第一篇：浙江省2005年4月高等教育自學考試 教學設計試題 課程代碼00431

浙江省2005年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(每空1分，共20分)1.可以認為，教學系統(tǒng)設計活動中__________是基礎，__________是關鍵。

2.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段：__________、前運算階段、具體運算階段、__________。

3.學習需要是指在某一特定情境下，學習者學習方面目前的狀態(tài)與所期望達到的狀態(tài)或應該達到的狀態(tài)之間的__________。

4.基礎教育課程改革提出了三維教學目標，分別是：知識與技能、__________、__________。5.常用的教學媒體的選擇方法為：算法式、__________和__________。6.情境—陶冶教學策略主要組成步驟有：創(chuàng)設情境、__________、總結(jié)轉(zhuǎn)化。

7.競爭是指兩個或多個學習者針對同一學習內(nèi)容或?qū)W習情境，通過__________進行競爭性學習，看誰能夠首先達到__________的要求。

8.在雙主模式的教學設計流程中，“分析學習者特征”環(huán)節(jié)一般包含對__________、認知能力和__________等方面的分析。

9.在網(wǎng)絡課程的評價指標中，軟件運行主要評估安裝程序和教學軟件運行的__________和__________。

10.綜合結(jié)構(gòu)采用__________的方式，既表現(xiàn)時間的__________，又展現(xiàn)空間的橫向關系。11.電視教材是以__________為主要呈現(xiàn)形式，聲音解說、__________起輔助作用的一種視聽結(jié)合的教學媒體。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.關于教學設計的說法，下列正確的是（）。

A.是一種教學手段

B.已發(fā)展成為一門獨立的學科 C.是一種教學方法

D.是一種教學模式 2.成人學習者不同于在校生的主要特點是（）。A.生活經(jīng)驗豐富

B.抽象思維能力強 C.學習目的明確，學習動機強

D.靈活運用學習策略 3.焦慮水平的高低與學習的關系一般認為（）。A.越高越好

B.不能有焦慮

C.正常焦慮是有利的D.高焦慮者適合壓力低的學習情境 4.下列對教學目標的闡釋中，正確的是（）。A.強調(diào)教育結(jié)果的可觀察性和可測量性

00431# 教學設計試題 B.規(guī)定比較抽象

C.用學習者心理過程來表述

D.根據(jù)教師的經(jīng)驗確定

5.“兒童能辨別三角形和正方形等幾何圖形”，在加涅的學習結(jié)果分類系統(tǒng)中屬于（）。A.認知策略

B.言語信息

C.智力技能

D.動作技能 6.教學方法與教學媒體的關系為（）。A.教學方法與教學媒體無關 B.教學方法由教學媒體決定

C.教學方法與教學媒體兩者之間是兩難選擇 D.教學方法研究與教學媒體選擇應有機結(jié)合 7.布盧姆的掌握學習是一種（）。

A.教學模式

B.教學策略

C.教學方法

D.教學目標

8.以學為主的教學設計認為，學習過程的最終目的是（）。A.完成教學目標

B.實現(xiàn)自主學習

C.完成意義建構(gòu)

D.完成教學目標和意義建構(gòu)

9.當先行組織者在包容性和抽象概括程度上均高于當前教學內(nèi)容時，奧蘇貝爾建議組織教學內(nèi)容的策略是（）。

A.漸進分化策略

B.序列化策略 C.逐級歸納策略

D.整合協(xié)調(diào)策略 10.“主導—主體”教學設計的理論基礎是（）。A.系統(tǒng)論和建構(gòu)主義理論 B.建構(gòu)主義的“學與教”理論

C.建構(gòu)主義的“學與教”理論、奧蘇貝爾的“學與教”理論 D.奧蘇貝爾的“學與教”理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論

11.在電子教材的評價指標中，反映智能化程度的要素是（）。A.檢索書簽功能、素材質(zhì)量

B.智能性、交互性

C.媒體輔助功能、交互性、智能性

D.檢索書簽功能、智能性、媒體輔助功能

12.在講授型電視教材中，長時間出現(xiàn)滿屏的字幕和計算公式，導致學生產(chǎn)生精神疲勞和心理抑制，其原因是（）。

A.字幕的呈現(xiàn)不符合教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

00431# 教學設計試題 B.解說詞過少

C.電視符號的選擇和使用不當

D.缺少音響效果

13.下列論述正確的是（）。

A.多媒體教學軟件的制作腳本是軟件制作的間接依據(jù) B.多媒體教學軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù) C.多媒體教學軟件的制作腳本主要由教學軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成 D.多媒體教學軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎上改寫而成的

14.根據(jù)課堂中使用的教學策略和學生之間的關系，一般將學習分為（）。A.個別學習、合作學習和集體學習

B.個別學習、競爭學習和合作學習C.自主學習、探究學習和合作學習

D.接受學習、發(fā)現(xiàn)學習和競爭學習15.《教育學》網(wǎng)絡課程的設計和開發(fā)應遵循的理論基礎是（）。A.教學理論、教學設計理論、建構(gòu)主義學習理論 B.傳播理論、教學設計理論、建構(gòu)主義學習理論 C.教學設計理論、課程理論、建構(gòu)主義學習理論 D.教學設計理論、課程理論、教學理論

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.教學系統(tǒng)設計分為宏觀和微觀兩個層次，例如可以用于（）。A.課程開發(fā)

B.一堂課的設計 C.一個媒體材料的設計

D.教學評價 E.解題

2.對于教學目標在教學中的功能，以下表述中正確的是（）。A.為教學評價提供科學依據(jù)

B.可以激發(fā)學習者學習動機 C.提供了教學模式

D.影響學習者學習風格 E.影響教師的教學風格

3.對教學媒體的認識，正確的是（）。

A.媒體越先進越好

B.沒有“萬能媒體” C.傳統(tǒng)媒體應逐漸淘汰

D.各種媒體都有優(yōu)缺點 E.教學中決定因素是人，與媒體無關

4.教學設計成果的形成性評價是（）。

A.定性評價

B.定量評價

C.總結(jié)性評價

D.絕對評價 E.相對評價

00431# 教學設計試題 5.運用拋錨式教學策略時，教師應特別注意發(fā)展學生的自主學習能力，這里的“自主學習能力”是指（）。

A.發(fā)布與傳播有關信息與資源的能力

B.利用自主學習策略的能力

C.確定學習內(nèi)容表的能力

D.獲取有關信息與資源的能力 E.利用、評價有關信息與資源的能力

四、簡答題(每小題4分，共16分)1.美國教學技術專家克內(nèi)克提出的有關學習風格的內(nèi)容及其框架。2.利用ABCD模式編寫二條教學目標。3.簡述電視教材教學設計的一般過程。4.多媒體教學過程設計由哪幾方面組成?

五、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.教學內(nèi)容 2.教學策略 3.二叉樹探索法 4.專題片 5.狹義的教學情境

六、論述題(每小題12分，共24分)1.試論教學論與教學設計的區(qū)別和聯(lián)系。

2.結(jié)合特定學科的特定內(nèi)容，應用支架式、拋錨式和隨機進入教學策略中的一種設計課例。

00431# 教學設計試題

第二篇：浙江省2010年4月高等教育自學考試 教學設計試題 課程代碼00431

浙江省2010年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共11小題，每空1分，共21分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.進行______________目的是為了了解學習者的學習準備和學習風格，為后續(xù)教學系統(tǒng)設計步驟提供依據(jù)。

2.布盧姆等人將教學活動所需要實現(xiàn)的整體目標分為______________、情感學習領域；______________三大領域。

3.加涅在《學習的條件》一書中，將學習結(jié)果分為______________、言語信息、智力技能、動作技能和______________五種學習結(jié)果。

4.教學目標的編寫ABCD模式中，A表示闡明對象；B表示學習者行為的變化；C表示______________；D表示______________。

5.按評價基準的不同，教學評價可分為___________________、自身評價和______________三種類型。

6.教學材料的評價指標包括______________、教育性、技術性、______________和經(jīng)濟性五個方面。

7.網(wǎng)絡課程的評價指標包括______________、媒體指標和______________三部分。8.常用的協(xié)作式教學策略有：課堂討論；______________；競爭；______________和伙伴。9.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為______________、前運算階段、______________和形式運算階段四個階段。

10.目前通用的七種主要教學方法是：______________；演示法；______________；訓練和實踐法；合作學習法；示范模仿法和強化法。

11.根據(jù)計算機支持協(xié)作學習（CSCL）中，學習者在時間和空間中的位置關系，可將CSCL進行雙維度劃分為______________；實時遠距CSCL；______________；和非實時遠距CSCL四種主要形式。

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.教學設計 2.學習需要 3.教學目標

00431# 教學設計試題 4.學習環(huán)境 5.研究性學習

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.成人學習者不同于在校學生的特點主要表現(xiàn)在哪幾個方面？ 2.以學為主的ID理論研究中容易出現(xiàn)哪幾種偏向？ 3.電視教材的教學特點和電視特點各有哪些？

4.教學目標是教學設計活動的出發(fā)點和歸宿，它的主要功能有哪些？

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1.試理解“教學系統(tǒng)設計是一門應用性很強的橋梁性學科”這句話的內(nèi)涵。2.試述網(wǎng)絡課程的編寫過程。

00431# 教學設計試題

第三篇：浙江省2013年4月高等教育自學考試 教學設計試題 課程代碼00431

絕密 ★ 考試結(jié)束前

浙江省2013年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共9小題，每小題2分，共18分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.目的分析的最后產(chǎn)物是______，它給出了學生在完成教學目的過程中要做什么的總體框架。A.考核量表 C.績效目標

B.教學策略 D.技能流圖

2.下列關于教學分析方法的說法中，正確的是 A.言語信息類教學較適合用層次分析方法 B.心智運動類教學較適合用簇分析方法 C.智慧技能類教學較適合用層次分析方法 D.態(tài)度類教學只能用層次分析方法

3.下列教學目的表述中，寫法符合教學目的寫作原則的是 A.學區(qū)將在實施標準化考試前對老師進行在職培訓 B.老師每周要布置一篇作文 C.顧客要知道如何計算支票帳戶余額

00431# 教學設計試題 第1頁（共4頁）D.學習者要會為不同類型的簡單句加標點，如句號、問號、感嘆號 4.心智運動技能領域的目標一般采用______類型的試題來評測學習者。A.核查表

C.學習者陳述自己的偏好

B.等級量表 D.A和B 5.態(tài)度技能類的學習能達成下列哪個教學目的？ A.列舉幾個常用搜索引擎的網(wǎng)址

B.運用杠桿的原理，解釋生活中的物理現(xiàn)象 C.把桌面打磨光滑

D.選擇積極保護環(huán)境的生活方式

6.“學習者要會彈鋼琴”。下面哪個是這個目標所缺乏的？ A.重要條件

C.可觀察的行為和行為標準

7.教學設計過程中第一個需要復審的就是 A.教學分析 C.應用環(huán)境分析

B.學習者分析 D.學習環(huán)境分析 B.重要條件和行為標準 D.不缺

8.模擬器或?qū)嵨锉容^適合用于______的教學。A.智慧技能 C.心智運動技能

B.言語信息 D.態(tài)度技能

9.態(tài)度技能領域的目標一般采用______類型的試題來評測學習者。A.客觀題

C.學習者陳述自己的偏好

B.觀察學習者行為 D.B和C

二、判斷題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。10.為前測設計入門技能考試題總是一個正確的做法。

11.教學分析圖上虛線位置太低，即入門技能并沒有被目標人群的大多數(shù)所掌握時，教學材料就會對大多數(shù)學習者失效。

12.媒體只能當它們有效地傳載了教學策略的學習成分時才有用。

13.目的分析方法并不是確定教學內(nèi)容的唯一方法，但是，使用這種方法，確實有助于確定那些有效完成教學目的所需要的技能。

14.基本上來說，言語信息類教學目的都需要學生對于特定問題給出特定的回答。

00431# 教學設計試題 第2頁（共4頁）15.前測只有在一些學習者可能會具有所教內(nèi)容的部分知識時才有價值。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共19分)16.典型的ISD主要階段包括分析、______、______、實施和評價。17.目的分析有兩個基本步驟，第一步是______；第二步是______。

18.形成性評價主要分為三個階段：第一個階段是______；第二個階段是______；第三個階段是實地試驗。

19.子技能分析方法有______，______。

20.使用下面的教學分析流圖，說明哪些技能（用編號）應該用來開發(fā)下面的測試題： 1)入門技能測試：______ 2)前測：______ 3)后測：______

21.三種主要的評判量表是核查表、______、______。

22.眾多研究揭示應該是______、______，而不是傳遞方式，決定教學的成功。23.一個完整的目的描述應該包括學習者、______、所學技能要運用的環(huán)境、______。24.在學習環(huán)境分析中，主要考慮以下幾個方面：______，教學點模擬工作環(huán)境的適應性，00431# 教學設計試題 第3頁（共4頁）在教學點運用多種教學策略和多種培訓傳遞方式的可行性，______。

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)25.教學分析 26.ARCS 27.入門技能 28.總結(jié)性評價

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)29.什么是教學的系統(tǒng)觀？

30.說明編寫考試題的原則，并列出每一類原則下要做的考慮。31.學習者的哪些特征對開發(fā)教學非常重要？

32.哪些因素會引起對教學媒體選擇和傳遞系統(tǒng)的修改？

六、論述題(本大題15分)33.教學策略包括哪些基本成分？結(jié)合實例說明每種成分要做的基本考慮。

00431# 教學設計試題 第4頁（共4頁）

第四篇：浙江省2006年4月高等教育自學考試 教學設計試題 課程代碼00431

浙江省2006年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1．教學系統(tǒng)設計是指運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學資料、教學活動、________和評價的具體計劃的________。

2．加涅將學習結(jié)果分為五種類型：言語信息、智慧技能、________、動作技能和________。3．學習需要分析的基本步驟為：規(guī)劃、________、________和寫出分析報告。4．布盧姆將認知學習領域的目標分為識記、領會、運用、________、________和評價。5．先行組織者教學策略是奧蘇貝爾的意義學習理論的一個重要組成部分。其教學過程主要由三個階段組成：________、呈現(xiàn)學習任務和材料、________。

6．個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程稱之為________，個體的認知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程稱之為________。7．隨機進入教學策略的步驟主要包括________、隨機進入學習和________。

8．巴班斯基的最優(yōu)化理論中的“最優(yōu)化”是指要從實際情況的具體條件出發(fā)，確定效果和時耗的雙重質(zhì)量標準，選定最佳________，按照實施中的反饋信息及時調(diào)整________，以期達到最大效益。

9．根據(jù)電視教材在教學活動中的作用和功能不同，可以將電視教材分為課堂講授片、________、教學資料片、________等類型。

10．教學情境的創(chuàng)設是指創(chuàng)設有利于學生對所學內(nèi)容的________進行理解的情境，是________中的一個重要環(huán)節(jié)。

二、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

11．教學論與教學系統(tǒng)設計之間的關系是（）A．研究對象相同，性質(zhì)一樣 B．完全不相關的兩個學科 C．教學論涵蓋教學系統(tǒng)設計

D．教學論與教學系統(tǒng)設計既相關但又有區(qū)別

00431# 教學設計試題 12．成分顯示理論(CDT)的提出者是（）A．梅瑞爾 C．史密斯

B．加涅 D．雷根

13．ID2的代表性模式是（）A．瑞格盧斯模式 C．加涅模式

B．梅瑞爾模式 D．史密斯—雷根模式

14．教學設計的學科性質(zhì)，可被認為是（）A．理論學科

B．基礎研究 D．尚未形成學科 C．應用性很強的橋梁性學科

15．兒童能推演：如果A>B,B>C,則A>C，這個認知發(fā)展階段屬于（）A．具體運算階段 C．前運算階段

B．形式運算階段 D．感知運動階段

16．學習者的起點水平是指學習者原來所具有的（）A．知識與技能

B．方法

D．知識、技能、方法、態(tài)度 C．知識、技能、態(tài)度

17．學習動機和人類學習之間的關系是（）A．無關 B．動機影響學習C．學習影響動機

D．動機與學習是相輔相成的，并非單向的影響

18．“寫出詞語并解釋含義”，在布盧姆的目標理論中應屬于（）A．認知學習領域 B．動作技能學習領域 C．情感學習領域

D．無法歸入上述的任一個目標領域

19．用“建構(gòu)主義的發(fā)展”和“建構(gòu)主義的特點”模型來闡明建構(gòu)主義對教學設計的影響的學者是（）A．維果斯基 C．布魯納

00431# 教學設計試題

B．喬納森 D．皮亞杰 20．西方學者將“最近發(fā)展區(qū)”的概念用于教學時，提出教師應該完成的三項任務是（）A．學習者分析、學習活動的選擇、提供教學支持 B．學習者分析、教學策略的制定、提供教學支持 C．評估、教學策略的制定、提供教學支持 D．評估、學習活動的選擇、提供教學支持

21．以學為主的教學設計的核心內(nèi)容之一是（）A．協(xié)作學習的設計

B．信息資源的設計 D．情境創(chuàng)設 C．自主學習策略的設計

22．在當前的基礎教育課程改革中，認為研究性學習是（）A．一種教學模式

B．一種學習策略 D．一種學習方式 C．一種教學組織形式

23．建構(gòu)主義學習理論認為，學習環(huán)境必須具備的基本要素是（）A．情境創(chuàng)設、自主學習、信息資源提供 B．情境創(chuàng)設、協(xié)商會話、獨立探索 C．情境創(chuàng)設、獨立探索、信息資源提供 D．情境創(chuàng)設、協(xié)商會話、信息資源提供

24．在網(wǎng)絡環(huán)境中，逐步逼近法是用來確定學習者的（）A．知識基礎 C．學習方式

B．認知能力 D．態(tài)度起點

25．根據(jù)已學過概念的難易程度對問題進行仔細劃分，并將它們按由易到難的程度線性排列的方法是（）A．分類測定法 C．層級分析法

B．二叉樹探索法 D．歸類分析法

三、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。26．教學系統(tǒng)設計的應用范圍為（）A．只適用于課堂教學 C．職業(yè)教育、培訓領域 E．只是教學活動

00431# 教學設計試題

B．學校教育、社會教育

D．除了軍事訓練以外的培訓領域 27．以學為主的教學設計研究中容易出現(xiàn)的傾向有（）A．忽視自主學習的設計 C．忽視學習環(huán)境的設計

B．忽視教師的指導作用 D．忽視“意義建構(gòu)”這個中心

E．忽視教學過程的控制與優(yōu)化

28．對于學習者的學習而言，網(wǎng)絡環(huán)境（）A．適宜任何類型學習風格的學習B．不受時空、地域的限制

C．能為學習者提供符合思維與記憶特點的信息庫 D．尤其適合探究學習和合作學習E．為學習者實現(xiàn)探究學習創(chuàng)造了有利條件

29．多媒體軟件的教學設計應完成的基本工作有（）A．教學目標與教學內(nèi)容的確定 C．知識結(jié)構(gòu)的設計 E．軟件結(jié)構(gòu)的設計

30．在多媒體教學設計中，設計協(xié)作學習應遵循的原則有（）A．要建立起協(xié)商群體

B．事先確定分組策略

D．教師提出的問題應具有可爭論性

B．教學媒體的選擇 D．診斷評價的設計

C．每組的組員不能超過5人

E．學習過程可控，講究學習效率

四、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．教學系統(tǒng)可以區(qū)分為哪四個層次? 32．說出以教為主的教學系統(tǒng)設計模式。

33．以學為主的教學設計評價的特點體現(xiàn)在哪些方面? 34．雙主模式的教學設計流程有哪些特點?

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)35．教學系統(tǒng) 36．學習風格 37．學習需要分析 38．支架式教學策略 39．網(wǎng)絡課程

00431# 教學設計試題

六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)40．結(jié)合基礎教育學科教學的實例，應用一種內(nèi)容分析方法對教學內(nèi)容進行分析。41．結(jié)合特定學科，闡述電視教材教學設計的一般過程。

00431# 教學設計試題

第五篇：浙江省2008年4月高等教育自學考試教學設計試題

浙江省2008年4月高等教育自學考試教學設計試題

中華考試網(wǎng)(004km.cn)【大 中 小】 [ 2008年5月5日 ]

浙江省2008年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1．皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、_________階段、_________階段。2．教師通過口頭語言，輔以板書、掛圖、幻燈、投影或其他媒體向?qū)W生傳授言語信息的教學方法稱為_________法，主要是一種教師講、學生聽的教學活動。在教師指導下，由全班或小組學生圍繞某一問題進行交流、切磋，從而相互學習的教學方法稱為_________法。3．學習環(huán)境是_________和_________的一種動態(tài)的組合。

4．多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設計，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定_________的計算機_________。

5．教學情境指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。教學情境可分為以下幾類：_________、真實情景、模擬真實情境、_________和具有豐富學習資源的情境。

6．一個規(guī)范的學習目標包括四個要素，簡稱ABCD模式，即對象、_________、條件和_________。7．針對不同類型的教學內(nèi)容有不同的內(nèi)容分析方法，將教學目標要求的心理操作過程揭示出來的一種內(nèi)容分析方法稱為_________。針對不同類型的教學內(nèi)容有不同的內(nèi)容分析方法，用直觀形式揭示教學內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法稱為_________。

8．拋錨式教學策略由_________、確定問題、_________三個步驟組成。

9．計算機支持協(xié)作學習（CSCL）的幾種主要形式有_________、非實時同地、_________、非實時遠距。10．支架式教學策略由搭腳手架、_________、_________三個步驟組成。

二、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．“一部電視教材的設計”屬于（）。A．以“學習”為中心的教學設計 B．以“課堂”為中心的教學設計 C．以“系統(tǒng)”為中心的教學設計 D．以“產(chǎn)品”為中心的教學設計

2．奧蘇貝爾將一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要稱為（）。A．附屬內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．認知內(nèi)驅(qū)力 D．需要內(nèi)驅(qū)力

3．以學生定向、學習方法指導、實施教學為主要步驟的教學策略是（）。A．掌握學習教學策略 B．情景——陶冶教學策略 C．先行組織者教學策略 D．示范——模仿教學策略 4．研究性學習不注重（）。A．對學生進行純學術性的書本知識的傳授 B．學習的實踐性

C．學習過程及學習過程中學生的感受和體驗 D．強調(diào)學習的自主性

5．利用計算機確定學習者原有知識水平可使用（）。A．歸類分析法 B．二叉樹探索法 C．層級分析法 D．信息加工分析法

6．在網(wǎng)絡課程中“電子郵件”屬于（）。A．學習工具系統(tǒng) B．協(xié)商交流系統(tǒng) C．學生檔案系統(tǒng) D．診斷評價系統(tǒng)

7．按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術是（）。A．計算機文件夾 B．數(shù)據(jù)庫 C．超文本 D．學習文件夾

8．以學為主的教學設計強調(diào)（）。A．對教學環(huán)境的設計 B．以學生為中心

C．利用各種信息資源來支持“教” D．以教師為中心

9．以下適合傳達深度信息教學媒體的是（）。A．靜止圖像 B．錄音 C．電視 D．印刷教材

10．在進行學習需要分析時，用社會需要與學習者的學習現(xiàn)狀做比較，找出兩者之間存在的差距的分析方法是（）。

A．內(nèi)部參照需要分析法 B．外部參照需要分析法 C．內(nèi)外結(jié)合需要分析法 D．信息加工分析法

11．“提出一個解決節(jié)約用水問題的新方案”在加涅的認知學習結(jié)果分類中屬于（）。A．高級規(guī)則 B．概念 C．言語信息 D．認知策略

12．“用自己的語言解釋信息”在布盧姆關于認知學習領域目標分類中，屬于（）。A．綜合 B．應用 C．領會 D．分析

13．在某項教學活動的過程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價，它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學工作的教學評價稱為（）。A．形成性評價 B．診斷性評價 C．總結(jié)性評價 D．絕對評價

14．為了實現(xiàn)教學目標，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為規(guī)范的總和稱為（）。A．教學策略 B．教學資源 C．教學內(nèi)容 D．教學情境

15．以下不屬于教學內(nèi)容分析范疇的是（）。A．揭示學習內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系 B．確定學習內(nèi)容的廣度 C．確定知識的深度 D．檢驗學習內(nèi)容的正確性

三、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1．智力技能可以分為（）。A．概念 B．辨別 C．規(guī)則 D．高級規(guī)則 E．認知策略

2．教學材料的評價指標有（）。A．教育性 B．科學性 C．技術性 D．藝術性 E．經(jīng)濟性

3．網(wǎng)絡課程和各類電子教材的評價指標體系中教學指標包括（）。A．教學內(nèi)容水平B．軟件運行水平C．科學思想水平D．交互反饋水平E．媒體規(guī)范水平

4．電視教材的電視特點有（）。A．視聽結(jié)合,多維呈現(xiàn)教學信息 B．友好的交互方式,調(diào)動學生積極參與 C．超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習路徑 D．傳送方式多樣化,適合多種教學方式 E．存儲再現(xiàn),克服時空局限 5．常用的協(xié)作式教學策略有（）。A．課堂討論 B．角色扮演 C．拋錨式教學策略 D．競爭式教學策略 E．協(xié)同式教學策略

四、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．簡述“教學設計”的含義。2．簡述教學媒體選擇的基本原則。3．簡述研究性學習的主要環(huán)節(jié)。4．簡述一般教學軟件的開發(fā)過程。

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．教學目標 2．教學媒體 3．網(wǎng)絡課程 4．認知策略 5．教學策略

六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)1．請闡述喬納森的建構(gòu)主義學習環(huán)境模型的組成要素。2．請闡述以學為主的教學設計的原則。