第一篇：《獄中上母書》教案

《獄中上母書》教案

教學目標：

1、感受作者熾熱的愛國情懷和視死如歸的大無畏精神

2、體會本文情理相融的語言特點 教學重點：

1、感受作者熾熱的愛國情懷和視死如歸的大無畏精神

2、體會本文情理相融的語言特點 教學方法：誦讀法、討論法、探究分析法 課時安排：2課時 教學步驟：

一、作者簡介

夏完淳（1631——1647），字存古，江蘇華亭人，聰明早慧，五歲知書史，八歲能創(chuàng)作詩文辭賦，才思敏捷，有神童之稱。夏完淳是明末著名的少年愛國英雄，其父夏允彝和老師陳子龍也都是當時有名的學者和愛國志士。在家庭環(huán)境的熏陶下，他十四歲就跟隨父親起兵太湖，參加抗清活動，兵敗后父親投水自殉。夏完淳又隨老師繼續(xù)與清兵作戰(zhàn)，在1647年7月兵敗被俘，不屈而死，年僅十七歲。在獄中他寫了三篇遺書：《獄中上母書》、《遺夫人書》和《土室余論》，以此來表達壯志未酬，英雄遺恨的愛國情感。夏完淳在世只有１７年，但他在明末文壇上卻有著不可磨滅的光輝。夏完淳短暫的一生中，著有賦12篇，各體詩337首，詞41首，曲4首，文12篇。此文是臨刑前寫給生母和嫡母的信。信中回顧了兩年來起兵抗清的坎坷經(jīng)歷，抒發(fā)了國難家仇集于一身、死不瞑目的英雄遺恨，表現(xiàn)了堅貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的大無畏精神。

二、字句疏通及翻譯

見背

恤死榮生

鐘虐先朝

自分

斤斤

菽水之養(yǎng)

門祚衰薄

三、分析文章內(nèi)容

（一）（1、2段）：回顧坎坷經(jīng)歷，敘述國與家的種種不幸，抒發(fā)大仇未報，大恩未酬的滿腔遺恨。

“不孝完淳??不得以身報母矣” 開頭便點出自己即將赴義，以身殉父而不得報母。開門見山，文筆干凈簡潔，同時“以身殉父”、“不得以身報母”，又為這封絕筆書定了一個基調(diào)：面對生與義的抉擇、家與國的矛盾，一個人應該怎樣行動。全文就是圍繞這一點來抒發(fā)自己為國忘家、舍生取義的愛國之情和英雄之志的。

作者滿懷悲憤地回顧了兩年來父子為國奔波的坎坷經(jīng)歷。作者把這種不屈不撓、前赴后繼的抗清經(jīng)歷概括為八個字“冤酷日深，艱辛歷盡”。文中特別強調(diào)“自分必死”，說明這位少年英雄的確視死如歸了。

在寫了為國之后，接著，作者寫了自己的忘家，他滿懷負疚之情敘述了自己家門的不幸，“一門飄泊”，死生不能相聚相依，這種情況皆由自己無暇顧家所致，因此他深深地自責：“不孝之罪，上通于天?！弊髡卟活櫦沂且驗樗讶烤ΛI給了國家。

作者在自責之后，便集中抒發(fā)了自己為國忘家、舍生取義的愛國之情：他先表現(xiàn)了自己對家門不幸的沉痛感慨，為親人生活無著的焦慮；然后，說明了家國一體的關系，表現(xiàn)了為國獻身的壯志；最后回憶十五年來母親的教養(yǎng)之恩，再次表示對雙慈的惦念和感激。作者對母親的深情，說明了他并未忘家，從而便襯托出他一心為國之不易，表現(xiàn)了他的崇高品格。

討論１：作者處在怎樣的境地？他選擇怎樣的方式來報答母親的養(yǎng)育之恩？在文中找出相關句子。

忠孝難以兩全、即將身赴國難的境地。

以繼承父親的報國之志來報答母親的養(yǎng)育之恩?！按局砀钢z，??死亦何負于雙慈？”

討論２：本段抒發(fā)了什么情感？陳說了什么道理？這兩者之間是否截然分明？ 抒發(fā)念母之情，陳說“死不負于雙慈”的理由；但作者并非一味明理或單純抒發(fā)情感，而是寓理于真誠、熾烈的念母之情。

這里對不能“報母”的原因作了情理交融的陳述。作者將“報國”、“殉父”與“報母”的關系串通起來加以闡述，指出：“淳之身，父之所遺；淳之身，君之所用。為父為君，死亦何負于雙慈？” 這就把能否真正“報母”，放在了抗清復明的民族斗爭大背景下來考察。只要“天日”尚未“復見”，殺父之“大仇”一日未報，作者就不能心安理得地承歡于雙慈的膝下。換句話說，夏完淳不想做廝守在母親身邊的碌碌無為的家雀，而要到反抗民族壓迫的斗爭風云中一展宏圖，這才是真正的“報母”。

（二）（３、４段）：作者交代后事，再次抒發(fā)對母親的深情，并表達自己以國為先、以氣節(jié)為重的志向。

討論３：在第２、３自然段里作者都談到了“立后”的問題。為什么作者要堅決反對立后？

對“立后”問題的安排，如生男孩，“家門有幸”，這幸一方面是香火有續(xù)，家門有幸；另一方面則是因為父志有人繼承，值得慶幸。

堅決反對立后，原因有二：一是在當時滄海橫流的情況下，象作者父子那樣堅持民族氣節(jié)的人極少，如立后之人氣節(jié)有虧，反而會辱沒夏氏父子。第二，從國家與夏家利害一致性上考察，把家族命運與國家命運前途緊密聯(lián)系在一起，時時從民族前途考察。在立后問題上，作者明確表現(xiàn)出以氣節(jié)為重、以國事為先的立場。

（三）（５、６段）：表明作者對生死的態(tài)度，面對死亡，表現(xiàn)了堅貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的大無畏精神以及大仇未報的遺恨。

討論４：作者說自己寫這封遺書是“語無倫次”，從內(nèi)容上可以看出來嗎？這表明作者在寫信時怎樣的感情狀態(tài)？

內(nèi)容各段之間有反復：表達對慈母的愧疚、牽掛；交代同一后事也重復提及。表達出作者激動、強烈的情感。

四、藝術特點

1、情理相融的語言特點。（參看討論１）民族恨與骨肉情兩相依托映照。

2、充沛的氣勢（浩然正氣）與復雜豐富的感情（沉痛、負疚、慷慨、關切等）交織在一起，形成一種蒼涼悲壯的風格，具有一種回腸蕩氣、撼動人心的藝術力量。

五、課外鏈接

課外自讀林覺民的《與妻書》，比較兩者在內(nèi)容和寫作手法上的異同。

第二篇：獄中上母書 讀后感

《獄中上母書》讀后感

17歲，他死在這樣一個如花的年紀。

但是，他在十五歲的時候，就放棄了一切，義無反顧地加入到了抗清隊伍之中，甚至剛剛新婚不久就與妻子告別，繼續(xù)進行抗清事業(yè)。一個十五歲的孩子冒著天大的危險，轉輾于戰(zhàn)場上，需要多么大的勇氣和信念。

他一直都是一個成熟也有柔情的大男孩。他在進行抗清事業(yè)的同時也懷念過家人，并且寫過很多凄美的詩句，比如“秋色到空閨，夜掃梧桐葉”、“十二玉闌干，風動燈明滅。立盡黃昏淚幾行，一片鴉啼月”。這些詞，非但不能抹去他的英雄形象，反而使這個形象更豐滿，更動人。

他是一個堅強勇敢的人。他的很多親人朋友死于抗清斗爭中，可是他總是能夠繼續(xù)振作起來，重新開始進行抗清事業(yè)。他一次又一次地被悲痛擊倒，但又總會一次又一次地爬起，直到生命的終結。

第三篇：安全教案中上

活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 數(shù)學：5的形成 活動目標：

1、學習5的形成，知道4、5兩數(shù)多1少1的關系，理解5的實際意義。

2、能靈活運用比較的方法，比較4、5兩數(shù)的多少。

3、通過故事，游戲體驗學習數(shù)學的樂趣?；顒訙蕚洌?背景圖片或課件?；顒舆^程：

一、導入： 復習1-4的數(shù)字。出示今天表現(xiàn)好的幼兒將要得到的標志。談話：故事“5個小矮人。引出小矮人到城堡探秘的主題激發(fā)幼兒興趣，學習5的形成，認識數(shù)字5.二、展開：

1、教師演示活動卡片，請幼兒觀察來了4個小矮人，然后又來了1個，知道4添1是5.2、引導幼兒觀察5個小矮人帽子的不同，知道5里面有5個1.3、教師演示活動卡片，演示小矮人摘草莓，引導幼兒采用多種方法比較小矮人和草莓的數(shù)量，知道4比5少1,5比4多1.4、出示數(shù)字“5”的卡片，請幼兒認讀，并知道5個小矮人和5個草莓都可以用識字5表示。

5、引導幼兒玩“采花”的游戲，進一步鞏固5的形成。

6、引導幼兒玩“捉迷藏”的游戲，進一步鞏固認識4、5兩數(shù)的關系。

三、結束： 教師小結。觀察評價： 活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 音樂：太陽小鳥夸獎我 活動目標：1學習演唱歌曲，掌握2/4拍的節(jié)奏。2養(yǎng)成早睡早起和鍛煉的良好習慣。活動準備：歌曲光盤《太陽小鳥夸獎我》 太陽小鳥圖片，小朋友伸腿，彎腰，踢腳，跳躍的圖片?；顒又攸c：學習演唱歌曲，活動難點：掌握好節(jié)奏，活動過程：

一、導入 教師：小朋友每天什么時候起床？起床以后你們都做什么？ 今天老師給小朋友帶來了一首好聽的小歌曲，我們一起來聽一聽歌曲中太陽小鳥和小朋友起床后做什么？

二、展開：

1、節(jié)奏訓練 教師：出示節(jié)奏圖譜，教師先讀歌詞，教師在讀歌詞，同時幼兒跟著教師讀歌詞，教師：教師和幼兒理解歌詞。教師;按節(jié)奏說歌詞，用拍手（強拍）拍腿（弱拍）說歌讓我們一起聽一聽這首好聽的歌曲。

2、學唱歌曲 教師：播放光盤，幼兒欣賞，教師：現(xiàn)在我們跟著一起唱一遍，看誰的聲音最好聽，教師：教師唱一句幼兒一句歌詞，男孩唱第一段，女孩唱第二段，換，女孩唱第一段歌曲，男孩唱第二段歌曲，教師：把圖片太陽小鳥，小朋友都按順序擺出來，幼兒按圖片唱歌，三、結束：表演 請幼兒進行表演唱大膽展示自己沒的聲音，可以采取個人表演，小組表演，分組表演等方式鼓勵幼兒演唱。觀察評價： 活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱 科學：漂亮的氣球 活動目標： 1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。2.探索充氣的多種方法。3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性?；顒訙蕚洌?1.沒充氣的氣球人手一份。2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干?；顒舆^程： 1.氣球吃什么。出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？ 氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？ 2.我?guī)蜌馇虺钥諝??？諝庥袀€怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？ 教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。為了不讓空氣溜走，幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。3.充氣玩具吃空氣。出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的?；顒咏Y束： 幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。幼兒玩一玩這些充氣玩具。觀察評價： 活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育：火災安全自救 活動目標：

1、了解簡單的防火知識，增強自我保護意識，學習火災自救的方法。

2、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險困難的勇敢精神，能夠保護自身安全?；顒訙蕚洌?字卡圖片 火災場面范畫 自救圖解 活動過程：

一、出示‘火’字的字圖卡，請幼兒觀察

1、提問：這是什么字？“火” 首先出示圖片讓幼兒觀看，其次讓幼兒用知道“火”字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。（1）我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）（2）火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）

二、組織幼兒討論并出示圖片：（1）發(fā)生火災的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物、亂拉亂接電線等）（2）怎么樣防止火災發(fā)生？ 如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?

三、防火自救游戲： 小朋友站成一圈，選幾位小朋友頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，老師和小朋友一起朗誦防火兒歌，當兒歌停止后，戴頭飾的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他們的衣服著火啦?！爸稹钡男∨笥蜒杆傧朕k法自救，如就地打滾，脫掉外衣或假裝用水淋濕身體。做完后摘下頭飾，走到圈外，游戲從頭在做。游戲可重復進行。防火兒歌 小朋友，不玩火，莫讓大家吃苦果； 是電器，都有電，手濕不要動電線； 不玩火，不動電，自我保護是關鍵； 發(fā)生火災不亂走，及時撥打“119”。心不慌，意不亂，鎮(zhèn)定冷靜快疏散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭伏地。逃生術，要記清，孩子家長都放心。

四、小結 這節(jié)課小朋友們都了解簡單的撲救、求救及自救的方法，知道用火時要小心，不能隨便玩火。活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《安全小衛(wèi)士》 活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知，從而在日常生活中注意保護自己。

2、引導幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。

3、能結合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。活動準備：

1、安全教育情景錄像、安全標志圖片

2、水彩筆、記號筆、白紙等。經(jīng)驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等?；顒舆^程：

（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣?！處熡弥w語言來表達標志的意思。如小心觸電的標志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)?！缓笳堄變翰虏陆處煴磉_的是什么意思。教師先不拿出標志，請幼兒大膽猜測是什么標志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力?！褬酥灸贸鰜?，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的形狀、特征。——第二次的標志可以采用另外一種方法，如拿出標志，請幼兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應注意哪些安全呢？(二）關于幼兒園生活安全的情景錄像?！M織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：

1、小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3、在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7、在教室里到處跑、追追打打。

8、在幼兒園迷路了怎么辦?！M織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正?！獛熒勗捇顒樱處熞龑в變合氤龈鞣N正確有效的方法?！〗Y八個安全小故事的正確方法。在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險的事情需要注意的呢？

三、結束： 組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設計一些安全標志，再討論哪些標志適合放在教室里使用?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育： 樓梯不是游樂場、活動目標：

1、知道不在樓梯上玩耍、打鬧。

2、知道在上下樓梯遇到危險時呼叫老師給與幫助。活動準備： 多媒體教學資源《小熊玩樓梯》的圖片。活動過程：

一、導入、故事《小熊玩樓梯》引起幼兒興趣。

二、展開、1、引導幼兒討論：小熊做的對不對？為什么?小熊是在游樂場玩嗎? 小結：樓梯不是游樂場，不能在樓梯上玩耍】追逐、打鬧、擁擠、滑下扶手等。

2、組織幼兒討論：讓幼兒知道正確上下樓梯的方法及遇到危險時正確做法。、小結：靠右邊上下，手扶扶手或扶著墻，看著樓梯一步一階地走，一個跟著一個走，不要東張希望，避免雙腳踏空而摔倒。當自己或同伴摔倒或被擁擠時，要及時大聲呼救，請老師或其他人來幫助。

3、教師帶領幼兒分組練習。

三、結束 活動講評。活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《小桌椅的對話》 活動目標： 1知道桌椅使用不當會有哪些危險。

2、學習正確搬桌椅的方法?；顒訙蕚?：

1、多媒體教學資源：故事《小桌椅的對話》

2、幼兒用書第18—19頁。活動過程：

一、導入 故事《小桌椅的對話》引出活動內(nèi)容。

二、展開

1、回憶故事內(nèi)容 提問：小椅子對小桌子說了些什么？小桌子又對小椅子說了些什么？ 小結;小猴拖拉桌椅、攀爬桌椅、搞惡作據(jù)等，不僅自己摔倒受傷，還讓小伙伴也受到了傷害。

2、引導幼兒結合幼兒生活經(jīng)驗說一說：日常生活中，如果我們 不愛護桌椅，不小心使用，會有哪些危險？

3、引導幼兒學習如何正確使用桌椅。教師示范正確搬動椅子的方法，請幼兒練習。

三、結束： 教育幼兒在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。教師小結?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《吃東西要小心》 活動目標：

1、了解安全進餐的方法，養(yǎng)成專心進餐的飲食習慣。

2、能安全食用魚類和帶骨頭類的肉類，知道卡著、噎著的簡單處理方法?；顒訙蕚洌? 多媒體教學資源：《熊貓醫(yī)院》的圖片和《我會這樣吃》的圖片。活動過程：

一、導入 故事《熊貓醫(yī)院》導入課題。

二、展開

1、提問：小貓為什么會被魚卡著？小狗為什么會被小骨頭卡著呢？ 幫助幼兒理解詞語：細嚼慢咽。

2、了解安全進餐的方法，初步學會吃魚，啃骨頭的方法。（1）看多媒體教學故事圖片，讓幼兒說一說：熊貓醫(yī)生提醒小貓、小狗在吃東西時要注意什么？（2）小結：熊貓醫(yī)生提醒小貓、小狗在吃東西時不能邊吃邊玩，遲到嘴里的飯菜應細細地嚼碎，慢慢咽下，不能著急，否則就容易被卡著或噎著。（3）我們應該怎樣吃魚啃骨頭？

3、通過討論，知道卡著后的簡單處理方法。

4、判斷對與錯，引導幼兒了解安全進餐的正確方法。小結：吃飯時，小朋友要坐姿端正，要細嚼慢咽，專心的吃，不變吃邊笑，不看電視。

三、結束 活動講評?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《室內(nèi)活動不打鬧》 活動目標：

1、知道在室內(nèi)活動時不追逐、不打鬧。

2、在室內(nèi)活動時能夠有意識的慢行、謙讓?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒用書第4—5頁。

2、快板一幅。

3、彩色油畫棒?；顒舆^程：

一、導入 出示兒歌《室內(nèi)活動安全歌》。

二、展開

1、學習兒歌。（1）、示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師打著快板說一遍兒歌后，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容：玩玩具時要怎樣？進出門要怎樣？活動室里應怎樣？（2）教師帶領幼兒學習兒歌。幼兒分組說兒歌，配上快板說兒歌。

2、引導幼兒知道在室內(nèi)不能追逐、打鬧，要謙讓、慢行。（1）、引導幼兒交流討論：在室內(nèi)怎樣做是安全的，怎樣做是不安全的？為什么？如果發(fā)現(xiàn)小朋友有不安全的事情，你會提醒他嗎？ 小結：小朋友在室內(nèi)要做到不追逐、打鬧，有意識的謙讓、慢行。有打鬧的小朋友要勸阻。

3、請幼兒閱讀用書，完成要求。師幼共同檢查幼兒的操作結果是否正確。

三、結束 教育幼兒不做危險的事情?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《排好隊，等一等》 活動目標：

1、知道在公共場所活動，玩耍時要主動排隊，耐心等待。

2、有初步的自我約束意識，養(yǎng)成遵守公共規(guī)則的行為習慣?；顒訙蕚洌?1.拱形門3個，呈曲線形放在場地內(nèi)。2.攝像機一部。3.多媒體圖?崴苫犢斕謀塵耙衾幀? 4.水彩筆，繪畫紙人手1份?；顒舆^程：

一、導入 游戲《鉆山洞》引起幼兒興趣。介紹游戲規(guī)則，場地，提出要求：這里有三個山洞，小朋友可以自由地鉆，看誰能又快、又安全的鉆過每個山洞，不能漏掉任何一個山洞。幼兒自由的玩《鉆山洞》的游戲。教師重點拍攝記錄幼兒游戲中出現(xiàn)的擁擠、無序、掉鞋等行為。

二、展開

1、幼兒分析、討論，總結快速、安全鉆過山洞的方法。小結：鉆山洞時，大家要從同一個山洞出發(fā)，排好隊，一個跟著一個，不推不擠不掉隊，這樣做就能又快、又安全地鉆過山洞。

2、背景音樂，請幼兒重復玩鉆山洞的游戲，豐富經(jīng)驗。

3、播放多媒體教學資源圖片《排好隊，等一等》，遷移、拓展幼兒經(jīng)驗。（1）、提問：這是什么地方？大家是怎么做的？為什么要這樣做？ 還有哪些地方需要大家排好隊，有秩序地做事？（2）、小結：在商場繳費、車站上車、游樂場玩大型玩具時，都需要大家排好隊、有秩序地進行

4、請幼兒為需要排隊的地方設計一個排隊標志，提醒大家共同遵守。

三、結束 課堂講評?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《屋子里的尖尖角》 活動目標：

1、認識家中物品的棱邊和尖角，知道其中的危險。

2、在家里玩耍時，要學會躲避家具、墻邊的尖角?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒用書第1-3頁或多媒體教學資源：圖片、故事《危險的尖尖角》圖片。

2、用桌椅擺成障礙賽的場地?；顒舆^程：

一、導入 出示《屋子里的尖尖角》掛圖，引起幼兒興趣。

二、展開

1、幫助幼兒了解家中物品尖尖角的位置。（1）、引導幼兒想一想，說一說家中物品尖尖角的位置。（2）、播放多媒體教學資源《屋子里尖尖角》的圖片，教師分類介紹家中尖尖角如：家具角、門框、墻角等。

2、講述故事：《危險的尖尖角》，讓幼兒了解碰上尖尖角的后果。（1）提問：媽媽對豆豆說了什么？豆豆和哥哥在家里發(fā)生了什么事？他和哥哥這樣玩會有什么危險？（2）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗交流討論，了解尖尖角的危險。提問：碰到尖尖的角會怎樣？玩的時候怎么躲避尖尖角？引導幼兒了解尖尖角是很危險的，要遠離它們。

3、游戲：障礙接力賽。用桌椅等擺成障礙賽的場地，組織幼兒繞過障礙走曲線，引導幼兒游戲時靈活躲避危險。

三、結束 帶領幼兒到院子里找找尖尖的角 活 動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《小心接觸陌生人》 活動目標：

1、能區(qū)分陌生人與熟人。

2、培養(yǎng)幼兒碰到困難時能積極想辦法，具有應變的能力。

3、通過活動，提高幼兒的自我保護意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、《小兔子乖乖》兒歌

2、故事《怪叔叔別來》

3、課件《我該怎么辦》

4、灰太狼圖片一張，紙球若干個?；顒舆^程：

一、導入： 播放《小兔子乖乖》的兒歌，幼兒重溫兒歌中的故事。

1、師：“小朋友聽過《小兔子乖乖》的故事嗎？里面的歌還會唱嗎？”

2、師：“小兔子為什么不跟大灰狼開門呢？現(xiàn)實生活中也有像大灰狼一樣的壞人，他們是怎樣哄騙小朋友的呢？”

二、故事欣賞《怪叔叔別來》，討論陌生人的危險性。教師導入：森林警察想請小朋友幫忙找找豆豆鳥。

1、課件中的豆豆鳥是怎么不見了的？

2、豆豆鳥想象中的怪叔叔是怎樣的？

3、那我們碰到這樣的怪叔叔該怎么辦呢？

4、故事中的怪叔叔是不認識的壞人，那生活中不認識的人就一定是壞人嗎？ 引導幼兒說出不認識的人就是陌生人，陌生人不一定是壞人，不要輕易相信陌生人的話，更不要隨便跟陌生人走。要自己保護自己，不讓壞人有機可乘。

三、播放課件《我該怎么辦》。教師導入：明明小朋友碰到一件難事，小朋友們一起幫他想想該怎么辦。

1、提問：剛才小朋友看到了什么？明明家的門能開嗎？為什么？

2、提問：來的是什么人？（爸爸的朋友）

3、提問：什么是陌生人？（不認識的人）

4、提問：如果輕易給陌生人開門會有什么危險？

5、提問：剛剛叔叔在敲門，明明又不能隨便開門，怎么辦呢？ 教師小結：要問清楚來人是誰，找誰，告訴來人等家長回來后再來，或讓人在外面留下來等，也可以讓人到父母單位去找。

四、結束： 幼兒游戲——幼兒在體驗戰(zhàn)勝灰太郎的快樂中結束本次教學活動。喜洋洋打來電話說灰太郎又去羊村搗亂了，要小朋友幫幫忙。（小朋友在規(guī)定的距離內(nèi)用紙球擊打灰太郎的彩圖。）活動在孩子們參與打“壞人”中結束?；?動 方 案 設 計 月 日 午 活動名稱： 安全教育《公廁安全我知道》 活動目標：

1、認識男女廁所的標志，會安全使用公廁設施。

2、知道如廁后及時回到成人身邊，不跟陌生人走?；顒訙蕚洌?/p>

1、多媒體教學資源：（1）男女公廁標志圖個一幅,《小豬去公廁》圖片5幅。

2、白紙、水彩筆、3、幼兒用書10-11頁?；顒舆^程：

一、導入 談話導入主題：出門在外想上廁所時該去哪里？哪些地方有公廁？ 在公共場所怎樣找到公廁？怎樣區(qū)分男廁和女廁呢？（幼兒討論后，播放多媒體課件，觀看男女公廁的圖片，鞏固幼兒的認知。）小結：公廁也叫衛(wèi)生間、洗手間，是大家共同使用的廁所，公園、商場、醫(yī)院等公共場所都有公廁。公廁分男廁、女廁。男廁是男士、男孩使用的，用男人的頭像做標志，女廁是女士、女孩使用的，用女士的人像做標志。有的公廁上還標有“男廁、女廁”這樣的漢字。

二、展開

1、播放《小豬去公廁》的圖片，引導幼兒觀察、認識公廁內(nèi)的基本設施，學習如何安全使用。小結：在公廁使用坐式便池時，最好現(xiàn)在便池的蓋上鋪些衛(wèi)生紙，然后坐在便池上解大便，這樣既安全又衛(wèi)生，使用腳踩按鈕時要站穩(wěn)扶好，防止抬腳踩時摔倒，公廁里比較滑，比較硬，洗手時把水流開小一些，防止流水大了賤到地上讓人們滑倒、摔傷。

2、指導幼兒看書討論：公廁里還會發(fā)生哪些危險？如果遇到陌生人要帶你走怎么辦？

3、公廁設計大賽

4、幼兒作品展示

三、結束 活動講評

第四篇：日語教案中上2

中上２

王さんの日記

文法説明：

動詞連用形+たら どうですか ∕------怎么樣，-----行不行，----

いかがですか

いいですか

よろしいですか

這個句型比“------たら-----ほうがいいですか”語氣更加委婉。

この手紙を出してくれたらどうですか。

お母さんに相談してごらんになったらいかがですか。

この間 ∕不確切地表示現(xiàn)在較近的過去，不可以用在現(xiàn)在或將來。

最近∕ 即可以表示較遠的過去，也可以表示不久的過去，幅度較大。這一點與“この間”不同?！白罱迸c漢語的“最近”不同，不表示將來。

このごろ∕表示從過去不久到現(xiàn)在的一段時間，包括說話的當時。

このごろは毎日雨が続いています。

仲の良い＝仲がよい

仲良し「名詞」

仲が悪い

冗談を言う ＝ 冗談を話す ＝ 冗談をいらっしゃる

話題になる ∕變成-----話題。

指談話從其它方面變?yōu)榱硪粋€話題。

クラスでは新しい先生の事が話題になりました。

勉強になる ＝ ためになる ∕有益，有幫助，收獲很大。

表示成為自己學習方面有益的事。

話がはずむ ＝

話に花が咲く ∕談得起勁，談得興致勃勃。

話に乗る ＝ 相談に乗る∕ 參與磋商，幫助斟酌。

話上手

話下手

------ような気がする∕我覺得------，好象--------。

表示說話者不太確切的感覺或主觀上的判斷。

あの人はこのごろ元気がないような気がする。

ここは王さんのお宅ではないような気がする。

動詞未然形+ないうちに∕還沒有----就-------。趁著還沒有----馬上----。

お客さんが來ないうちに部屋を掃除してください。

日の出ないうちに起きるのはあの人の習慣になった。

しばらく會わないうちに彼は背が高くなります。

暗くないうちに家へ帰ってください。

動詞連用形 + たきり ∕自從----以后，再沒-------。

家を出たきり、いままで帰っていない。

病気になったきり、なかなか治りません。

口語中經(jīng)常說成--------たっきり

大學を卒業(yè)したっきり，ご無沙汰でした。

「さようなら」と言ったっきり、今まで目にかかりません。

-----たきりです∕ 只是-------，僅僅------。

田中さんとは去年の正月に會ったきりです。

この文章は一度読んだっきりです。

思わず―動詞連用形+てしまう∕不由得-----，無意識地------。

表示在無意識之中不知什么原因做出并沒有想要做的行為。

嬉しくて思わず飛び上がってしまいました。

手紙を読んで思わず泣いてしまいました。

なんとなく∕覺得-----，不由得-------。

副詞，表示說話人不知什么原因而產(chǎn)生無意中的感覺。

なんとなく眠けがする。

なんとなく彼女の家に來ました。

第五篇：《別母》教案

《別母》教案

【教學目標】

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。

2、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解二首古詩的大概意思，3、反復誦讀與融情想象中，咀嚼重點詩句的情味，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

4、在圖文對照和古詩的對比參讀中，提升閱讀古詩文的興趣。

【教學重難點】

正確誦讀理解二首古詩，體會詩人的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示詩題

1.你們愛自己的媽媽嗎？你的媽媽愛你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動？（指名交流）

2.是啊，在我們的生活中，有一種愛時時記刻刻都縈繞在我們的周圍，這就是母愛，母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進今天的課堂，繼續(xù)學習古詩三首，（板書）首先學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書，生齊讀課題）

3.什么樣的人被稱為游子？在本詩中是指誰？

二、初讀古詩

1.請大家自讀一讀古詩，看誰能將詩句讀通順，讀出詩的節(jié)奏美。（出示古詩，自由讀）

2.指名讀古詩,之后生再齊讀。

3.讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4.那你們知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？（師簡介詩人并）

三、朗讀詩文，意境交融

1.請大家看，在這首詩里，有一句詩直接表達了作者的感受，后來還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰言寸草心，報得三春暉。）

（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？

（2）知道這句詩表達的是什么語氣嗎？（反問的語氣）

（3）詩人用反問的語氣想表達什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說我們報答不了這份親情，卻用了一個“誰言”這種反問的形式呢？

（4）生自由讀詩句，再指名讀

2.為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請大家讀讀前四行詩，結合注釋和插圖，理解這幾句詩，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩）

（預設：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。）

（1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（預設：作者進京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

（2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）

（3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）

（4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（5）母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（指名讀）

（6）母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（指名說）

（7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進密密的針線，還縫進了什么？請把母親的擔憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進游子衣里，一起讀讀前四行詩。（指導朗讀）

（8）可以說，一件游子衣，一片慈母心！你說，這樣的深厚的恩情能夠報答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨——（生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。）

三、延伸意境，升華情感。

1.現(xiàn)在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺得無法報答母親？（生暢所欲言）

2.指名說詩意。

四、學習第二首詩《別母》

1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的《游子吟》，正可謂是“兒行千里母擔憂”，孩子永遠是母親心中最深最重的牽掛，現(xiàn)在再讓我們走進第二首詩《別母》（課件出示）（板書）

2.請同學們自由讀一讀，把詩句讀通順，讀出詩的韻律美。

3.指兩名讀古詩。

4.同學們，透過這首詩，你仿佛看到了什么畫面？（指名說）

5.你是從哪句詩體會到的？請帶著你體會到的意境，來給大家讀一讀？（生讀第一句詩）

6.“夜欲分”指什么？當時的環(huán)境又是什么樣呢？（下著細雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來，誰來試著再讀一讀？（指名讀，師相機表揚）

7.這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說什么？

8.可是，兒子終歸要遠行的，此時，他也不忍離開自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了——（生接讀后兩句詩）

9、透過作者的想象，誰來說一說，你看到了什么？

10、是呀，天涯無邊，漫漫旅程，歸來的日子遙遙無期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢中相見了，此情此景，誰來用你深情地誦讀，讓我們來感受一番呢？（指2名讀后兩句詩,再齊讀）

五、體會詩境，悟詩情

1.剛才，我們從《游子吟》中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫面，又從《別母》中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的畫面。不知不覺中，我們就進入了讀詩的第一重境界，那就是讀出了詩中之畫。（板書：詩中之畫）

2.孩子們，當“臨行密密縫”和“白頭閑坐話艱辛”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。因為，臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

遠行后，引讀—— “出門便是天涯路，明日思親夢里人?！?/p>

所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

（課件出示相關詩句）

3.孩子們，當我們再次吟誦這兩首詩時，你的心里涌動了什么情感？（指名說）

4.是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（生齊讀）：誰言寸草心，報得三春暉。(引導朗讀)

5.剛才，你們把體會到的情感放進詩里，把自己的心放進詩里，讓人感覺，你不是在讀別人的詩，而是在讀自己的心聲。不知不覺，你已經(jīng)達到了讀詩的第二重境界了，讀出了詩中之情。（板書：詩中之情）。

6.剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？（生說）

7.你們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠不能表達對母親的深情，此時，讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這兩首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。(指名讀兩首詩。)

8.同學們，你們讀的是孟郊的《游子吟》，汪中的《別母》，可老師聽到的卻是你們對自己母親的款款深情。這說明你們已經(jīng)達到了讀詩的第三重境界，那就是讀出了詩外之意，（板書：詩外之意）。

五、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

1、（放音樂）同學們，古詩就要熟讀成誦，剛才我們在孟郊的詩行里，沒有聽到深切的呼喚，更沒有聽到高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，而汪中一首《別母》又讓這份深深的母愛觸摸著我們的心靈。

2、最后，讓我們在低回、婉轉的音樂聲中，把所有的感動融進這兩首詩里，試著背誦《游子吟》《別母》。