第一篇：作文教學(xué)設(shè)計

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

------一材多用，曲徑探幽

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生對作文素材的運用能力，幫助學(xué)生掌握一材多用的方法

導(dǎo)語設(shè)計：

絕大多數(shù)學(xué)生因為社會閱歷淺，加之平時又局限在很小的生活圈子里，積累的寫作素材本來就不多，寫起作文來往往無話可寫，壓力很大，這時該怎么辦呢？一材可以多用。蘇軾在《題西林壁》中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彼砻鲝牟煌慕嵌热タ赐蛔?，就會有不同的感受。同樣的道理，對同一作文素料從不同的角度去思考就會有不同的看法。因此對同一作文素料變換思考角度以后就可以運用到不同的作文中去。也就是說一材可以做到多用。今天我們就以最近國際盛事里約奧運會上發(fā)生的一些故事為例去探討如何一材多用。

一：選擇角度，準(zhǔn)確立意

素材一：在里約奧運會上，人們看到了一個更加成熟的孫楊。開賽短短幾天，他就經(jīng)歷了失落、**和奪金的喜悅，在獲得男子200米自由泳冠軍后，25歲的孫楊集齊男子自由泳200米、400米、1500米3塊奧運金牌，成為世界游泳史上男子中長距離自由泳第一人。在男子400米自由泳比賽中，孫楊以0.13秒的微弱差距惜敗澳大利亞選手霍頓。比賽結(jié)束后，孫楊走出嘈雜的現(xiàn)場，當(dāng)走到各國媒體聯(lián)合采訪區(qū)時，孫楊看到了一位相熟的中國記者，他再也抑制不住內(nèi)心巨大的失落，伏在記者肩頭痛哭失聲。然而，在賽后的新聞發(fā)布會上，霍頓卻稱他為“只是贏了一個嗑藥的騙子”。此話一出，在場的記者都極為驚愕，在座一旁的孫楊果斷回?fù)簟斑@是澳大利亞人的小伎倆，每一位來到奧運會的選手都應(yīng)該受到尊重。”事后，中國泳協(xié)致電澳大利亞泳協(xié)要求霍頓道歉。孫楊頂住壓力，及時調(diào)整心態(tài)，最終獲得金牌，這就是對對手最霸氣的回應(yīng)

閱讀這則材料之后，可以尋找多個切入點去立意或確立論題，然后篩選出最佳立意。

1．從孫楊角度考慮：①追逐最初的夢想 ② 洪荒之力； ③蛻變 ④面對挫折，永不放棄⑤胸懷與氣度 ⑥超越自我⑦真性情 ⑧逆襲 ⑨激發(fā)人的潛能

2．從霍頓的角度，適用立意或論題：①尊重對手

②和諧相處，彼此尊重；③道德底線不可逾越

④素質(zhì)與技能哪個更重要

⑤胸懷與氣度 ⑥教養(yǎng) ⑦奧林匹克精神與真諦

（一）針對不同論題，有目的、有重點地突出已知材料中的某個方面

每個材料，可以同時證明各種不同的論點?？忌谝脮r針對不同的論點可以有意識地選取材料中的有用部分，適當(dāng)?shù)丶右凿秩緮U(kuò)充，其它部分就可忽略不計。這樣同樣可以達(dá)到一材多用的目的。范文： 話題：

堅持

江河經(jīng)過日夜的流淌與匯合，經(jīng)行萬里才聚合成海洋；土石經(jīng)過千萬年的積累沉淀，才有了今日讓人驚嘆的高聳。是的，只有憑著堅持不懈才有能力登上擷取成功的山崖。孫楊之所以能夠獲得金牌，成為世界游泳運動史上男子中長距離自由泳第一人就是因為具有永不放棄的精神，而他也正是靠這種精神從而成就了自己的事業(yè)，完成了人生的完美逆襲！

真性情

當(dāng)孫楊走出賽區(qū)的時候，他伏在相熟記者的肩頭失聲痛哭，這一幕讓無數(shù)喜愛他的人都為之垂淚。有的人說孫楊是軟弱的，有的人說孫楊還不夠成熟?？墒俏乙f這才是真正的孫楊，這才是真正的人性！這眼淚中有與目標(biāo)近在咫尺卻又失之交臂的不甘，有對經(jīng)歷了千般苦難和瀕臨崩潰后依然要緊牙關(guān)堅持到終點的驕傲，也有對自己成功路上所有幫助者的感恩，以及高強(qiáng)度競技比賽后壓力的釋放！沒有一個冠軍是可以笑著贏得，如今成熟后的孫楊無需強(qiáng)忍淚水！

素材二：里約一戰(zhàn)成名獲千萬粉絲，洪荒之力成全民口頭禪。這個夏天，傅園慧，一位剛剛奪得女子100米仰泳銅牌的20歲小將，因采訪時的一句“洪荒之力”迅速走紅，當(dāng)記者問她是否對明天的決賽充滿希望時，她出人意料的說“沒有，我已經(jīng)很滿足了”她兩眼發(fā)光，表情夸張，又給網(wǎng)友提供了一張表情包。有人勸她文靜一點，她說：“在我明明心情大好想要爆笑幾聲分享一下快樂的時候，卻要我抿進(jìn)嘴唇，笑不露齒，矯揉造作的踩著小碎步，那我表示，人生沒有意義了！

這個例子從不同的角度看至少可以證明以下幾個論點：

①拼搏、奮斗；②堅持不懈全力以赴；③樂觀快樂；④青春的風(fēng)采⑤自我表達(dá)⑥平常心⑦奧運會的真諦

如果想用它證明上述某論點時，就可以根據(jù)論點的需要多敘述一下跟論點有關(guān)的那部分材料。

例文：我們之所以喜歡傅園慧。并不僅僅是因為她奪得獎牌，而是我們更喜歡她對體育運動的那種享受和由衷的快樂！傅園慧給我們的歡樂特別純粹特別放松特別有創(chuàng)意。與老一批嚴(yán)肅、正經(jīng)、使命感強(qiáng)的運動員不同，傅園慧、惠若琪等新生代運動員們有著更鮮明的個性與標(biāo)簽，立志活出“自己喜歡的自己”。與福原愛一樣，這些自我，張揚個性的年輕人，體現(xiàn)的正式最好的青春，最快樂的運動精神。

二、運用使用技巧

其實，有些看起來與題目關(guān)聯(lián)不大的素材，經(jīng)過巧妙的藝術(shù)處理，就可以轉(zhuǎn)化成作文的材料，為我所用。

把已知材料往話題或論點、主旨上“拉一拉、靠一靠”

素材三：

里約奧運會，41歲的丘索維金娜，曾7次才加奧運會的奶奶級選手又登場了。從1993到2006年，她總共為烏茲別克斯坦贏得了70塊金牌。1996年她退役，然后結(jié)婚生子，本來打算過舒適的生活，結(jié)果不幸的是，她的孩子患上了白血病。為了高昂的醫(yī)藥費，她選擇了重回賽場，她艱苦訓(xùn)練，到處比賽，有時候她會在一場巡回賽中參加全部女子項目的比賽。她說：“一枚世錦賽金牌等于3000歐元的獎金，這是我唯一的辦法。”“只要兒子還沒痊愈，我就要一直堅持下去”曾讓無數(shù)人落淚?？赐赀@則材料，我想大多數(shù)人會想到“母愛”這個話題，那如果我想作一篇《夢想》的話題作文，腦袋里又只記得這則素材，那怎么樣處理，就能讓這則素材為我所用呢？

例文：夢想可以很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到飛上太空，仰望星辰；夢想也可以很近很近，近到放牛唱歌，細(xì)數(shù)星星！夢想可以很大很大，像一切關(guān)懷蒼生的偉人；夢想也可以很小很小，像眼里心里只有孩子的母親！誰說不是呢？里約奧運會上，41歲選手丘索維金娜，本該在享受安逸生活的年齡，她為了自己的孩子而征戰(zhàn)奧運，她動情地對兒子說“你未痊愈，我不敢變老！”

在她的眼里，兒子的健康就是她的夢想，她的所有拼搏只為兒子的治療費！這個世界上還有什么夢想比這位母親的夢想更偉大的呢！

三、挖掘材料深度，探尋事情的本質(zhì)

素材四：韓國體操女將李恩珠和朝鮮體操女將洪恩貞一起自拍的畫面，讓很多人感動！

素材五：8月5日，里約奧運會開幕當(dāng)天，馬拉卡納體育場的觀眾將最熱烈的掌聲送給了由米森加、馬比卡等十人組成的難民代表團(tuán)。他們排在東道主巴西之前，倒數(shù)第二個出場，旗手手中高舉的是奧運五環(huán)旗，他們歷盡艱險來到巴西，卻不代表任何國家出征，也不為榮譽而戰(zhàn)，他們是奧運百年歷史上第一個難民代表團(tuán)。他們不為奪冠，只為被看見，他們背負(fù)著難以想象的不幸與艱辛，代表了全球6530萬流離失所的人！

要理解這個自拍帶給人們的感動和思考就必須了解朝韓關(guān)系的敏感和緊張，人們追求和平共處的愿望顯而易見，一衣帶水的鄰居能握手言和，是我們的美好期待！

難民代表團(tuán)不為榮譽而戰(zhàn)，只為被看見，生活在同一片藍(lán)天下，當(dāng)我們享受著和平安穩(wěn)的生活的時候，世界上還有6530萬人流離失所，無家可歸！奧運會是神圣的，是友愛的，而戰(zhàn)爭是痛苦的，是骯臟的！當(dāng)天使遇上魔鬼，是誰之過？

透過這些現(xiàn)象，同學(xué)們可以思考戰(zhàn)爭與和平，思考人性中的丑惡！做一個關(guān)懷天下蒼生的人！

四、由普遍到獨特

面對眾人熟知的素材，考生要避免“千人一面，眾口一詞”的現(xiàn)象，就必須以獨特眼光，尋求新的突破，獲得新穎獨到的思想見解，“發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見”。只有這樣才會收到“人人心中有，個個筆下無”的效果。素材六：中國女排

本屆奧運會上，中國女排在小組賽表現(xiàn)不佳的情況下，淘汰賽連續(xù)戰(zhàn)勝東道主兼衛(wèi)冕冠軍巴西隊，歐洲新貴荷蘭女排和強(qiáng)敵塞爾維亞，時隔12年再度登上奧運會最高領(lǐng)獎臺。

中國女排最近已是家喻戶曉的明星，然而，只有善于從不同角度分析的考生才能在寫作中把這個素材運用得游刃有余。請看下面幾個文段：

例文：

（一）中國女排之所以能夠成功與主教練郎平的慧眼識人是分不開的。像主攻手朱婷，隊長惠若琪都是她發(fā)現(xiàn)的新人，郎平承受著巨大的壓力，不顧眾人的異議任用她們，并全力以赴的栽培她們，最終她成功了！正是郎平的這種慧眼識英雄，才造就了中國女排的大傳奇！

（二）生命中，我們常常忽視自家門前的梔子花而徒然想象鄰家的繁花滿園。提到郎平，你想到的定是她的體壇神話，傳奇人生，相形見絀的是自己生命的蒼白渺小，然而你忽視了她生命中的傷痛、苦澀和悲哀，同時也忽視了屬于你的梔子花?！秾儆谀愕臈d子花》

簡評：這兩段作文的立意各不相同，但它們都拿郎平說事，郎平經(jīng)歷無數(shù)艱辛，甚至身負(fù)傷病卻奮發(fā)有為的事例被用得“各得其宜，各盡其妙”，收到了“以一當(dāng)十”的效應(yīng)。

五、由聚合到發(fā)散

根據(jù)不同需要從不同的角度來取用同一事例，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，這是一種眼光和能力。信息時代給我們提供了無比豐富的寫作素材，從某種意義上說，考生人人手中都握有“金碗”。比如里約奧運會上每一位運動員背后都有那么多的故事，這些人物既有共性又有個性，既有感人事跡又有生動細(xì)節(jié)，如果考生們把每個人物從三到五個角度分析的話，那么，一個考生實際上就已經(jīng)掌握了一二百則素材了。用那么多的素材去應(yīng)對一篇高考作文不是綽綽有余嗎？就如古人所說，“而當(dāng)其必需，則糞土之用，有時與金玉同功”，有了這種把“糞土”轉(zhuǎn)化為“金玉”的能力，我們就不用再端著金碗仍嘆息欲炊而無米了。

總之，風(fēng)景美，在于發(fā)現(xiàn)；人情美，在于感悟；文字美，在于運用；材料美，在于挖掘?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”?？忌谄綍r的寫作訓(xùn)練中只有善于挖掘、激活思維，方能“驚退萬人爭戰(zhàn)氣，銜得錦標(biāo)第一歸”。教師作文

亮出個性

是青松，便有嶙峋的傲骨，是花蕾，便是嬌艷的風(fēng)姿，是小草，便具不屈的精神。世間萬物皆因個性而與眾不同，豐富多彩，生生不息！

梅花不與繁花爭春，追求自己的個性，才有了“暗香浮動月黃昏”的風(fēng)韻；楊柳不慕青松的挺直，追求自己的個性，于是有了“萬條垂下綠絲絳”的婀娜，楓葉不羨綠樹的蒼翠，追求自己的個性，于是有了“霜葉紅于二月花”的絢麗。個性就是真實的亮出最美的自己!

2016年里約奧運會上傅園慧夸張的表情包、率性歡樂的表達(dá)是個性，她用“洪荒之力”席卷著運動界的“泥石流”向全世界展示了中國年輕人的樂觀與豁達(dá)!

游泳池里孫楊面對對手的挑釁與侮辱臨危不亂，“我就是國王”的霸氣回應(yīng)是個性，他用越激越勇的頑強(qiáng)斗志向全世界宣告了中國人捍衛(wèi)尊嚴(yán)的勇氣和不可戰(zhàn)勝的實力！

中國女排越戰(zhàn)越勇，一把鐵榔頭砸出了中國女排的風(fēng)采也是個性，他們用永不放棄、蕩氣回腸的一戰(zhàn)向全世界詮釋了什么是真正的女排精神！什么是真正的大國夢想！

福原愛把“銅”字拆成“同金”是個性，菲爾普斯打造泳壇傳奇是個性，博爾特贏得速度之王也是個性！

其實，個性就是我們不斷尋找生命的意義，就是我們快樂地對待世界的態(tài)度。傅園慧說“在我明明心情大好想要爆笑幾聲分享一下快樂的時候，卻要抿緊嘴唇，笑不露齒，矯揉造作地踩著小碎步，那我表示，人生沒有意義了。

那就放聲的笑吧！親愛的朋友們，讓我們都亮出最美的自己，活出自己的個性，活出精彩的人生！愿世界因為與眾不同的我們而更加多姿多彩！

作業(yè)：請以“夢想”為題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不得少于800字，文體不限，詩歌除外。

第二篇：作文教學(xué)設(shè)計

漫畫作文教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

1.習(xí)作要求。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事?？纯粗嫾胰A君武畫的這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢？把你的看法和想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅。

2.教材分析。

寫什么：①看漫畫作文；②寫出漫畫的圖意；③寫自己的看法和想法。怎么寫：①要寫清圖意；②要寫出自己的看法和想法；③如果有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅；④題目自己定。

在寫圖意的時候，需要仔細(xì)觀察漫畫上的內(nèi)容，并理解畫家的用意，從而寫清圖意；在表達(dá)自己的看法時，要做到觀點明確。還可以聯(lián)系生活實際來談，這樣會使自己的觀點更具說服力。

【設(shè)計理念】

1.本次習(xí)作，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、欣賞、評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、心里話，表達(dá)自己的真情實感。

2.通過這次作文讓學(xué)生獲得成功的快樂，培養(yǎng)寫作的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生感覺作文很簡單，從而愿意寫作文。

3.讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，加強(qiáng)了解和合作，共同提高寫作水平。

4.將自主、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)的全過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，寫作是學(xué)生自主獲取知識的過程，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

5.體現(xiàn)作文的育人功能，讓學(xué)生從作文中領(lǐng)會怎樣做人、做事。

【教學(xué)目的要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會畫家的用意。

2.引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，激發(fā)個性化思考。

4.教給學(xué)生一些看漫畫作文的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集漫畫。

2.老師準(zhǔn)備范文、病文、投影儀、小黑板。

【時間安排】

評議指導(dǎo)課：31分鐘鑒賞總結(jié)課：24分鐘

【過程設(shè)計】

“小學(xué)‘五段式’作文教學(xué)體系”把一次作文的教學(xué)過程分為五個階段，即“準(zhǔn)備醞釀”階段、“試寫初稿”階段、“評議指導(dǎo)”階段、“自行修改”階段和“鑒賞總結(jié)”階段。

本次作文教學(xué)主要向大家展示的是其中“評議指導(dǎo)”和“鑒賞總結(jié)”兩個階段的教學(xué)過程。其他階段以鏡頭形式出式。

1.準(zhǔn)備醞釀階段（字幕）。

旁白：在準(zhǔn)備階段，學(xué)生根據(jù)自己的需要搜集漫畫，準(zhǔn)備寫作素材。

鏡頭1.學(xué)生上網(wǎng)搜集漫畫的資料，積累寫作素材。

鏡頭2.學(xué)生查閱書報。

鏡頭3.特寫：學(xué)生自己畫漫畫

鏡頭4.同桌或小組相互交流漫畫。

（看漫畫、說漫畫、互相交流的場面）

2.試寫初稿階段（字幕）。

旁白：學(xué)生把領(lǐng)會到的內(nèi)容寫下來，老師放權(quán)給學(xué)生，不定調(diào)子，不畫框子；當(dāng)出現(xiàn)面上的問題時老師進(jìn)行指導(dǎo)。

鏡頭1.學(xué)生看自己搜集的漫畫，伏案寫作。

鏡頭2.特寫：一位學(xué)生寫作的情景。

鏡頭3.老師指導(dǎo)學(xué)生寫作。

3.評議指導(dǎo)階段（字幕）。

第三篇：作文教學(xué)設(shè)計

“傳遞感動”作文評改課教學(xué)設(shè)計

教育理念 怎樣評改作文？評改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問題。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己評改，然后同桌評改，最后抄寫交上來?？傻轿遗臅r，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評改作文。

2、學(xué)會欣賞作文的諸多亮點。

3、通過評改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評改作文。教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點的方法

教學(xué)思路：

作文評改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感動樹摘果子，同學(xué)為其治病這樣一個情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是評改作文。

第二步，出示“優(yōu)秀范文”（文后附有“優(yōu)秀范文”），明確評改目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的優(yōu)點。此環(huán)節(jié)側(cè)重到評作文

第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改病文，激活學(xué)生思維。（文后附有“病文”）三大病癥：（1）字、詞、句、標(biāo)點有錯誤；（2）內(nèi)容不夠具體；中心不夠明確（3）語言平實。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。老師仍以故事過渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。

第四步，匯報收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習(xí)體會，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實提高學(xué)生的寫作、修改能力。

第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的

作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順，沒有錯別字，首尾呼應(yīng)。

教學(xué)過程：

（課前播放歌曲《感動》）

一、導(dǎo)入新課

這首感人肺腑的歌曲就是《感動中國》的主題曲，其中有兩句至今令人回味：這世界有愛才轉(zhuǎn)動，這世界有愛才永恒。是?。∪绻覀兇蜷_記憶的閘門，就會有很多人、事、情、景觸動我們的心弦！上一周，我們就用手中那靈動的筆，收藏起了那份感動。就像我們辛勤的播下了感動這粒種子一樣，這節(jié)課就讓我們來采摘感動樹上一枚枚果實吧。

二、師生品讀一篇作文

“我們先來采摘樹上那顆最甜美最豐碩的果實，會是誰的呢?拿出試卷,我們先來品嘗王朔的果實為什么這枚果實這么甜美豐碩呢？”（教師出示中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)）（學(xué)生自主探究并反饋）

教師導(dǎo)學(xué)：2008年5月12日，陰霾籠罩了整個國家，悲痛填滿了億萬人的心田。在這期間也發(fā)生了許多感天動地的故事，它已經(jīng)成為我們中華民族的精神瑰寶，值得每一個人去品味珍藏，王朔就選取了其中最典型的材料，（板書材料）起到了震撼人心的作用。這些材料塑造了一大批英雄形象，使得文章有了靈魂，這就是平?？傉f的中心明確，（板書中心）僅僅有了材料和中心還是不夠的，我們再結(jié)合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可以把這篇作文評為什么等級呢？我們品嘗了這枚甜美豐碩的果實，知道了選材、中心、結(jié)構(gòu)、語言、形式等這些都是這枚果實所需要的最基本的養(yǎng)分。在它成長的過程中，我們還需要從根部給它注入其它最基本的養(yǎng)分來促使植物茁壯成長，這些最基本的養(yǎng)分會是什么呢？（板書：格式、卷面、字、句、標(biāo)點）只有這樣養(yǎng)分充足了才能促使植物茁壯成長，才能結(jié)出甜美豐碩的果實！

三、小組合作探究——修改習(xí)作

下面我們再來品嘗另一枚果實，它好像有點酸酸的澀澀的,好像沒長熟的青蘋果，下面我們這枚青蘋果再注入些營養(yǎng)，比如在字詞句等方面加以修改，或者在語言結(jié)構(gòu)等方面加以修改。這枚蘋果能長熟嗎？那就要靠大家的本事了，下面發(fā)揮集體的智慧，小組合作探究評改田繼鵬的作文（學(xué)生反饋）

四、小組合作探究互評互改并寫出評語

引用魯迅的話“我把文章寫完后至少看兩遍，盡力將可有可無的字詞句段刪去，毫不吝惜” 世界文學(xué)家海明威說：“我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍才滿意；我把《老人與?！返氖指遄x了將近二百遍才出

版”兩位作家雖然不在一個國度，但對文章修改的重視程度卻是一樣的，可見文章的修改是多么的重要啊!

五、學(xué)生自評自改

“文章不厭百回改”趕快打開你的作文，根據(jù)同學(xué)們給你的評語，運用你所學(xué)的修改方法修改自己的文章。相信你的這枚果實加入了更多的養(yǎng)分一定也是甜美的令人回味的！

六、教師小結(jié)

好文章是改出來的，相信我們的習(xí)作水平也會在修改中得到提高，讓我們用勤勞的雙手，播下一顆顆文學(xué)的種子，讓它發(fā)芽長大，在它成長的過程中，在不斷給予這些植物寫作的養(yǎng)分，相信每一個人都會收到豐碩甜美的果實！

附病文

感動中國

“感動”一個熟悉的字眼。2008年是一個充滿淚水的一年，也是幸福的一年。

2008年，我國的南方發(fā)生雪災(zāi)，中國的幾億人民分分向災(zāi)區(qū)伸出援助之手。

唐山的13位農(nóng)民兄弟在得知我國南方遭遇雪災(zāi)自發(fā)地租了一輛中巴趕到了南方受災(zāi)地區(qū)。他們與電力人員一起運送電力設(shè)施。19天里他們幫助修建了九座電塔。其中有一個62歲的大爺不顧自己的年齡與他們奮斗。在他們13位農(nóng)民工中，還有一位今年剛剛19歲的孩子也與他們一起奮斗。他們的這些事件使我們深深的感動了。

幾個月后，汶川又發(fā)生了8.0級地震。地震的危害我們?nèi)巳松钪?。唐山?3位農(nóng)民工又出現(xiàn)在了抗震救災(zāi)的現(xiàn)場。他們在那里奮斗?；貋頃r還帶回了因地震而失去校園的學(xué)生。讓他們在唐山好好學(xué)習(xí)。而這13位農(nóng)民兄弟也常常去學(xué)?？赐@些因地震而失去校園的學(xué)生。這些事情都使我們深深的感動了。雖然我們不能去現(xiàn)場去救助，但是我們可以好好的學(xué)習(xí)，幫助他們從建一個更加美好的和諧的家園。

感動的人很多，感動的事也很多，讓我們?nèi)巳顺錆M愛，讓世間充滿感動！

附優(yōu)秀范文：

情系英雄 傳遞感動

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我摘一片最燦的；漫漫人生，我采擷人間最重的——感動

——題記 5.12四川大地震牽動著億萬人的心，這場8.0的大地震給四川人民帶來

了沉重的心靈創(chuàng)傷。陰霾籠罩了整個國家；悲痛填滿了億萬人的心田。此時的我，心在不斷的滴血，眼淚止不住的一次又一次在眼眶盤旋。

忘不了第一時間抵達(dá)災(zāi)區(qū)的66歲高齡的總理在雨中穿行的身影；忘不了獻(xiàn)血車前逶迤的長龍在子時還綿延不絕；忘不了年輕的戰(zhàn)士為了挽救他人的生命匍匐在顫動的預(yù)制板下……他們傳遞著一份份感動，他們不愧是我們心目中英雄！

災(zāi)難使一切的一切化為灰燼，但惟有愛是燃不盡熄不滅的！它情系著萬千英雄兒女，譜寫了一曲曲動人的贊歌！

干部風(fēng)采顯國魂

總理第一時間抵達(dá)災(zāi)區(qū)冒著余震的危險，毅然地走在滿是廢墟的小路上，甚至跌倒在廢墟上，盡管手臂出血，總理還毫不在乎的說：沒事，沒事的.”人民的好總理呀！您那疲倦的身影，您那沙啞的聲音，還有那動情的淚水，不都顯示著國家干部的風(fēng)采嗎？在您的感召下，涌現(xiàn)出了一批批抗震救災(zāi)的好干部，趙忠興就是其中的一個。從地震發(fā)生至16日，他始終堅守在工作崗位上。他一天只睡四五個小時，因勞累過度竟然昏倒了兩次。當(dāng)他醒來時記者問他：“想做的第一件事是什么？”他毫不猶豫地堅定的說：“繼續(xù)搞，繼續(xù)搞！”正是這些干部的的風(fēng)采，彰顯著中華民族的精神靈魂！

軍人——震不垮的脊梁

搶救災(zāi)難，刻不容緩。地震過后，十萬官兵隨著救災(zāi)的洪流奔向了四川大地。第一批4500名直屬空降兵第一梯隊是寫好遺書去的。那天英勇的子弟兵們冒著濃濃的白霧，義無反顧的全死一跳。他們不畏狂風(fēng)暴雨的襲擊，不畏天黑夜色的考驗，始終堅守在抗震救災(zāi)的第一線，他們不正是人民的脊梁嗎？

大愛無聲鑄師魂

他弓著身子，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦，他緊緊的護(hù)著四位同學(xué)，如同護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他張開雙臂的身軀已經(jīng)定格為永恒。他永遠(yuǎn)的離開了他親愛的工作，摯愛的學(xué)生們，他就是譚千秋。他用自己的生命詮釋著愛與責(zé)任的師德靈魂，他被譽為“英雄不死精神千秋”我的心再次被深深的震撼了，兩行溫?zé)岬臏I竟悄然滾落，這淚是甜的。

讓我們牽著英雄們的手，用一種不屈的精神，用一種偉岸的氣魄，用一種不垮的信念，去構(gòu)筑愛的長城！

第四篇：教學(xué)設(shè)計作文教學(xué)

讓筆下的內(nèi)容更感人，文中的道理更含蓄

——人教版六下《習(xí)作一》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中抓事件的人物的語言、神態(tài)、外貌、環(huán)境、心理等描寫方法，試著具體、條理

地寫出自己的真實感受。

2、選擇自己最難忘的一件能夠給人啟示的事件，向人們展示自己從中悟出的道理。

3、學(xué)會互相評改，在評改中感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

4、學(xué)會用排比、擬人、比喻、反問等修辭手法，使自己的文章具體、形象。

教學(xué)重點：

運用神態(tài)、語言、外貌、環(huán)境、心理等描寫并合理、恰當(dāng)?shù)倪\用排比、擬人、比喻、反問修辭手法，細(xì)致地向我們吧事件寫具體，并能表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)難點：

能恰當(dāng)?shù)倪x擇描寫事件，凸現(xiàn)道理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人學(xué)生感受所學(xué)的課文，回想所經(jīng)歷的物和事。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激趣談話，感情醞釀。

（一）抓住人物事件，描繪情景中，表達(dá)主題。

（1）課件出示：讓學(xué)生用簡短的話概括。

成語故事：《狐假虎威》 《掩耳盜鈴》

（2）學(xué)生說出故事內(nèi)容，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的描述。

（二）猜成語，并說出你時怎樣才出來的。

1、課件出示：

這個成語告訴我們：（1）有一個莊稼人在做農(nóng)活（2）偶遇一只撞死的兔子。(3)他從此不再做農(nóng)活專等有兔子來撞死。這個故事是《》。

2、這個故事告訴我們：（1）比喻不遵偱事物生長規(guī)律。（2）強(qiáng)行使其快速生長反而把事情弄糟這個故事是《》。

3交流反饋

師：小結(jié)：作者抓住了人物事件生動有趣的刻畫了一個個精彩的人物，從而告訴我們深刻的道理。

（板書：抓住人物，事件的特點）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

（一）出示要求，思考：（課件出示）

人生中，我們經(jīng)歷很多的第一次，(如：第一次動手做飯；第一次走夜路；第一次樣小動物；第一次去野營；第一次上臺表演；第一次得獎…）他們都給我留下深刻的印象，偶爾回想起來，那件事的一舉一動都在心中蕩漾，揮之不去，這次習(xí)作，我們就是要來寫一寫自己難忘的第一次，當(dāng)然還有另外兩個題目，一個是仿造《手指》一文寫一個事物，一個是寫一幅漫畫《假文盲》。我們這里重點講一講第一個要求，試著用第一組課文的表達(dá)方法，寫清楚自己難忘的第一次，把印象最深的部分重點寫一寫，把自己的真情實感寫出來，并把自己的感

悟、感受也寫出來，寫完以后同學(xué)互相評一評，改一改，讓難忘的第一次更加深刻。

第五篇：作文教學(xué)設(shè)計

作文教學(xué)設(shè)計：小草你疼嗎

一、特色提示：個性真性靈性

二、設(shè)計依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”，有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達(dá)就有了堅實的基礎(chǔ)，富有靈性的語絲就會潺潺而出。總之，要使小朋友寫話富有個性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應(yīng)該具有個性和蘊含無限創(chuàng)意。

三、設(shè)計目標(biāo)：

1、通過觀察、體驗?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

四、基本內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒?！?/p>

五、時間：二課時

六、任教的年級：二年級

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們都認(rèn)識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？

生：小草是綠的。

生：小草是小的。

生：小草是尖的?！?/p>

（雖然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）

師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會兒可要看得仔細(xì)哦

（二）自由觀察，交流說話

1、提出觀察要求：

師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時是怎樣的？

（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）

2、學(xué)生觀察交流：

生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。

生：小草身子直直的，像一把劍。

生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。

生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。

生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科。……

（與草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）

3、學(xué)生與小草對話：

師：小草在向你招手，你怎么辦

生：小草，你好

生：小草，你好嗎?我來看你了。

生：小草你的舞跳得真好看。

生：小草你的綠裙子真漂亮。……

（與草兒面對面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）

（三）親身體驗，真情表白

1、學(xué)生在草地上玩玩：

師：看到這可愛的草兒，你想干什么

生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。

師：那你就躺上去吧。

（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）

師：你們還想干什么？

生：我想打個滾。

生：我想翻個跟頭……

（幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）

2、學(xué)生說說感覺：

師：告訴我躺在上面的感覺好嗎

生：我像躺在床上。

生：我覺得好像躺在我家的地毯上。

生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。……

（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）

3、學(xué)生與草兒對話

師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么

生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。

生：小草，我把你壓疼了嗎

生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。

（說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）

（四）自由表達(dá)，連成一段

1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。

2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）

3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語絲和富有個性的語言。

（在這個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）

（五）課外延伸，展示成果

師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好?。≌l愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）

師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學(xué)校。

第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗使然。

例文：1 小 草

今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針?！蔽姨稍谏厦?，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛護(hù)小草

例文：2

小 草

今天，我們?nèi)タ葱〔?，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽?？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅耍疫B忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的?！毙〔輷u搖頭，好像在說：“沒關(guān)系?！蔽椅⑽⒌匦α?。

例文：

小 草

今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因為，我看到的天特別藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。

八、總結(jié)

兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習(xí)作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導(dǎo)每個學(xué)生用只屬于他們自己獨有的語言去寫出真情實感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。