第一篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)節(jié)描寫出神韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫技巧；

2.能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫運(yùn)用到寫作中去。

教學(xué)重難點(diǎn) ：能在作文中靈活使用細(xì)節(jié)描寫以反應(yīng)人物的精神世界。教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法：導(dǎo)練結(jié)合，合作探究等方法。教學(xué)過程：

一、鑒賞例文，導(dǎo)入新課

讀下面兩段話，認(rèn)真比較，那段更生動，同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評。

原句：孩子們手牽手過河去上學(xué)，雖然路途很艱辛，但他們還是很開心。

改后：秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子,卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一 下，然后又堅(jiān)定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂章。（讀完后，讓學(xué)生點(diǎn)評）寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫

師總結(jié)：把孩子們不畏艱辛，快樂求學(xué)的場面表現(xiàn)的淋漓盡致。

二、知識回顧

什么是人物細(xì)節(jié)描寫？ 人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。(師生一起回顧常見的人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫)

三、領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫要點(diǎn)，如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫呢？ 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。方法一：細(xì)化動作，延長過程（動作）例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

師點(diǎn)評：兩段文字有什么不一樣的地方，、那段更好呢？

用上動詞”掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩等，把雪天捕鳥，有著無限趣味的兒童樂園般的場面?zhèn)魃竦谋憩F(xiàn)出來。

小試牛刀(回憶你讀過的經(jīng)典作品人物，看下面動作描寫的片段，同學(xué)們猜猜他是誰）例：于是他撲哧一笑，磕了磕吸盡了的煙灰，更加從容和鎮(zhèn)定，慢吞吞地、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“－－－－你怎么知道我是共軍呢?嗯!你說說我這個共軍的來歷吧!”說著他朝旁邊椅上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。

賞析：小爐匠一說出，《楊子榮》是共軍”，局勢便危急的一觸即發(fā)?！靶Α薄翱摹薄巴隆薄澳ā薄罢f”“坐”“掏”“抽”等一系列動作，把他沉著冷靜，從容鎮(zhèn)定，大智大勇的性格特征活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。展示：讓同學(xué)展示寫的動作細(xì)節(jié)描寫。

招式二：人物的語言必須符合其年齡、身份、地位、職業(yè)等特征。下面，我們來看一個趣味練習(xí)題。

A說了一句：“大雪紛紛落地。”B 接了一句：“都是皇家瑞氣?！?C笑著說：“再下三年何妨？”這時，來一天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。了一個，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?師：請同學(xué)們邊讀片段邊思考：文段中的四句話分別是選項(xiàng)中哪個人所說的話？ 師：說說理由

“大雪紛紛落地”是秀才所說，因?yàn)樾悴艥M腹文采，他的語言富有詩意。

“因?yàn)榭h官吃皇糧，拿朝廷俸祿，所以他時時想著為朝廷歌功頌德，即使天降大雪，也覺得是皇家?guī)淼募闅庀??！?/p>

財(cái)主的話應(yīng)該是“再下三年何妨？”因?yàn)樨?cái)主有糧有錢，天災(zāi)人禍他也不擔(dān)心，而窮人聽了這話就惱羞成怒了，所以窮人說“放你娘的狗屁”。展示：語言的細(xì)節(jié)描寫展示。

方法三：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

——我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

例文賞析：姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調(diào)皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的蝴蝶。

小試牛刀：

一、她罵他混蛋。（盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來，運(yùn)用你的想象，可

恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。）可按照下面的步驟來引導(dǎo)學(xué)生：

第一步：添加“語言描寫”——她罵他道：“你真是一個混蛋！”

第二步：添加“動作描寫”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 第三步：添加“肖像描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個混蛋！”

第四步：添加“心理描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

【佳作賞析】：材料：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

——朱自清《背影》

當(dāng)堂總結(jié)：請回顧本節(jié)課所講的知識重點(diǎn)。師總結(jié)）在以后的寫作中，同學(xué)們一定要注意以下三點(diǎn)問題：

a、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，描寫人物要從細(xì)節(jié)下手，才能展現(xiàn)人物的神韻。b、要掌握人物描寫方法的寫作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用。c、不管運(yùn)用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。

你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別

_____ 福爾摩斯

作業(yè)：運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理、場景等（200寫出一個老師暗示我上課注意聽講的一個細(xì)節(jié)。

字左右）

第二篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)

漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

1.習(xí)作要求。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。看看著名漫畫家華君武畫的這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢？把你的看法和想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅。

2.教材分析。

寫什么：①看漫畫作文；②寫出漫畫的圖意；③寫自己的看法和想法。怎么寫：①要寫清圖意；②要寫出自己的看法和想法；③如果有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅；④題目自己定。

在寫圖意的時候，需要仔細(xì)觀察漫畫上的內(nèi)容，并理解畫家的用意，從而寫清圖意；在表達(dá)自己的看法時，要做到觀點(diǎn)明確。還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，這樣會使自己的觀點(diǎn)更具說服力。

【設(shè)計(jì)理念】

1.本次習(xí)作，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、欣賞、評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.通過這次作文讓學(xué)生獲得成功的快樂，培養(yǎng)寫作的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生感覺作文很簡單，從而愿意寫作文。

3.讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，加強(qiáng)了解和合作，共同提高寫作水平。

4.將自主、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)的全過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，寫作是學(xué)生自主獲取知識的過程，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

5.體現(xiàn)作文的育人功能，讓學(xué)生從作文中領(lǐng)會怎樣做人、做事。

【教學(xué)目的要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會畫家的用意。

2.引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，激發(fā)個性化思考。

4.教給學(xué)生一些看漫畫作文的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集漫畫。

2.老師準(zhǔn)備范文、病文、投影儀、小黑板。

【時間安排】

評議指導(dǎo)課：31分鐘鑒賞總結(jié)課：24分鐘

【過程設(shè)計(jì)】

“小學(xué)‘五段式’作文教學(xué)體系”把一次作文的教學(xué)過程分為五個階段，即“準(zhǔn)備醞釀”階段、“試寫初稿”階段、“評議指導(dǎo)”階段、“自行修改”階段和“鑒賞總結(jié)”階段。

本次作文教學(xué)主要向大家展示的是其中“評議指導(dǎo)”和“鑒賞總結(jié)”兩個階段的教學(xué)過程。其他階段以鏡頭形式出式。

1.準(zhǔn)備醞釀階段（字幕）。

旁白：在準(zhǔn)備階段，學(xué)生根據(jù)自己的需要搜集漫畫，準(zhǔn)備寫作素材。

鏡頭1.學(xué)生上網(wǎng)搜集漫畫的資料，積累寫作素材。

鏡頭2.學(xué)生查閱書報。

鏡頭3.特寫：學(xué)生自己畫漫畫

鏡頭4.同桌或小組相互交流漫畫。

（看漫畫、說漫畫、互相交流的場面）

2.試寫初稿階段（字幕）。

旁白：學(xué)生把領(lǐng)會到的內(nèi)容寫下來，老師放權(quán)給學(xué)生，不定調(diào)子，不畫框子；當(dāng)出現(xiàn)面上的問題時老師進(jìn)行指導(dǎo)。

鏡頭1.學(xué)生看自己搜集的漫畫，伏案寫作。

鏡頭2.特寫：一位學(xué)生寫作的情景。

鏡頭3.老師指導(dǎo)學(xué)生寫作。

3.評議指導(dǎo)階段（字幕）。

第三篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)

“傳遞感動”作文評改課教學(xué)設(shè)計(jì)

教育理念 怎樣評改作文？評改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問題。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己評改，然后同桌評改，最后抄寫交上來。可到我批改時，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評改作文。

2、學(xué)會欣賞作文的諸多亮點(diǎn)。

3、通過評改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評改作文。教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法

教學(xué)思路：

作文評改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感動樹摘果子，同學(xué)為其治病這樣一個情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是評改作文。

第二步，出示“優(yōu)秀范文”（文后附有“優(yōu)秀范文”），明確評改目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。此環(huán)節(jié)側(cè)重到評作文

第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改病文，激活學(xué)生思維。（文后附有“病文”）三大病癥：（1）字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯誤；（2）內(nèi)容不夠具體；中心不夠明確（3）語言平實(shí)。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。老師仍以故事過渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。

第四步，匯報收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習(xí)體會，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。

第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的

作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順，沒有錯別字，首尾呼應(yīng)。

教學(xué)過程：

（課前播放歌曲《感動》）

一、導(dǎo)入新課

這首感人肺腑的歌曲就是《感動中國》的主題曲，其中有兩句至今令人回味：這世界有愛才轉(zhuǎn)動，這世界有愛才永恒。是啊！如果我們打開記憶的閘門，就會有很多人、事、情、景觸動我們的心弦！上一周，我們就用手中那靈動的筆，收藏起了那份感動。就像我們辛勤的播下了感動這粒種子一樣，這節(jié)課就讓我們來采摘感動樹上一枚枚果實(shí)吧。

二、師生品讀一篇作文

“我們先來采摘樹上那顆最甜美最豐碩的果實(shí)，會是誰的呢?拿出試卷,我們先來品嘗王朔的果實(shí)為什么這枚果實(shí)這么甜美豐碩呢？”（教師出示中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)）（學(xué)生自主探究并反饋）

教師導(dǎo)學(xué)：2008年5月12日，陰霾籠罩了整個國家，悲痛填滿了億萬人的心田。在這期間也發(fā)生了許多感天動地的故事，它已經(jīng)成為我們中華民族的精神瑰寶，值得每一個人去品味珍藏，王朔就選取了其中最典型的材料，（板書材料）起到了震撼人心的作用。這些材料塑造了一大批英雄形象，使得文章有了靈魂，這就是平?？傉f的中心明確，（板書中心）僅僅有了材料和中心還是不夠的，我們再結(jié)合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可以把這篇作文評為什么等級呢？我們品嘗了這枚甜美豐碩的果實(shí)，知道了選材、中心、結(jié)構(gòu)、語言、形式等這些都是這枚果實(shí)所需要的最基本的養(yǎng)分。在它成長的過程中，我們還需要從根部給它注入其它最基本的養(yǎng)分來促使植物茁壯成長，這些最基本的養(yǎng)分會是什么呢？（板書：格式、卷面、字、句、標(biāo)點(diǎn)）只有這樣養(yǎng)分充足了才能促使植物茁壯成長，才能結(jié)出甜美豐碩的果實(shí)！

三、小組合作探究——修改習(xí)作

下面我們再來品嘗另一枚果實(shí)，它好像有點(diǎn)酸酸的澀澀的,好像沒長熟的青蘋果，下面我們這枚青蘋果再注入些營養(yǎng)，比如在字詞句等方面加以修改，或者在語言結(jié)構(gòu)等方面加以修改。這枚蘋果能長熟嗎？那就要靠大家的本事了，下面發(fā)揮集體的智慧，小組合作探究評改田繼鵬的作文（學(xué)生反饋）

四、小組合作探究互評互改并寫出評語

引用魯迅的話“我把文章寫完后至少看兩遍，盡力將可有可無的字詞句段刪去，毫不吝惜” 世界文學(xué)家海明威說：“我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍才滿意；我把《老人與?！返氖指遄x了將近二百遍才出

版”兩位作家雖然不在一個國度，但對文章修改的重視程度卻是一樣的，可見文章的修改是多么的重要啊!

五、學(xué)生自評自改

“文章不厭百回改”趕快打開你的作文，根據(jù)同學(xué)們給你的評語，運(yùn)用你所學(xué)的修改方法修改自己的文章。相信你的這枚果實(shí)加入了更多的養(yǎng)分一定也是甜美的令人回味的！

六、教師小結(jié)

好文章是改出來的，相信我們的習(xí)作水平也會在修改中得到提高，讓我們用勤勞的雙手，播下一顆顆文學(xué)的種子，讓它發(fā)芽長大，在它成長的過程中，在不斷給予這些植物寫作的養(yǎng)分，相信每一個人都會收到豐碩甜美的果實(shí)！

附病文

感動中國

“感動”一個熟悉的字眼。2008年是一個充滿淚水的一年，也是幸福的一年。

2008年，我國的南方發(fā)生雪災(zāi)，中國的幾億人民分分向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手。

唐山的13位農(nóng)民兄弟在得知我國南方遭遇雪災(zāi)自發(fā)地租了一輛中巴趕到了南方受災(zāi)地區(qū)。他們與電力人員一起運(yùn)送電力設(shè)施。19天里他們幫助修建了九座電塔。其中有一個62歲的大爺不顧自己的年齡與他們奮斗。在他們13位農(nóng)民工中，還有一位今年剛剛19歲的孩子也與他們一起奮斗。他們的這些事件使我們深深的感動了。

幾個月后，汶川又發(fā)生了8.0級地震。地震的危害我們?nèi)巳松钪Ｌ粕降?3位農(nóng)民工又出現(xiàn)在了抗震救災(zāi)的現(xiàn)場。他們在那里奮斗?；貋頃r還帶回了因地震而失去校園的學(xué)生。讓他們在唐山好好學(xué)習(xí)。而這13位農(nóng)民兄弟也常常去學(xué)?？赐@些因地震而失去校園的學(xué)生。這些事情都使我們深深的感動了。雖然我們不能去現(xiàn)場去救助，但是我們可以好好的學(xué)習(xí)，幫助他們從建一個更加美好的和諧的家園。

感動的人很多，感動的事也很多，讓我們?nèi)巳顺錆M愛，讓世間充滿感動！

附優(yōu)秀范文：

情系英雄 傳遞感動

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我摘一片最燦的；漫漫人生，我采擷人間最重的——感動

——題記 5.12四川大地震牽動著億萬人的心，這場8.0的大地震給四川人民帶來

了沉重的心靈創(chuàng)傷。陰霾籠罩了整個國家；悲痛填滿了億萬人的心田。此時的我，心在不斷的滴血，眼淚止不住的一次又一次在眼眶盤旋。

忘不了第一時間抵達(dá)災(zāi)區(qū)的66歲高齡的總理在雨中穿行的身影；忘不了獻(xiàn)血車前逶迤的長龍?jiān)谧訒r還綿延不絕；忘不了年輕的戰(zhàn)士為了挽救他人的生命匍匐在顫動的預(yù)制板下……他們傳遞著一份份感動，他們不愧是我們心目中英雄！

災(zāi)難使一切的一切化為灰燼，但惟有愛是燃不盡熄不滅的！它情系著萬千英雄兒女，譜寫了一曲曲動人的贊歌！

干部風(fēng)采顯國魂

總理第一時間抵達(dá)災(zāi)區(qū)冒著余震的危險，毅然地走在滿是廢墟的小路上，甚至跌倒在廢墟上，盡管手臂出血，總理還毫不在乎的說：沒事，沒事的.”人民的好總理呀！您那疲倦的身影，您那沙啞的聲音，還有那動情的淚水，不都顯示著國家干部的風(fēng)采嗎？在您的感召下，涌現(xiàn)出了一批批抗震救災(zāi)的好干部，趙忠興就是其中的一個。從地震發(fā)生至16日，他始終堅(jiān)守在工作崗位上。他一天只睡四五個小時，因勞累過度竟然昏倒了兩次。當(dāng)他醒來時記者問他：“想做的第一件事是什么？”他毫不猶豫地堅(jiān)定的說：“繼續(xù)搞，繼續(xù)搞！”正是這些干部的的風(fēng)采，彰顯著中華民族的精神靈魂！

軍人——震不垮的脊梁

搶救災(zāi)難，刻不容緩。地震過后，十萬官兵隨著救災(zāi)的洪流奔向了四川大地。第一批4500名直屬空降兵第一梯隊(duì)是寫好遺書去的。那天英勇的子弟兵們冒著濃濃的白霧，義無反顧的全死一跳。他們不畏狂風(fēng)暴雨的襲擊，不畏天黑夜色的考驗(yàn)，始終堅(jiān)守在抗震救災(zāi)的第一線，他們不正是人民的脊梁嗎？

大愛無聲鑄師魂

他弓著身子，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦，他緊緊的護(hù)著四位同學(xué)，如同護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他張開雙臂的身軀已經(jīng)定格為永恒。他永遠(yuǎn)的離開了他親愛的工作，摯愛的學(xué)生們，他就是譚千秋。他用自己的生命詮釋著愛與責(zé)任的師德靈魂，他被譽(yù)為“英雄不死精神千秋”我的心再次被深深的震撼了，兩行溫?zé)岬臏I竟悄然滾落，這淚是甜的。

讓我們牽著英雄們的手，用一種不屈的精神，用一種偉岸的氣魄，用一種不垮的信念，去構(gòu)筑愛的長城！

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)作文教學(xué)

讓筆下的內(nèi)容更感人，文中的道理更含蓄

——人教版六下《習(xí)作一》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中抓事件的人物的語言、神態(tài)、外貌、環(huán)境、心理等描寫方法，試著具體、條理

地寫出自己的真實(shí)感受。

2、選擇自己最難忘的一件能夠給人啟示的事件，向人們展示自己從中悟出的道理。

3、學(xué)會互相評改，在評改中感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

4、學(xué)會用排比、擬人、比喻、反問等修辭手法，使自己的文章具體、形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用神態(tài)、語言、外貌、環(huán)境、心理等描寫并合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排比、擬人、比喻、反問修辭手法，細(xì)致地向我們吧事件寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

能恰當(dāng)?shù)倪x擇描寫事件，凸現(xiàn)道理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人學(xué)生感受所學(xué)的課文，回想所經(jīng)歷的物和事。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、激趣談話，感情醞釀。

（一）抓住人物事件，描繪情景中，表達(dá)主題。

（1）課件出示：讓學(xué)生用簡短的話概括。

成語故事：《狐假虎威》 《掩耳盜鈴》

（2）學(xué)生說出故事內(nèi)容，教師及時點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的描述。

（二）猜成語，并說出你時怎樣才出來的。

1、課件出示：

這個成語告訴我們：（1）有一個莊稼人在做農(nóng)活（2）偶遇一只撞死的兔子。(3)他從此不再做農(nóng)活專等有兔子來撞死。這個故事是《》。

2、這個故事告訴我們：（1）比喻不遵偱事物生長規(guī)律。（2）強(qiáng)行使其快速生長反而把事情弄糟這個故事是《》。

3交流反饋

師：小結(jié)：作者抓住了人物事件生動有趣的刻畫了一個個精彩的人物，從而告訴我們深刻的道理。

（板書：抓住人物，事件的特點(diǎn)）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

（一）出示要求，思考：（課件出示）

人生中，我們經(jīng)歷很多的第一次，(如：第一次動手做飯；第一次走夜路；第一次樣小動物；第一次去野營；第一次上臺表演；第一次得獎…）他們都給我留下深刻的印象，偶爾回想起來，那件事的一舉一動都在心中蕩漾，揮之不去，這次習(xí)作，我們就是要來寫一寫自己難忘的第一次，當(dāng)然還有另外兩個題目，一個是仿造《手指》一文寫一個事物，一個是寫一幅漫畫《假文盲》。我們這里重點(diǎn)講一講第一個要求，試著用第一組課文的表達(dá)方法，寫清楚自己難忘的第一次，把印象最深的部分重點(diǎn)寫一寫，把自己的真情實(shí)感寫出來，并把自己的感

悟、感受也寫出來，寫完以后同學(xué)互相評一評，改一改，讓難忘的第一次更加深刻。

第五篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)

作文教學(xué)設(shè)計(jì)：小草你疼嗎

一、特色提示：個性真性靈性

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實(shí)感并具有靈性的個性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”，有了親自的觀察體驗(yàn)，個性化的語言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語絲就會潺潺而出?？傊?，要使小朋友寫話富有個性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應(yīng)該具有個性和蘊(yùn)含無限創(chuàng)意。

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過觀察、體驗(yàn)?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

四、基本內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒。”

五、時間：二課時

六、任教的年級：二年級

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們都認(rèn)識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？

生：小草是綠的。

生：小草是小的。

生：小草是尖的?！?/p>

（雖然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）

師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會兒可要看得仔細(xì)哦

（二）自由觀察，交流說話

1、提出觀察要求：

師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時是怎樣的？

（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）

2、學(xué)生觀察交流：

生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。

生：小草身子直直的，像一把劍。

生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。

生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。

生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科?！?/p>

（與草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）

3、學(xué)生與小草對話：

師：小草在向你招手，你怎么辦

生：小草，你好

生：小草，你好嗎?我來看你了。

生：小草你的舞跳得真好看。

生：小草你的綠裙子真漂亮。……

（與草兒面對面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）

（三）親身體驗(yàn)，真情表白

1、學(xué)生在草地上玩玩：

師：看到這可愛的草兒，你想干什么

生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。

師：那你就躺上去吧。

（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）

師：你們還想干什么？

生：我想打個滾。

生：我想翻個跟頭……

（幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）

2、學(xué)生說說感覺：

師：告訴我躺在上面的感覺好嗎

生：我像躺在床上。

生：我覺得好像躺在我家的地毯上。

生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢?！?/p>

（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）

3、學(xué)生與草兒對話

師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么

生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。

生：小草，我把你壓疼了嗎

生：對不起，請?jiān)徫乙淮?，以后我再也不壓你了?/p>

（說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）

（四）自由表達(dá)，連成一段

1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。

2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）

3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語絲和富有個性的語言。

（在這個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）

（五）課外延伸，展示成果

師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好??！誰愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）

師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學(xué)校。

第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗(yàn)使然。

例文：1 小 草

今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針。”我躺在上面，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛護(hù)小草

例文：2

小 草

今天，我們?nèi)タ葱〔荩〔萦志G又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽?？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅?，我連忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的?！毙〔輷u搖頭，好像在說：“沒關(guān)系?！蔽椅⑽⒌匦α?。

例文：

小 草

今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因?yàn)椋铱吹降奶焯貏e藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。

八、總結(jié)

兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習(xí)作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導(dǎo)每個學(xué)生用只屬于他們自己獨(dú)有的語言去寫出真情實(shí)感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。