第一篇：竹與生活教學設計 王紅

教學內(nèi)容：竹與生活

教學目標：

1、通過竹的特點了解竹與人民生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生資料的收集與整理能力。

3、教育學生學習竹謙虛、正直、有節(jié)的品質。教學重點：了解竹與人民生活的密切聯(lián)系。

教學難點：教育學生學習竹謙虛、正直、有節(jié)的品質。教學過程：

一、導入：中國是竹的故鄉(xiāng)，竹林的面積及數(shù)量占世界首位。我校又是以竹文化為教育教學特色，那么你們了解竹么？知道竹子有哪些特點么？ 學生匯報竹的特點。

二、探究竹與人民生活的聯(lián)系。

1、出示“竹與生活”文章，指讀，思考：文章主要寫了什么事？

學生匯報。（文章從衣、食、住、行、用五方面寫了竹與生活的密切聯(lián)系。）

2、竹與人民生活有怎樣的聯(lián)系？以小組為單位從衣、食、住、行四方面匯報交流。

3、師：竹與我們的生活有如此密切的聯(lián)系，你們喜歡它么?那么就用你喜歡的方式贊美一下竹子吧。

學生用畫畫、成語、竹詩等各種不同的方式表達自己對竹子的贊美之情。

三、拓展：

生活中有具有竹品格的人么？他們是誰？具有竹的什么品格？

學生列舉生活中具有竹品格的人及他們的簡要事跡。

四、推薦閱讀書目：

濱江街小學自編校本教材《竹之俗》、《竹之韻》。

板書設計：

竹與生活

衣：服裝、床上用品 食：菜肴、藥用 ?。悍课?/p>

行：交通設施、交通工具

第二篇：紅杜鵑教學設計王凌云

第6課《映山紅》教學設計

——惠民縣致遠實驗學校王凌云

一、視頻導入

同學們，有一部電影，叫《閃閃的紅星》。講述的是一位少年在紅軍時期如何成長的故事，大家有沒有看過這部電影？讓學生回答問題，沒看過的希望大家看一下，你會有新的的收獲。下面我們就欣賞《閃閃的紅星》插曲。

“若要盼得紅軍來，嶺上開遍映山紅”，映山紅又叫紅杜鵑，紅杜鵑是老區(qū)人民的希望，更是人民翻身做主、幸福自由的象征。它是革命先烈的象征。我們今天就來學習第6課，紅杜鵑——紅色記憶。

（同時板書課題）

二、新授知識

1、革命老區(qū)井岡有一道山十里杜鵑長廊，在左右兩側的山脊上生長著高大而挺拔的杜鵑花樹，每年春末，杜鵑花漫山遍野，爭奇斗艷，像燃燒的火焰，蔚為壯觀。下面我們就欣賞一下井岡山上的杜鵑花。

（欣賞完找一位同學談一下自己的感受）

2、杜鵑花唯美、漂亮，我們在近距離先來仔細觀察一下杜鵑花，了解杜鵑花的結構和形態(tài)。

（教師播放攝影圖片）

我們一起看一下杜鵑花的細節(jié)部分：花瓣——五辨；花朵——喇叭形；花苞——橢圓形；葉子——橢圓形；花蕊——雄五雌一或雄十雌一。杜鵑花成蔟開放，所以花盛開時特別茂盛。

三、欣賞作品

不知道同學們注意沒有，在杜鵑花的花瓣上有些紅色的斑點。因為這些點點紅斑，所以杜鵑花也像是革命群眾的鮮血染就，所以杜鵑花也被稱為革命之花。很多畫家也多次利用杜鵑花來進行創(chuàng)作，現(xiàn)在就請同學們欣賞一下名家的作品。

（出示作品）《血染的杜鵑》又名《井岡杜鵑紅》，借井岡山的紅杜鵑表達作者對革命先烈的緬懷和思念之情?！侗榍嗌郊t了杜鵑》借紅杜鵑的紅表達出革命先烈用自己的鮮血把青山染紅，把綠山染紅，更把漫山遍野的山花染紅，對先烈的追憶，對革命者的崇敬，還有對革命老區(qū)人民的熱愛之情。

讓學生了解國畫托物詠志的特性，激發(fā)學生對革命先烈的憧憬之情。教師結合國畫圖片，給學生總結，中國畫從形式上分為，工筆畫，寫意畫，兼工帶寫等。出示一幅寫意杜鵑花作品。對什么是寫意，進行闡述。寫意是中國畫最易于作畫者，表現(xiàn)審美情趣的表現(xiàn)技法，他要求通過簡練的筆墨，畫出物象，表達畫家說追求的意境。

四、演示創(chuàng)作

為了讓大家了解中國畫的創(chuàng)作方法，我現(xiàn)場為大家演示一下畫法。在畫前要注意意在筆先，落筆成形，盡量避免涂改，最好要一氣呵成。

先構圖。在確定花的位置和枝干的走勢前。老師首先問大家一個問題，哪位同學，還能回憶起我們以前學過的一些花鳥畫構圖知識。對答對問題的同學，要及時進行表揚，并讓大家給予掌聲鼓勵。

首先畫花瓣：清水蘸大紅或曙紅，筆尖略蘸胭脂色，側鋒用筆，五瓣成形。要注意花瓣的正面與側面的透視關系。每朵花瓣之間宜密不宜疏，但也要注意留白。

畫花斑：五瓣中只有兩三瓣上布滿斑點。用胭脂色趁濕點染。

再畫枝：用墨，濃淡結合，中側鋒用筆，仰為鹿角，垂為蟹爪。

葉：用花青加藤黃筆尖稍加淡墨，側鋒寫出，濃淡結合，疏密得當。要注意葉子之間的墨色變化，切忌不要畫的平淡無味。

花蕊：雌一雄五，可用胭脂勾花絲，用墨或粉黃點花頭。葉筋：濃墨，中鋒用筆，趁濕勾勒，勾線時要強調(diào)一個寫字。

題款：給完成的作品起個名字，寫出自己作畫的時間或地點（也可用短句或詩句）（注意停頓，給學生提示）

鈐?。c中國畫的詩書畫印。）

欣賞了名家的作品，又看完老師的繪畫，對杜鵑花又有了新的認識，同學們我們現(xiàn)在的幸福生活，正是由無數(shù)革命烈士的鮮血換來的，大家想不想用自己手中的畫筆來表達對革命先烈的緬懷之情，對英雄戰(zhàn)士的感激之意？

那么現(xiàn)在就請同學們創(chuàng)作一幅杜鵑花作品吧。

五、學生創(chuàng)作

教師巡回指導學生作畫，同時進行提醒學生構圖與用筆用墨的練習，對基礎較差的孩子要繼續(xù)進行筆墨示范，但要點到為止。

六、作品展評

先從小組中推薦出最滿意的一幅作品，并說一下推薦理由。然后集中展評。展評的內(nèi)容：

構圖：是否合理？能否表達出杜鵑花成簇開放的景象？

筆墨：是否濃淡相宜，變化豐富？形象是否準確生動？顏色是否鮮艷有感染力？

題款：是否合理？能否使構圖達到均衡？書寫得是否美觀？字體大小是否得

當？教師對臺上學生作品分別進行簡要的點評，要多表揚少提不足。鼓勵孩子大膽進行創(chuàng)作的熱情與信心。

七、課后作業(yè)

以上作品都很優(yōu)秀，表現(xiàn)了出我們班同學們的良好素質。同學們再請看老師帶來的另一些作品。

那么就請同學們在課下嘗試用寫意法畫一些其他的花，比如，荷花、梅、蘭、竹、菊四君子。來感受中國畫的意境：托物言志，借物抒情。

第三篇：認識角教學設計-王紅

《認識角》教學設計

銀州區(qū)第十五小學

王紅

《認識角》教學設計

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，今天老師給你們帶來了許多朋友，想不想見一見？ 生：想。

師：請看大屏幕，你認識它們嗎？ 生自由回答。

師： 最后一個叫三角形，你能用手中的小棒擺一個三角形嗎？ 生擺三角形

師：現(xiàn)在請你拿掉一個小棒，現(xiàn)在你還認識它嗎？ 它的名字叫“角”，今天老師將領著大家一起去認識它。

板書課題：認識角

二、找角，指角，感受角

1、學生在生活中找角，指角

師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎？給你的同桌指一指。生互相指角。

2、師示范指角

師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你看的（師示范指角）。指名學生指角，有錯及時糾正。

師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎？（課件出示，從中找角）

3、摸角，感受角

師：看完這些角，同學們原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

學生拿出三角板，老師拿出三角板領學生感受角,讓學生說感受。

三、學角

1、師示范畫角，師：下面同學們說著，老師畫一個角好嗎？ 我們畫角的時候要先畫一個點，再沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？ 生：直的

銀州區(qū)第十五小學

王紅 師：然后再沿著這個點畫一條直直的線。這兩條線都是怎樣的？ 生：直直的

師：在看看這個點呢？ 生自由回答。

2、介紹角的各部分名稱及記法 師：角的各部分還有自己的名字。

這個尖尖的點就叫做角的頂點（板書“頂點”）這兩條直直的線就叫做角的兩條邊（板書“邊”）那么怎樣來標記這個角呢？我們可以用一個小弧線把兩邊連起來，再寫上數(shù)字1 記作：∠1 讀作：角1 師：這里只有一個角，我呢用數(shù)字1來標記，同學們還可以給它起不同的名字，可以用其他數(shù)字2、3等，還可以用字母，例如a、b、c、d等。

師：現(xiàn)在我們來看一下，角都有哪些部分組成呢？ 有幾個頂點？有幾條邊？

小結：由一個頂點和兩條邊組成。

四、運用新知，辨別角，數(shù)角。

1、練習，判斷是不是角

師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。課件出示相關練習題。（投影出示，讓學生到前面指出頂點和邊）

2、練習，在圖形中數(shù)角

師：剛才大家可真厲害，從造角工廠出來，好客的小猴子要請大家到他家做客，但他卻忘記了門的密碼，你能幫它嗎？

課件出示習題，數(shù)圖形中角的個數(shù)。學生拿自己練習題到前面展示。最終揭示密碼是圖中角的個數(shù)。

五、比角的大小，探究與角的大小相關的因素

1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

師：進了小猴家，看看它送你了什么玩具? 生從抽屜里拿出活動角 師：它的名字叫“活動角”，大家玩一玩，看看角有什么變化。

生：可以變大，還可以變小

師：這說明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導學生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。

2、游戲——變角，比角

師：下面我們一起來玩一個變角游戲

師做一個活動角，要求學生變出比自己大或小的角。要求學生放進抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學生辨認，能直觀看出大小。師做一個活動角，要求一名學生變出比自己大或小的角。

之后請一名學生上臺做一個和老師一樣大的角。師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？ 生自由回答。

在探究的過程中找到比較角的大小的方法。小結：把頂點和一條邊對齊來比較。

生生活動，分工：左邊學生出示角，右邊同學變一個和他一樣大的角。

3、探究與角大小的相關因素

師：我們玩的這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？

課件出示：出示兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角（∠

1、∠2）。

師：你認為哪個角大？

生可能會說邊較長的角大。

師：我們要用事實說話呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？

生：比一比。

課件演示比角，最終結果一樣大。

師：那為什么剛才會有人認為∠1大呢？ 生：因為它的角邊很長 師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短有關系沒？是不是邊長了角就大，邊短了角就??？ 生：不是

師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒有關系的，那和什么有關呢？角的大小主要是看什么呢？ 課件出示：角的大小和 有關，和 無關。六：總結回顧

同學們，這節(jié)課你都學會了什么呢？

第四篇：《竹》教學設計

《寫意畫——竹子》教學設計

[教學目標]

1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學會運用毛筆體現(xiàn)竹子形態(tài)和結構，培養(yǎng)學生對繪畫的欣賞及運用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發(fā)學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。[教學重點]

1、竹子的結構特征。

2、竹子的繪畫步驟。[教學難點]

1、竹子的生長規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。[教學方法] 欣賞

評述

練習[教學準備]

（師）電腦、電腦課件、教科書

（生）課本、美術作業(yè)紙、草稿紙、中國畫繪畫工具 [教學過程]

一、導入：今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答）

師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。

二、講授新課：

欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。

1、竹竿： 竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長）

因此，繪畫時應一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時避免平行。

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結構及動態(tài)。（圖八）

表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

4、繪畫步驟的演示

師：現(xiàn)在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

三、學生練習

通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導

四、作業(yè)展評 將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

五、小結

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家?。?/p>

第五篇：兩只小獅子教學設計王秀紅

兩只小獅子教學設計

王秀紅

一、課前談話

師：同學們，在上課前老師想送給大家一個字“聰”！用耳聽，用眼看，用心想，用口去表達，相信我們班的孩子們都是聰明的好孩子！老師希望聰明的你們都能把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給陪我們一起上課的老師們！有信心嗎？

二、談話導入（2分鐘）

師：今天，老師從森林里請來了一位特殊的朋友，想見到他嗎？（大屏幕出示獅子圖片）你們喜歡獅子嗎？能說一說你喜歡的理由嗎？（生答）

師：有只小獅子也有自己的想法，想聽一聽嗎？（播放：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

這樣真會生活得很好嗎？（不能）在森林里面，他還有一個兄弟，今天老師就帶大家去認識這兩只小獅子，看看你喜歡誰的生活方式并幫獅子媽媽給他們?nèi)∶趾脝?？（板書：兩只小獅子）齊讀課題。

師：這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

師：“獅”字除了讀音我們需要注意，它還是我們這節(jié)課的新朋友，誰有辦法記住這個“獅”字？

三、自讀課文，生字教學（10分鐘）

師：你們想認識這兩只小獅子嗎？趕緊 打開書本P120頁，自己先去跟他們打聲招呼吧。（課件出示要求：自由讀文，借助拼音讀準字音，讀清詞語，讀通句子）

我們很有禮貌的打過招呼了，現(xiàn)在獅媽媽希望大家能和字寶寶們交上朋友才能讓你們和它的小獅子一起玩，有信心嗎？

1、先觀察這些字寶寶的讀音哪些難讀，哪位小老師能教教大家？

2、再看看這些字寶寶的字型，我們有什么好方法記住他們呢？先到小組當中說一說你的想法。我們再共同分享一下。

（師生共同分享識字方法，實記生字加一加、換偏旁、順口溜）

3、檢查學生記字情況：字寶寶們想看看哪組火車開得快？（誰的火車開得快，我當司機把車開）帶拼音讀字。

4、字寶寶悄悄把帽子摘掉看看我們還人不認識他們。（我的朋友在哪里，你的朋友在這里）去拼音讀字。

5、淘氣的字寶寶又躲到詞語姐姐里面了，我們快去點點名吧?。信愖x詞語）

6、指導寫字“練習”。（注意指導寫字姿勢）

師：不知不覺當中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。大家真不錯，獅媽媽也很滿意大家的表現(xiàn)！現(xiàn)在我們一起把字寶寶們送回家吧！

四、講讀課文

師：同樣是獅子媽媽生下的寶寶，但這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

師：看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？誰先找到誰舉手！請同學讀出來。（指名讀第2自然段）

1、勤勞的獅子

師：先來看第一只小獅子：指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作就四個動作，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。

在公雞剛打鳴的時候，我們的小獅子就在練習---（引讀滾、撲、撕、咬）在烈日炎炎的中午，不顧汗流浹背，我們的小獅子也在練習--（引讀滾、撲、撕、咬）

在太陽公公要下山了，我們的小獅子還在專心的練習--（引讀滾、撲、撕、咬）只有練好了這些功夫才能捕到食物。

師：這一只小獅子都練習什么本領？（學生說）滾字滾呀滾到黑板上了，撲字呀一下子撲到黑板上了，再讓撕字也出來吧，咬字張著大嘴也來了。

師：小獅子了不起，練習這么多本領，你也很了不起呀，聯(lián)系上下文認識了生字朋友，還認識他們嗎？（出示字卡）學生鞏固生字。

所以說他是一只什么樣的獅子？（非?？炭啵┌鍟?/p>

我們給它取個名子叫勤獅子，怎么樣？因為它實在很勤奮的練功。

2、懶獅子

師：誰讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）呀，居然懶洋洋的在曬太陽，什么也不干，你能做一下懶洋洋的動作嗎？（指名做動作）

師：當勤獅子刻苦地在練習的時候，懶獅子在干嗎？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）

齊讀。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

師：（出示“懶洋洋”）你生活中發(fā)現(xiàn)這個詞了嗎？（說話練習）懶洋洋可不是好習慣，咱們可要不得。如果讓你取名字，你想幫它取什么名呢？（懶獅子）讓我們一起當回懶獅子，讀出懶的語氣！課件指名讀

像“懶洋洋”這樣的詞語，不知道小朋友能不能也說出幾個類似的詞呢？（隨機答課件出示）你們真聰明啊，平時肯定有自己去積累！

3、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話。

“你怎么不學點兒本領?。俊?/p>

“我才不去吃那苦頭呢！”

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！” 師：小朋友對懶獅子提出了建議，小樹也在提醒它呢？我們一起去瞧瞧！自己讀讀看。請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶獅子的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標點符號，它會提示你朗讀的語氣。（同桌分角色讀。師巡視。）

指名一對同桌讀。

師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶獅子的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶獅子的話的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開始了。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶獅子，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？

師：正在得意的時候，這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

4、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“——”畫出來。（出示大屏幕，對一對看看一不一樣）

齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

只能靠誰？(靠自己)所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領??）

師：誰能用我們學過的關聯(lián)詞語（只有??，才??）來說一說獅子媽媽教育懶獅子的話。

5、拓展：大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么改變呢？（同桌討論）

課件出示：聽了媽媽的話，懶獅子跟勤獅子一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學會了（生活的本領），成了兩只（真正的獅子）。

生活中的我們應該學習哪只小獅子？學習他身上的什么品質？

五、擴展練習（5分鐘）

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，懶獅子已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？老師給大家?guī)砹肆硗庖粋€小故事，相信這個故事回告訴我們答案。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”

媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊?！?/p>

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護?！?/p>

蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己?！保ò鍟嚎孔约海?/p>

師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。今天考試，我有個題目做不出，我要到同學那兒看一看。（指名回答）師小結：像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。生活就是如此，我們應該靠我們自己的努力學會生存。

六、體會與收獲（3分鐘）

師：相信同學們今天一定很有感觸，誰想和大家分享一下你的收獲？

你們的收獲就是老師最大的欣慰！最后老師再送給大家?guī)拙涿裕嘈庞辛嗣缘拿銊钗覀儠湎КF(xiàn)在努力學習！