第一篇：初中上語文期中考試試卷講評課教案

初中上語文期中考試試卷講評課教案

一、教學目標：

1．知識目標： ① 字詞正音； ② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標： ① 學會仿句的具體方法； ② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平； ④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： ：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如 何扣題。

教學時數(shù)：3課時

三、教學過程

第一課時 基礎(chǔ)講評講評試卷積累與運用（25 分）文言文閱讀（10 分）

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案 的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學 生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準 要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句 的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解 為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮 明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后 讓學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把 正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。2．改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道仿句題。2．一道語境題。

第二課時 閱讀講評

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點講解過，并配發(fā)復習提綱，略講。

1、重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以 此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象 為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《天 壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。” 就是說明的主要內(nèi)容。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形 式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會發(fā)現(xiàn)，文章第一、二段介紹天壇的意境 美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結(jié)全 文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段 中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。第三抓重點段。以《天壇之美》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：

14、作者從 天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？

16、天壇大約有十萬 株樹，你認為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點中的哪一點關(guān)系最大？ 為什么？（3 分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相 關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《讀書使人優(yōu)美》。重點講

25、請結(jié)合文章內(nèi)容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一 句的理解。(3 分)理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織 語言表達。

一、學生學習方法總結(jié)。4

二、布置作業(yè)，鞏固提高。

說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。

第三課時 作文講評講評試卷中作文（50 分）

一、話題 從下面兩題中任選一個題作文

（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少 年的門檻上。清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一 分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一 分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬?6?7?6?7我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道 路正在向未來延伸。請你以“十二歲，我多了一分 ”為題，寫一篇有真情實感的文 章。要求：在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600 字。

（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學的微笑，老師的眼神；成功時的祝賀，失誤時的勸勉?6?7?6?7生活中許許多多這樣的事，都蘊含著他人的關(guān)愛。這關(guān)愛如鮮 花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們 用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。請以“

”為話題，寫一篇

字以上的文章。要求：題目自擬，除詩 歌外，文體不限。

二、審題立意

1.拓寬 全面拓展話題 2.挖深 深刻挖掘內(nèi)涵 3.立準 尋找最佳立意

三、布局謀篇 提高作文分值的“六個一” 1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭 3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫 5.一個完美的結(jié)尾 5 6.一個清爽的文面

四、例文賞析

五、學生修改作文，并自評和同學互評。

第二篇：七年級上語文期中考試試卷講評課教案

一、教學目標： 1．知識目標： ① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

①提高現(xiàn)代文閱讀水平

②在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： 教學重點：目標2、3 難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。教學時數(shù)：2課時

四、教學過程

第一課時

講評試卷積累與運用 閱讀

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。（2）病句重點點明病句類型，指導學生規(guī)范語言。（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后讓學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。2．改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。1．兩道仿句題。2．一道語境題。記敘文閱讀

四、學生研究試卷，分析錯誤原因。

五、師生交流，講解試卷。

重點講解記敘文《五猖會》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為 例，點撥記敘文的閱讀方法。

五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

1、從全文看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（作者的心情變化經(jīng)歷了高興——忐忑——難受——焦急——平靜這些過程）

2、“忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹肅”“蹊蹺”是什么意思？為什么工人的臉色忽然變“謹肅”了？這說明了什么？（“謹肅”是指工人們不像剛才那么無拘無束，臉色嚴肅?！磅柢E”是指奇怪，有什么隱情。工人們之所以“謹肅”是因為“我”父親來了。這說明當時社會等級比較森嚴，下層百姓對上層的畏懼。）

語文月考試卷講評教案

3、文中畫線句的情景，是我們想到了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎？請寫出來。（注意：寫的必須得是《從百草園到三味書屋》中的原句，不能是自己的句子。）（有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??都是反映學生對書本內(nèi)容毫無所知的）

4、“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”兩句運用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？（這里是白描。通過景物描寫，勾勒出優(yōu)美的自然風光，反襯我內(nèi)心的焦急和懊惱。）

5、“我”一口氣把書背了出來，且“夢似的就背完了”，這里的“夢”有哪些含義？（這里的夢是兩層含義：一是指我當時昏昏沉沉的，仿佛在夢里；二是指我對所背之物一無所知，純粹是在說一堆文字而已。）

6、文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”，這里運用了怎樣的手法？反映了什么？（這里用了對比。反映了我心里的失落）韓麥爾先生“最后一課”的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師“最后一課”的課堂氣氛也很靜。兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛如此相似呢？（兩篇文章表達的主題相同，都是寫即將亡國的苦痛。）2 祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”，這種反常的表現(xiàn)說明了什么？（做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了）

3請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。（“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言）

4捕捉自己親自經(jīng)歷過的生活中的痛苦或幸福的感受，運用心理描寫、動作描寫、環(huán)境烘托等手法寫一段話，突出“真正的苦痛或幸福是說不出來的”這一中心。哪一個人不愛自己的母親？哪一個人不愛自己的祖國？古今愛國憂民的杰出詩篇有很多，讀后往往使人心潮澎湃、熱血沸騰，你認為哪些詩句最能打動你呢？哪些詩句最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來（古今不限）

6古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。

（屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥））

第二課時 作文講評

講評試卷中作文（50分）

一、話題 從下面兩題中任選一個題作文（1）成長的故事（2）這里有——

二、審題立意

1.拓寬 全面拓展話題 2.挖深 深刻挖掘內(nèi)涵 3.立準 尋找最佳立意（1）成長的故事

成長是一個漫長的過程，也是我們思想逐漸成熟的過程。在這個過程中，有許多的人或事讓我們難以忘懷：朋友的鼓勵、父母的理解、同窗的合作??寫作“成長”這一話題，素材的選擇最好來源于自己的生活，因為這一話題正是自己親身體驗著的。當然，成長過程不是一帆風順的，它還有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的綜合。

思路提示

1.成長中要不斷完善自我。

2.環(huán)境對人的成長影響很大，我們要努力消除不良環(huán)境的影響。3.圓滑、世故，這些看似成熟的表現(xiàn)，實則對人的成長非常有害。

4.要正確對待成長過程中所犯的錯誤，成長就是不斷改正錯誤、走向成熟的過程。成長的路程是曲折坎坷的，成長的故事是豐富多彩的。根據(jù)話題“成長的故事”，應寫成記敘文，運用發(fā)散思維，選取我們成長中體會最深的事件，來表達成長中的個人感受?？梢詫懗龀砷L中的幸福感，如擬題《成長中的幸?！?、《快樂成長》等；也可以寫出成長中的痛苦感，如擬題《成長中的痛苦》、《黑 夜，路漫漫》；也可以講一個自己成長中令人尷尬的故事，如擬題《尷尬的故事》；還可以敘述某件事情對自己的人生啟迪，如擬題《成長中啟迪》；換一個角度，還可以運用想象來寫，如擬題《夢幻中的成長》或《成長中的夢幻》等等。

無論從哪個角度切入，選材一定要圍繞中心——“故事”，并且這個故事應該是成長中自己感觸最深的、在自己的成長過程中起了重大作用的。其次，選材一定要新穎別致，“言他人之未言，言他人欲言而未言”，敘述精練完整，寓意深刻，生動引人，才能使文章含蓄雋永，耐人尋味。（2）這里有——

這是一道半命題作文，首先要補足文題，填好空。文題后括號中提示語，一般情況下考生都能看到，但是千萬不要忘記了后面的省略號。要善于借助這個省略號激活你的思維，產(chǎn)生聯(lián)想，引起回憶。我個人認為選用括號中的詞語填空可以，但是我更提倡省略號激活你的思維所想到的內(nèi)容濃縮成的詞語。作為考場作文，如果這樣做能避免與他人

雷同，為作文爭

取高分走好了第一步。

下面以“這里有親情”為例來談談寫好這篇作文的技巧吧。

寫好這篇作文選擇怎樣的材料呢？如果題目是“這里也有親情”可能你會仔細研究這個“也”字，那選擇的材料可能是“初看沒有什么親情，其實蘊含有親情”，可能將采用或先抑后揚或前有鋪墊、后有呼應或設(shè)置懸念、引人入勝等寫作手法。既能如此，這道作文題也應該這樣寫為好，因為題目將這個“也”省略掉了。這就是審題的要訣，要

善于看到題目中隱含的東西，這也是命題者給予的障礙。

現(xiàn)在的考場作文幾乎都有文體不限的這個要求，考生要善于選擇自己得心應手的文體。然而不限文體并不是不講究文體，當你的作文一旦完成，文體就要非常明顯，如果文體 “四不象”，那就一篇失敗之作。因此落筆之前就要確定文體，散文、小說、說明文、議論文、寓言、童話，還是其它文體？確定好了，再寫。雖然說是文體不限，但命題作文常常隱含著寫某類文體好寫，寫某類文體難就，這點也屬審理之列，就這道題而言，我個人認當屬記敘文之類較

好寫。

三、布局謀篇 提高作文分值的“六個一” 1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫 5.一個完美的結(jié)尾 6.一個清爽的文面

四、例文賞析

第三篇：七年級上語文期中考試試卷講評課教案

語文月考試卷講評教案

一、教學目標：

1．知識目標：

① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

①提高現(xiàn)代文閱讀水平

②在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

事、教學重點、難點：

教學重點：目標2、3

難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數(shù)：2課時

四、教學過程

第一課時

講評試卷積累與運用閱讀

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

事、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型，指導學生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第事個標準要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后讓學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，幵補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2．改迚措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道仿句題。

2．一道語境題。

記敘文閱讀

四、學生研究試卷，分析錯誤原因。

五、師生交流，講解試卷。

重點講解記敘文《五猖會》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為

例，點撥記敘文的閱讀方法。

五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

1、從全文看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（作者的心情變化經(jīng)歷了高興——忐忑——難受——焦急——平靜這些過程）

2、“忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹肅”“蹊蹺”是什么意思？為什么工人的臉色忽然變“謹肅”了？這說明了什么？（“謹肅”是指工人們不像剛才那么無拘無束，臉色嚴肅?！磅柢E”是指奇怪，有什么隱情。工人們乊所以“謹肅”是因為“我”父親來了。這說明當時社會等級比較森嚴，下層百姓對上層的畏懼。）

3、文中畫線句的情景，是我們想到了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎？請寫出來。（注意：寫的必須得是《從百草園到三味書屋》中的原句，不能是自己的句子。）（有念“仁進乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……都是反映學生對書本內(nèi)容毫無所知的）

4、“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”兩句運用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？（這里是白描。通過景物描寫，勾勒出優(yōu)美的自然風光，反襯我內(nèi)心的焦急和懊惱。）

5、“我”一口氣把書背了出來，且“夢似的就背完了”，這里的“夢”有哪些含義？（這里的夢是兩層含義：一是指我當時昏昏沉沉的，仿佛在夢里；事是指我對所背乊物一無所知，純粹是在說一堆文字而已。）

6、文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”，這里運用了怎樣的手法？反映了什么？（這里用了對比。反映了我心里的失落）

1韓麥爾先生“最后一課”的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師“最后一課”的課堂氣氛也很靜。兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛如此相似呢？（兩篇文章表達的主題相同，都是寫即將亡國的苦痛。）

2祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”，這種反常的表現(xiàn)說明了什么？（做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了）

3請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。（“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言乊花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言）

4捕捉自己親自經(jīng)歷過的生活中的痛苦或并福的感受，運用心理描寫、動作描寫、環(huán)境烘托等手法寫一段話，突出“真正的苦痛或并福是說不出來的”這一中心。哪一個人不愛自己的母親？哪一個人不愛自己的祖國？古今愛國憂民的杰出詩篇有很多，讀后往往使人心潮澎湃、熱血沸騰，你認為哪些詩句最能打動你呢？哪些詩句最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來（古今不限）6古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。

（屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥））

第事課時作文講評

講評試卷中作文（50分）

一、話題從下面兩題中任選一個題作文

（1）成長的故亊

（2）這里有——

事、審題立意

1.拓寬全面拓展話題

2.挖深深刻挖掘內(nèi)涵

3.立準尋找最佳立意

（1）成長的故亊

成長是一個漫長的過程，也是我們思想逐漸成熟的過程。在這個過程中，有許多的人或亊讓我們難以忘懷：朋友的鼓勵、父母的理解、同窗的合作……寫作“成長”這一話題，素材的選擇最好來源于自己的生活，因為這一話題正是自己親身體驗著的。當然，成長過程不是一帆風順的，它還有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的綜合。

思路提示

1.成長中要不斷完善自我。

2.環(huán)境對人的成長影響很大，我們要努力消除不良環(huán)境的影響。

3.圓滑、世故，這些看似成熟的表現(xiàn)，實則對人的成長非常有害。

4.要正確對待成長過程中所犯的錯誤，成長就是不斷改正錯誤、走向成熟的過程。

成長的路程是曲折坎坷的，成長的故亊是豐富多彩的。根據(jù)話題“成長的故亊”，應寫成記敘文，運用發(fā)散思維，選取我們成長中體會最深的亊件，來表達成長中的個人感受?？梢詫懗龀砷L中的并福感，如擬題《成長中的并?！?、《快樂成長》等；也可以寫出成長中的痛苦感，如擬題《成長中的痛苦》、《黑夜，路漫漫》；也可以講一個自己成長中令人尷尬的故亊，如擬題《尷尬的故亊》；還可以敘述某件亊情對自己的人生啟迪，如擬題《成長中啟迪》；換一個角度，還可以運用想象來寫，如擬題《夢幻中的成長》或《成長中的夢幻》等等。

無論從哪個角度切入，選材一定要圍繞中心——“故亊”，幵且這個故亊應該是成長中自己感觸最深的、在自己的成長過程中起了重大作用的。其次，選材一定要新穎別致，“言他人乊未言，言他人欲言而未言”，敘述精練完整，寓意深刻，生動引人，才能使文章含蓄雋永，耐人尋味。

（2）這里有——

這是一道半命題作文，首先要補足文題，填好空。文題后拪號中提示語，一般情況下考生都能看到，但是千萬不要忘記了后面的省略號。要善于借助這個省略號激活你的思維，產(chǎn)生聯(lián)想，引起回憶。我個人認為選用拪號中的詞語填空可以，但是我更提倡省略號激活你的思維所想到的內(nèi)容濃縮成的詞語。作為考場作文，如果這樣做能避免與他人 雷同，為作文爭

取高分走好了第一步。

下面以“這里有親情”為例來談談寫好這篇作文的技巧吧。

寫好這篇作文選擇怎樣的材料呢？如果題目是“這里也有親情”可能你會仔細研究這個“也”字，那選擇的材料可能是“初看沒有什么親情，其實蘊含有親情”，可能將采用或先抑后揚或前有鋪墊、后有呼應或設(shè)置懸念、引人入勝等寫作手法。既能如此，這道作文題也應該這樣寫為好，因為題目將這個“也”省略掉了。這就是審題的要訣，要 善于看到題目中隱含的東西，這也是命題者給予的障礙。

現(xiàn)在的考場作文幾乎都有文體不限的這個要求，考生要善于選擇自己得心應手的文體。然而不限文體幵不是不講究文體，當你的作文一旦完成，文體就要非常明顯，如果文體 “四不象”，那就一篇失敗乊作。因此落筆乊前就要確定文體，散文、小說、說明文、議論文、寓言、童話，還是其它文體？確定好了，再寫。雖然說是文體不限，但命題作文常常隱含著寫某類文體好寫，寫某類文體難就，這點也屬審理乊列，就這道題而言，我個人認當屬記敘文乊類較 好寫。

三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優(yōu)美的片段描寫

5.一個完美的結(jié)尾

6.一個清爽的文面

四、例文賞析

第四篇：九班語文期中考試試卷講評課教案(反思)

九（2）班語文期中考試試卷講評課教案

安小峰

一、教學目標：

1．知識目標：

① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

① 學會改病句的具體方法；

② 掌握材料探究題的做題方法；

③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點：

教學重點：目標2、3

難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數(shù)：2課時

三、課前準備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概 1

括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內(nèi)容。

四、教學過程

第一課時基礎(chǔ)講評

講評試卷積累與運用（24分）文言文閱讀（16分）

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后讓學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2．改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道改病句題。

2．一道語境題。

閱讀講評

講解試卷中議論文閱讀（16分）記敘文閱讀（17分）散文閱讀（17分）

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

1、重點講解記敘文《梨一樣的蘋果》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例。

第18題考查在整體感知文章的基礎(chǔ)上捕捉主要信息進行概括提煉的能力。對記敘文來說，對這一考點的考查主要體現(xiàn)在對記敘文要素把握上，本題給出了故事的起因和結(jié)果，讓概括故事的經(jīng)過，大大降低了試題的難度，另一方面提示所要概括的故事經(jīng)過應圍繞“梨蘋果”這一線索，指向明確。

【答題思路】解答此題的關(guān)鍵是圍繞“梨蘋果”線索，通讀全文，把握大意，然后篩選相關(guān)信息，確定信息篩選的重點，然后整理成一句或兩句簡潔而完整的話。

第19題：文中的尤里卡是一個性格鮮明的孩子，請說說他是一個怎樣的學生。（3分）

【參考答案】聰明、誠實、敢于創(chuàng)新、親近自然

這一題題考查記敘文中描寫方法和對人物形象的把握，對人物形象的把握是閱讀記敘文的一項基本能力，此題通過描寫方法來考查，就能一舉兩得，既考查了描寫類型，又分析了人物形象。

【失誤分析】從評卷情況看，不少學生對描寫方法、修辭手法、等術(shù)語仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。這三處描寫其實很容易理解，真正表現(xiàn)的是人物的心情。

【答題思路】解答此類題需要通過整體理解故事情節(jié)、揣摩人物的言行、心理等來完成。先從文中找處人物的典型語言、動作、心理，然后結(jié)合文章主題進行分析，按要求答題。第20題：結(jié)合語境，品味下面加點文字的表達效果。

每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

【參考答案】運用比喻，將尖銳的笑聲比作錐子，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

這一題考查考生對語言（文中重要句子）的分析鑒賞來分析主人公思想感情，進而剖析人物形象。

【失誤分析】此題是常見題，學生對加點句子又非常眼熟，所以，這道題失分不多。但由于題干要求“品味下面加點文字的表達效果”，沒有具體指定怎樣分析，導致部分備考不太充分的考生只答出了人物的心情，而沒有寫出表達技巧，即所用修辭。

【答題思路】其實，比喻修辭的運用是很容易看出來的。而文字的表達效果其實就是要說出比喻在刻畫人物的作用，結(jié)合上下文是不難體會出此時米哈朵夫老師的心情的。第21題：結(jié)合文意，談談你對第7段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：【參考答案】米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（意思對即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：【參考答案】1這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心。2他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。

這一題考查考生對文中重點詞句的理解。理解重點詞句的含義，一直是中考現(xiàn)代文閱讀考查的重點，解答此類題的關(guān)鍵是要仔細品讀前后文，準確理解并表述出句子的特定含義。

【失誤分析】由于部分考生沒有從全文去理解，導致對“痛苦”對象認識錯誤，認為痛苦的是尤里卡，從而答題失誤導致失分，很是可惜。另外因思路不清而導致回答不全面。

【答題思路】解答此題要求在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住文中關(guān)鍵性詞語，在具體的語境中品味語言，深入理解思想感情，并能夠依據(jù)文章提供的信息作出合理的解釋。

2、略講議論文《衡量幸福的標準》。

重點講

25、請結(jié)合文章內(nèi)容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)

理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

一、學生學習方法總結(jié)。

二、布置作業(yè)，鞏固提高。

第三課時作文講評

講評試卷中作文（60分）

作為一個初中三年級的學生，你已經(jīng)有了不少的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷啟發(fā)著你思考過去，認識現(xiàn)在，喚起了你心中許多善良而美好的愿望：你想讓自己更成熟；你想家庭更和睦；你想讓人與人之間更真誠；你想讓江河更潔凈??

請以“我想讓更”為題，寫一篇不少于600字的文章。

二、審題立意

1.拓寬全面拓展話題

2.挖深深刻挖掘內(nèi)涵

3.立準尋找最佳立意

三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優(yōu)美的片段描寫

5.一個完美的結(jié)尾

6.一個清爽的文面

四、例文賞析

我想讓生活更有意義

五、學生修改作文，并自評和同學互評。

教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”?！爸v”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略?！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續(xù)學習。

第五篇：七年級上語文期中考試試卷講評課教案

期中考試試卷講評課教案

一、教學目標： 1．知識目標： ① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

① 學會仿句的具體方法； ② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： 教學重點：目標2、3 難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數(shù)：5課時

三、課前準備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內(nèi)容。

四、課時安排 ：5課時

五、教學過程 1.試卷講解

2.講解方式：逐題講解（見教師用卷）

參考答案：

一、(共20分)

1、D

2、B

3、B

4、A

5、C

6、C

7、①春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。②正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。③此夜曲中聞折柳，何人不起故園情④萬里赴戎機，關(guān)山度若飛 ⑤例如：黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河直上白云間，一片孤云萬仞山。白日依山盡，黃河入海流。

二、(共6分)8．如久旱時的一場甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我送來希望。

9.示例：同學，我們是在撿，但是“文明靠大家”，校園衛(wèi)生需要我們大家來維護，校園公德要靠大家來遵守。

三、閱讀理解(共44分)10.C 11.詩歌塑造了一位“約客”客人不至，無事可做，只能在搖曳燈下閑敲棋子。貌似閑逸，實則內(nèi)心寂寞，心情煩躁不安的主人公形象。

（二）12．（1）才干和謀略（2）以??為賓客（該題2分，答對一處給1分。）13．D

14．（1）士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊?。?）仲永最終成為一個平凡的人，是因為他受到的后天的教育沒有達到要求。15．略（該題3分，扣住要重視學習，哪怕天資再聰明也要不斷地學習，即使今后走上了工作崗位也還要加強學習即可。）

（三）16.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖；“玥匙”比喻法國語言；只有牢牢記住祖國語言文化的根，才能尋求救國救民的道路，才能團結(jié)起來求得解放。

17.對法國語言的熱愛；對祖國的熱愛。18.對普魯士侵略者的諷刺，嘲弄普魯士士兵強迫法國人學德語的愚蠢。19.要有思想，有條理，充滿正能量，言之成理即可。

（四）(18分)20、①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利。(意思對即可，4分)21.排比。寫出初見霍金時的復雜心情，增強語氣語勢。（3分）

22.作者說“霍金是幸運的”，其理由是什么？請分條稱述。（3分）

①取得非凡杰出的科學成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾?。?④以樂觀的態(tài)度面對人生。(答對三點即可，3分)23.希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對他最大的尊重。(意思對即可，3分)24.樂觀、堅強、有理想、有愛、有感恩的心等；啟迪有條理，角度多，有現(xiàn)實意義，有正能量。

四、作文(共50分)范文

1、感謝老師

我要感謝我親愛的老師，是他們嘔心瀝血，才讓我健康成長。

我先要感謝我的語文老師――陳老師。是她，手把手教會了我們怎么握筆寫字，是她，讓我們知道了每個字正確的發(fā)音，又是她，一遍又一遍不厭其煩地教我們怎么寫好一篇作文??

老師的教育方法還真有一套。當我們回答問題出錯的時候，她并不是批評我們，而是舉一些簡單易懂的例子把我們引向正確的答案。這樣既不會傷到我們的自尊心，又激發(fā)了我們舉手發(fā)言的積極性，拓寬了我們的思路。

由于我電腦打字速度比較快，所以陳老師經(jīng)常讓我?guī)退陔娔X中打同學們準備投稿的作文。與其說我在給她幫忙，還不如說是她在鍛煉我呢！在“幫”她的過程中，我打字的速度越來越快，還讓我從同學們的優(yōu)秀作文中學到了許多知識，使我的寫作水平也大大提高了。

其次，我要感謝我的數(shù)學老師――吳老師。我從小就喜歡數(shù)學，成績也不錯，可是我又很馬虎。記得有一次考試，我在寫答案時把一個“0”漏寫了，結(jié)果與滿分無緣。是他，帶著和藹可親的笑臉，用親切的語氣告訴我做每一件事都要認真、仔細。從這以后，我漸漸治好了“馬虎病”，我又與滿分有緣了。

我還要感謝我的英語老師――毛老師。她生動有趣的教育方法，讓我喜歡上了學英語；她標準的口語發(fā)音，為我們學習英語奠定了良好的基礎(chǔ)；她讓我們早晚背單詞的方法培養(yǎng)了我很好的學習習慣。我要努力學好英語，等到2008年時我要用英語對外國人介紹我們的家鄉(xiāng)，我們的學校??

人的一生離不開老師的諄諄教導，我要大聲地對他們說：“謝謝！我親愛的老師們！”

范文

2、我心中的明星

一位曠世的音樂奇才，用他的一生把音樂掀到了頂峰，他的響亮的名字傳遍世界每一個角落，他用激情但又悲慘的人生創(chuàng)造了奇跡，成為了音樂界燦爛的明星，讀到這里，大家一定能猜到了，他就是舉世聞名的大音樂家——貝多芬。

他是一個神童，童年便顯出了超人的音樂天賦，他也是一個苦命者，上帝在他的身上強加了常人不能承受的苦難，用一聲恐怖的閃電無情地擊向了他理想的浪潮，上帝使他的聽力世界永遠變成了空白，切斷了他理想的琴弦。這對于一位立志獻身于音樂事業(yè)的他來說，無疑是一個不可言喻最大的打擊了。他悲憤。他氣惱。他？咒，他埋怨上帝對他的不公，他無法承受這突如其來的打擊，他的生命。他的事業(yè)即將在一念之間化為灰燼。但是，在訣擇面前，為了音樂，他選擇了頑強與死神搏斗。從此，他用非凡的天賦和堅毅的精神頂著一座困難的大山，用激昂的旋律創(chuàng)作了一部部不朽作品，“命運交響曲”“歡樂頌”“月光奏鳴曲”——是它們將音樂掀起狂瀾，貝多芬，這位頂天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音樂史上寫下了最優(yōu)秀最燦爛的一頁。我狂熱地崇拜貝朵芬，不僅崇拜那悅耳的作品，更是崇拜他的人格，他的精神，我從樂曲中聆聽到了這位音樂家堅強不屈的心聲，為事業(yè)奮斗。向命運挑戰(zhàn)，將命運劃上一個圓滿的句號。我們一定要學習貝多芬，他遭受的苦難大于我們?nèi)魏我?個人，貝多芬都能勇敢地向命運挑戰(zhàn)，我們何償不能呢？

同學們，為了我們心中那一個閃亮的夢想，努力吧！我們應該用全部力量與未來任何一個來犯之敵搏斗。只要我們心中有那一盞盞不滅的燈，我們就能鎮(zhèn)靜。從容地向它奔跑，雖然有時荊棘會刺破我們的腳，雖然有時會有小河阻擋我們前進的路，但堅毅是堅不可摧的，它的堅固比得上任何一座碉堡。讓這把堅毅之箭披荊斬棘向前沖吧，當我們到達那銀色的大海邊，當我們戰(zhàn)勝了命運的安排的時候，回過頭來，才輕聲嘆息，原來上帝賜于我們的苦難不過是大海里的一粒沙，擺脫了它，我們就會看見一個全新的自己，全新的世界。而那一切的不幸都將隨風煙消云散，那一輪火紅的太陽正慈祥地對我們微笑。