第一篇：我和祖父的園子(獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì))

和祖父的園子詳細(xì)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前板書(shū)：我和祖父的園子

課前活動(dòng)：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。（要有趣）

同學(xué)們，還沒(méi)到上課時(shí)間，我們來(lái)聊會(huì)兒吧！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們?cè)l(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎？說(shuō)出來(lái)和大家分享分享!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課！

剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮！作家蕭紅也有許多快樂(lè)的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓捈t，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？出示： 這是一個(gè)

的園子。

（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的??）

師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的！（板書(shū)：生機(jī)勃勃）

師 ：文中還有一節(jié)也是寫(xiě)園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）

（真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了。）

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？

二、品讀園中之景，感受園中的“自由”

1、生自讀課文。

2、交流

師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮??）

同學(xué)們說(shuō)得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（板書(shū)：自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪。

答不出：那么這一段都是寫(xiě)與××有關(guān)的內(nèi)容了？對(duì)嗎？）

答出后出示中心句

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（評(píng)語(yǔ)：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰(shuí)還想來(lái)讀？

生讀（評(píng)：多么自由、有活力的聲音?。。?/p>

師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子）師：花活了，是什么樣子的？

指名一生讀：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。

師：說(shuō)花開(kāi)了，就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由 ？

生讀（評(píng)：這花真醒了，夠精神。

這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒(méi)完全醒來(lái)）師：鳥(niǎo)活了怎么樣？ 生讀句子，出示：

鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。師：飛得多高??！它若是不想回來(lái)，有沒(méi)有人怪它？（沒(méi)有）因?yàn)樗恰杂傻摹Ｕl(shuí)來(lái)讀？ 生讀（好的評(píng)語(yǔ)：真高啊！不好的評(píng)語(yǔ)：還可以飛得再高些！）師：蟲(chóng)子活了怎么樣？ 生讀句子，出示：

蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

師：如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢？（園子真美啊！在園子里真自由?。。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子的心情。

生讀。（多自由啊！多快樂(lè)?。。┠憧?，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了？

生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。）

變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩(shī)樣的美！

齊讀。

師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點(diǎn)擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。指名讀

師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意??就??”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）

師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？ 生自由讀，背。師擦一句生背一句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧！生背。（真棒）

師：特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

師：師：特別的寫(xiě)法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?

生：我覺(jué)得園子里的一切都很自由，很開(kāi)心。

生：我覺(jué)得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。

生：我覺(jué)得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

師：是啊，讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。出示： 同學(xué)們，這就是一個(gè)——自由自在的園子啊?。ㄖ该f(shuō)）這是一個(gè)的園子。

（出示中心句）花兒，鳥(niǎo)兒，蟲(chóng)子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀

同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）

對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是——

倭瓜是——

黃瓜——

玉米是——

蝴蝶更是——

天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是——自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。（出示： 祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也??）

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛(ài)

1、生瀏覽3—12節(jié)。

2、交流

生用幻燈片上的句式說(shuō)蕭紅在園子里干什么。

師連起來(lái)引說(shuō)：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情? 生：自由。無(wú)憂無(wú)慮?？旎睢８吲d。

師：是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。

師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我就鏟地，祖父澆菜——(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？

生：不是，瞎鬧、玩??

師：同學(xué)們，說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

3、生再讀課文，邊讀邊畫(huà)。

4、交流。師：

生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜??！

生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒(méi)了。

生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。師：

出示

你澆過(guò)菜嗎？看見(jiàn)過(guò)別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒(méi)有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊。

生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。師：你們的心情怎樣？ 生：快樂(lè)。

師：誰(shuí)想展示這份快樂(lè)？ 指名讀。

師：都想來(lái)嗎？齊讀

這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎? 生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚(yú)嗎？

當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句）生讀。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？ 出示

這是一個(gè)

的園子。

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。板書(shū)：快樂(lè)

5、感受祖父之愛(ài)

師：同學(xué)們，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的？ 生：祖父

師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書(shū) 交流：

拔下鋤頭桿——

師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的）（會(huì)讀書(shū)。）我闖禍了，不罵，反而笑—— 師：這是祖父對(duì)我的——寬容 教我認(rèn)谷子——耐心

師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)啊?。ò鍟?shū)：愛(ài)）許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示）

當(dāng)我——

指名說(shuō)。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。（完成心形板書(shū)）

四、介紹作者，深化中心，拓展延伸

師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的，只有祖父。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問(wèn)你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說(shuō)—— 出示：這是一個(gè)

的園子。每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。

（溫暖

就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。

幸福

幸福地讀。充滿愛(ài)

親切

讓人懷念

眷戀）看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。出示： 這是一個(gè)

充滿愛(ài)

的園子。

這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?ài)，才會(huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說(shuō)：出示齊讀

就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

——《呼蘭河傳》 所以蕭紅又說(shuō)：出示

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒(méi)有其他人嗎？

生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂(lè)自由，無(wú)限的愛(ài)，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對(duì)即可）

師：是啊，無(wú)論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫(xiě)道： 出示

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開(kāi)始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》，點(diǎn)擊課件

課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)

點(diǎn)擊出示作業(yè)

第二篇：《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽教案 《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

星海小學(xué)魏斯化

【教材簡(jiǎn)析】

《我和祖父的園子》節(jié)選自作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。小說(shuō)通過(guò)對(duì)童年家鄉(xiāng)園子的描寫(xiě)，對(duì)童年快樂(lè)、自由的往事的記敘，為我們展現(xiàn)了一部多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，抒發(fā)對(duì)疼愛(ài)自己的祖父的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。這篇文章描述的農(nóng)村生活是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，記敘的童年趣事是孩子們喜歡閱讀的。文章語(yǔ)言輕松自由，特點(diǎn)鮮明。排比、比喻、擬人等修辭手法，具體描述和概括描述相結(jié)合的寫(xiě)法都讓文字具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。這是一篇引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，引發(fā)閱讀整本書(shū)興趣的優(yōu)秀范本?！緦W(xué)情分析】

五年級(jí)的孩子之前接觸過(guò)一部分小說(shuō)，初識(shí)了小說(shuō)的相關(guān)特點(diǎn)，初步具備了借助具體的語(yǔ)言文字去領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會(huì)人物特點(diǎn)的能力。他們熱衷于關(guān)注感興趣的場(chǎng)景、情節(jié)，熱衷于發(fā)現(xiàn)新鮮的表達(dá)。這篇文章無(wú)論是從主題上，還是語(yǔ)言描寫(xiě)上，都和孩子們的生活有高度的契合。此外，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生大多已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多本的整本書(shū)閱讀，本篇課文有利于引發(fā)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中開(kāi)展對(duì)《呼蘭河傳》的整本書(shū)閱讀的興趣。【設(shè)計(jì)意圖】

著眼核心素養(yǎng)，著意重組整合，著力言語(yǔ)實(shí)踐是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要宗旨。教學(xué)中彰顯小說(shuō)教學(xué)的文體特色，聚焦核心板塊，整合教材，依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生在多重對(duì)話中感受、理解、欣賞，在語(yǔ)言文字中“出生入死”。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8生字，其中7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。借助多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.想象畫(huà)面，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.借助具體的語(yǔ)言文字感受園子的美麗和“我”的快樂(lè)與自由，逐步深入地感悟人物形象。

4.結(jié)合作家卡片的非連續(xù)文本的閱讀，激發(fā)孩子了解蕭紅，閱讀《呼蘭河傳》的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借助具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用具體描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結(jié)合、寓情于物等方式將快樂(lè)、自由寫(xiě)具體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作并下發(fā)閱讀摘記卡。2.搜集蕭紅的相關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、初讀：在語(yǔ)言中復(fù)活“園子”的模樣

1.（板書(shū)：園子）知道什么是園子嗎？你對(duì)園子有哪些了解？ 2.今天，我們就一同走進(jìn)作家蕭紅小說(shuō)中的園子，（出示：課文插圖）這里既是她真實(shí)生活的童年所在，也是她小說(shuō)中的特殊環(huán)境。一起讀一讀第一自然段——（出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。）（完成板書(shū)：我和祖父的園子）

——指導(dǎo)重音的處理：我和祖父的園子/我和祖父的園子 ．．．．．．3.這是一個(gè)怎樣的園子呢？快速讀讀課文?！鍪疽螅?1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想象畫(huà)面，嘗試將感受讀出來(lái)。(2)邊讀邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子呢？ ——學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.檢查指導(dǎo)。(1)出示詞語(yǔ)

第一組：蝴蝶蜻蜓蚱蜢 第二組：韭菜谷穗倭瓜 第三組：瞎鬧鏟地拋開(kāi)(2)指導(dǎo)朗讀第一組。

——指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

——發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎？（都是昆蟲(chóng)；部首一樣；）——園子里可能還會(huì)有哪些昆蟲(chóng)呢？(3)指導(dǎo)朗讀第二組?！笇?dǎo)讀準(zhǔn)。

——出示圖片。你能將圖片和文字對(duì)照起來(lái)嗎？相機(jī)解釋：倭瓜。

——在你的生活經(jīng)驗(yàn)里，這樣的園子里可能還會(huì)有什么菜，什么谷物呢？(4)指導(dǎo)朗讀第三組?！笇?dǎo)讀準(zhǔn)。

——使用手勢(shì)或者肢體表演的方式說(shuō)詞語(yǔ)意思。

(5)（出示插圖）就是這樣的一個(gè)園子，誰(shuí)能用上剛才的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖上的觀察所得？ 預(yù)設(shè)，我?guī)е菝?，和祖父在園子里看——在園子里種——我還在園子里——(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帽”

是啊，圖上的祖父和我都帶著草帽?！懊薄笔莻€(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。說(shuō)說(shuō)怎么記好它？ ——自由發(fā)言。

——出示字源。提示：右上方不是“日”；橫畫(huà)多，間距勻。——示范寫(xiě)好“草帽”一詞。

【設(shè)計(jì)意圖：于漪老師說(shuō)：課的第一錘要重重地敲打在學(xué)生的心間。蕭紅的文字自由，字里行間洋溢著快樂(lè)的色彩。這屬于“我”和祖父的園子是在文字中才能品出其中的特殊味道的。這園子是小說(shuō)故事的發(fā)生小環(huán)境。課始，聚焦園子，是整體板塊推進(jìn)的前奏。也是一下子就將孩子的注意力引向?qū)φZ(yǔ)言文字的品味上。在詞語(yǔ)教學(xué)中組塊推進(jìn)，將朗讀正音和字形記憶以及字義理解結(jié)合起來(lái)。修訂版課標(biāo)將寫(xiě)字放在重要的位置。五年級(jí)了，不再需要單子指導(dǎo)，至少不能囿于此處。教學(xué)中將易錯(cuò)的帽和多橫畫(huà)的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，舉一反三?！?/p>

二、細(xì)讀：整體把握，觸摸“園子”的自由

1.課文哪些地方直接寫(xiě)到了這個(gè)園子呢？快速瀏覽，找到答案。第2和第13自然段集中寫(xiě)園子。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文后，針對(duì)本文場(chǎng)景突出的特點(diǎn)，整合重組教材板塊。聚焦到兩個(gè)描寫(xiě)園子的段落上，刪繁就簡(jiǎn)，集中精力開(kāi)展關(guān)鍵段落的學(xué)習(xí)，進(jìn)行關(guān)鍵能力的操練。此刻重點(diǎn)落實(shí)的就是瀏覽信息，捕捉信息的能力的練習(xí)?！?/p>

2.指名朗讀，其他同學(xué)思考：你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)園子。邊聽(tīng)邊批注圈畫(huà)。(1)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀停頓。(2)匯報(bào)交流。

——這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子（第2自然段）。A指導(dǎo)抓住“樣樣都有”。發(fā)現(xiàn)作者將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相互結(jié)合的方法，寫(xiě)出園子的生 機(jī)。

B對(duì)比品味。既然第一句已經(jīng)說(shuō)了“樣樣都有”何必在后面將蝴蝶、蜻蜓螞蚱再寫(xiě)一遍呢？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概括描寫(xiě)和具體描述相結(jié)合將園子寫(xiě)生動(dòng)形象了。

C小結(jié)學(xué)法：讀讀、議議、品品。要求：用同樣的方法匯報(bào)后面的收獲?！@是一個(gè)色彩斑斕的園子。（第2自然段）

A指導(dǎo)抓住“白、黃、大紅、金”和比喻“小毛球似的”想想畫(huà)面。B讀出感受，表達(dá)美麗。——這是一個(gè)自由的園子。

A自由匯報(bào)：讀讀、品品、議議。

B作者用什么樣的特殊方式將這份“自由”充分地展現(xiàn)在你眼前的呢？ ——引導(dǎo)關(guān)注發(fā)現(xiàn)三個(gè)“就像”和六個(gè)“愿意”的特殊表達(dá)。變換句式，發(fā)現(xiàn)對(duì)仗之美。

師生合作朗讀，體會(huì)語(yǔ)言背后的妙趣。

——出示具體情境仿寫(xiě)：臥室是我的小天地，_____愿意___________；_____愿意___________； _____愿意___________； _____愿意__________??

D引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：11句話，寫(xiě)了不同的事物，事物雖多，但是作者安排上卻一絲不亂，自由的感覺(jué)就這樣出來(lái)了！

E齊讀整段。

【設(shè)計(jì)意圖：直撲寫(xiě)“園子”的兩個(gè)部分，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象、品味、朗讀，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在文字背后，蘊(yùn)藏在小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)背后的秘密。這是對(duì)文本樣式的關(guān)注。教學(xué)中抓住描寫(xiě)園子的顏色、動(dòng)詞和比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生既得言得意，又悟法得法。】

三、精讀：由境及人，發(fā)現(xiàn)人的自由

1.文中為什么花費(fèi)這么多的段落和筆墨來(lái)寫(xiě)園子的自由，通過(guò)以往學(xué)習(xí)小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)！

【設(shè)計(jì)意圖：立足于學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)中不斷的猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，在同類文章的對(duì)比中逐漸形成閱讀一類文章的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

(1)自由發(fā)言。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：園子中的生物尚且如此自由，園子中的我就更加自由了。(2)小結(jié)：在小說(shuō)中經(jīng)常會(huì)看到對(duì)故事的環(huán)境或者背景的大篇幅描寫(xiě)，它們對(duì)刻畫(huà)人物形象有特別的用意。

2.默讀課文，從哪里發(fā)現(xiàn)“我”的自由了？圈畫(huà)批注在課本上。(1)交流“瞎鬧”

——什么是瞎鬧？哪些詞看出了瞎鬧？引導(dǎo)抓住“就??就??就”和“東一腳西一腳、溜平、踢飛”等動(dòng)詞。

——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞表現(xiàn)自由這一主旨的特點(diǎn)，到文章中的其他地方去找一找。繼續(xù)交流發(fā)現(xiàn)“亂爬在地上、勾、拋、摘、吃、追??”

(2)交流祖父的“笑”

——朗讀祖父和我的對(duì)話。自由交流。

——如果說(shuō)對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)是正面描寫(xiě)的話，那么祖父的笑，你看出什么呢？

(3)小結(jié)：正是有了祖父這份放縱的疼愛(ài)，這園子成了我的自由天地，這回憶成了我最珍貴的記憶。再看“瞎鬧”，還是無(wú)理糾纏的意思嗎？這詞語(yǔ)的背后藏著什么樣的情？

(4)直接出示最后一自然段，標(biāo)示出動(dòng)詞“亂鬧”和“搶”，發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)背后的感情色彩。玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”

【設(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)對(duì)人物的刻畫(huà)是最具匠心的部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這文字的秘妙理應(yīng)成為高年段語(yǔ)文課堂的主旋律。本段教學(xué)聚焦在對(duì)人物形象的體悟上，從怎么寫(xiě)的角度切入，在對(duì)話中逐步發(fā)現(xiàn)，以讀促悟，以悟再次提升讀。此外，對(duì)詞語(yǔ)感情色彩的把握是高年段語(yǔ)文閱讀的必要目標(biāo)之一。此處教學(xué)抓住“瞎鬧”讀豐富，在學(xué)生的感悟中，水到渠成發(fā)現(xiàn)貶詞褒用的特點(diǎn)并隨后在“亂鬧”和“搶”兩個(gè)詞語(yǔ)的體悟中獲得實(shí)踐，再次強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感悟?！?/p>

四、回讀：捕捉信息，積累優(yōu)秀語(yǔ)段。

1.出示作家卡片前半段。自由朗讀，捕捉信息。

有一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中：讓人不由得就想站住了，笑微微第看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)英兩的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來(lái)??

(1)交流：蕭紅的書(shū)就要這樣讀著、想著、再讀著、想著??

(2)自由讀課文，看看哪個(gè)自然段就像這段文字中介紹的那樣，寫(xiě)得有趣？選一兩處抄寫(xiě)在自己的摘記卡上。

(3)自由抄寫(xiě)。展示、評(píng)價(jià)、朗讀。重點(diǎn)關(guān)注行款：字走中線，大小勻稱。2.出示完整作家卡片。補(bǔ)充自主搜集的資料。(1)自由交流。

(2)小結(jié)：蕭紅年僅31歲就離開(kāi)了這個(gè)世界。從同學(xué)們搜集的資料中也慢慢發(fā)現(xiàn)蕭紅不尋常的一生，他幼年喪母，早早就離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那個(gè)曾經(jīng)的家，只有萬(wàn)般疼愛(ài)自己的祖父留在記憶中。

(3)再次發(fā)現(xiàn)課題的秘妙。朗讀重音指導(dǎo)：我和祖父的園子 ．．．．【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是小學(xué)階段各個(gè)學(xué)段的重要任務(wù)，本課從指導(dǎo)寫(xiě)詞語(yǔ)，到此處指導(dǎo)寫(xiě)句子，有效地落實(shí)了課后編者的意圖。此外，再讀課題的設(shè)計(jì)，回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，從整體到部分再回到整體，經(jīng)歷這一個(gè)完整的閱讀過(guò)程?！?/p>

五、延讀：激發(fā)興趣，走進(jìn)《呼蘭河傳》

1.這是“我和祖父”的園子，這是“我”童年最珍貴，最美好的記憶，這是“我”難得的快樂(lè)和幸福的源泉。只是這樣的快樂(lè)太少，太少了??

2.出示《呼蘭河傳》的其他文字片段。自由朗讀。3.布置作業(yè)：

☆學(xué)習(xí)用課上摘抄句段的書(shū)寫(xiě)方法，摘抄課文中的感興趣的句段。

☆☆將“我”童年的趣事和家長(zhǎng)分享一下，并和同學(xué)一起分享你的童年趣事?！睢睢钣信d趣的同學(xué)課后讀讀《呼蘭河傳》去感受“我”的另一面?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)重在學(xué)用結(jié)合，三項(xiàng)作業(yè)，分級(jí)推薦，尊重孩子的選擇，同時(shí)候，進(jìn)一步落實(shí)課前設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小說(shuō)

人物環(huán)境

我和祖父的園子

淘氣 快樂(lè) 自由 ??

【設(shè)計(jì)意圖：一份板書(shū)就是一份微型教案。涉及到文體、主旨等重要信息，其中對(duì)主題的概括，有學(xué)生參與共同完成。讓板書(shū)也成為孩子展示思維，展示優(yōu)秀的場(chǎng)所?！?/p>

第三篇：我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

北留完小 靳麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者在園子中快樂(lè)、自由的生活，及祖父對(duì)作者深深的愛(ài)。

3、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題，讀題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課，讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。）

二、賞讀，看園中景物之自由。

我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）

2、自由朗讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（讀出園子的美和生機(jī)勃勃）。

3、自由讀第13節(jié)。

我想，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——（無(wú)拘無(wú)束，悠閑，自由，隨心所欲）

你的感覺(jué)和文中的“我”感覺(jué)相通了。讀著讀著，我覺(jué)得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

4、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來(lái)是不是覺(jué)得特啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。）

6、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（配樂(lè)朗讀。）

7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫借物抒情。作者寫(xiě)園子的自由實(shí)際上是要寫(xiě)“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。

2、交流討論。

老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事？

（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）

那么，你覺(jué)得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？ 交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合。

（1）祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

①?gòu)倪@些句子中你感受到什么？（祖父做什么，我就做什么，我和祖父很親密??）

②我就像祖父的什么？（影子、跟屁蟲(chóng)、小尾巴??）③讀出自己的感受

（2）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候??反而被我踢飛了。

①生讀句子談體會(huì)。（淘氣、調(diào)皮、瞎鬧??）②從哪里你能感受到作者在瞎鬧？（抓關(guān)鍵詞）

③讀出作者瞎鬧的感覺(jué)。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎？再讀。（3）祖父鏟地，我也鏟地??把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。①生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

②把體會(huì)到的送到句子中，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

③抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開(kāi)去，你仿佛看到了什么？ ④想象畫(huà)面再來(lái)讀。

（4）玩膩了，??下雨了！” ①學(xué)生談體會(huì)。

②你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書(shū)讀出了自己。③再讀句子。

（5）祖父雖然教我??跑了幾步又去做別的了。

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀。

我們可以發(fā)現(xiàn)，（引說(shuō)）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，和做這些事兒一樣，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板書(shū)：自由）

四、想像，悟祖父之愛(ài)

1、過(guò)渡：其實(shí)，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線綁上，過(guò)了一會(huì)兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開(kāi)的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！

2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

①我拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很寵愛(ài)我。

②祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，很耐心，很形象。③祖父笑了。

祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：_____________________。

請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)。你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？再看看祖父，體會(huì)到什么? 你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛(ài)，是呵護(hù)，是寬容，（板書(shū)：愛(ài)）?！?祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填： 當(dāng)我 的時(shí)候，祖父笑了！

許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。

正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（課件出示，學(xué)生齊讀）

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才覺(jué)得自己的心是——自由的。（引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像——，我看到鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)——，我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，——，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。如果我有這樣的一個(gè)園子，—— ??愿意??就??想??就??

六、拓展延伸。

1．你們說(shuō)，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？

2、有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)？（快樂(lè)、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父懷念）

3、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)？

（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛(ài)她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父）就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

4、一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的——，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情。

4、《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了??

他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)，希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

愛(ài) 自由

第四篇：《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

HHZC實(shí)驗(yàn)小學(xué) XX 教學(xué)內(nèi)容：《我和祖父的園子》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)慈愛(ài)的祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，感悟體驗(yàn)作者的美好回憶 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課：我和祖父的園子。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么內(nèi)容？（生說(shuō)：園子里的景象以及作者蕭紅兒時(shí)在園子里玩鬧的一些事）

二、賞讀，感知園子

那這是怎樣的一個(gè)園子呢？課文第2、第13自然段作出了具體的描述。來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，好好感受一下這個(gè)讓蕭紅一生都魂?duì)繅?mèng)繞的園子，看能給你留下什么印象？

1、好，可以交流了嗎？如果你漫步在這個(gè)園子里，你一定有怎樣的感受？(1)生自由說(shuō)。（充滿生機(jī)、充滿自由）

(2)園子富有生機(jī)！從哪些語(yǔ)句中感受到的？（學(xué)生自由說(shuō)）出示第2自然段： ① 樣樣都有，還可能有哪些讓小孩子迷戀的小昆蟲(chóng)呢？（生隨意說(shuō)）② 誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著我們?nèi)ジ惺芤环?？（指名讀）③ 小結(jié)：這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子啊！

同學(xué)們對(duì)園子還有一種印象—自由，這又是從哪兒感受到的？（學(xué)生說(shuō)）出示第13自然段： ① 來(lái)，好好讀讀這段話。

② 讀后，相信大家都有一種強(qiáng)烈的感受，真自由!借用蕭紅自己的那句話來(lái)說(shuō)（學(xué)生說(shuō)）“一切都活了，??”（課件出示）③ 園子中的一切事物怎么樣自由？（生自由說(shuō)說(shuō)）

師：聽(tīng)你說(shuō)完，我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的現(xiàn)象，就是作者蕭紅用了很多個(gè)“愿意”和“就”，平時(shí)我們寫(xiě)作時(shí)都要避免啰嗦，蕭紅這樣是否有點(diǎn)啰嗦了？（生說(shuō)感受：是在反復(fù)強(qiáng)調(diào)事物的自由）

師：原來(lái)作者蕭紅就是想告訴我們園子里的一切都是自由的！難怪她會(huì)說(shuō)（齊讀）“一切都活了??”

還有哪些語(yǔ)句也給你帶來(lái)了園子自由的感受？（學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)）④ 指導(dǎo)朗讀：

在作者蕭紅的眼中，園子里的一切都變得富有了靈氣，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)沒(méi)人能管的小精靈了。你愿意做一回這園子里的事物嗎？

Ⅰ、指名讀（學(xué)生選讀喜歡的語(yǔ)句）

Ⅱ、愿意怎樣就怎樣，這該是何等的無(wú)拘無(wú)束?。。ㄕl(shuí)再來(lái)體驗(yàn)一回這份自在勁）

Ⅲ、讓我們一起來(lái)享受一下這自由自在的狀態(tài)?。◣熒浜献x）

2、師小結(jié)：這就是一切都那么自由，處處充滿著生機(jī)的園子！

三、品讀，體驗(yàn)情感

蕭紅在這樣的一個(gè)園子里，又有著怎樣的難以忘懷的回憶呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)園子，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文3～12自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你難忘的有趣的事情。

1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)語(yǔ)句。

2、師：有哪些讓你覺(jué)得有趣的事？（生交流：鏟地、下種、澆水??）

3、在這些事中，你覺(jué)得哪件事最有趣？從哪些語(yǔ)句中感受到趣味的？先自己讀一讀、找一找，再同桌間交流交流，并試著把其中的趣味讀出來(lái)。

出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)自悟，同桌間交流。

4、匯報(bào)交流：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最好笑？哪些語(yǔ)句中又帶給你一些具體的感受的？（學(xué)生自由說(shuō)）

下種：

① 從哪些動(dòng)作中你感受到的？（七腳八腳、踢飛了）② 看出來(lái)了，她就是在玩、在鬧！

③ 能把這有趣的一幕讀出來(lái)嗎？（指名2生讀）

除了下種，還有哪些事讓你難忘？（生再匯報(bào)，隨機(jī)交流）出示具體語(yǔ)句（澆水）：

① 好好讀一讀，注意作者當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，邊讀邊想象這一畫(huà)面。

② 這是在澆水嗎？（生自由說(shuō)：“往天上揚(yáng)”，方向不對(duì)；大喊“下雨了，下雨了”，就是在玩）

③ 誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這有趣的一幕呈現(xiàn)給我們？（指名讀）師：蕭紅是那樣大喊著，多盡興啊！

④ 來(lái)，讓我們想象著澆一回,盡情的鬧一回!(學(xué)生齊讀)出示（鏟地）：

① 有趣在哪？（生說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句）

② 在該長(zhǎng)莊稼的園子里，莊稼被割，留的全是草，這錯(cuò)誤真夠嚴(yán)重的！如果你們犯了這樣的錯(cuò)，家長(zhǎng)可能會(huì)怎么做？（學(xué)生自由說(shuō)）

③ 是啊，蕭紅的祖父也看不下去了，對(duì)她進(jìn)行了教育，我們來(lái)看一看祖孫倆當(dāng)時(shí)的對(duì)話。

④ 出示對(duì)話段，學(xué)生再讀再悟：在這些片段中，你有怎樣的體會(huì)？ 學(xué)生聯(lián)系“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受到的“我”在祖父面前的自由、祖父的慈愛(ài)。

⑤ 帶著你的認(rèn)識(shí)與理解去讀一讀這對(duì)祖孫倆的對(duì)話。（學(xué)生練讀后，指名讀）

5、同學(xué)們，剛才這幾件小事的回憶，其實(shí)只是蕭紅在園子里活動(dòng)過(guò)的場(chǎng)景的一小部分，但已讓我們真真切切地感受到了兒時(shí)蕭紅的──（學(xué)生說(shuō)：自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束??）

師適時(shí)板書(shū)：自由、快樂(lè)

6、這份自由、快樂(lè)來(lái)自于祖父對(duì)她的愛(ài)、寬容。所以我們可以想象到在祖父的園子里，一定還會(huì)有許許多多有趣、難忘的回憶！出示： 在祖父的園子里，我愿意 就

我愿意 就 我愿意 就（學(xué)生想象寫(xiě)話后交流）

7、這就是蕭紅想怎樣就怎樣的童年.這就是蕭紅永生都難忘的童年！

四、拓展、提升認(rèn)識(shí)：

1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起想想：為什么蕭紅在多年后仍然戀戀不忘那個(gè)園子？（生自由說(shuō)）

師小結(jié)，適時(shí)板書(shū)：慈愛(ài)、寬容

2、是啊，在祖父面前，在這個(gè)充滿生機(jī)的園子里，蕭紅擁有了難得的快樂(lè)！其實(shí)，蕭紅的生活中有很多的不幸，她很小的時(shí)候，母親就去世了，父親續(xù)娶后對(duì)她更是冷漠無(wú)情，唯有祖父對(duì)她疼愛(ài)有加！所以祖父的這個(gè)園子不是普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài)是蕭紅一生都衷情和向往的，一想到這個(gè)園子，蕭紅就想到了自己所曾經(jīng)擁有過(guò)的所有的快樂(lè)、輕松、幸福！所以她戀戀不忘——

（齊讀課題：我和祖父的園子）

3、同學(xué)們，這篇文章讓我們感受了蕭紅和祖父在園子當(dāng)中的那一份快樂(lè)！也體會(huì)了文字背后的那份情感。它選自蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》。建議你們課后好好去讀一讀這本小說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 我和祖父的園子 自 由 慈 愛(ài)

快 樂(lè) 寬 容

第五篇：《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

落兒嶺中心小學(xué) 葉純奇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

2、放手讓學(xué)生自主地閱讀，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深切感受祖父與我之間濃濃的親情。重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

2、領(lǐng)悟作者表現(xiàn)“我”在院子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)方法：

師：引導(dǎo)法、引讀法。

生：識(shí)記法、朗讀法、交流討論法。課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、師：說(shuō)到童年，我就會(huì)發(fā)笑，因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨，做過(guò)一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒(méi)有一些童年趣事與老師分享呢？(相互交流）

2、師：每個(gè)人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走進(jìn)著名作家蕭紅的童年生活中去，看一看她的《我和祖父的園子》（出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感受小女孩的頑皮、淘氣。

1、自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)讀音。（2）開(kāi)火車讀課文。

3、談話：老師也拿起這篇課文讀了幾遍，我很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡她的什么嗎？（天真爛漫、頑皮淘氣、童真稚氣、可愛(ài)）

4、生自由讀課文。

5、反饋。

6、師：這個(gè)小姑娘實(shí)在是太淘氣，哪些地方寫(xiě)出了她的淘氣，你喜歡讀哪處，你就讀哪里。（1）學(xué)生練讀。（2）指名逐段讀。

三、課堂練習(xí)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

四、作業(yè)

摘抄自己認(rèn)為最有趣的段落。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)

2、生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在上節(jié)課中知道了什么？

二、研讀課文，感受自由快樂(lè)。

1、默讀課文，勾畫(huà)批注自己讀書(shū)的感受。

2、交流、感悟。（1）感受“我”之快樂(lè)。

師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情，請(qǐng)你自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了哪些事情？你覺(jué)得哪件事最有趣？（2)欣賞園子

老師除了羨慕小女孩的自由快樂(lè)，還羨慕她有一個(gè)這么好的園子，這到底是個(gè)怎樣的園子呢？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（3）認(rèn)識(shí)祖父

（1）我還羨慕她有這么好的祖父，這位祖父還在哪？（2）找出描寫(xiě)祖父的句子，想想這是一個(gè)怎樣的爺爺？

（3）師：文章有好幾處寫(xiě)到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖，你從祖父的笑中讀到了什么？(4)小結(jié)。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)生談感受。

2、教師指課題：這是一座愛(ài)園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢？（板書(shū)：家園）

四、作業(yè)

拓展：課外閱讀《呼蘭河傳》

板書(shū)設(shè)計(jì)

我和祖父的園子

樂(lè)園

愛(ài)園

家園