第一篇：八年級(jí) 蜘蛛 教學(xué)設(shè)計(jì)示例-教學(xué)教案
一、教學(xué)目標(biāo)（－）知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說明的說明方法。
（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力。
（三）情感目標(biāo)
欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點(diǎn)，借此尋求新知識(shí)，獲得新認(rèn)識(shí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會(huì)文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細(xì)節(jié)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。難點(diǎn)：平實(shí)性說明與生動(dòng)性說明的區(qū)別。解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識(shí)。2．把生動(dòng)性說明改成平實(shí)性說明。3．討論分析共同歸納。4．質(zhì)疑問難。
四、課時(shí)安排 2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課
聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。（－）明確目標(biāo)
1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。
（二）整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內(nèi)容。本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說明了人們對(duì)它的利用過程。2．信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。
我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時(shí)靜悄悄地忽然來了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因?yàn)槲业母箖?nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很熱。
我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還可以作為藥物，為人民治病呢。
這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。
（三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問。
（l）什么是科學(xué)小品？
（2）科學(xué)小品的基本要求是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
（l）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。（2）科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性（生動(dòng)性）。
周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種起源》。3．查字典，解決下列生字詞。
4．研討文章內(nèi)容。討論分析：（l）文章開頭引用詩謎的作用是什么？
（2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的？（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中說明的重點(diǎn)是什么？這樣寫的目的是什么？
（6）文章說明的順序是怎樣的？（7）文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？
（8）展開合理想像，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
（l）這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。
（3）說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。
（5）本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個(gè)特征，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體說明了人們對(duì)它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人類觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。
（6）文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。
（7）文中運(yùn)用的說明方法有：
分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。
舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲飛入網(wǎng)里??”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。
作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細(xì)得多了?！睖?zhǔn)確地說明了園蛛絲的細(xì)。
（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機(jī)”等。（想像合理即可）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，知道了人們對(duì)它的一些利用過程等，通過本課學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的生物知識(shí)，開拓了學(xué)生視野。
（五）布置作業(yè)
1．請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內(nèi)容。2．閱讀下列文字；回答問題。
它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。（1）這段文字說明的內(nèi)容是_______。
（2）用“‖”標(biāo)出文中的層次并寫出層次間的關(guān)系。（3）這段文字采用的說明方法有__________。（4）這段文字說明了（多項(xiàng)選擇）（）a．蛛絲的作用 b．蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能
c．蜘蛛腹內(nèi)腺的分類d．蜘蛛吐絲的生活習(xí)慣
（5）從表達(dá)效果上看，說明方法可分為生動(dòng)說明和平實(shí)說明。
第二篇：八年級(jí) 蜘蛛 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)（－）知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說明的說明方法。
（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力。
（三）情感目標(biāo)
欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點(diǎn)，借此尋求新知識(shí)，獲得新認(rèn)識(shí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會(huì)文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細(xì)節(jié)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。難點(diǎn)：平實(shí)性說明與生動(dòng)性說明的區(qū)別。解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識(shí)。2．把生動(dòng)性說明改成平實(shí)性說明。3．討論分析共同歸納。4．質(zhì)疑問難。
四、課時(shí)安排 2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課
聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。（－）明確目標(biāo)
1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。
（二）整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內(nèi)容。本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說明了人們對(duì)它的利用過程。2．信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。
我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時(shí)靜悄悄地忽然來了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因?yàn)槲业母箖?nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很熱。
我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還可以作為藥物，為人民治病呢。
這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。
（三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問。
（l）什么是科學(xué)小品？
（2）科學(xué)小品的基本要求是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
（l）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。（2）科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性（生動(dòng)性）。
周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種起源》。3．查字典，解決下列生字詞。
4．研討文章內(nèi)容。討論分析：
（l）文章開頭引用詩謎的作用是什么？
（2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的？（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中說明的重點(diǎn)是什么？這樣寫的目的是什么？
（6）文章說明的順序是怎樣的？（7）文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？
（8）展開合理想像，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
（l）這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。
（3）說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。
（5）本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個(gè)特征，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體說明了人們對(duì)它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人類觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。
（6）文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。
（7）文中運(yùn)用的說明方法有：
分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。
舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲飛入網(wǎng)里??”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。
作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細(xì)得多了。”準(zhǔn)確地說明了園蛛絲的細(xì)。
（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機(jī)”等。（想像合理即可）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，知道了人們對(duì)它的一些利用過程等，通過本課學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的生物知識(shí)，開拓了學(xué)生視野。
（五）布置作業(yè)
1．請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內(nèi)容。2．閱讀下列文字；回答問題。
它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔茫梢涣Ａ５募?xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。（1）這段文字說明的內(nèi)容是_______。
（2）用“‖”標(biāo)出文中的層次并寫出層次間的關(guān)系。（3）這段文字采用的說明方法有__________。（4）這段文字說明了（多項(xiàng)選擇）（）a．蛛絲的作用 b．蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能
c．蜘蛛腹內(nèi)腺的分類d．蜘蛛吐絲的生活習(xí)慣
（5）從表達(dá)效果上看，說明方法可分為生動(dòng)說明和平實(shí)說明。本段文字屬于_______說明。引導(dǎo)學(xué)生回答：
（回）說明蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能。
（2）??‖一種叫做壺狀腺。總分關(guān)系。（3）說明方法：分類別。（4）選擇b、c兩項(xiàng)。（5）平實(shí)。
八、隨堂練習(xí)
①螞蟻雖小，但力大無比。若按體重的比例計(jì)算，螞蟻勝過大象。一只小小的螞蟻能把一顆米粒拖進(jìn)蟻穴，如按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣相當(dāng)于大象的60倍。
②螞蟻為何有如此驚人的大力氣？昆蟲學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，這與肌肉的構(gòu)造有直接的關(guān)系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細(xì)成正比，而與肌肉的長(zhǎng)度無關(guān)。一只非洲大象的體重要比一只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬倍，所以螞蟻與大象按體重比例計(jì)算，其力氣當(dāng)然要比大象大得多。
③螞蟻不僅是大力士，而且在醫(yī)學(xué)上，它還是赫赫有名的“外科醫(yī)生”和杰出的“藥劑師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當(dāng)?shù)氐拇蠓蜃鐾饪剖中g(shù)時(shí)，常用一種割葉蟻來進(jìn)行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對(duì)合后，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭就成了最好的羊腸線，它把傷口縫合得緊密無縫，傷口愈合后還不必拆線，可減少病人的痛苦。④生物學(xué)家在對(duì)蟻穴的研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車、蔦尾花、紫羅蘭、報(bào)春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，能使人的舌頭麻木二三小時(shí)，就像是打麻藥似的。這種紅蟻還會(huì)“配制”出各種“消滅劑”，所以，它們吃了腐敗霉?fàn)€的食物也從不會(huì)中毒，從而保證了蟻群的健康生長(zhǎng)。
⑤白蟻雖食木毀房，給人類帶來災(zāi)難，但它又是出色的“地質(zhì)勘探家”，可以幫助人類尋找礦產(chǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)家對(duì)白蟻聚居的土堆進(jìn)行光譜分析，發(fā)現(xiàn)土堆里有三十多種元素，其中最高的是硅和鋁。在沙漠里，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，白蟻常常深挖洞，找水源，這種水經(jīng)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水中含有金屬鹽溶液。因此，只要觀察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲(chǔ)量及其分布情況。可見白蟻雖然對(duì)人類有害，但也有益。
1．第一段中說，若按體重的比例計(jì)算力量，螞蟻勝過大象。這是為什么？請(qǐng)用橫線劃出文中對(duì)這個(gè)問題的回答。
2．文中第二自然段運(yùn)用了_______和_________的說明方法。第三段運(yùn)用了________和_________的說明方法。
3．第二段中，加點(diǎn)的三個(gè)代沉分別指代： ①“這”指代：_____________ ②“它”指代：_____________ ③“其”指代：_____________ 4．最后一段有五句話，用“╱”線在文中劃出層次。5．文中說明了螞蟻哪些特異功能？試用原文分條回答。（不超過50個(gè)字）（2）_____（3）______（4）______ 7．根據(jù)文段的內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。
a．紅蟻能使人的舌頭麻木二三小時(shí)，就像打麻藥針做的。（）b．文中出現(xiàn)了”螞蟻”“割葉蟻”“紅蟻”“白蟻”四個(gè)概念，前一個(gè)概念對(duì)后三個(gè)概念是領(lǐng)屬關(guān)系。（）
c．割葉蟻在施行外科手術(shù)中的作用，一是咬住縫合線，二是成為最好的羊腸線。()8．給本文擬一個(gè)標(biāo)題：__________________________
九、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí) 導(dǎo)入新課
（－）明確目標(biāo)
1．抓住特征，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。
2．以記敘和描寫為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說明。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
（二）整體感知
1．抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。2．把記敘和描寫作為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說明。
（三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問。
（1）說明文的分類？
（2）什么是科學(xué)小品？它有哪些特點(diǎn)？（3）說明中的描寫有何作用？ 引導(dǎo)學(xué)生回答如下：（1）說明文按對(duì)象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文（科學(xué)小品）。
（2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。
（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。2．研討課文內(nèi)容。討論思考：
（l）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)？ 通過對(duì)本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí)，開拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。（3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動(dòng)的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。
為了生動(dòng)的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。
（4）課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫呢？為什么？
說明方式要靈活運(yùn)用，什么時(shí)候用生動(dòng)的說明，什么時(shí)候用平實(shí)的說明，應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定，都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)?。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對(duì)比，做到準(zhǔn)確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確性，生動(dòng)說明是不能產(chǎn)生好效果的。
（5）朗讀課文第2－3自然段文字，然后改成平實(shí)性說明的文字。
蜘蛛怎樣捕食呢？如果是蚊、蚋等小蟲觸在網(wǎng)上，它就立即捉住，吸取它們的汁液或咬回網(wǎng)中央去吸食。如果是力氣較大的飛蟲，就用絲去縛裹，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果飛來的是帶槍的，如蜜蜂，就用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，但走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到它們的力量已弱，才靠近它身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。最難捉的是甲蟲之類的昆蟲。由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。另外蜘蛛也經(jīng)常受到蜾贏等小動(dòng)物的襲擊。
（6）學(xué)生質(zhì)疑問難。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展 閱讀《倍受青睞的蛛絲》這篇短文，了解蛛絲的特點(diǎn)及功用，進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課外知識(shí)，并進(jìn)行擬題訓(xùn)練。倍受青睞的蛛絲 趙 堯 知
①蜘蛛絲和鋼絲一樣堅(jiān)硬，卻又比鋼絲富有彈性。美國的科學(xué)家們經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了蜘蛛和蛛絲的許多奧秘，認(rèn)為它們有著極其廣闊的應(yīng)用前景。
②首先蛛絲的延伸力很好。目前世界上流行的防彈衣使用的凱夫拉纖維的延伸力超過4％時(shí)就會(huì)斷裂，而蛛絲的延伸力比常見的合成纖維要高得多?？茖W(xué)家們用放大照相技術(shù)對(duì)蛛絲進(jìn)行了研究，在電子顯微鏡下，被放大1500倍的蛛絲上有一種分布錯(cuò)雜亂無章的球狀物。當(dāng)蛛絲受到飛蟲的碰撞時(shí)，那些球狀物就會(huì)展開，蜘蛛絲也相應(yīng)地拉長(zhǎng)；當(dāng)壓力消失時(shí)，它們就重新縮起來。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛網(wǎng)框是用硬絲（即‘干’絲）織成的，其延伸指數(shù)為25％，在幾個(gè)小時(shí)以后才能恢復(fù)原狀；捕食的螺旋形絲是由吸收空氣中水分的雙重粘絲織成的，這種絲延伸指數(shù)很高，為400％，并能很快恢復(fù)原狀。據(jù)研究，蛛絲這種極強(qiáng)的彈力，對(duì)于來自子彈的外力沖擊能起到很好的緩沖作用，它是制作防彈服裝、降落傘等軍需物資的理想材料。
③蛛絲的另一大特點(diǎn)是它特別耐寒。蛛絲在一50℃—一60℃的低溫下才會(huì)變脆發(fā)生斷裂，而一般聚合物一到零下十幾攝氏度就會(huì)變脆。蛛絲的這一特性，使以它為原料做的防彈服即使在冬季環(huán)境里仍具有極佳的承受能力。
④據(jù)報(bào)道，美軍正責(zé)成有關(guān)部門飼養(yǎng)大批能吐出堅(jiān)韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛。這種蜘蛛個(gè)大體胖，是一般蜘蛛的十幾倍。采集者從蜘蛛腹中引出蛛絲，用鑷子夾住末端，將其繞到裝有小型電動(dòng)機(jī)的紡錘上，紡錘輕巧地轉(zhuǎn)動(dòng)，蛛絲也就唾手可得。一般每次可提取蛛絲3—5毫克，每段絲長(zhǎng)可達(dá)320米。最令試驗(yàn)者吃驚的是，抽絲對(duì)蜘蛛并無傷害，每天都可提取。此外，繞絲過程中若出現(xiàn)無頭緒的絲段時(shí)，蜘蛛可以馬上把它吃掉，吸收其中的蛋白質(zhì)和水，重新“吐”出新的蛛絲。
1．本文說明的對(duì)象是_______________。
2．第②段中加點(diǎn)詞“它們”指代的內(nèi)容是________________。3．給下列加點(diǎn)詞注音。
青睞（）唾手可得（）腹（）
4．蛛絲有哪些特點(diǎn)？__________________________________________ 5．根據(jù)蛛絲的特點(diǎn)可以進(jìn)行哪些方面的應(yīng)用？
6．本文運(yùn)用最多的一種說明方法是___________，另外還運(yùn)用了_______________說明方法。7．第④段中“美國正責(zé)成有關(guān)部門飼養(yǎng)大批能吐出堅(jiān)韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛”，請(qǐng)你想像一下，他們會(huì)用這種蛛絲干什么用？使用后會(huì)有怎樣的效果？又該用什么辦法去攻破它？（可以寫成一篇有情節(jié)的故事。）引導(dǎo)回答如下：
1．說明對(duì)象是蜘蛛絲。
2．它們是指蜘蛛絲上的一種球狀物。3．lài，tuò fù
4．特點(diǎn)是延伸力很好，特別耐寒。
5．可以應(yīng)用于制防彈服、降落傘等方面。6．列數(shù)字，作比較。7．略。
（五）布置作業(yè) 課外閱讀 會(huì)飛的花
春天來了，五彩繽紛的各種蝴蝶又開始在花叢中自由飛舞了，把大自然點(diǎn)綴得更加美麗。人們喜愛蝴蝶，把它比喻為“會(huì)飛的花”。
是哪位裁縫為蝴蝶精心制作了這樣漂亮的衣服？你如果捉到一只蝶，用手指觸觸它的翅膀，你的手指上就會(huì)沾上許多“粉”，如果把粉放到顯微鏡下仔細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉硎且黄镊[片，它們的形狀各種各樣：細(xì)長(zhǎng)的、扁平的、短而圓的或三角形的等。這些鱗片分布在蝶翅的不同區(qū)域內(nèi)。蝶翅的顏色五彩繽紛，分外迷人，______是因?yàn)轺[片上有各種不同的色素粒之外，_______由于鱗片的構(gòu)造很別致，具有各種不同形狀的脊紋，當(dāng)不同的光源從不同的角度照射到蝶身上時(shí)，由于折射和反射的物理作用，會(huì)使蝶翅發(fā)出不同的顏色。如有一種灰蝶，在電燈光下它的翅顯示出一種燦爛的藍(lán)色，但在日光下呈現(xiàn)出耀眼的翠藍(lán)色。①這種由于蝶的特殊結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的顏色叫做構(gòu)造色，也叫物理色，是一種永久性的顏色。由于色素顆粒而產(chǎn)生的顏色叫做化學(xué)色，這種顏色當(dāng)色素粒的化學(xué)成分發(fā)生變化時(shí)，由于氧化或還原等化學(xué)作用會(huì)huì淡或逐漸消失，大多數(shù)蝶翅的顏色都是由化學(xué)色和物理色二者混合而成的，因此，在不同情況下，可以呈現(xiàn)出不同的色彩。
然而蝴蝶穿著這樣漂亮的衣服在花叢中自由飛舞，只是它一生中極短暫的一個(gè)時(shí)期。它們不是陶醉于春天的美麗，而是在盡著自己做父母的責(zé)任——交配產(chǎn)卵，繁殖下一代，為自己的兒女尋找最好的生活場(chǎng)所。產(chǎn)完卵，蝴蝶們的身體也已消耗得很厲害，來不及恢復(fù)身體，便相繼死去。一般說來，蝶在它們吸食花蜜時(shí)，起到了為高等植物傳粉的作用，對(duì)提高植物的生活力有很大的生物學(xué)意義。
②現(xiàn)在全世界的蝶類大約有14000多種，我們中國的蝶類至少可達(dá)1300種，其中有390多種分布在臺(tái)灣省。我國有許多稀有的蝶類，最吸引人的是分布在長(zhǎng)江流域、特別是四川峨嵋山一帶的枯葉蝶，這種蝶翅膀正面的顏色非常漂亮，但反面的顏色則是暗褐色，③它們休息時(shí)，常常落在枯樹枝上，兩翅合上后，顏色和形狀很像一片枯葉。④蝶類的大小差別也很懸殊，最大的蝶是生活在澳大利亞的一種鳳蝶，它兩個(gè)翅膀展開可達(dá)240毫米，而最小的蝶是小灰蝶，它兩翅展開僅僅只有16毫米。
蝶類與人類的關(guān)系是密切的。然而蝶類的研究工作還僅僅只做了一小部分，大量的秘密有待我們進(jìn)一步去努力探索。
1．給文中加粗的字注音和按拼音寫漢字 呈（）現(xiàn)tuì（）淡
2．選擇恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞填寫在第二節(jié)自然段的橫線上。a．不但??而且?? b．雖然??但是?? c．或者??或者?? d．除了??還?? 3．全文共五自然段，劃分層次。
4．文中說明蝴蝶的特征時(shí)使用了怎樣的順序？_______________ 5．第3自然段運(yùn)用了什么修辭方法？作用是什么？_________________ 6．第4自然段說明蝶類品種具有哪些特點(diǎn)？ 7．劃線句子各使用了什么說明方法？
8．試從說明的語言這一方面評(píng)析本文的語言特點(diǎn)：____________________ 9．“現(xiàn)在全世界的蝶類大約有14000多種，我國至少可達(dá)1300種。”這句話中加點(diǎn)詞語可以刪掉嗎？為什么？_____________________。
10．蝶翅的顏色五彩繽紛的原因是什么？____________________。
（六）板書設(shè)計(jì)
第三篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣
3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟
教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件
生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過程：
同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1。出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2。同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
3。板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。
就這個(gè)課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)為什么開店
1。指名學(xué)生讀第1自然段。
2。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3?！凹拍薄盁o聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。
4。指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。
體會(huì)第一次開店過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個(gè)商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結(jié)果又是什么？
（3）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問題說一說
（4）出示一段空白的`段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事，
1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(zhǎng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最?。?/p>
賣圍巾長(zhǎng)頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
第四篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北漢川駱小斌 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說明事物的方法。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說明事物的方法。[教學(xué)用具] 蜘蛛相關(guān)圖片、cai投影 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí) [教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
這個(gè)故事，不由得讓我們對(duì)司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》。
二、整體感知課文
1、投影演示：(自讀課文、思考)(1)課文是怎樣引出說明對(duì)象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？
2、學(xué)生回答問題，教師板書：
(1)師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
三、學(xué)習(xí)生動(dòng)說明事物的方法
1、什么是生動(dòng)說明？
(投影演示)生動(dòng)說明是用具體詳盡、幽默風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對(duì)象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動(dòng)？(第2、3自然段)自讀課文、回答。第2、3自然段主要運(yùn)用了生動(dòng)說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動(dòng)說明事物的方法。(同座討論)(1)學(xué)生朗讀第2自然段。(2)學(xué)生回答，教師歸納。
a、運(yùn)用了一些形容詞、動(dòng)詞、副詞——準(zhǔn)確傳神再現(xiàn)情景 b、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
四、出示蜘蛛相關(guān)圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關(guān)于蜘蛛的說明文，字?jǐn)?shù)不限。
第五篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）
蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
巨鹿縣育才學(xué)校 張軍芳 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.掌握生字新詞。
2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。
3、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)的說明特色。
4、賞析本文生動(dòng)行象的描寫，準(zhǔn)確凝練的表達(dá)。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課
大家請(qǐng)看這是什么？（出示幻燈片;蜘蛛俠）它是由哪種動(dòng)物演變而來的? 師：（板書題目：蜘蛛）
關(guān)于蜘蛛我們了解多少呢？（出示幻燈片;蜘蛛介紹）二 作者簡(jiǎn)介：
周建人：（1888-1984），字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學(xué)家，浙江紹興人。魯迅的胞弟。
三、默讀課文自己解決字詞問題（出示幻燈片：生字新詞）蚊 蚋 蜾 蠃 柞
蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢
四、閱讀課文，討論分析：(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么?(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的?(5)文章說明的順序是怎樣的?(6)文中主要運(yùn)用了哪些說明方法? 參考答案:（1）這樣開頭既引出說明對(duì)象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是無可奈何；四是反遭暗算；(3)說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5)文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。(6)文中運(yùn)用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字
五、品味語言： 運(yùn)用了 說明方法，作用
1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)的捆縛。有時(shí)捆縛的絲密到像一個(gè)布袋。
2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。
3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)成絲，用以做螺旋形的線。
4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細(xì)到只有大約一英寸的一萬五到二萬分之一的光景，比蠶絲細(xì)得多了。
七、拓展鏈接
用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語言、資料。例如：我是一只可愛的小蜘蛛，----------
八、學(xué)以致用
把你喜歡的小動(dòng)物用生動(dòng)形象的語言介紹給大家。
九、板書設(shè)計(jì)
蜘 蛛
周建人
引詩謎: 引出說明對(duì)象
⒈克敵制勝 擒拿法 ⒉勢(shì)均力敵 捆縛法 ⒊無可奈何 ⒋反遭暗算
織網(wǎng)原理及應(yīng)用
說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字
邏輯順序
捕食情景及方法
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
——張軍芳篇二：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。
2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
一、出示謎語，導(dǎo)入新課：
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個(gè)方面？（外
形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）
2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點(diǎn)。它為什么會(huì)有這樣的外形特點(diǎn)？蜘蛛的聰明更多地體現(xiàn)在哪些方面？
3、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）
5、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？ 一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動(dòng)放棄。
5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、交流感受，拓展延伸。
如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關(guān)知識(shí)介紹）學(xué)生看后，談一談自己對(duì)蜘蛛的感受
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)寫法
朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準(zhǔn)確，織網(wǎng)過程寫得如此清楚，捕獵經(jīng)過寫得如此具體？
（1、作者對(duì)蜘蛛進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察；
2、運(yùn)用了說明、記敘、和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法；
3、抓住事物的特點(diǎn)，條理清晰地進(jìn)行說明。）
1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘
蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
六、布置作業(yè)： 把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
對(duì)付侵略者
聰明 對(duì)待蒼蠅
對(duì)待強(qiáng)敵篇三：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：《22 蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
２２、蜘 蛛 織 網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個(gè)生字字音。認(rèn)識(shí)部首絞絲旁，在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、散、巖”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3.能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的７個(gè)生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認(rèn)識(shí)并正確書寫部首：示字旁。
2.正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
生字）
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。
正音：蜘蛛
了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。
2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？
3、學(xué)習(xí)：織。（學(xué)習(xí)“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)
4、今天我們就學(xué)習(xí)22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。
二 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上——（織起網(wǎng)來）。
（1）請(qǐng)大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
（3）學(xué)習(xí)生字：晨（讀詞語）、抽（指導(dǎo)書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。
（4）學(xué)生齊讀。
2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動(dòng)物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動(dòng)物請(qǐng)它玩？他是怎樣做的？
出示朗讀要求和填空內(nèi)容。
3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4.師：這些小動(dòng)物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。
5、這些動(dòng)物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢?。?）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請(qǐng)小朋友們巴自己試一試。
（3）指名開小火車交流。
（4）全班齊讀。
三 讀讀演演，理解課文：
1、小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節(jié)，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。
2、交流：小動(dòng)物們都對(duì)蜘蛛說了什么呢？
3、根據(jù)回答多媒體出示句子：
“哞，哞。到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”
“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)??？”
（1）自由讀：用各種小動(dòng)物不同的音色讀好這些句子。
（2）開小火車接龍讀。
（3）開火車合作讀：加上動(dòng)作讀一讀。
4、出示句子：小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。
學(xué)習(xí)生字：散、巖、害
5、小朋友學(xué)得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動(dòng)物們說的話，老師讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？
6、這時(shí)候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。
7、蜘蛛織網(wǎng)時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們玩耍，你們看，又有小動(dòng)物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會(huì)怎么說？蜘蛛又會(huì)怎么做呢？
青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網(wǎng)，才能捉害蟲。
8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個(gè)小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？
四、復(fù)習(xí) 1抽讀詞語 2叫號(hào)游戲篇五：《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
虎嘯小學(xué)： 劉群 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
板書 蜘蛛脫險(xiǎn)
齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？
師：師：（板書：遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個(gè)問題是我們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？它是怎么脫險(xiǎn)的？（板書：遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)。）讓我們帶著這兩個(gè)問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時(shí)，老師還有一個(gè)建議，（燈片出示）請(qǐng)大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的相關(guān)的句子，圈出蜘蛛神態(tài)動(dòng)作變化的詞語，想想從這些詞句中體會(huì)到什么，旁邊
寫上自己的感悟或體會(huì)。好吧，大家開始吧！
2、在小組內(nèi)交流閱讀收獲。
二、學(xué)生匯報(bào)第一次遇險(xiǎn)---脫險(xiǎn)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)）過渡：大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，來，匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。
（下面1、2兩個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
1、蜘蛛第一次遇到什么危險(xiǎn)？身陷火海（籠罩）
2、蜘蛛遇險(xiǎn)前后動(dòng)作和神態(tài)各有什么變化？“興高采烈”（沒意識(shí)到危險(xiǎn)，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）
師：從：跑、奔、爬、停“等幾個(gè)動(dòng)詞看出蜘蛛此時(shí)的處境怎樣？（危險(xiǎn)）你為蜘蛛感到（著急）你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀？（著急）那你帶著著急的語氣讀一讀（指導(dǎo)）還有比他更著急的嗎？你來讀（對(duì)讀進(jìn)行表揚(yáng)）你的朗讀很到位 3出示課件“興高采烈---不安---呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已經(jīng)，，（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）4，“我”也猜測(cè)到了。（出示句子）實(shí)際上呢？
5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對(duì)比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現(xiàn)得怎樣？（生上臺(tái)板：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來交流第二次遇險(xiǎn)----脫險(xiǎn)。2匯報(bào)第二次遇險(xiǎn)----脫險(xiǎn)。燈片出示相關(guān)句子（下面幾個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
（1）
（2）生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從
這個(gè)詞你體會(huì)到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無助、弱小，可憐）面對(duì)海洋，蜘蛛怎樣脫險(xiǎn)？
（3）出示5自然段，你有什么感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？用什么語
氣讀？你來讀讀！（抗?fàn)幍钠D難“似乎”）師（動(dòng)作演示）：是的，脫險(xiǎn)真艱難，這就是一種不，，的抗?fàn)幜α?。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺(tái)板書“不，不，）朗讀展示（評(píng)價(jià)）
（4）蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，竟然都成功脫險(xiǎn)，不愧是一只（指板書齊讀）
三、感受聯(lián)想，升華主題。
師：蜘蛛面對(duì)困難的態(tài)度和作者的經(jīng)歷十分相似，作者和蜘蛛同病相憐、感同身受，他也經(jīng)歷過一次火災(zāi)并安然脫險(xiǎn)。他戰(zhàn)勝困難的態(tài)度也告訴我們：再齊讀。
師小結(jié)：一只小小的蜘蛛，以它那堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不沮喪灰心、不自暴自棄的毅力，居然從火海中、海洋中安然脫險(xiǎn)，不由得讓我們對(duì)司空見慣、其貌不揚(yáng)的蜘蛛刮目相看，突然變得那么可愛起來了！
四、拓展交流。
生活中也有許多像作者和蜘蛛那樣用于戰(zhàn)勝困難的人和事嗎，孩子們小組交流交流，（出示課件回答）可選擇一個(gè)或多個(gè)話題來談?wù)? 1.今天，老師還帶來了我們生活中的強(qiáng)者（出示資料）師生講述林浩、張海迪、海倫凱勒、霍金簡(jiǎn)介。
他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度也是（再次齊讀）2.他們帶給我們的精神是（出示學(xué)生誦讀）。
五、小練筆。
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