第一篇：四年級下冊語文《桂林山水》教案（精選）

《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字；會寫11個(gè)生字；掌握多音字“似、卷”；能正確讀寫“波瀾壯闊、水平如鏡、屏障、危峰兀立”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。

3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

感受桂林山水的美好。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。（課件出示）著名的五岳各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等，這些山令人贊嘆不已；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，秀美的西湖，明鏡般的天池，這些水讓人心曠神怡。祖國眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩。（課件出示詩歌及桂林圖片）我給大家讀讀：“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！闭埬銈儾虏滤枋龅氖悄奶幟谰?？

2、學(xué)生賞圖，讀詩，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨(dú)特景色。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們把書翻開，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

要求：如果遇到不認(rèn)識的字或讀不好的地方可以多讀幾遍。

師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會了多少，我們共同檢測一下。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）課件出示“玩賞、無瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，遇到不認(rèn)識的請教同桌。（2）指名領(lǐng)讀。（課件一個(gè)一個(gè)出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）指導(dǎo)學(xué)生開火車賽讀。檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

（4）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫成“水”。（5）理解詞語。

學(xué)生自由匯報(bào)自己理解、學(xué)會的詞語。

（6）引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來，我們共同討論一下。（學(xué)生質(zhì)疑，集體交流）

三、再讀課文，整體感知

師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會了，看來集體的智慧是無窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會兒我們分自然段讀課文，比一比誰比剛才有進(jìn)步。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分自然段讀課文。

3、自己說一說你哪里讀得更好了。

師：大家的進(jìn)步要?dú)w功于反復(fù)練習(xí)，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個(gè)自然段主要寫了什么。

4、學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個(gè)自然段的意思標(biāo)注出來。

5、學(xué)生交流匯報(bào)。

6、師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、說說這節(jié)課你學(xué)會了什么。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語，練習(xí)流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生談自己這節(jié)課學(xué)會了什么，讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行整體回顧；抄寫詞語，豐富積累，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字新詞；練習(xí)流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、課件出示兩組詞語：

大海

西湖

香山

泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。

（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語搭配起來，形成一個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)的短語嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）

（3）詞語也是有感情、有畫面的，讓我們通過朗讀來讀出詞語蘊(yùn)含的情感，展現(xiàn)詞語中的畫面吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大?！迸c“水平如鏡的西湖”在朗讀時(shí)語氣、語調(diào)的不同。）

2、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語，這節(jié)課讓我們再次走入《桂林山水》，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。

二、借助圖片，直觀感受

過渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂欣賞”。

欣賞的同時(shí)，教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝腊?！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。??！一只多么逼真的大象！

美麗的象山，它可是桂林的象征啊！

師：看到這些，你想說點(diǎn)什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

三、細(xì)讀課文，品詞析句

（一）了解漓江的水。

1、教師介紹漓江，如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找到嗎？

學(xué)生齊讀描寫“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

（1）請同學(xué)們來看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？

（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。）（3）多次指名讀后指導(dǎo)背誦。

3、清。

（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

（2）請同學(xué)們先來看一段視頻，演示“水中倒影”。（3）看了視頻，同學(xué)們說說對漓江水的“清”的感受。

（4）朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。那么，我們該怎樣朗讀呢？（5）齊背。

4、綠。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。

師：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、朗讀描寫以上特點(diǎn)的句子。

6、有感情地齊讀第2自然段。

（二）了解桂林的山。

過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？課文第2、3自然段的敘述方法相似，請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

1、分小組討論，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，解決以下問題。（1）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）

（3）觀察課件中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：“奇”。

課文從兩個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。預(yù)設(shè)：“秀”。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預(yù)設(shè)：“險(xiǎn)”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

2、動手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。

3、啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。

四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水

1、“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？

2、理解“連綿不斷的畫卷”。

什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。

漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。一路上風(fēng)光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)兒也不過分。

3、齊讀第4自然段。

4、理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

5、再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學(xué)生說說有沒有在“畫中游”的感覺。

五、深入讀文，感悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、思考：描寫桂林山水時(shí)作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點(diǎn)？（通過對比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。）

小結(jié)：這就是使用排比和對比兩種修辭方法的好處，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。在今后寫景時(shí)，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會更加美妙。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。

第二篇：四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

[四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案]

四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞，四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情，教案《四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案》。)

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字#p#副標(biāo)題#e#

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價(jià)。

4.全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對

一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。)

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))

(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3.出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适拢赡軟]有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。

更多信息請?jiān)L問：四年級語文教案

第三篇：S版四年級下冊語文桂林山水教案[推薦]

S版四年級下冊語文桂林山水教案

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀文。背誦文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)

通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱、初讀文，結(jié)合后習(xí)題理清文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1同學(xué)們，老師布置大家前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3導(dǎo)讀文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀交流，感悟語言

1自由讀文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2組織交流，各自談體會。

3結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)文第二自然段。

觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

齊讀文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀文。

自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

指名配樂朗讀。

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀文?；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1自由讀文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)外書籍。

4布置作業(yè)：

有感情地朗讀文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

第二時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1為什么說桂林山水甲天下?

2讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀文

1考：文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

2賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。

朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

朗讀文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1自由讀文，思考文是怎樣描寫桂林山水的。

2練習(xí)背誦。

3提示線索，全班背誦文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言

1同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。

第四篇：四年級下冊《桂林山水》

四年級下冊《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1.自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2.談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。

（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。

2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。

過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

1.自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。

2.小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子

① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。

在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：

校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。

② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。

③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會感悟。

桂林的山形態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??

④ 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說）4.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）

三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 1.自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2.指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3.回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀 1.配樂朗讀：

桂林山水歌

賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重?。可綆字?？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??

2.聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻＃ㄑa(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1.讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

2.收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。

板書設(shè)計(jì) 桂林山水

桂林山水

水：靜清綠 山：奇秀險(xiǎn)

畫中游 甲天下

第五篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

灞橋區(qū)東城第二小學(xué)

張 碧 【課 題】

小學(xué)語文四年級下冊人教版第一單元第2課《桂林山水》?！窘滩姆治觥?/p>

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。

選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)情分析】

這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿始終。四年級孩子對于學(xué)習(xí)寫景的文章已經(jīng)有了一定的體會，但因?yàn)槟挲g的局限、空間的局限，孩子們無法真正地感受到桂林山水的獨(dú)特之美，因此在課堂上，我運(yùn)用教師聲情并茂的講解、引導(dǎo)和多媒體課件來使孩子感受桂林山水之美，從而體會作者表達(dá)的情感。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子一直學(xué)習(xí)語文，但常常遇到作文退縮，或雖寫出作文，言語蒼白，不夠生動。而這篇文章文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)孩子寫作的好契機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者表情達(dá)意的方法，同時(shí)，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子說一說、寫一寫（即“小練筆”），以逐步提高孩子的寫作能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生在多媒體課件的渲染下，在教師聲情并茂的言語引導(dǎo)下，通過積極主動的思考、想象，體會文章所描寫的桂林山水的獨(dú)特之美。在學(xué)生各種形式的朗讀中想象畫面，體會作者對桂林山水的喜愛之情，并從中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在“說一說”、“小練筆”活動中，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法，逐步提高孩子的寫作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使孩子能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過多種形式的朗讀，使孩子感受桂林山水的獨(dú)特風(fēng)光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

3.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用相同的句式寫作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山的獨(dú)特之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.培養(yǎng)通過豐富想象、反復(fù)朗讀來體會作者對桂林山水的喜愛之情。

2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力?！菊n

型】新授課

【教學(xué)方法】朗讀感悟法、想象體悟法 【學(xué)習(xí)方法】小組合作交流法 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師運(yùn)用聲情并茂的語言，導(dǎo)入新課。

2.板書課題（提示“木”做偏旁時(shí)書寫注意事項(xiàng)）。

二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達(dá)的豐富多彩。

1.播放桂林山水視頻，教師范讀課文，學(xué)生感知桂林山水美景。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂開始播放桂林山水美景圖片，伴著悠揚(yáng)的樂曲，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。）

2.朗讀課文詞語，初步體會作者表達(dá)的豐富多彩。

（設(shè)計(jì)意圖：詞語歸類學(xué)習(xí)，讓孩子初步體會了作者表達(dá)的豐富性，積累詞語，對學(xué)生的寫作提供了幫助。）

3.指導(dǎo)“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。

三、走進(jìn)文本，感悟漓江水之美、山之美。

1.感悟漓江水之美。

(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀文，畫出描寫漓江水的句子）

(2)匯報(bào)交流，教師結(jié)合孩子的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情。

從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？

從哪些句子可以看出漓江的水清？引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)。（播放音樂，師：此時(shí)，我們跟隨著作者一起蕩舟于漓江之上，青山綠水，美不勝收。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）

從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。

(3)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生朗讀課文第二自然段。

(4)積累語言，背誦課文第二自然段。

2.小結(jié)學(xué)法----“四讀學(xué)習(xí)法”：初讀、精讀、悟讀、誦讀。

3.出示學(xué)習(xí)提示，小組合作自學(xué)第3自然段，感悟山之美。

(1)讀“溫馨提示”。

(2)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流：（教師補(bǔ)充“象鼻山”的傳說，感悟山的“奇”，進(jìn)行說話練習(xí)。）

(4)朗讀體會。

（設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“由扶到放”的過程。）

四、以讀代講，體會山水交融之美。

1.齊讀第四自然段。

2.質(zhì)疑：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游?！保?/p>

五、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)（總-分-總），體會文章表達(dá)特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)致用，練筆模仿： 請同學(xué)們模仿課文的寫作方法，進(jìn)行練筆：

漓江的水真清啊，清得（），清得（），清得（）。

桂林的山真奇啊，奇得（），奇得（），奇得（）。

世園會的花真香啊，香得（），香得（），香得（）。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，巧借文本，有意識地在課堂上為學(xué)生搭起了寫話的平臺，這樣既幫助學(xué)生走進(jìn)文本，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

七、拓展研讀，感受文化。

1.閱讀《濃碧》，懂得多種形式描繪同一景物的特點(diǎn)。

2.閱讀其他文人墨客游覽過桂林以后留下的足跡，再次感受桂林山水獨(dú)特的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：再次了解關(guān)于桂林山水的作品，讓學(xué)生對桂林山水有了更多的了解，更深的向往，同時(shí)體會到了同一事物可以運(yùn)用不同的表達(dá)方法。）

八、布置作業(yè)，延伸課外。

1.閱讀《徐霞客游記》，感受我國大好河山之美。

2.仿照本文的寫法寫一寫你喜歡的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦相關(guān)資料，就是要將學(xué)生的閱讀引向深入，將學(xué)生的認(rèn)識引向深入。）

【板書設(shè)計(jì)】

2、桂林山水

（總）

甲天下

（分）

水：靜

清

綠

比喻

（總）

（設(shè)計(jì)意圖：板書緊扣教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的完成情況，一目了然。）

山：奇

秀

險(xiǎn)

排比

畫中游