第一篇：認識圖形(二)教案

認識圖形

（二）教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點，首先安排學(xué)生認一認這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進一步研究面的形狀，感受長方形、正方形和圓的特點，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且在活動中進一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。

在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一定的認知經(jīng)驗，這些經(jīng)驗重要包括兩個方面：意識在上學(xué)期直觀認識長方體、正方體、圓柱和球時，所形成的一些對常見幾何形體表面的感性認識；二是學(xué)生在日常生活（特別是平時做的手工和游戲）中所積累的對一些物體表面形狀的感性認識。盡管已經(jīng)有了一些感性認識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的。

基于以上認識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學(xué)生主動參與圖形知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發(fā)現(xiàn)并認識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第46-~48頁長方形、正方形、三角形和圓的認識。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察長方體、正方體的一個面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方格紙、印泥、白紙（長方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍）

教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三分鐘）師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？ 生：喜歡。

師：老師給你們每個小組準(zhǔn)備了一套積木，請你拿一個你認識的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。生：我拿的是……

（課件出示長方體、正方體、圓柱）

師：今天蔣老師請來了一些圖形客人，這些圖形你認識嗎？（黑板上貼出長方形、正方形、三角形和圓）生：認識。

師：那你們知道的名字嗎？ 生：長方形、正方形、三角形和圓。

（教師評價：真厲害，看來大家在幼兒園的時候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。）師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來認識長方形、正方形三角形和圓。（板書課題）

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長什么樣子，讓他們來課堂做客等教學(xué)活動給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。]

二、操作感悟，探索新知。（22分鐘）

（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。（10分鐘）

師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細地看一看，摸一摸，看誰先找到他們！

（組織交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清楚是在哪塊積木上的哪個面上找到的，邊說邊指）交流長方形：(4分鐘)生1：我找到了，我在長方體的這個面上找到了長方形！

教師：你們找到了嗎？一起來摸一摸你找到的長方形的面，感覺（平平的。）

再摸一摸長方形的邊線，你有什么感覺？（感覺邊線直直的。）

長方體除了上面是長方形的，還有哪些面也是長方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）

再任意找一個面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。（是的）

教師：我們在長方體上找到了長方形，長方形的面是平平的，邊上的線是直直的。（指著長方形說。）

交流正方形：（3分鐘）師：誰找到了正方形？

生2：我在正方體的這個面上找到了正方形！

師：請小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時候想一想，摸正方形的時候，感覺跟長方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長方形的邊線有長有短，正方形的邊上一樣長）

師：看來小朋友們的感覺真厲害，摸出了長方形和正方形不同的感覺。正方體的這個面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）師：哦，小朋友們真會觀察，正方體的每個面都是正方形。交流三角形：（2分鐘）教師：誰找到了三角形？

生3：我在這個物體上找到了三角形。

師：三角形摸上去什么感覺？（面是平平的，邊是直直的。）三角形和和長方形、正方形有什么不一樣的地方？ 長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。教師評價：小朋友們越來越厲害了，感覺越來越好了。教師：這個積木，除了這個面是三角形，還有哪個面是三角形。你在這個積木上，還能找到什么圖形？ 交流圓：（2分鐘）

最后一個圖形朋友誰找到了？ 生4：我在圓柱的上面找到圓形。摸起來什么感覺？

師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。

（二）畫一畫。（10分鐘）

師：剛才啊，小朋友們在積木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見見面呀？ 誰有好辦法？

教師：同桌合作，一個人負責(zé)按緊積木，一個人負責(zé)畫，把四個圖形朋友都請到白紙上。比一比哪人合作的最棒，畫的又好又快。

教師邊巡視，邊收集學(xué)生的作品，把學(xué)生的作品貼到黑板上，然后組織學(xué)生進行匯報。

交流長方形： 出示三種不同的畫法：

上面或下面

前面或者后面

左面或者右面 師：同樣的長方體，怎么出來了不同的長方形呢？ 生：因為用的不同的面出來的。

師：這個長方形是用哪個面畫出來的？（上面或者下面？ 那這個長方形呢？（前面或者后面）那這個長方形呢？（左面或者右）

教師：用一個長方形，最多可以畫出幾種長方形呢？（三種，不要追問為什么?）教師：我們用長方體的上面和下面可以畫出一樣的長方形；前面和后面也能畫出一樣的長方形；左面和右面也能畫出一樣的長方形。交流正方形：

教師：你的正方形是用哪個面畫出來的？（他是用正方體的上面畫的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）

教師：用這個正方體，畫出來的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個面比劃一下。交流三角形：

教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？

教師追問：用這個積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。交流圓：

教師：圓，誰來介紹一下。

追問：他用圓柱的上面畫出了圓，誰要補充？ 圓柱的上面和下面都可以畫圓，畫出的圓是一樣的。

（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）

師：剛才小朋友們通過合作，把積木上的圖形朋友都請了下來，同時還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。

我們把長方體積木的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。（板書：正方形）

把這種積木的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是三角形。（板書：三角形）把圓柱的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是圓。（板書：圓）

[設(shè)計意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過程，進一步體會平面圖形的共同特征——都是物體某個面的形狀，學(xué)生在各種活動中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

三、鞏固練習(xí)。

（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。

處理方式：請學(xué)生到講臺上點鼠標(biāo)，一種圖形請一個人，并用完整的說一說。

教師：其實長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。老師給小朋友們帶來了一些。找出正方形、長方形、三角形和圓。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長方形等等。生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生舉例說。

（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）

師：剛才我們初步認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”

(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？

（2）提出要求：請你在釘子板上分別圍一個長方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學(xué)生動手圍一圍，（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？

指出：長方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來。

（三）玩一玩。（彈性練習(xí)：三分鐘。）

師：今天我們一起認識了長方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來和這些圖形朋友朋友來“玩一玩”好嗎？（好）

在正方形、長方形、三角形和圓里分別涂不同的顏色。

討論：怎樣涂色？（同一種圖形，用一種顏色，涂的時候要注意，不能涂到圖形的外面。）請你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。

四、全課總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)得開心嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認識？

五、動手做。

師：今天我們一起認識了這些圖形，你能用我們學(xué)到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？（播放音樂）

第二篇：認識圖形(二)教案（精選）

第一單元：認識圖形

（二）一、單元內(nèi)容及簡析

認識圖形

（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、單元教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點

通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平

面圖形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約3課時。

認識平面圖形 1圖形的拼組

2課時 課時

第一課時 認識平面圖形

課型：新授課 授課時間： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本2頁例1和第5頁的練習(xí)題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會正確地認識和區(qū)分長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓五種平面圖形。

2．知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

教學(xué)重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們今天我們來認識平面圖形。請認真看老師板書課題，下面請跟 老師把課題齊讀兩遍。

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是1．會正確地認識和區(qū)分長方形、正方形 三角形、平行四邊形、圓五種平面圖形。2．知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

同學(xué)們有信心學(xué)會這個本領(lǐng)嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按 老師的指導(dǎo)認真看書，比一比自學(xué)時誰最認真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。（出示小黑板）

把書翻到第2頁，手指第2頁的圖，想一想：

1、圖中的小朋友在畫什么？是怎樣畫的？

2、看一看長方形它們的形狀有什么特點？有幾條邊？上下、左右兩條邊怎么樣？有幾個角？

看一看正方形它們的形狀有什么特點？有幾條邊？都一樣長嗎？有幾個角？

看一看平行四邊形它們的形狀有什么特點？有幾條邊？上下、左右兩條邊怎么樣？有幾個角？

看一看三角形它們的形狀有什么特點？有幾條邊？有幾個角？ 看一看圓它們的形狀有什么特點？有沒有角？

四、先學(xué)。

1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認真看書。

2、同學(xué)們自學(xué)得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰的坐姿最端正，誰的字體最漂亮，誰能回答對問題。

五、后教。

1、依次問學(xué)生思考題，指明學(xué)生回答。

2、小組討論。教師板書

長方形： 4條邊 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓 ：是一條彎曲的線 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個角

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）。

1．讓學(xué)生舉例，說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

（二）今天大家表現(xiàn)的不錯，下面就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)，比一比誰最棒。

作業(yè)：練習(xí)一第1、2、3題。

八、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？評一評各組表表揚優(yōu)勝小組，鼓勵后進小組。

板書設(shè)計：

認識平面圖形

長方形： 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形： 4邊相等 4個角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個角

教學(xué)反思：

第二課時 圖形的拼組

課型：新授課 授課時間： 月 日

教學(xué)內(nèi)容： 課本3頁例2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：運用五種平面圖形靈活地拼組成其他圖形 教具準(zhǔn)備：長方形紙、正方形紙、三角形紙。教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)圖形拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。出示目標(biāo)。

我們學(xué)會的新本領(lǐng)是運用五種平面圖形靈活地拼組成其他圖形。你們 有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認真看書 比一比自學(xué)時誰最認真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

把書翻到第3頁，看例2，想一想：

1、用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？用4個同樣的三角形可以拼成什么圖形？用6個同樣的三角形可以拼成什么圖形？

2、用2個同樣的長方形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？（自學(xué)時間3分鐘）

四、先學(xué)。

1、同學(xué)們自學(xué)的很認真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。

2、檢測（比一比誰的小手最巧，誰動手操作能力最強）

第3頁的做一做。用4個紅三角形和4個綠三角形拼一拼。

五、后教。

1、學(xué)生展示。

2、誰有不同答案請上來展示。（時時激勵動腦思考的學(xué)生）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、拿出準(zhǔn)備好的圖形，同桌合作拼組圖形。

2、第6頁4題、5題。

七、總結(jié)。

1、這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：

、評價小組情況。

第三課時 圖形的拼組

課型：新授課 授課時間 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本4頁例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會用七巧板拼不同的圖形。教具準(zhǔn)備：七巧板紙 教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們一起來學(xué)習(xí)圖形的拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。

二、出示目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是會用七巧板拼不同的圖形。你們有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認真看書，比一比自學(xué)時誰最認真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

把書翻到4頁例3，想一想：

1、一套七巧板有幾塊？有幾個三角形、幾個長方形、幾個正方形、幾個平行四邊形？

2、小男孩用幾個三角形可以拼成新的三角形？小女孩用什么拼的？

3、看小精靈的話，想一想還可以怎樣拼？

四、先學(xué)。

1、同學(xué)們自學(xué)的很認真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。

2、檢測第4頁做一做。你能用一套七巧板拼幾個長方形？

五、后教。

1、學(xué)生展示。

2、誰有不同答案請上來展示。（時時激勵動腦思考的學(xué)生）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

大家表現(xiàn)很棒，下面我們比賽做作業(yè)。第6頁5、6、7、8題。

七、總結(jié)

1、這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：、評價小組情況。2

第三篇：認識圖形(二)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2.通過畫各種平面圖形,使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4.感受現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.教學(xué)重點/難點

知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

老師說物體名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

二、探究新知

1.畫一畫,揭示概念。

(1)出示長方體積木。

提問:誰知道這個長方體的面是什么形狀的?

學(xué)生回答后老師板書:長方形

老師用長方體積木在黑板上畫一個長方形。

(2)以小組為單位,利用實物學(xué)具,照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。

(3)把小組中畫得好的圖形進行整理,投影展示,并給這些圖形起個名字。

(4)揭示概念。

老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。

2.仔細觀察,感知特點。

(1)自己觀察,兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(2)匯報交流:長方形是有的邊長,有的邊短。正方形是4條邊一樣長。三角形有3個角,三條邊。平行四邊形有4條邊。圓是沒有角的??

學(xué)生如果還說出其他特征要給予肯定。如:長方形對邊相等,4個角一樣??

(3)重點區(qū)分圓和球。

當(dāng)學(xué)生把圓說成球時,老師馬上拿出準(zhǔn)備好的球,沿橫截面切開,讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個圓。圓和球是兩個不同的概念。

3.形成表象,初步建立空間觀念。

(1)由實物抽象出圖形。

課件顯示“長方體”,然后抽象出長方體的一個面——長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。

(2)記憶想象。

①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,先讓學(xué)生辨認,然后把長方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。

②讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖形名稱,學(xué)生想)

③讓學(xué)生閉眼,然后摸老師給出的一種實物圖形,由學(xué)生判斷它的表面的形狀。

④出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,讓學(xué)生辨認。

(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說,再集體交流。

三、課堂小結(jié)

課后習(xí)題

教材第3頁“做一做”的第2題,畫出自己喜歡的圖形。

第四篇：《認識圖形(二)》教案3

《認識圖形》教案

第一課時

【目的要求】

1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。

2、使學(xué)生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

【重點難點】

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

【教學(xué)用具】掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？（4）認識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：長方形

觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

④觀察三棱柱。把這種積木的底部畫下來，畫出的圖形是三角形。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第1題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形、三角形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形、三角形或圓？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

3、完成“想想做做”3。

1）師：圖中有很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？

2）要求：用不同的顏色涂不同的圖形，同一種圖形用同一種顏色。3）學(xué)生涂色后，完成下面的填空。

4、完成“想想做做”4。

1）提問：圖中的這位同學(xué)在做什么？

2）啟發(fā)：你也能這樣，用一個長方體畫出長方形嗎？能畫出多少個不同的長方形？一個長方體最多能畫出幾種不同長方形？

學(xué)生討論后，動手畫一畫

追問：用這個長方體那幾個面畫的，一共畫出了幾種不同的長方形？

5、完成“想想做做”5。

師：用正方體，你能畫出幾個圖形，能畫出不同的正方形嗎？ 要求：動手畫一畫。

四、課堂總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪些圖形呢? 【板書設(shè)計】

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關(guān)系。

2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學(xué)之間的相互合作。

【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)難點】提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。

【教具準(zhǔn)備】三角形、圓形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，看，花仙子來了。（屏幕出現(xiàn)花仙子）

二、實踐操作

1、練習(xí)四的第1題

（1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？（2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？（3）數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？

（4）同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22頁第1題。

2、練習(xí)四的第2題 請學(xué)生拿出一張正方形紙。

（1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。

（2）在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。（3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

（4）班內(nèi)匯報：學(xué)生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的結(jié)果。

3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣的三角形。

4、練習(xí)四的第4題

用一張長方形的紙，折出一個正方形。

（1）獨立試做，四人小組交流。（2）展示比較，那種方更科學(xué)，更好。方法一：尺子量好再折

方法二：慢慢回折，憑感覺折出； 方法三：折三角形的方法。

5、練習(xí)四的第5題（折一折，剪一剪，拼一拼。（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；（2）學(xué)生動手做一做；

（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。

6、練習(xí)四的第6題

獨立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。

三、總結(jié)評價

這節(jié)課，同學(xué)們在圖形國里學(xué)到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ?、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)后記】

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關(guān)系。通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學(xué)之間的相互合作。

第五篇：認識圖形二教案設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程

一、故事激趣

復(fù)習(xí)鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

【設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆?！?/p>

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？

學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！?/p>

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。】

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類?? 4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）

師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這 樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結(jié)特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了?！?/p>

（四）找一找，進一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形??

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力?！?/p>

三、分層作業(yè)、拓展提高。

過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習(xí)）2.填一填。（書第5頁第2題）

師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數(shù)一數(shù)（書第5頁第3題）。

師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只??蜻蜓（課件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學(xué)生獨立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們?！?/p>

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）

2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學(xué)的作品。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣?！?/p>

五、回顧全課、暢談收獲。師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??