第一篇：《21鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

《21鄉(xiāng)下人家》第一課時詳案

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，課前我們來欣賞幾幅圖片（播放鄉(xiāng)村風(fēng)景幻燈圖，配輕音樂,師描述：讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小路上，走著走著，我們來到了農(nóng)家小院，看到了這樣的風(fēng)景——）

2、談體會。師：這些風(fēng)景如何？想去看看嗎？

3、師：今天就讓我們跟隨作者陳醉云爺爺，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧!

4、師板書課題，生齊讀。

二、初讀感知。

1、師：趕緊大聲地去讀一讀這篇課文吧，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞情況：

（1）小老師帶讀詞語，隨機(jī)正音。（師：課文里出現(xiàn)了許多生字詞，老師挑出了幾個，我請同學(xué)來帶讀，注意聽，如果他讀對了，就請大聲跟他讀一遍。）（2）出示“場”字兩種讀音，指出多音字，帶讀，生齊讀。

（3）師：課文里的多音字多著呢！我們再來看看，誰來讀？（雞冠花、結(jié)出、率領(lǐng)）指名讀，并說說另一個讀音。

3、指導(dǎo)書寫“率”字。（1）課件出示：“率”，學(xué)生說注意之處。（師：這個率字也是要求會寫的字，同學(xué)們，你覺得在書寫時我們要注意哪些筆畫？）（2）師邊說順口溜邊范寫。（師：這么多的筆畫呀！為了記住它，老師給它編了個順口溜，仔細(xì)聽，認(rèn)真看：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折點(diǎn)，先中間，后兩邊，大大十字寫下邊。）

（3）同桌互評，覺得同桌寫得好的請舉舉手。

師：希望呀，課文里的其他生字，我們也能像這樣，一筆一畫地把它給寫好。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括，理清脈絡(luò)。師：現(xiàn)在，就讓我們把字詞送回課文當(dāng)中。

（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文描繪了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？（2）師：第一自然段讓你看到了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？（3）指名說，補(bǔ)充，板書。（師：老師用四個字來概括一下。板書：屋前瓜架）（4）師：那后面的段落讓你看到了怎樣的畫面？自己也試著用一些詞語來歸納。（5）交流。（板書：門前鮮花、屋后竹筍、雞鴨覓食、門前晚飯、月夜夢鄉(xiāng)）（6）學(xué)習(xí)最后一段。（師：看，鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)在了我們的眼前。那這些畫面留給作者怎樣的感受呢？請找一找文中的句子）齊讀。（課件出示）

師：同學(xué)們，通過讀書歸納，我們把原本很長的一篇課文讀成了一句話，這個句子，不僅是作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。那么，你能不能抓住這個句子里的一些關(guān)鍵詞，來說一說作者對鄉(xiāng)下人家的感受？（7）指名說，理解：獨(dú)特（與眾不同）、迷人（吸引人）。

（8）師小結(jié)：哦，我明白了，鄉(xiāng)下人家最大的感受是獨(dú)特、迷人。(板書)

四、品讀感悟第一自然段。

師：孩子們，讓我們再次走進(jìn)課文中，從作者的語言文字中，去感受這鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美。

1、默讀第一自然段。要求：在讓你感受到獨(dú)特、迷人的句子下畫上——，還可以旁邊寫上你的感受，也就是做批注，這也是讀書的好方法。

2、交流句子。

A、當(dāng)花兒落了的時候——可愛多了。（1）指名讀句子，談體會。（2）出示句子，齊讀。（師：誰對這個句子有相同的感受？那就帶著這樣的感受齊讀一遍。）（3）師讀句子。（師：嗯，真好，我也想來讀一讀。請你認(rèn)真聽聽，看看老師抓住了哪個關(guān)鍵詞來讀的？）（4）指名說：別有風(fēng)趣的意思。（5）文中別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？自由讀句子，聯(lián)系上下文說一說。（6）為什么會是別有風(fēng)趣的呢？學(xué)生說一說。（7）師出示課件：石獅子、大旗桿，學(xué)生說感覺。再出示棚架圖，說感覺（重點(diǎn)在色彩的對比上）。（8）師：作者這樣寫，是用了什么方法呢？是呀，和石獅子、大旗桿一比，鄉(xiāng)下人家屋前的這些色彩艷麗的瓜和葉顯得可愛多了?，F(xiàn)在，就讓我們對比著讀讀這個句子，好好體會體會。師生合作讀前、后半部分。（對比讀）（9）指名聯(lián)系實際說說瓜的變化。（師：抓住顏色，我們體會到了這些裝飾的別有風(fēng)趣。那這些獅子和旗桿立在那兒，會動嗎？而我們的瓜會變嗎？）（10）聯(lián)系上文，找出相關(guān)語句說明變化。（師：其實，作者已經(jīng)在文中向我們交代了這一生長過程。你能找出一些語句中去體會這種變化嗎？）（11）師小結(jié)：是呀，鄉(xiāng)下人家的瓜、藤和葉生機(jī)勃勃，比那高樓—引讀。

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、總結(jié)歸納鋪墊下文

（對照板書）同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家的美景，又何止這些呢？下一節(jié)課，我們還繼續(xù)用這種“抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會”的方法，去學(xué)習(xí)后面的課文。

六、作業(yè)。

師：這些美景，作者是通過語言描寫出來的，就讓我們做個有心人，把文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄在紙上。

板書：

鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架 率

門前鮮花

屋后竹筍

雞鴨覓食 獨(dú)特、迷人 門前晚飯

月夜夢

《21鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

——四年級下冊第六單元第一課

教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一單元的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，展現(xiàn)了一個個自然、和諧的場景，一幅幅生動活潑的鄉(xiāng)村圖景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語，解決多音字以及“率”的筆畫筆順；

2、要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，理解第一自然段的重點(diǎn)句子； 過程與方法：通過朗讀感悟、分析理解重點(diǎn)詞句，品味優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)村的迷人。情感態(tài)度與價值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)景，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；

2、從課文優(yōu)美的語言中，感受鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“率”的書寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達(dá)魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)策略:

1、創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，以生為本，先學(xué)后教。

2、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入。

1、配輕音樂，播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。

2、談體會。

3、師板書課題，生齊讀。

（設(shè)計意圖：以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入后面課文的學(xué)習(xí)。這樣，為后面體驗鄉(xiāng)村生活自在安逸起到一定的鋪墊作用。同時，放松心情，有助于學(xué)習(xí)。）

二、初讀感知。

1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞情況：

（1）小老師帶讀詞語，隨機(jī)正音。

（2）區(qū)分“場”字兩種不同的讀音，指出多音字。（3）學(xué)習(xí)另外三個多音字：冠、結(jié)、率。

3、指導(dǎo)書寫“率”字。

（1）師邊說順口溜邊范寫 “率”。（2）學(xué)生書寫。（3）同桌互評。

（設(shè)計意圖：挑出重點(diǎn)字、詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，既可掃除字詞的障礙，又可幫助學(xué)生理解詞語，寓教于樂。）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊想：課文描繪了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？

2、指名說，補(bǔ)充，小結(jié)板書。（板書：屋前瓜架）

3、學(xué)生自己試用詞語歸納。

4、交流匯報。

5、小結(jié)板書。

6、學(xué)習(xí)最后一段。（課件出示）

7、指名說關(guān)鍵詞，理解：獨(dú)特、迷人。

8、師小結(jié)板書：獨(dú)特、迷人。

（設(shè)計意圖：由扶到放，教給學(xué)生方法，再讓學(xué)生自學(xué)，自己匯報，以達(dá)到教是為了不教的目的。）

四、品讀感悟第一自然段。

1、默讀第一自然段。要求：在讓你感受到獨(dú)特、迷人的句子下畫上—，還可以在邊上寫上你的感受。

2、指名讀句子，談體會。

3、交流句子。

“當(dāng)花兒落了的時候——可愛多了?！保?）指名讀句子，談體會。（2）出示句子，齊讀。

（3）師讀句子，引出“別有風(fēng)趣”。（4）指名說：別有風(fēng)趣的意思。

（5）文中別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？自由讀句子，聯(lián)系上下文說一說。（6）為什么會是別有風(fēng)趣的呢？學(xué)生說一說。（7）師出示課件：對比說感覺。

（8）指出對比寫法。師生合作讀前、后半部分。（對比讀）（9）指名聯(lián)系實際說說瓜的變化。（10）聯(lián)系上文，找出相關(guān)語句說明變化。（11）引讀。

（12）回扣中心句，齊讀。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生為主，由學(xué)生談體會，先學(xué)后教，讓學(xué)生在不知不覺中掌握抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會的學(xué)習(xí)方法。）

五、總結(jié)歸納鋪墊下文 小結(jié)學(xué)法，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

（設(shè)計意圖：總結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理線路，引出學(xué)習(xí)課文的方法，為下節(jié)課做鋪墊。）

六、作業(yè)。

摘抄文中優(yōu)美的句子。板書：

鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架 率

門前鮮花

屋后竹筍

雞鴨覓食

門前晚飯

月夜夢鄉(xiāng) 獨(dú)特、迷人

第二篇：21、《鄉(xiāng)下人家》第一課時學(xué)案

21、《鄉(xiāng)下人家》學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語意思，整體感知課文內(nèi)容。

3、會認(rèn)5個生子，會寫14個生子。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，注意坐姿。朗讀時用“”

拖出生字及生詞，如有讀不準(zhǔn)的字，小組討論解決，然后小組長重點(diǎn)檢查難讀的生字。時間：5分鐘

2、請大家默讀課文，有不懂得詞語做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文自己先試著理解，理解不了的小組內(nèi)討論解決。如仍有理解不了的詞語，小組長記下來，待會舉手請其他組的同學(xué)或老師幫助解決。時間：5分鐘

3、輪流朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，停頓恰當(dāng)。

4、用自己的話概括出本主要寫了一件什么事。注意語言要簡練、準(zhǔn)確，先自己思考，而后同桌間交流意見。時間：3分鐘

5、認(rèn)真觀察生字，用自己喜歡的方式記住生字的寫法。要求：生字的筆畫筆順寫正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。識記生字時，可重點(diǎn)練習(xí)難寫難認(rèn)的生字。4分鐘后比一比看誰寫得好。

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：

完成學(xué)習(xí)與鞏固第一、二、三題

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學(xué)過程:

（一）情景導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。

（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1、請大家打開書，根據(jù)老師這兒的自讀提示放聲讀課文。

2、檢查你們的讀書情況，這些詞語你們都認(rèn)識了嗎？哪組同學(xué)最想來讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。

出示課件： 讀一讀

? 棚架 屋檐 裝飾 瞧見 率領(lǐng) 覓食 ? 聳著 搗衣 搬到 歸巢 和諧 催眠 ? 辛苦 雞冠花 大麗菊

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分別組詞。范寫“率”字

4、字音讀準(zhǔn)了，這些詞中，有哪些詞語不理解嗎？搗衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方婦女洗衣服的方式）你們見過么？出示圖片，你們見過

鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片）

歸巢：鳥兒回家。

5、看來同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，坐端正我們一起來把這些詞讀一讀。（男女生讀）

（三）、再讀課文，整體感知

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，我要請六個同學(xué)一人讀一段，最后一段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯的地方。

2、學(xué)生讀書，相機(jī)糾音。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？ 4其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

4、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。

5、自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。

6、根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。

7、你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。

8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

9、同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）

（四）品讀第一自然段

1、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨(dú)特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。

3、匯報“當(dāng)花兒落了的時候??可愛多了?！?/p>

4、“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？

5、學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？

6、同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)常看到的裝飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運(yùn)用了什么寫作方法？

7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼

睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

李林小學(xué) 許雅華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、多媒體課件。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂情境、體驗導(dǎo)入

1、上課前，老師想請同學(xué)們先來聽一些奇妙的聲音，請同學(xué)邊聽邊思考，我們一般在什么地方最容易聽到這些聲音呢？（播放各種動物發(fā)出的聲音）哪位同學(xué)來說一說你聽到了那些聲音？你覺得在什么地方最容易聽到這些聲音呢?（鄉(xiāng)下）沒錯，我們在鄉(xiāng)下最容易聽到這些聲音，那么你對鄉(xiāng)下的印象如何呢？（生自由說，欣賞圖片）

2、一邊欣賞風(fēng)景一邊聽一首歌曲，你知道這首歌叫什么名字嗎？（輪流播放鄉(xiāng)村風(fēng)景幻燈圖，配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，隨著陳醉云先生的腳步，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書，自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫出來多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查生字詞情況：

（1）同學(xué)們初步讀了課文，我們來檢查檢查你的字詞過關(guān)了嗎？（個別讀）出示課件：

裝飾 覓食 聳立 搗衣 向晚 歸巢 率領(lǐng) 雞冠花

結(jié)出了青的、紅的瓜

幾場春雨（理解讀音和意思）（2）個別讀，糾正讀音

（3）找出其中的多音字“率”、“冠”（4）接下來我們看看本課要求會寫的字，你認(rèn)為哪個字難寫難記，提出來，讓大家?guī)椭恪Ｖ笇?dǎo)書寫“率”：這個字不容易寫好，為了記住它的筆畫和筆順，老師編了首兒歌，老師一邊寫一邊念，感興趣跟著寫一寫、念一念：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折在中央，中間部分的筆順是從中間到兩邊左邊點(diǎn)提，右邊撇點(diǎn)，大大十字寫下方。寫的時候還有注意它的間架結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、撇折撇折、十字的這一豎都要寫在豎中線上，才能把這個字寫得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹：?，請同學(xué)們在書中102頁“率”字旁邊寫一個，可以一邊寫一邊念，這樣會記得更牢。（5）全班齊讀。

三、品讀語言，感受美景

1、課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，請再次快速地讀讀課文，讀完之后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個詞或者一句話概括。

2、其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！快速瀏覽找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？

（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）——板書

獨(dú)特、迷人這兩個詞如何理解？（獨(dú)特是特別，迷人是景色宜人，使人流連忘返。）

對啊，鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的景色，讓我們流連忘返）

4、那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底迷人、獨(dú)特在哪里呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊畫出留給你印象深的句子，并作好批注。（師整體歸納：瓜藤、鮮花、竹筍、雞群、鴨戲、晚飯、入夢）

過渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（1）學(xué)習(xí)瓜藤滿架

作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，用“△”做上標(biāo)記。（板書：屋前）你從哪些詞、句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。裝飾：“裝飾”是什么意思?（指對身體和物體表面加些東西，使之美觀。）那么同學(xué)們來找一找，老師身上有什么物品是用來裝飾的?

（城里人用什么裝飾房屋？鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾的？這裝飾有什么特點(diǎn)？（別有風(fēng)趣）?！皠e有風(fēng)趣”表現(xiàn)在哪兒呢？同學(xué)們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、二兩句話來說一說。（隨機(jī)讀）這些裝飾從開花到結(jié)果慢慢地在生長，在變化，它們是有生命的，充滿了勃勃生機(jī)。

我們再看看石獅子和旗桿給你的感覺吧！出示幻燈片生匯報，這種寫法有什么好處？對比突出對瓜和藤的喜愛。

師：你理解的真好，那你就把你的喜愛之情讀出來吧。指名讀。男女生對讀。農(nóng)家的裝飾給我們一種生機(jī)勃勃的感覺，那讓我們再來感受一下吧。引讀：

師：春天來了，鄉(xiāng)下人家總愛?? 生：在屋前搭一瓜架??爬上屋檐 師：夏天來了，當(dāng)花兒落了的時候 生：藤上便結(jié)出了??綠綠的葉。師：秋天到了，青、紅的瓜??生：碧綠的藤和葉??裝飾，師：比那??生： 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，同學(xué)們，你們喜歡嗎？把這種喜歡讀出來。

師：瓜藤滿架、綠意盎然、這樣的美景在其它地方是看不到的，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（2）學(xué)習(xí)鮮花輪綻

過渡語：讀得真好！鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，其它地方也很美，我們再

到別的地方去看看吧走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）門前又有

些什么景物呢？（板書：花）。

師：課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）

生匯報：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。” 師：門前的花有什么特點(diǎn)呢？

生匯報：這些花是按季節(jié)的先后有順序地開放的。師：你從哪里看出這些花是按季節(jié)的先后有順序的開放的？ 生：我從依著時令、順序開放中看出來的。

師：老師這邊有個問題不知道哪位同學(xué)能幫老師解決一下？“依著時令，順序開放”是什么意思呢？這個時令就是什么意思?。浚竟?jié)）你們解釋得真到位，謝謝你們！我們的同學(xué)真厲害，能通過文字來理解“依著時令，順序開放”那讓我們在一起感受一下吧！（播課件）鄉(xiāng)下人家每個季節(jié)人們都可以欣賞到花的美麗：春天，俏皮的芍藥早早的綻開笑臉，春末夏初，泥土里的鳳仙花就忙著展開花瓣，等到了夏天，雞冠花羞紅了臉蛋。金秋時節(jié)，大麗菊欣然開放，開始爭奇斗艷??這就是文中講的：“依著時令，順序開放”。

師：看到花兒這樣的景象讓你想到一個什么詞？（鮮艷奪目、五彩繽紛、??）

師：課文中，作者用了兩個詞語來形容這些花，是什么？（樸素和華麗）

師：這是一對什么詞？（反義詞）

師：作者為什么這些花的開放樸素而華麗呢？（在農(nóng)村常見所以樸素，但花開放是又

那么的五彩繽紛、光彩奪目，所以作者說“樸素中帶著幾分華麗”）

師：是啊，作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到鄉(xiāng)下人家門前的這一派

——（獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）

誰來讀一讀（多讀幾遍）

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：一年四季都有鮮花陪伴，如果你就生活在這個農(nóng)家小院里，你的心情怎樣？ 生：“高興”、快樂“那快把你快樂的心情表達(dá)出來吧。指名讀。（3）學(xué)習(xí)雨后春筍

過渡：屋前百花爭艷，屋后又是怎樣的景象呢？談一談你在這里看到了什么景物。（板書：屋后）師：在這里你看了什么景物？（板書：竹、筍）課件出示竹林圖；

師：作者是怎樣描寫竹林的？（課件出示上圖文字內(nèi)容）讀一讀，你有什么感受？

幾場春雨過后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯矗@時你又會看到一幅怎樣的風(fēng)景畫？

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生：我從成群這個詞中體會到春筍多。師：從哪個字你了解到獨(dú)特？（探）

生：我從“探”這個字中體會到，雨后看到春筍就像個調(diào)皮的小娃娃一樣。這個句子還是擬人句。

理解：“探”。師：這個“探”字是什么意思？哪位同學(xué)來試著做做這個動作？那作者為什么不用長，不用伸，而用“探呢？

（春筍如一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。）你感

受到什么？如果你就是那探出頭來的筍芽兒，你探出頭來想干什么呀？現(xiàn)在看到了什 么呀？這時的心情怎樣？你能把這份可愛讀出來嗎？（評價：作者多喜愛他們啊，把

他們當(dāng)成了人來寫，誰來讀？）讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）

師：一個擬人的動作讓我們感受到了筍芽破土而出的那可愛的景象。

師總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，難怪作者要這樣的贊嘆：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？趕快來背一背，把它積累下來。

指名背，課后還要把好的句子寫在積累本上。

小結(jié)：門前鮮花開，屋后春筍探，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次

來感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、小練筆：請你用上比喻或擬人等修辭手法，來寫一寫竹筍、竹林或鮮花。

四、總結(jié)歸納，鋪墊下文

1、（對照板書，引導(dǎo)提問）長藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺間，我們已經(jīng)欣

賞了鄉(xiāng)下人家那么多美好的景物，讓我們一起來回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都

帶著我們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（板書：空間順

序）

2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無論在屋前、門前還是在屋后，到處是如詩如畫的美景，就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論

什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些呢，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我 們學(xué)到這里。

五、板書設(shè)計

21、鄉(xiāng)下人家 風(fēng)景 獨(dú)特、迷人 率 空間順序

第五篇：鄉(xiāng)下人家第一課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會寫14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”、“率”。

2、正確流利地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比與擬人的寫作手法描寫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序來劃分層次，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度價值觀：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比與擬人的寫作手法描寫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好

課前活動：播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》、《春天在哪里》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香，你會看到鮮艷的花、茂密的竹林，你會聽到雞鴨蟲鳴。今天讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。作者是怎樣用語言來描述這自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢？讓我們一起到課文中去看一看吧。

1、學(xué)生按要求自由讀文 A、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B、勾畫生字新詞，把生字多讀幾遍。C、邊讀邊想象你看到了怎樣的畫面。

2、檢查反饋預(yù)習(xí)情況 出示詞語，檢查讀

3、出示多音字。指名讀。做練習(xí)題。

樹冠里的冠意思是形狀像帽子或在頂上的東西，而冠軍的冠意思是第一?？磥矶嘁糇值淖x音不同，字義也不同，這也是我們區(qū)分多音字讀音的一個方法。

4、指導(dǎo)書寫：率。

師示范率字的筆順，并提示筆畫規(guī)則先上后下，先中間后兩邊，下面的十字要做到橫平豎直。

三、理清結(jié)構(gòu)，精讀第七自然段

過渡：每一課的生字詞，是我們學(xué)習(xí)課文的攔路虎，只有掌握了生字新詞才能更好地學(xué)習(xí)課文。下面請孩子們快速瀏覽課文，看看文中那一句話最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。

1、出示文本，抽生讀七自然段。

2、理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

在這句話中你認(rèn)為哪些詞語又是對鄉(xiāng)下人家高度的評價？你們是怎么理解的？能將他們換一個詞嗎？

學(xué)生討論后交流：“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說吸引人。

3、師小結(jié)：這句話概括地介紹了鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己特有的、很吸引人的美。這樣的美景在你們的腦海中都留下了哪些畫面呢？

4、整體感知，交流初讀感受

四、精讀課文第一、二自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人

（一）欣賞房前瓜果香圖

過渡：聽了孩子們的描述，老師再一次地體會到鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者是怎樣用語言來描述鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的呢？讓我們先走到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧！

1、感受作者眼中迷人的農(nóng)家小院 過渡：（出示圖片）你們看這就是鄉(xiāng)下人家的房屋前，你都看到了些什么？到課文中去看看作者是怎樣來描述這一景象的呢？

學(xué)生品讀作者描寫瓜藤滿架的句子。

2、理解詞語“裝飾”，體會鄉(xiāng)下人家屋前的迷人之處

過渡：在作者眼中這些爬滿了的瓜、藤、葉，就是農(nóng)家小院的裝飾，你知道裝飾是什么意思嗎？

生自由談自己對裝飾的理解。

師：裝飾就是身體或物體表面加上一些附屬的東西，使他更漂亮，更美觀?，F(xiàn)在鄉(xiāng)下人家的裝飾是什么呢？

生：青的、紅的瓜，長長的藤、綠綠的葉

師：用那青紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾出來的鄉(xiāng)下人家，孩子們你們覺得美嗎？現(xiàn)在自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？

生：我從“青、紅、綠綠、碧綠”這些詞語中感受到了它的迷人。

師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。你來讀一讀好嗎？（生讀）是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！聽你讀了以后，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。這迷人的瓜架一下子就把我們的目光吸引住了。讓我們一起來讀讀。

4、理解“別有風(fēng)趣”，學(xué)習(xí)用“對比”的寫作手法體會農(nóng)家小院的獨(dú)特之處。

過渡：孩子們，鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是那么美麗、迷人，而我們在城市里，高樓大廈前到的是什么呀？

生：一對石獅子或是豎著兩根大旗桿。

師：是啊，這滿架瓜藤的鄉(xiāng)下人家，讓我們眼前一亮，雖然他不如獅子的威風(fēng)，但他是那么的親切、可愛、迷人，給了我們完全不一樣的感受，真是別有風(fēng)趣呀！作者通過對比的寫作手法把鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處展現(xiàn)在我們的眼前。

生：讀文本，體會小院的獨(dú)特之處

過渡：在學(xué)習(xí)中我們還抓住了重點(diǎn)句中的“別有風(fēng)趣、裝飾”這兩個詞語，通過聯(lián)系上下文的方法對這段話有了深刻的理解。你們能用朗讀把這別有風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)來嗎？

5、激情朗讀，抒發(fā)對農(nóng)家小院的向往之情

（二）門前、屋后別有風(fēng)味

過渡：聽了孩子們的朗讀，老師又一次地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？伤粌H屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而門前、屋后也別有風(fēng)味，我們一起去看看吧。

1、畫層次，分清空間順序

師：在這個自然段中，作者介紹鄉(xiāng)下人家哪些地方？

生：介紹了鄉(xiāng)下人家的門前和屋后。

師：你能按這空間的變化來把這個自然段分為兩層嗎？（生回答后師出示）對了，這種按空間順序來給課文分層次的方法在我們以后的學(xué)習(xí)也會經(jīng)常用到。

2、學(xué)習(xí)擬人的寫作方法，體會春筍的勃勃生機(jī)。

過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中，自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

A、如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰來讀？指名兩人讀。

B、如生讀春筍的。

師：如果現(xiàn)在要你們把這句話濃縮成一個最奇妙的字來形容這些竹筍，你覺得是哪一個？（探）在這里作者為什么要用“探”字，我們可以用哪些字來代替呢？（長、伸、冒、鉆）用這個字有什么好處呢？

生：這樣用擬人的修辭手法可以突出竹筍的可愛。（讀一讀）

3、讀句子，感受竹林的生機(jī)與活力

過渡：作者多喜愛這些可愛的小竹筍啊，用上擬人的修辭手法，把小竹筍的淘氣樣活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，讓竹林充滿了生機(jī)與活力。讓我們再來讀讀這段文字，感受這份勃勃生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）

４、師：這勃勃生機(jī)讓我們又一次從心底發(fā)出感嘆：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

５、從“樸素與華麗”這對反義詞中體會鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處

過渡：鄉(xiāng)下人家不光有充滿生機(jī)與活力的竹林，還有美麗的花。讓我們一起去看看吧。（師范讀）在這句話中有一對反義詞，孩子們找到?jīng)]有。

生：樸素與華麗

師：這些花是樸素的，但又帶著幾分華麗，我們一起來看看是些怎樣的花，（欣賞鮮花圖片）說他們樸素是因為這些花是在鄉(xiāng)下人家隨處可見，容易養(yǎng)活。你們看這些花的顏色怎么樣呀？

生：鮮艷。

師：這么多鮮艷的花，你們想到了哪些詞來形容他們？既然喜歡，我們就在讀中把它表現(xiàn)出來。

生：自由發(fā)表對花的評價。

師：雖然他們不如牡丹、郁金香這些花名貴，但是從他們身上表現(xiàn)出來的這種鮮艷的色彩，這種旺盛的生命力，和這種爭著向上的努力奮進(jìn)，所以我們送他們一個詞華麗。所以在這里用上樸素和華麗這對反義詞恰到好處地展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家這些花的獨(dú)特之處。

６、理解“依著時令，順序開放” 過渡：這么多美麗的花都是同時開放嗎？那時令是什么意思呢？那依著時令，順序開放就是

師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點(diǎn)頭含笑。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是??（生讀：依著時令，順序開放）

如果讓你住在這樣的農(nóng)家小院，你愿意嗎？因為這里一年四季都有鮮花盛開，你的心情會怎樣？讓我們一起來讀一次。

７、讀文，體會鮮花的獨(dú)特、迷人。

過渡：鄉(xiāng)下人家門前鮮花開，屋后春筍冒，簡直就是一個天然的植物園，正如作者說的那樣：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、總結(jié)

鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹濃陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多不同季節(jié)獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們下節(jié)課再一起去看一看吧。