第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案

第八單元復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在老師的指導(dǎo)下，憑借書(shū)上插圖及重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)本單元的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本單元的生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)默田字格中的生字。朗讀、背誦本單元的課文。教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文中的語(yǔ)句想象說(shuō)話。課前準(zhǔn)備： 課件 復(fù)習(xí)流程：

一、情景導(dǎo)入

小朋友們，新年就要到了，游樂(lè)場(chǎng)將要舉行一次大型的游園活動(dòng)，想去看看嗎？——不過(guò)，我們先要做一些準(zhǔn)備，那就是復(fù)習(xí)第八單元。

二、感知體驗(yàn)：

1、第八單元主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)大家來(lái)完成這樣的填空：片3 揭示本單元內(nèi)容：片4

2、小朋友，復(fù)習(xí)第八單元，你們想要復(fù)習(xí)什么呢？（綠線里的字會(huì)認(rèn)。田字格的字會(huì)寫(xiě)會(huì)默，第八單元的課文會(huì)背。）片5揭示復(fù)習(xí)要求。

生同桌合作復(fù)習(xí)。

三、對(duì)話探究

1、小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？——成功總是屬于有準(zhǔn)備的人，我們出發(fā)吧！瞧，游樂(lè)場(chǎng)真熱鬧呀！片6，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這樣的熱鬧場(chǎng)面嗎？片7，個(gè)別發(fā)言，齊讀

2、有幾個(gè)生字朋友光顧玩不小心把帽子圍巾給弄丟了，你能幫他們帶上并找朋友嗎？片8，手拉手。指名說(shuō)一說(shuō)，在口頭組詞。齊讀生字。

3、小朋友，我們來(lái)猜燈謎好嗎？片9、10、11。寫(xiě)“耍”這個(gè)字應(yīng)注意什么？與“要”比較。

4、小狗老師正在教松鼠認(rèn)字呢，可松鼠只會(huì)玩玩具，一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，你能幫幫他嗎？指名分行讀，一二行讀準(zhǔn)字音，三四行模仿再說(shuō)幾個(gè)。千棵樹(shù)、萬(wàn)座橋、黑乎乎、笑嘻嘻——

5、出示第二組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。（聽(tīng)寫(xiě)、批閱、自改）

6、小朋友們將第八單元的生字掌握得真好。把掌聲送給自己吧。

7、下面我們要進(jìn)行一次詩(shī)文朗誦會(huì)。：片14，指三名同學(xué)背誦21課三節(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了水鄉(xiāng)：片15、16。

小朋友，我們建湖也被稱(chēng)為“水鄉(xiāng)”，建湖什么多？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。建湖美，小朋友作的詩(shī)更美。小鳥(niǎo)的云房子造好了，他們是什么樣子呢？片18、8、指名口頭填空，再齊讀。

我們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模空l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生自由發(fā)言。片20

9、小貓咪咪在背誦《夕陽(yáng)真美》這篇文章時(shí)，把順序背亂了，你能幫他理清嗎？片21、22 學(xué)生整理，說(shuō)明理由。分組輪流背誦全詩(shī)。

四、建構(gòu)生成

1、小朋友背誦得真好。下面休息一下，欣賞一首歌曲，會(huì)唱的可以跟著唱。

你知道嗎，咚嗆是鑼鼓聲。請(qǐng)你數(shù)數(shù)共幾處處表示鑼聲鼓聲的句子，正是這咚咚嗆嗆的聲音，一下子表現(xiàn)出節(jié)日的歡樂(lè)。過(guò)新年時(shí)，歌詞里寫(xiě)的什么讓你開(kāi)心，還有什么讓你快樂(lè)呢？————貼春聯(lián)、拜年片23、24、25

2、小朋友今天的表現(xiàn)真實(shí)太出色了，這里有幾副對(duì)聯(lián)要送給你們，不好，這些對(duì)聯(lián)被風(fēng)吹亂了，請(qǐng)你們把他們分清，好嗎？片26

3、最后，老師還要送大家一副對(duì)聯(lián)：笑盈盈辭舊歲，喜滋滋迎新春。預(yù)祝各位小朋友新年快樂(lè)。片26

作業(yè)設(shè)計(jì)： 選字填空 及 極 級(jí)（）時(shí)

年（）南（）

來(lái)不（）階（）

開(kāi)心（）了

忙

芒

（）果

（）亂

連（）

光（）課

客

上（））文）人）氣（（（

第二篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問(wèn)不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫(xiě)字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒(méi)

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來(lái)

，又給人們帶來(lái)了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開(kāi)想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫(xiě)好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒(méi)有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”這時(shí)總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

6、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國(guó)人太空旅行的畫(huà)面。播放范讀動(dòng)畫(huà)。

二、自讀課文

1、師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文吧。讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫(huà)下來(lái)，我們一起解決。

2、生讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過(guò)自己查拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過(guò) 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。師生評(píng)議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。

4、師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來(lái)看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺(jué)

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書(shū)設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹(shù)——古生物

珍貴

生長(zhǎng)慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛(ài)吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫(huà)的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛(ài)的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書(shū)課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書(shū)：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問(wèn)題：

（1）圖上畫(huà)了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和語(yǔ)境理解）（3）誰(shuí)能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？（4）誰(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專(zhuān)家袁隆平，他培育出來(lái)的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。

無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級(jí)交流展示。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示交流

1、利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、范寫(xiě)“紡”“織”，指導(dǎo)寫(xiě)好“絞絲旁”，寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫(xiě)到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”

（二）看看說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫(xiě)

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

2、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

4、把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

5、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案（精選）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案

第八單元

一、復(fù)習(xí)文:、張衡是朝人,他是我國(guó)古代著名的家,也是杰出的家。

2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》,想:

愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?

因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟?lèi)有年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約年。

二、背誦:、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。

北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中,被稱(chēng)為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。和同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了和。

三、聽(tīng)寫(xiě):

勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開(kāi)香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺(jué)嚴(yán)重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎(jiǎng)研究油條睡眠分類(lèi)

羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語(yǔ)傳染夸張珍貴珠寶種類(lèi)嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類(lèi)歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員

北斗星

環(huán)顧四周 恍然大悟

四、比較組詞:

勺玉組珠鉆睡璃

勾主祖株粘垂離

拒油斥炎槳肉迷

距由訴談獎(jiǎng)內(nèi)謎

傳嚴(yán)撒仰漢撿性

轉(zhuǎn)炎散迎汗檢姓

五、近義詞:

清楚—果然—著名—鉆研—急忙—

六、量詞:

一孩子

一星星

一勺子

一鏡子

七、拓展:愛(ài)迪生一生共發(fā)明項(xiàng)發(fā)明,包括等。

教后反思:

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案講述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文.2、了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

3、感受語(yǔ)言文字的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字8的課件 教學(xué)課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

2、好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這課《識(shí)字八》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？

3、同桌互讀互評(píng)。

三、合作識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)、宇、宙、航、艦”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。

2、換偏旁識(shí)字法：運(yùn)——過(guò)、遲、還、遠(yuǎn)，宙——迪、笛、油、柚

3、看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

4、教師范寫(xiě)“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）

5、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、邊寫(xiě)生字，學(xué)生自己組詞。

2、把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀生字生詞，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)神話故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書(shū)多音字奔讓學(xué)生自由組詞。

2、翻開(kāi)你們的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。

3、大家都很會(huì)讀這些詞語(yǔ)，那你們了解這些神話故事嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）

4、大家都愛(ài)聽(tīng)神話故事，都會(huì)講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)。

5、學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話故事，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）

6、我會(huì)說(shuō)：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是……也是”說(shuō)句子。

（二）了解四個(gè)科技成果。

1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡(jiǎn)單作出解釋。

（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無(wú)人航天器，簡(jiǎn)稱(chēng)人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國(guó)家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。地球是太陽(yáng)系中的一顆小行星，太陽(yáng)系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測(cè)器等航天器送入預(yù)定軌道。

（三）詞語(yǔ)運(yùn)用

1、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍

2、讀讀說(shuō)說(shuō)：看例句，用“能……也能”說(shuō)句子

3、翻開(kāi)你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

四、拓展延伸

1、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？

2、請(qǐng)學(xué)生從課后八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà)。

30、我是什么

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。（板書(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

三、合作識(shí)字

1、同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

2、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

3、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、朗讀課文。

2、給田字格中的生字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

認(rèn)讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 機(jī) 器 莊 稼 淹 沒(méi) 災(zāi) 害 沖 毀

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

自由朗讀，小組內(nèi)討論：水為人類(lèi)做了哪些好事？哪些壞事？

三、品讀課文 合作探究

（一）細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）

2、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）(1)誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài)吧！

5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.齊 讀

（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、聽(tīng)老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段。

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū) 水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？?，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

（二）品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名說(shuō)。

4、引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機(jī)用“溫和、暴躁”練習(xí)說(shuō)話

四、拓展延伸

1、想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？

2、演一演：請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學(xué)依次上臺(tái)表演，加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

3、畫(huà)一畫(huà)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。板書(shū)設(shè)計(jì)

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解回聲形成的原因。

2、會(huì)讀生字會(huì)寫(xiě)生字。

3、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘。學(xué)習(xí)重點(diǎn)展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、板書(shū)所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？今天我們要認(rèn)識(shí)一種聲音，板書(shū)“回”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到課題同學(xué)們想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

三、合作識(shí)字

1、學(xué)習(xí)呱 哩 圈 紋 碰 返

誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧！第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀這幾個(gè)字。

2、去拼音讀字。

去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。

3.讀詞語(yǔ)。

同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他！一起讀讀！

4、了解“返回”

最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧?。R讀）

5、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

（一）學(xué)“影”字

1．同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？ 2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左寬右窄。

（二）學(xué)“游”字

1．看看這個(gè)字，游的左邊是三點(diǎn)水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。

2．我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，小手拿出來(lái)書(shū)空。注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě)）提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生作業(yè)展示：我們一起來(lái)看看整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給田字格中的生字組詞。

2、自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛(ài)的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來(lái)到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書(shū)上的句子（指名）

2、你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來(lái)，好像一個(gè)——（大月亮）

3、圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫(huà)畫(huà)嗎？

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過(guò)渡：正是在這個(gè)橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？（請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)）其他同學(xué)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出小青蛙說(shuō)了什么。

2、小青蛙說(shuō)了幾次話？（兩次）說(shuō)說(shuō)吧（還有嗎）說(shuō)這兩次話時(shí)，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來(lái)？高興得叫起來(lái)，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來(lái)？）指名讀。

3、不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段里還有兩次話是誰(shuí)說(shuō)的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來(lái)合作朗讀。誰(shuí)讀小青蛙，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)配回聲。

4、這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書(shū)上有個(gè)詞，誰(shuí)能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

1、為了解開(kāi)小青蛙的疑問(wèn)，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰(shuí)找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）

2、誰(shuí)能到前面做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)青蛙媽媽和小青蛙到前面做動(dòng)作。

3、小青蛙看到了什么？

4、媽媽為什么給他看這個(gè)呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。

5、引讀：媽媽說(shuō)，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來(lái)，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來(lái)。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？

教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態(tài)，所以叫蕩回來(lái)；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來(lái)我們用“返”。

6、誰(shuí)能學(xué)媽媽把這個(gè)道理講清楚？（學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了嗎？給老師講講吧。

7、你明白了，現(xiàn)在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。

課文中寫(xiě)出了青蛙特別高興（歡快）他說(shuō)了什么？（多好玩?。?/p>

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回聲

碰

→

水波

←

蕩

碰

→））））河岸

聲波）））障礙物

←

32、太空生活趣事多

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

3.使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在2003年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄?hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3、重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

三、合作識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：

自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”?！皼](méi)”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭?！本褪恰凹?教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、讀讀記記下列詞語(yǔ)。

挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道

2、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2、全班比賽。

三、品讀課文 合作探究

閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。

2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

4、你覺(jué)得太空中的生活如何？

學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：

A：有趣

1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

2、以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

33、活化石

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱(chēng)“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

3、通過(guò)搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱(chēng)“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，介紹什么是化石。

2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？

3、板書(shū)：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

4、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、合作識(shí)字

1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物館

珍稀

公孫樹(shù)

滅絕 食肉 中華鱘

歷史

硬鱗

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1．課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一雙雙＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．抽讀生字卡片。

2．游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、品讀課文 合作探究

1、播放課件，出示銀杏樹(shù)，讀讀第二自然段的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）課件出示：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。

4、假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

四、拓展延伸

1、閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。

要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽(tīng)錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

三、合作識(shí)字

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。

2、范寫(xiě)“紡、織”，指導(dǎo)寫(xiě)好“絞絲旁”，寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過(guò)示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫(xiě)成“提”。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視。

4、集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給課后的生字組詞。

2、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，能正確朗讀，并試試說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）

2、把“讀讀記記”的詞語(yǔ)讀一讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示圖片。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、品讀課文 合作探究

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大?。?）討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

出示掛圖，給它們配上相應(yīng)的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

四、拓展延伸

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚

彩色棉花 無(wú)土栽培

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。

2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。

一枝蠟燭。課時(shí)劃分: 四課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)：讀讀記記

（1）自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。

（3）自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）

2、選詞填空：我會(huì)選

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

（2）自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、我會(huì)寫(xiě)

（1）啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

（3）你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

（4）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。

4、我會(huì)讀

（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。

（2）同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（3）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)。交際準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

2、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

二、示范引導(dǎo)

我請(qǐng)作北極熊做一次講解，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

三、合作交流

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、分小組準(zhǔn)備講稿。

3、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

四、展示比賽

1、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

2、師生共同評(píng)議。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2、多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。課前準(zhǔn)備

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

3、了解一種有趣的動(dòng)植物。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。

機(jī)動(dòng)介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）

二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友

1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。

三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友

1、介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢？

2、如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2、交流，評(píng)價(jià)。

五、展示臺(tái)

1、把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

2、共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂：

這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。

第五篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：

本單元是以“故事中的狐貍”為專(zhuān)題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語(yǔ)故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過(guò)不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過(guò)發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過(guò)多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫(xiě)生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。狐假虎威

教材分析：

本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

學(xué)情分析：

本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”成語(yǔ)的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語(yǔ)卡。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書(shū)：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事《狐假虎威》。板書(shū)：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說(shuō)課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說(shuō)通順。(2)小組派代表說(shuō)狐貍和老虎的形象。

三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫(xiě)狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下狐貍。

二、細(xì)讀感悟 感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語(yǔ)的意思。

4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺(jué)得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語(yǔ)言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì))5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開(kāi)展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰(shuí)了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

2．生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)通順說(shuō)清楚，并適時(shí)板書(shū)：借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)恕｝R讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫(huà)面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。

5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看他們是怎么來(lái)理解這個(gè)故事的。

四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．出示課后要寫(xiě)的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說(shuō)說(shuō)要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫(xiě)指導(dǎo)。3．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢

借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪

教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來(lái)幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。過(guò)程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫(huà)和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)岱缐娜?。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍關(guān)于“公平”的說(shuō)法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？

2．指生說(shuō)，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書(shū)。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開(kāi)展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說(shuō)課文大意，師引導(dǎo)說(shuō)通順。

三、再讀課文，深入理解

1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫(huà)。3．小組交流。

4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)及對(duì)狐貍的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來(lái)看清它的真面目。

二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語(yǔ)言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽(tīng)似話語(yǔ)親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過(guò)來(lái)”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來(lái)。

(3)抓住最后的狐貍語(yǔ)言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說(shuō)”“誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說(shuō)得冠冕堂皇。

4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來(lái)這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

三、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫(xiě)小熊的句段畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語(yǔ)言感受小熊們的自私。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說(shuō)說(shuō)做法)3．師總結(jié)：狐貍本來(lái)就狡猾，小熊又互不謙讓?zhuān)谑墙o了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．課件出示文中要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲?，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡回輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐貍分奶酪

狐貍

狡猾

小熊

自私

要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀察能力差，對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書(shū)。指生讀課題。

2．我聽(tīng)見(jiàn)了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

5．紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。

2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫(xiě)：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。

4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。5．觀察“哭”字，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6．分小組展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

師范讀課文。生帶著問(wèn)題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽(tīng)。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒(méi)有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來(lái)讀一讀祝福的話。朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣??！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把它們的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說(shuō)。

三、拓展練習(xí)。

1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏 小熊

松鼠 吵架和好

友誼需要寬容理解

24風(fēng)娃娃

教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、分組討論

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、交流。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個(gè)自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、檢測(cè)目標(biāo)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

三、分組討論

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？ 哪種做法是對(duì)的？ 3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

四、探究感悟

學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？ 結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？ 學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？ 學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生齊讀。

4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

五、提高能力

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船

飛快行駛

語(yǔ)文園地八

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過(guò)認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰(shuí)的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語(yǔ)，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。“書(shū)寫(xiě)提示”是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)以及保持頁(yè)面整潔?！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語(yǔ)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)的趣味性?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思。

3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞寫(xiě)字、理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語(yǔ)中帶“廠”，右邊一組詞語(yǔ)中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開(kāi)展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開(kāi)展查字典比賽。3．全班交流。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2．生觀察字的字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。提醒：寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)；寫(xiě)字時(shí)要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。

4．生寫(xiě)后全班交流，評(píng)出寫(xiě)得好的同學(xué)來(lái)。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把成語(yǔ)讀正確。

2．指生說(shuō)說(shuō)：這些成語(yǔ)都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評(píng)議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

5．生自由朗讀，讀熟成語(yǔ)并和同桌展開(kāi)背誦。6．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)積累了哪些同類(lèi)的成語(yǔ)。

二、我愛(ài)閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？它們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？

4．全班交流。

5．小結(jié)：誠(chéng)懇的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱(chēng)贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！

教學(xué)反思：