第一篇：范亮德《細胞膜》透法制教育教學設計

第三章

第1節(jié)

細胞膜——系統(tǒng)的邊界

教學設計

獨山高級中學

高一年級

范亮德

教材分析: 本節(jié)課是人教版必修1第三章第1節(jié)的內(nèi)容，在學習了四大有機物大分子之后來學習細胞膜，在編排上，前面的知識為本節(jié)的學習起來一個鋪墊作用。同時本章節(jié)的學習又為后面細胞膜的具體結(jié)構(gòu)和功能起了一個鋪墊作用。學情分析：

通過初中的學習同學們對細胞膜并不陌生，講解起來學生也較容易接受。重要的是如何培養(yǎng)學生去探究發(fā)現(xiàn)細胞膜的功能，并理解細胞膜的物質(zhì)與其功能的關(guān)系。教學目標：

1.知識目標：

（1）學習細胞膜的成分和功能。

（2）體驗科學家研究細胞膜的歷程。2.能力目標：

（1）用人或哺乳動物成熟的紅細胞制備細胞膜的實驗，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3.情感目標：

（1）認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

（2）體驗制備細胞膜的方法中蘊含的科學道理，養(yǎng)成科學的思維方法和科學素養(yǎng)。

（3）初步了解《邊界管理條列》，培養(yǎng)學生的相關(guān)法律意識。教學重點：

1.細胞膜的成分和功能。

2.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學難點：

1.用人或哺乳動物成熟紅細胞制備細胞膜的方法。

2.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

教學方法：合作探究法、教授法、讀書指導法、討論法。教學準備：多媒體、PPT、教具（氣球）

教學設計：

一、導入

在導入中滲透法制教育

在黑板上寫出“38”數(shù)字然后問同學們這個數(shù)字很熟悉吧，那寫成“38線”再問同學們熟悉嗎？講解“38線”是韓國和朝鮮以北緯38°為軍事分界線，也就是朝鮮和韓國的邊界線，將其兩個國家分隔開來。那同學們我們的祖國媽媽的大陸板塊像一只什么動物啊?雄雞！同學們都知道我國的地圖像一只雄雞，這只雄雞是靠什么來圈定的呢？那就是我國和其他國家的邊界線和海岸線。我國的邊界線上有邊防人員，日夜保衛(wèi)著祖國的穩(wěn)定和安寧，使外國的壞人和一些恐怖分子不得入侵我國。

滲透法制教育----《邊界管理條例》

邊界是國家領(lǐng)土主權(quán)的標志，具有重要的法律地位，需要予以嚴格的保護與管理。

1.邊界標志的保護。邊界標志是邊界的代表，具有神圣的法律地位，必須得到嚴格的保護。因此，任何組織和個人都應當保護邊界標志，不得損壞、拆除或者擅自移動、設立邊界標志。損壞、拆除或者擅自移動、設立邊界標志的，一般由公安機關(guān)視情節(jié)輕重責令其具結(jié)悔過，或者以罰款和拘留；情節(jié)嚴重的，依法追究刑事任。

邊界對于一個系統(tǒng)來說是至關(guān)重要的，細胞作為一個生命系統(tǒng)，它有沒有邊界呢？40頁第一段的最后一句告訴我們：細胞也是有邊界的，它的邊界就是這堂課我們要學習的內(nèi)容————細胞膜。

二、細胞壁

三、細胞膜的提取

三、細胞膜的分子組成

【學生分兩組討論】：材料一:科學家在實驗中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜，并且細胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解。

材料二：人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，稱為蛋白酶。用蛋白酶處理細胞膜，會使細胞膜分解。

四、細胞膜的功能

1.將細胞與外界環(huán)境分隔開。

[創(chuàng)設情景]：如果我們把細胞膜比喻成我們學校的圍墻，那么學校就被分隔為校內(nèi)環(huán)境和校外環(huán)境。學校圍墻保證了我們有一個安靜有序，不被外界因素所干擾的學習環(huán)境。學校圍墻使我們有一個良好的環(huán)境，更好的學習；細胞膜的作用也是如此，它將細胞內(nèi)外環(huán)境分隔開來，有利于細胞生命的生存。

2.控制物質(zhì)進出細胞。

[創(chuàng)設情景]：如果我們把細胞比喻成我們的教室，細胞膜控制著物質(zhì)的出入，那么教室的門就控制著老師、學生和經(jīng)允許的相關(guān)人員的出入。但是這種控制作用是相對的，如水汽和空氣則可以自由出入我們的教室。病毒、病菌和有害物質(zhì)侵入細胞，危害生物體，就相當于壞人、小偷通過非法途徑進入我們教室，他們通過撬門砸碎玻璃，弄壞鎖進教室行竊，搞破壞。

3.進行細胞間的信息交流。

[創(chuàng)設情景]：這種方式好像是錄取學校和高考考生通過錄取通知書來傳遞信息。在錄取通知書通過快遞公司傳遞過程中，為了保證傳遞的準確無誤，考生要有一個準確詳細的姓名和地址。同樣，在間接交流中，激素通過靶細胞膜上的受體來識別靶細胞，這樣可以保證激素準確無誤地作用于靶細胞。

[創(chuàng)設情景]：這種方式就好象是人與人面對面的交流，直接、準確并迅速。[創(chuàng)設情景]：這種方式就好象是人與人之間通過打有線電話來傳遞信息。

第二篇：范亮德 獨山高級中學 (民中)細胞膜教學設計的一些看法

參考：

通過剛才的資料分析探究和實驗探究，我們感受到了細胞膜的存在，也了解了細胞膜的組成成分，每種物質(zhì)的存在都有它一定的作用，那么細胞膜由這些物質(zhì)組成決定了它 有什么樣的功能呢？

剛才了解到細胞膜是動物細胞最外面一層物質(zhì)，50%是脂質(zhì)，而我們在講脂質(zhì)的時候，講到了脂質(zhì)的一個特點，雞、鴨、鵝、鳥的最外層羽毛可以防水，是因為脂質(zhì)具有疏水的特點，可以把水隔開；細胞又生在水環(huán)境里面。關(guān)于細胞膜的功能，由此你會有什么猜想呢？

1、模型制作，視頻動畫—體驗膜的分隔作用

用保鮮膜或者白色透明的塑料袋，制作細胞簡單模型：

向保鮮膜中加入一定量的水，放入核桃代表細胞核，核桃外貼一些橡皮泥代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，兩小個棒狀橡皮泥垂直結(jié)合代表中心體，石榴粒代表溶酶體，高爾基體也可以用橡皮泥做，花生代表線粒體，注意他們的大小比例以及獨特的形狀。最后加入幾滴紅墨水，然后將做好的這個細胞放入裝有水的玻璃缸中。請學生觀察，與此同時播放一個視頻： 閃電雷鳴、浪花擊石，環(huán)境很惡劣（幾秒鐘），接著放草履蟲或變形蟲在水中生活的視頻。提問：（1）、細胞里面的物質(zhì)出來沒有？紅墨水出來沒有？ 沒有出來是什么原因？

（2）、外界環(huán)境如此惡劣，草履蟲（變形蟲）的生活受到嚴重影響沒有？ 它細胞內(nèi)的物質(zhì)是否與外界的水環(huán)境融為一體，為什么？由此說明細胞膜具有什么作用？

------------------因為有膜把里面的物質(zhì)與外界隔開了，說明膜具有分隔的作用，將細胞與外界分割開來。

還可以：打雞蛋于玻璃上，蛋黃不溢出-----分隔作用

2、資料分析，實驗操作—推測膜的選擇作用

出示資料于PPT上：①1859年，歐文頓選用500多種化學物質(zhì)對植物細胞膜的通思考、分析，在透性進行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，容易穿過膜，反之，不易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不易穿過膜。

與此同時，讓學生觀察之前讓他們分別將兩瓣玫瑰花瓣 放于冷水和開水中的現(xiàn)象，補充: 花瓣之所以有紅色，是因為細胞里有這種色素。結(jié)合資料分析，試著解釋燒杯中的現(xiàn)象，由此可以說明細胞膜的什么作用？小組合作探究、討論，交流表達。

這個實驗也可以換為： 藍墨水鑒定種子活性的實驗。向煮熟的玉米種子和未煮過的玉米種子加入一定量的藍墨水，一段時間后。切開種子，觀察胚乳顏色變化。煮熟的百年藍，未煮的未變顏色。

這兩個都可以設計為讓學生自己動手探究，小組間討論，分析原因，代表發(fā)言。其他組的成員補充說明，教師完善。最后學生自己得出正確結(jié)論。

（這一環(huán)節(jié)考察了教師的課堂管理，教學組織能力，并且現(xiàn)象的出現(xiàn)需要時間，因此在課前就讓他們操作，有開水，注意安全?？傊?，這里你要用你的語言體現(xiàn)出你的課堂管理，教學組織能力）（一個燒杯中的水變紅，一個不變。冷水中（正常情況下）不變色，說明細胞里面的色素沒有出來，是受細胞膜的控制的，開水中（異常情況）出現(xiàn)紅色，細胞中的色素出來了。開水破壞了細胞膜，細胞膜的控制作用喪失。資料分析說明，膜對物質(zhì)進出細胞具有選擇性）

所有的物質(zhì)細胞膜都可以控制進出細胞嗎？------相對性

這點你可以用你的設計，，3、模擬膜上信息傳遞，理解膜的信息功能

在糖類的學習中，我們知道人的血糖是穩(wěn)定的，不能高也不能低，糖類是細胞的能源物質(zhì)，被細胞消耗，多余的糖以多糖的形式也儲存在細胞中，也就是說當血糖濃度過低時，細胞可以通過分解儲存的糖類來升高血糖，當血糖濃度過高時，細胞通過加快消耗血液中的糖類來降低血糖。但是，全身各處那么多細胞，誰知道什么時候血糖高，什么時候血糖低呢？ 誰告訴它？-------------胰島細胞

出示資料分析：PPT 血糖濃度恒定在一定范圍，過高或者過低都會引發(fā)相應的癥狀。血液中血糖含量升高后就會刺激胰島B細胞分泌一種叫做胰島素的激素，胰島素就攜帶了血糖升高的信息，通過血液循環(huán)將胰島素傳遞給其他部位的細胞，其他部位的細胞通過細胞膜上的受體就會收到血糖含量升高的信息，并通過降低血糖來源、增加血糖消耗，從而降低血糖。

由此你可以得出說明結(jié)論？

胰島素攜帶血糖升高的信息，可是只有胰島（是胰臟細胞團，位于肝臟下面）的細胞知道這個消息呀，其他：頭部細胞不知道，肌肉細胞不知道，臀部細胞不知道、、、、、怎么辦？細胞不能移動，如何才能將血糖升高的信息傳遞出去呢？此時就需要郵遞員了，那么誰最合適呢？血液！

血液不斷地流動就將胰島素傳遞給遠方的靶細胞，靶細胞通過細胞膜上的受體就會收到血糖含量升高的信息，并通過降低血糖來源、增加血糖消耗，從而降低血糖。

模擬化學信號交流：

第4組第一桌第一位同學A，在卡片上寫著： 唱首歌。

通過第2為同學B（信使：選A的同桌一個同學作為信使）

把卡片送到第一組第一位同學C那里，組與組間的過道相當于血管，從第4與第3組間 的過道走到第2組與第1組間的過道后，再走到第一組第一位同學那里

然后C同學就唱歌。

出示資料分析：PPT-----奇聞異事，激發(fā)興趣 網(wǎng)上爆料，貴州一母豬產(chǎn)下八名男嬰。

試從生物學得角度分析，這個新聞的真實性。這種情況的真實性。

（體驗生物知識在生活中判斷是非的運用）

人是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵是精子與卵子結(jié)合形成。人的卵子與任何精子都可以結(jié)合嗎？教師補充為什么不可以。------膜上蛋白

同樣的道理豬的卵子與任何精子都能結(jié)合嗎？

豬不可能產(chǎn)下男嬰，是假的新聞。由此說明細胞膜的什么作用？----識別，信息交流。

出示資料分析：PPT-----------胞間連絲圖

最后小結(jié)：

喜劇扮演 穿插3個功能

運用編排小品的形式，將這3個功能融進小品內(nèi)容里面去。

如果是喜劇小品，那最好不過了。

這個小品的內(nèi)容，我沒有想好。只有這樣一個構(gòu)想而已。

劇情：電影院看電影需要門票

分隔作用：

讓幾個同學在教師外學啞劇，在外面搗亂，但不發(fā)出聲音，里面的同學沒有收到他們的影響，教室的墻壁相當于細胞膜。保障了細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定。（因為沒有錢，進不去電影院看電影，所以在外面搗亂，但沒有影響到里面的人）

控制物質(zhì)進出細胞：

在教室兩個門口分別讓兩個同學把關(guān)，隨機允許或不允許同學進出教室?；蛘哂衅钡牟拍苓M出。

（電影院看電影需要門票）

信息交流：

門口不能進去的同學A就是一個細胞，寫上一張紙條交給B , B把紙條給C，C出來接A進去。

你可以發(fā)揮想象，把這個小品騙得更加有劇情，有邏輯，又能體現(xiàn)細胞膜的這幾種作用，又幽默那就更好了。

劇情可以大膽的想，其他的也可以。這個環(huán)節(jié)的時候，你可以找?guī)讉€同學幫你的忙充當學生，扮演。

最后，你朗誦那首詩做總結(jié)。最后強調(diào)4個字：

控制

興（信）

奮（分）

你也可以自己總結(jié)?？傊胶唵卧胶茫巾樋谠胶茫胶糜浽胶?。

今天我和王老師討論了一下，她的建議是： 把各個細胞器打彩印出來，每組發(fā)3個，每組將三個細胞器圖片貼在一張大的白紙上，小組合作，歸納所貼細胞器的 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

功能

分布。然后貼在黑板上展示，并讓小組代表介紹所貼細胞器的特點。其他組的同學補充，教師最后補充。

也可以和我們今天討論的那個游戲結(jié)合起來：

小組代表展示，介紹時，先不貼圖，先介紹形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，讓其他組的同學猜是什么細胞器，然后再將圖片貼上去，最后接著介紹功能和分布。其他同學可以補充說明。

這樣的設計的話，學生做的多，說的多，老師說的少，相對較符合學校的要求。就是不知道可不可行？

韋老師你看看這種設計是否具有可操作性、、、、、、。你那里還要什么意見嗎？

愛到細胞深處

穿過紛繁復雜的生物圈 你來到我的面前 是否

有—條無形的碳鏈 冥冥中把你我相連

你的目光如水

浸潤了我的每—個細胞 你的聲音如糖

讓我擁有了無盡的能量

每—刻

都在想念你蘇丹IV般的容顏 我的思念已進入每—個核苷酸

我的DNA充斥著你的信息 你己經(jīng)控制了我所有的蛋白質(zhì) 我無法逃避 也無法控制 對你的 思念 念、、、、、、

第三篇：范亮德“生物學科教學滲透法制教育”交流討論資料1

生物

學科教學滲透法制教育交流討論材料

獨山高級中學

高一年級

范亮德

主題：統(tǒng)一思想 認識意義 把握原則 狠抓落實 主持人：韋榮建 時間：

地點：

生物組辦公室

參會人員：韋榮建、羅惠才、田應萍、柏禮明、楊澤燕、宋培煥、內(nèi)容：

根據(jù)組內(nèi)成員發(fā)言，歸納、整理討論內(nèi)容如下：

一、政策背景

1．中小學法制教育是德育的重要組成部分。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任。

2．黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。

3．胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。

4．中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室印發(fā)的《中小學法制教育指導綱要》，明確規(guī)定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結(jié)合，滲透到相關(guān)學科教學中”。

5．從“一五”普法到今年啟動的“六五”普法，都把中小學生作為普法工作的重點之一。

二、現(xiàn)實背景

1．2008年，我省發(fā)生甕安“6.28”事件，部分在校學生參與，涉嫌違法犯罪，引起省委、省政府及教育部對中小學法制教育問題的高度重視。

2．青少年學生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。貴陽某中學“9.27”案件、貴定某中學“9.16”案件、榕江某中學“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年學生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。

3．由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

4．加強中小學生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。

三、對學科教學中滲透法制教育重要性的認識

1、是落實育人為本、德育為先的必然要求。

2、是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。

3、是教學體現(xiàn)教育性的客觀要求。

4、學科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。

5、學科教學滲透法制教育具有人力、時間、載體上的優(yōu)勢。學科教師是學校最大的群體，學科教學占據(jù)著最多的時間，學科有教學內(nèi)容作為依托。這是其他途徑難以比擬的。

6、符合學生的心理活動，方法上具有優(yōu)勢。由于需要滲透的內(nèi)容和學科知識緊密關(guān)聯(lián)，借助學科教學滲透法制教育，內(nèi)容上比較貼切，形式上比較自然，學生更加認同，更樂于接受。

7、有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。由于受時空限制，學校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進行，范圍受到制約。而學科憑借自身優(yōu)勢，完全可以把一些平時不好講或講不到、學生又應該知道的法制內(nèi)容，順勢介紹給學生。

四、中小學學科教學滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？

貴州省教育廳《關(guān)于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》（黔教法發(fā)〔2011〕152號文件）指出：學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內(nèi)容為依托，充分利用學科中固有的法制內(nèi)容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發(fā)學生法制情感，培養(yǎng)學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。

依托：依靠;憑借

（1）沒有學科教學，法制教育便失去基礎。（2）法制內(nèi)容與學科內(nèi)容有密切聯(lián)系。

（3）學科教學為主，法制內(nèi)容滲透為輔（不能本末倒置、喧賓奪主）固有的：

（1）教材本身包含有（2）可以引申、聯(lián)系

（3）可以借用、“借題發(fā)揮”（抄襲作業(yè)-《著作權(quán)法》）（4）可以創(chuàng)設 教學活動中：

上課、輔導、作業(yè)、實驗、實際操作、考試……

滲透：（平均每19課時有一個滲透點，要求體現(xiàn)在教學設計和教學過程中）（1）有“機”可乘，才能滲透（2）有機結(jié)合（3）有主次之分

（4）有分量、程度上的控制

五、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？

學科教學滲透法制教育應當遵循的原則是：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕。簡述如下：

1、尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學結(jié)構(gòu)和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間（不超過5分鐘）。

2、科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然。

3、分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教學主題。

4、目標恰當：尊重學生的認知能力，尊重學生的生活、社會經(jīng)驗，既滿足學生成長和走入社會的基本需要，又不超越學生的接受能力。

5、有機統(tǒng)一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學科內(nèi)容都要相互融合，有機地統(tǒng)一起來。

六、學科教學滲透法制教育工作，對教師有什么要求？

第一，教師要提高思想認識。法制教育是教師的法定責任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的實現(xiàn)有了更具體的依托。

第二，教師要增強緊迫感。第三，教師要形成教學滲透法制教育的習慣。要增強責任心，增強主動性，把學科教學滲透法制教育工作，變成自覺的教學行動和自然的教學習慣。

第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。

第五，要精心備教。要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內(nèi)容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。

第六，要主動探索創(chuàng)新。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。

四、在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？

上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。

第四篇：細胞膜的教學設計

細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

學習目標 一．知識與技能： 1．概述細胞的基本結(jié)構(gòu)。2．簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3．舉例說出線粒體、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體等8種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 4.嘗試操作顯微鏡觀察線粒體和葉綠體。二． 情感態(tài)度與價值觀：

認同細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性的觀念。三。過程與方法：

（1）.通過進化觀點資料搜集，增強信息獲取處理能力（2）.通過問題探討，培養(yǎng)合作交流能力

（注：黑色字為學習活動設計，紅色字體為學生活動）[第一課時] 1利用實驗 導入新課——教師演示實驗：取兩支試管，分別加入等量的蒸餾水和鹽酸，然后加入等量的玫瑰花瓣，請學生觀察試管顏色的變化。學生將會觀察到加鹽酸的試管顏色變紅，而加蒸餾水的試管沒變色。此時教師及時引導學生推測其變色的原因是：細胞膜在鹽酸作用下遭到破壞，使玫瑰花細胞內(nèi)中的色素出來了，從而說明細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞的功能，是細胞的邊界，引出今天的內(nèi)容：細胞膜——系統(tǒng)的邊界。通過演示實驗激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，并能夠活躍課堂氣氛。

過渡：教師提出問題：如果要研究細胞膜的化學組成，我們應該怎么做？學生通過討論，必然會得出答案，首先必須獲得細胞膜？

過渡：教師提出問題：如果要研究細胞膜的化學組成，我們應該怎么做？學生通過討論，必然會得出答案，首先必須獲得細胞膜。

1.體驗制備細胞膜的方法

由教師展示高等動物細胞、高等植物細胞、細菌細胞、哺乳動物紅細胞四張圖片，讓學生選出符合研究細胞膜的細胞，并說明理由。

學生通過討論，一般會得出三種答案。

教師進行糾正總結(jié)：高等植物和細菌外面有細胞壁，不容易獲得細胞膜。而高等動物雖沒有細胞壁，但細胞內(nèi)還有一些細胞器含有膜，而哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有細胞核和其它眾多的細胞器，可以避免細胞膜與其它膜結(jié)構(gòu)混在一起。因此選擇哺乳動物成熟的紅細胞。通過設置問題情境，找到探究的方向，避免學生在進行實驗時盲目實驗，失去探究意義。通過對問題的思考激起學生的探究熱情，為學生主動探究做鋪墊。那么有了材料以后，我們用什么方法才能獲得細胞膜呢？

此時教師展示紅細胞在不同溶液中的圖片，通過觀察，學生很快得出結(jié)論：用蒸餾水可以使細胞吸水漲破從而獲得細胞膜。

多媒體播放這個實驗，同時教師加以講解實驗過程中的注意事項：①紅細胞要用生理鹽水稀釋。②注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡。③用吸水紙吸引時，注意不要把細胞吸跑。④上述操作均在載物臺上進行。⑤實驗中持續(xù)觀察細胞的變化。

過渡：通過制備細胞膜，知道細胞膜確實存在，從而引出細胞膜的成分。

2.細胞膜的成分

學生活動：閱讀材料回答問題：細胞膜的成分有哪些？

材料一：1859年，歐文頓選用500多種化學物質(zhì)對動物細胞膜的通透性進行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也容易穿過膜，反之，不容易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不容易穿過膜。

材料二：科學家對細胞膜化學成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細胞膜會被蛋白酶分解(提示：蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì))。

學生根據(jù)已有的化學知識，不難得出細胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，同時教師補充細胞膜的成分除了蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，還有少量的糖類，并用柱形圖的形式展示各成分的比例。

過渡：從圖中可以看出蛋白質(zhì)的比例比較高，蛋白質(zhì)是生命活動的承擔者，細胞膜的各項功能與膜上的蛋白質(zhì)密切相關(guān)。因此，細胞膜有很多功能，接下來我們學習細胞膜的功能。

3.細胞膜的功能

學生閱讀課本42頁，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解細胞膜的功能。

這部分是本節(jié)的重點和難點，知識抽象，學生缺乏感性認識，所以，筆者主要采用講授法并借助視頻圖像，重點將“控制物質(zhì)進出細胞”、“進行細胞間的信息交流”等細胞膜的功能形象直觀地介紹給學生，幫助學生展開想象的翅膀，拓展思維的空間。

(1)將細胞與外界環(huán)境分隔開

膜的出現(xiàn)是生命起源過程中至關(guān)重要的階段，它將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開，產(chǎn)生了原始的細胞，并成為相對獨立的系統(tǒng)。細胞膜保障了細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定。

(2)控制物質(zhì)進出細胞

(展示動畫)，可以看出有些物質(zhì)可以從外界進入細胞，而有些物質(zhì)則不容易進入。細胞內(nèi)的某些物質(zhì)可以排出到細胞外，而有些成分則不能出去。由此可見，細胞膜像邊防檢查站一樣，對進出細胞的物質(zhì)進行嚴格的“檢查”，所以，細胞膜有控制物質(zhì)進出細胞的功能。細胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細胞，細胞不需要，或?qū)毎泻Φ奈镔|(zhì)則不容易進入。細胞產(chǎn)生的廢物及分泌的抗體、激素合成后可以排到細胞外，而細胞內(nèi)的核酸等重要成分卻不會流失到細胞外。

(3)進行細胞間的信息交流

信息交流有三種形式：第一種激素分泌傳遞作用過程(動畫)。例如：內(nèi)分泌細胞分泌的激素，隨血液到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。

第二種是細胞可以通過細胞膜的直接接觸來傳遞信息(圖片)。精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合就是這種方式。

第三種是胞間連絲(圖片)。

相鄰兩個植物細胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道進入另一個細胞，例如高等植物細胞間通過胞間連絲相互連接，也有信息交流的作用。

對多細胞生物來說，如果沒有信息交流，生物體不可能作為一個整體完成生命活動，由此也可以看出細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的重要性。

除了以上提到的幾種功能外，細胞膜還有很多功能。我們在第4章將會深入體會細胞膜的功能與相適應的關(guān)系。

過渡：我們都知道植物的最外層是細胞壁，那么細胞壁是植物細胞的邊界嗎，請閱讀課本回答？

4.細胞壁

通過閱讀課本，學生知道細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，有支持和保護的作用。沒有控制物質(zhì)進出的功能，因此不是細胞的邊界。同時教師提示學生細胞壁具有全透性。5.當堂知識達標自測 完成達標檢測

6.學生總結(jié)反思本專題主要知識

第五篇：淺談物理教學中如何透法制教育

淺談如何在初中物理教學中滲透法制教育

思南縣第三中學 楊先春

近年來，我校同思南縣公安局、思南縣法院多次開展了“法律知識進校園”的活動，但是收效甚微。我覺得有兩方面的因素：一是時間短，內(nèi)容少。二是例子不夠接近學生的生活不能引起學生的共鳴。要想使學生走近法律，當然離不開學生的學習和老師的教學環(huán)節(jié)。學校的教育有雙重性，一是教師的教，二是教師的育，怎樣育呢？首先要讓學生知道一定法制知識。我們知道“百年樹木，十年樹人”。中學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)學生的法律意識，進行法制教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促進他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。另一方面還可以實現(xiàn)“小手拉大手”使法制教育影響整個家庭乃至社會。從而逐漸達到“人人知法、人人守法、人人相互監(jiān)督”的目的。而加強學校法制教育的時效性，既是當前我國中小學校普法教育實現(xiàn)新高的突破口，也是目前我國中學生普法教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，有必要將現(xiàn)行各學科的教學進行全面的開發(fā)，把開發(fā)出來的法制因素在各學科的教學中有“機”的進行滲透，從而在各學科的教學中增加法制含量，加大法制意識的培養(yǎng)力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系，真正在課堂教學中唱響法制教育的旋律。物理學科雖然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時機，同樣能實現(xiàn)科學與法制教育的雙豐收。

根據(jù)近兩年本人的教學經(jīng)驗并結(jié)合書本內(nèi)容，我覺得物理學科教學滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點：

1、提高思想意識，增強法制進課堂的緊迫感。物理教師要不斷地加強法律知識的學習，深刻地意識到法制教育是教師的法定責任，是落實素質(zhì)教育、德育的必然要求，是教育教學性原則的具體貫徹和執(zhí)行。物理教師深入實際地了解初中生的心理發(fā)展動向，法制知識的短缺，就要增強法制知識進課堂的緊迫感，結(jié)合新人材的培養(yǎng)需要，把法制知識要始終貫徹于物理教學中。

2、物理教師要形成教學滲透法制教育的習慣。法制教育是一個長期性的教學過程，所以在物理教學中，教師要不斷增強責任心，增強法制教育的主動性，把物理學科滲透法制教育變成自覺的教學行動和自然教學習慣，每次備課時，要認真挖掘教學內(nèi)容中所包含的法制知識，在教學中有“機”乘，融入適當?shù)姆煞ㄒ?guī)，久而久之，便會習慣的把法制知識和物理知識融入一體。

3、找準“滲透點”。物理學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。例如，在聲的利用的教學中，聲音可傳遞信息，可滲透《中華人民共和國人口與計劃生育法》，第十五條嚴禁利用超聲技術(shù)和其他技術(shù)手段進行非醫(yī)學需要的胎兒性別鑒定；嚴禁非醫(yī)學的選擇性別的人工終止妊娠。第十六條，違法本法規(guī)定，有下列行為之一的，由計劃生育行政部門或者衛(wèi)生行政部門依據(jù)職權(quán)責令改正，給予警告，沒收違法所得；并處于罰款。在光的色散教學中，可滲透《中華人民共和國道路交通安全法》。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。

4、把握“滲透時機”。結(jié)合教材準確滲透，物理學科中滲透法制知識一項有目的、有計劃的教學活動，要求物理教師把法制教育寫入教學目標，從教學內(nèi)容出發(fā)，挖掘教材中法律知識并將其與教材內(nèi)容，緊密結(jié)合，不斷提煉升華，使?jié)B透的內(nèi)容與學生的文化水平知識結(jié)構(gòu)理解能力相吻合。所以教師教學要從教材出發(fā)，覓到源頭——滲透點后，引出源源流長的“活水”。例如，在熔化和凝固的教學中，可滲透《中華人民共和國道路交通安全法》和《中華人民共和國水土保持法》顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

5、掌握“滲透度”。找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

總之，法制在物理學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大物理教師去探討和研究。我們要切實按照貴州法律知識課堂和新物理課程標準做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法制教育有機地結(jié)合起來，讓學生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。