②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發(fā)-友”。

2.指導(dǎo)書寫

(1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(2）學(xué)習(xí)隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形?！墩f文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c鳥有關(guān)的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如堆、推、誰(shuí)等，則與鳥無(wú)關(guān)。

（3）

學(xué)生觀察后，交流如下：

本課要寫的10

個(gè)生字，“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結(jié)構(gòu)，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點(diǎn)，書寫時(shí)要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、深、熊”。

楊

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點(diǎn)在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點(diǎn)下方，第二撇略長(zhǎng)。

歌

左右寬窄相當(dāng)，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個(gè)長(zhǎng)“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。

熊

上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點(diǎn)底上合下開，左點(diǎn)偏左，第二、三點(diǎn)分寫在豎中線左右，末點(diǎn)偏右。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字教學(xué)，細(xì)致入微，層層推進(jìn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字方法和良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生字，理解了詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)部件歸類識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

(17-26）

(27）

(28-30）

(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

(請(qǐng)做課后完成《典中點(diǎn)》本課的的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)）

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看動(dòng)物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：提出核心問題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動(dòng)物？

文中描寫的動(dòng)物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡(luò)，先總后分的教學(xué)路線，為下面的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。）

(2）指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長(zhǎng)，突出新奇。

(板書：動(dòng)物世界很新奇）

4.學(xué)習(xí)第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動(dòng)物是如何生活的語(yǔ)句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會(huì)說些什么呢?

預(yù)設(shè)：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護(hù)莊稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會(huì)寫字。）

朗讀指導(dǎo)：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓?jiān)谧约旱摹凹摇崩锷畹淖杂勺栽冢浅？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓?jiān)阪覒颍?/p>

(6）你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

為什么說保護(hù)動(dòng)物是一件大事？(板書：保護(hù)動(dòng)物是大事）

(動(dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大事。）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)不同及其生活的情況，提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及朗讀能力和積累詞語(yǔ)的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結(jié)課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動(dòng)物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。

五、課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護(hù)動(dòng)物？

因?yàn)閯?dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是互相依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是件大事。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)(課件18）

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

動(dòng)物世界很新奇

保護(hù)動(dòng)物是大事

拍手歌

天空雁群會(huì)寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

課后反思

成功之處：

1.識(shí)字、寫字教學(xué)基本功扎實(shí)、有效。部編版教材鼓勵(lì)學(xué)生多元認(rèn)字。在教學(xué)中，我一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學(xué)生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生樂于認(rèn)字，自主識(shí)字，喜歡好好寫字。

2.課文教學(xué)抓住重點(diǎn)“用部件歸類法識(shí)字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點(diǎn)?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學(xué)生自身積累，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文內(nèi)容。

不足之處：低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)很活躍，要注意課堂組織管理。保證學(xué)生的在井然有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，適當(dāng)控制學(xué)生隨口就說，不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象。

第三篇：部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3 拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3 拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

東至縣張溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

葛宏

【教學(xué)要求】

1.正確認(rèn)讀“世、界”等 13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等 10個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“世、界”等 13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等 10個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。（課件出示1—3圖片）：各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然啊！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫幔看蠹乙詿崃业恼坡暁g迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識(shí)字

1．（課件出示4——11：各種動(dòng)物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（課件出示12：8種動(dòng)物的詞語(yǔ)）

出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（課件出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識(shí)記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀 “cóng”。

（4）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“兩個(gè)人走獨(dú)木橋”就是“叢”。2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、深、九”（板書：歌、深、九）（課件出示14）：歌、深、九的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（師點(diǎn)撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點(diǎn)；“九” 的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

三、朗讀課文

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)：

是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

第二課時(shí)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題。1.（課件出示4——11：各種動(dòng)物圖片）

引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2.揭示課題，板書課題。學(xué)生齊讀。（板書：拍手歌）3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記。1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流出示一組詞語(yǔ)：（課件出示15）“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

（1）認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

（這三個(gè)字都有“隹”字。）（板書：隹）（2）（課件出示16）演示“隹”的字形演變過程。讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

（3）你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。（鳥字部：鴨、鵝；隹字部：雕、難、雅等）（板書：鳥）

四、拍手游戲，品讀課文。

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“動(dòng)物世界很新奇”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

五、整體把握，練習(xí)說話。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對(duì)課文動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)。

六、拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。（板書： 我們要愛護(hù)動(dòng)物。）

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

隹：（）（）（）

鳥：（）（）（）

2.你還知道哪些動(dòng)物？仿照課文，寫兩句。

3.寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。答案：

1.隹：（雁）（雕）（鷹）

鳥：（雞）（鴨）（鵝）

2.你拍一，我拍一，烏鴉喜鵲要分清。你拍二，我拍二，貓頭鷹老鼠是天敵。

3.動(dòng)物是人類的朋友，我們都要保護(hù)它們。

【板書設(shè)計(jì)】 3 拍手歌

鳥

隹

我們要愛護(hù)動(dòng)物。

【教學(xué)反思】

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

同課異構(gòu)

《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】本課教學(xué)沖初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫字。很好的掃清了語(yǔ)言障礙，為下課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、讀拍手歌，引入課題

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。

（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

1．讀課文，找詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊劃出動(dòng)物的詞語(yǔ)。新課

標(biāo)

第 一 網(wǎng)

（學(xué)生自己讀課文，記生字，劃詞語(yǔ)。）

課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）

（學(xué)生讀詞語(yǔ)）

2.自主識(shí)記生字

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開火車讀）

哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“翱翔”、“雁群會(huì)寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義

1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）

2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）

4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）

四、再讀課文，鞏固生字

1.同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3.誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開火車讀。小火車，開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）

4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導(dǎo)寫字

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“處、熊”兩個(gè)字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它們。（指生說出生字的位置，并組詞）

2．仔細(xì)觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

4.學(xué)生來(lái)找毛病。

5．師生一起來(lái)修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。（“處”與“外”的區(qū)別，一個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)；“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）

識(shí)字3《拍手歌》說課稿

各位同行，各位同事：

你們好！以下是本人對(duì)本節(jié)課一些簡(jiǎn)單的介紹，歡迎各位同行和同事們提出寶貴的意見。

一、說教材

《識(shí)字3 拍手歌》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物是大事”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課要求的13個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“歌”“貓”等10個(gè)字。

2.在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

五、說教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式，在動(dòng)物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2.讀文，初認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會(huì)識(shí)字快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.圖文結(jié)合，鞏固生字。通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動(dòng)物的喜愛，正確流利朗讀課文。

4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然啊！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

（二）看圖、讀詞、識(shí)字

1．出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2．出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識(shí)記生字。

（2）交流匯報(bào)。

（三）出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1．小組合作識(shí)記生字。

2．交流匯報(bào)。

3．組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？

（四）鞏固生字

1．找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì)編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？

2．課件出示“我會(huì)猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語(yǔ)：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2．同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4．評(píng)價(jià)。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。

（六）出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

第四篇：識(shí)字3拍手歌教案

識(shí)字3 拍手歌 第一課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節(jié)奏感并背誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。2.理解“天空雁群會(huì)寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。

一、游戲?qū)?/p>

1.小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

我們來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲，好嗎？

請(qǐng)聽好，第一位動(dòng)物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來(lái)像一把大扇子，美麗極了！它是——孔雀。（誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它？）

再來(lái)猜第二位動(dòng)物朋友，它長(zhǎng)得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國(guó)寶——熊貓。（一起來(lái)叫叫它吧）

2.你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認(rèn)真看老師寫課題。（板書：識(shí)字3拍手歌）

齊讀課題。1.猜謎語(yǔ)。頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開屏真俊俏。打一動(dòng)物:（）

二、初讀兒歌，整體感知

1.請(qǐng)小朋友們打開書本，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友。

2．你們讀得這么起勁，誰(shuí)想讀給大家聽？請(qǐng)五個(gè)小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，當(dāng)好小評(píng)委。

3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動(dòng)物了嗎？

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ) 1.引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。

（1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。（2）歸類識(shí)字。

①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

②仔細(xì)觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍(lán)色的字（雞、鸝）各有什么共同點(diǎn)？ a.認(rèn)識(shí)“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。b.認(rèn)識(shí)“鳥”：帶有這個(gè)偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鸝”。2.學(xué)生自主識(shí)字。

你記住了哪幾個(gè)字，怎么記住的呢？（1）錦：形近字記憶，“錦——棉”。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個(gè)字：大火把山給燒倒了。3.出示詞卡，給動(dòng)物分類。

（1）第一類：鳥類。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于鳥類。（2）第二類：獸類。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于獸類。

師總結(jié)：這樣分成兩類，用一個(gè)詞來(lái)概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個(gè)詞送給你們，你們把它積累下來(lái)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時(shí)讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）

2.指名學(xué)生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。

3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4.師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

四、指導(dǎo)書寫

1.歌、叢等十個(gè)生字； 2.學(xué)生書空。

五、課堂練習(xí)；

六、課堂總結(jié)

第五篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖兩張。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)進(jìn)程：

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖：毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié)：

（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（2）先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

先看圖，這是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固會(huì)意字的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)會(huì)剩余的生字。

2、有感情的朗讀、背誦兒歌。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要粗心，要細(xì)心。

3、指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。

4、拓展一些會(huì)意字的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影儀或教學(xué)掛圖，搜集一些會(huì)意字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（掛圖和投影片出示）學(xué)生邊說邊看圖。（2）指導(dǎo)讀書上的有關(guān)語(yǔ)句。

（3）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)用“粗心”說句話。

生活、學(xué)習(xí)中有沒有粗心的地方？

我們面對(duì)粗心該怎么辦？

3、“可是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫詞語(yǔ)。

8、聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

三、擴(kuò)展一些關(guān)于會(huì)意字的知識(shí)。

1、出示課前搜集的一些會(huì)意字，同學(xué)們邊看邊討論，這些字是什么意思？

2、感興趣的同學(xué)還可以為這些會(huì)意字配上一幅圖。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫。

四、小結(jié)。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、按照兒歌內(nèi)容，改寫幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。

板書設(shè)計(jì)： 篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，誦讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。我們的家園里有各種美麗的自然景觀，有各種各樣色彩艷麗的花草樹木，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物。我們都很喜歡它們。通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《識(shí)字3》。這是一首對(duì)子歌。你們想讀一讀嗎？

（興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

二、初讀全文，感知對(duì)子。1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。3.指名分段讀課文，正音。

（有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）

三、讀中識(shí)字，整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。

（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什

么時(shí)候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時(shí)是什么樣的情景。

（2）出示：晨霧、秋霜 齊讀，理解詞義。

（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽(yáng)。齊讀。注意：“朝”

多音字 朝（zhao）是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng)

多音字，板書：

朝（zhao）朝陽(yáng)

（chao）朝鮮

（4）出示朝霞、夕陽(yáng)圖片，感受景色之美。

（5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨 齊讀，說說詞義。

2、讀第二段，識(shí)字。

（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。

（2）認(rèn)讀生字并組詞。

（3）出示：萬(wàn)紫千紅 齊讀，再說說“萬(wàn)紫千紅”是什么樣的的景象，你見過這樣的美景嗎？

3、齊讀第三段，出示生字：李、楊、秀

（1）指名認(rèn)讀生字、組詞。

（2）出示課件：山清水秀 鳥語(yǔ)花香 指名讀，說詞義。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)、詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無(wú)痕識(shí)字的效果。）

四、再讀生字，歸類突破。

1、出示生字，指名讀、開火車讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、觀察相似的字，找出來(lái)區(qū)別字形、字義。

（1）霧、霜、霞

a.仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？

小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。想一想，我們借助字的偏旁，還認(rèn)識(shí)了哪些雨字頭的字？（雷、雪）

（2）蝶、蜂 它們是昆蟲，都是“蟲”字旁，與蟲有關(guān)。

（3）李、楊 李樹、楊樹都是樹，都是“木”字旁，與樹有關(guān)。

（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過禾字旁的字嗎？

3、抽讀生字，并組詞。

4、讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語(yǔ)之妙。（形近字識(shí)字，使學(xué)生加深了對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，并能通過部首認(rèn)識(shí)更多的字。）

五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。

1、師生對(duì)讀。老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。

2、男女生對(duì)讀。男生說上句，女生對(duì)下句;轉(zhuǎn)換角色再讀。

3、同位對(duì)讀。

4、師生加快節(jié)奏，拍手讀對(duì)子。.5、齊背課文。

（通過多種形式的讀，體會(huì)韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對(duì)子的興趣，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對(duì)對(duì)子過程中，熟識(shí)了課文內(nèi)容，很快地背誦課文。）

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示 ：秀、香、和 a、找關(guān)鍵筆畫，仔細(xì)觀察。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫禾字頭和禾字旁有什么不同？篇三：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和”2個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。）（學(xué)生觀看圖片）說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見

過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字?！八?蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。4、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.我們班的小朋友就是能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽音樂做做動(dòng)作（做課中操）。

四、書寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。d學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字三

對(duì)子歌 秀 和（指導(dǎo)書寫）

《識(shí)字3》教學(xué)案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“語(yǔ)、千、李、香”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)，具有熱愛大自然的感情。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：熟讀課文

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集到的對(duì)子歌，導(dǎo)入新課

學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對(duì)子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)。

二、研讀課文，隨文識(shí)字 1.研讀第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。(注意對(duì)子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”。a:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。請(qǐng)小老師帶讀。b：去掉拼音，你還能讀出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）

c: 生活中你見過“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。d：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對(duì)，深秋季節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上經(jīng)常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。e：讓我們飽含自己的理解再讀“云對(duì)霧”“雪對(duì)霜”。

（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”。a:這里有課文的三個(gè)生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，誰(shuí)來(lái)讀？你有什么好辦法記住這三個(gè)字？ c: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽(yáng)”“晚霞”“夕陽(yáng)”。d：多么美麗的自然景觀，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。去掉一個(gè)“對(duì)”字，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)，再讀一遍成語(yǔ)。2.研讀第二小節(jié)。

（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。

（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節(jié)。a:這里有課文的有兩個(gè)生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個(gè)個(gè)字？同桌之間商量一下。

c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。d：（課件：出示碧野圖。同學(xué)們看，一望無(wú)際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍(lán)藍(lán)的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍(lán)天對(duì)碧野”，去掉“對(duì)”字，這個(gè)成語(yǔ)是“藍(lán)天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？

生答。

看到這萬(wàn)紫千紅的景色，你想說什么？ e：指名多個(gè)學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié)，互評(píng)讀得怎么樣。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。3.研讀第三小節(jié)。

（1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。

（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來(lái)？看誰(shuí)篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元要求會(huì)寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并且能夠按筆順正確書寫。

2、學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。要求背誦的課文一定要會(huì)背。

3、感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、“口語(yǔ)交際”著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求做到說話有條理，語(yǔ)句要通順，態(tài)度要自然大方，口齒清晰，聲音響亮。過程與方法:

1、2、自主學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法，通過合作探究，自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)的情感。主識(shí)字。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材用15課時(shí)。篇五：小學(xué)二上語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)韻文的節(jié)奏感。并對(duì)三字經(jīng)的語(yǔ)言形式感興趣。

2、過程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會(huì)在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標(biāo)：

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國(guó)各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個(gè)象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會(huì)很濃。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。祖國(guó)河山的描寫、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。

像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊(cè)的《識(shí)字2》（小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌??）

這樣的韻文讀起來(lái)朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。請(qǐng)大家打開《識(shí)字3》，自己讀一讀。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。）整體朗讀，認(rèn)記生字

自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹葉寶寶。

檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在“爭(zhēng)朝夕，興中華”這句的兩個(gè)多音字，即“朝、興”。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時(shí)生字掌握情況，讀準(zhǔn)字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認(rèn)記生字，并初步獲得對(duì)韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

朗讀感悟，鞏固生字

自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。

指名讀，說說讀懂了什么，哪些地方不懂？

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

（1）、“神州”是什么意思？教師簡(jiǎn)介“神州、華夏”的來(lái)源，在文中找到關(guān)于祖國(guó)的幾個(gè)名稱：華夏、大陸、中華。

（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。b隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫了我們祖國(guó)的山川美?。? c出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對(duì)黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城珠峰的旁白進(jìn)行感悟：黃河長(zhǎng)江氣勢(shì)澎湃、奔涌不息，長(zhǎng)城雄偉壯麗，珠峰高聳入云?? d根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠鋒來(lái)寫祖國(guó)的山川美呢？

e讀出氣勢(shì)、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律?? f如此壯美的祖國(guó)山水，如此悠久的歷史文化，所以說：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫”的意思。

（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）b出示臺(tái)灣版圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣的地理位置，大家看，臺(tái)灣與我們大陸隔著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大海，這就叫做“海峽”。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。臺(tái)灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個(gè)朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離??）c齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺(tái)灣與祖國(guó)本是一個(gè)國(guó)家，有些人想把祖國(guó)媽媽的孩子搶走，分裂祖國(guó)，使臺(tái)灣不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，祖國(guó)得不到統(tǒng)一，臺(tái)灣與祖國(guó)遙遙相望，臺(tái)灣人民日夜思念祖國(guó)親人??（隨機(jī)補(bǔ)充課外詩(shī)歌《我是中國(guó)人》）d雖然臺(tái)灣還暫時(shí)不能回到祖國(guó)媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國(guó)五十六個(gè)民族是一家，大家團(tuán)結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)。e齊讀第四句，指名讀，在讀中品評(píng)學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢(shì)，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭(zhēng)朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。

整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對(duì)讀，開火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。出示生字認(rèn)讀，組詞。出示課后“我會(huì)讀”。

（韻文短小而凝練，涉及祖國(guó)河山的描寫、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，不宜讀懂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語(yǔ)言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。）寫字

出示田字格中“民族”兩字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫時(shí)要注意什么？

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

教師范寫

學(xué)生書寫

課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。）

1、少數(shù)民族知識(shí)知多少？

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

2、寶島臺(tái)灣知多少？

3、名川、名岳、古跡知多少？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開火車背，指名背等。

出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

讓學(xué)生通過生字與熟字比較，通過組詞識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

展示臺(tái)：說說我們的祖國(guó)

小朋友們，課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、文

化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。

在介紹的過程中共同分享大家課外識(shí)字的樂趣。寫字 出示：川、州，說說這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。）指導(dǎo)書寫。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。）學(xué)生練寫。