第一篇：做家務(wù)的能手 教案

修改后的教案 做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．出示一些同學(xué)做家務(wù)的圖片，問(wèn)：你們會(huì)嗎？ 2．請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)講述怎樣做。

三、討論

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我

渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．?huà)寢尣辉诩?，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）

5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1．整理書(shū)包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加擦玻璃比賽。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

第二篇：《做家務(wù)的小能手》教案_

做家務(wù)的小能手

教學(xué)目的:

使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德：從小

養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；?掌握勞動(dòng)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎？經(jīng)常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？

舉例說(shuō)明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎？

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對(duì)嗎？他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．?huà)寢尣辉诩?，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）

5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1．整理書(shū)包比賽；2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；?一

組：做糖拌柿子；??二組：黃瓜涼菜；??三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的小能手??主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)

第三篇：《做家務(wù)》教案

教學(xué)目的：

使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)常做家務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說(shuō)：好好好，我馬上給你拿去。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．?huà)寢尣辉诩遥〖t自己做飯。（）

4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）

5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1．整理書(shū)包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)

第四篇：小學(xué)心理健康教案---做家務(wù)的小能手

1.課題:做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做

五、出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．?huà)寢尣辉诩?，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）

5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1．整理書(shū)包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案

1教學(xué)目標(biāo)：

交流做家務(wù)事的感受，從范例中具體懂得寫(xiě)學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動(dòng)手寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在班級(jí)里都挺能干的，我想你們?cè)诩依镆惨欢ㄊ峭δ芨傻?。你們一定做過(guò)許多家務(wù)事吧，你能告訴大家你會(huì)做哪些家務(wù)事嗎？（板書(shū)：家務(wù)）

2、指名說(shuō)。不錯(cuò)，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫(xiě)下來(lái)。

二、指導(dǎo)審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會(huì)了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫(xiě)一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達(dá)的中心是什么，再把學(xué)做這件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚，按一定順序?qū)懴聛?lái)，注意要語(yǔ)句通順，意思連貫。寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

2、齊讀習(xí)作要求

3、這次作文要求我們寫(xiě)什么？（板書(shū)：做家務(wù)事）怎么做？（板書(shū)：學(xué)）誰(shuí)學(xué)做？（我們自己學(xué)做家務(wù)事）題目要求我們寫(xiě)幾件呢？（一件）怎么寫(xiě)？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)?，按什么順序?qū)懩?？（按學(xué)做家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)）

三、引導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫(xiě)篇作文，選擇哪一件呢？請(qǐng)同學(xué)們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事？你準(zhǔn)備選擇哪一件事？要表達(dá)一個(gè)什么中心呢？（我準(zhǔn)備選擇拖地，想表達(dá)拖地也有學(xué)問(wèn)這一中心；我準(zhǔn)備選擇燉牛奶，想表達(dá)自己的事自己做這一中心；我準(zhǔn)備選擇整理房間，想表達(dá)從小愛(ài)整潔這一中心；我準(zhǔn)備選擇喂豬，想表達(dá)學(xué)做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學(xué)的？碰到了什么困難？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒(méi)有學(xué)會(huì)？

①分小組暢談，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

②指名說(shuō)，要求說(shuō)出具體的過(guò)程和當(dāng)時(shí)的體會(huì)。

對(duì)那些家務(wù)事干得好的也說(shuō)得清楚的學(xué)生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫(xiě)法

怎樣按順序把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚呢？（板書(shū)：寫(xiě)清楚）我們先來(lái)看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個(gè)學(xué)生）

范文片段1。

我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開(kāi)，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來(lái)。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見(jiàn)一條大青蟲(chóng)躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長(zhǎng)年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲(chóng)，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費(fèi)多少菜?。∫粭l青蟲(chóng)有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲(chóng)，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。這時(shí)，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開(kāi)始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進(jìn)水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫(xiě)了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個(gè)什么題目？（洗菜。對(duì)了，這次我們可以直接將事件名稱(chēng)作為題目）。文章表達(dá)了一個(gè)什么中心呢？（表達(dá)了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個(gè)片段通過(guò)哪些詞語(yǔ)把學(xué)洗菜的先后過(guò)程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學(xué)洗菜的過(guò)程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書(shū)：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因?yàn)檫@是按學(xué)做的先后順序?qū)懙?。?/p>

3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫(xiě)清楚的？在文中找出具體的詞語(yǔ)和有關(guān)句子。（讓學(xué)生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫(huà)△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點(diǎn)抓住什么把每一步寫(xiě)清楚的？（重點(diǎn)抓住怎么做、怎么想寫(xiě)清楚的）（板書(shū)：怎么做、怎么想）

看來(lái)，要把學(xué)做家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚，就應(yīng)該按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時(shí)怎么想的寫(xiě)具體。

4、那么，怎樣才能寫(xiě)好家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程呢？我們不仿先來(lái)看一看一位四年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的作文吧。（出示投影：《學(xué)釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒(méi)事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細(xì)線頭，然后仔細(xì)地從針眼中穿過(guò)，我見(jiàn)了，心想：原來(lái)穿線這么簡(jiǎn)單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細(xì)，就去穿針眼，可線頭偏 傳來(lái)媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅(jiān)持下去。聽(tīng)到這話，我頓時(shí)有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進(jìn)針眼。媽媽說(shuō)：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點(diǎn)口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進(jìn)針眼里去了我穿進(jìn)去了，我穿進(jìn)去了！我大叫起來(lái)。接著，媽媽選了一個(gè)位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過(guò)，再?gòu)募~扣的孔中穿過(guò)，然后從另一個(gè)孔中穿回來(lái)，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個(gè)，我也釘好了一個(gè)，但我并不滿(mǎn)意，因?yàn)槲抑会斄艘粋€(gè)，于是，我決定用多個(gè)紐扣釘一副畫(huà)。

我學(xué)著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過(guò)紐扣、打結(jié)，個(gè)個(gè)動(dòng)作做得有模有樣，正當(dāng)我在專(zhuān)心致志地釘紐扣時(shí)，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來(lái)，哎喲！我疼得大叫起來(lái)。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)，替我貼上創(chuàng)口貼，對(duì)我說(shuō)：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說(shuō)：媽媽?zhuān)銊e管我，我會(huì)小心的，我一定要把這副畫(huà)釘好。媽媽見(jiàn)我一定要釘，就不說(shuō)了，我又認(rèn)真地釘起來(lái)。

終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說(shuō)：真不錯(cuò)，你終于學(xué)會(huì)釘紐扣了，而且釘了一副畫(huà)呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

紐扣終于釘好了，這時(shí)我才體會(huì)到有些事情看看容易做起來(lái)難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡(jiǎn)單學(xué)生。

①讀范文。思考

Ａ．這件事是什么時(shí)候我和誰(shuí)在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學(xué)做了這件家務(wù)事后，我有什么體會(huì)？

②教師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個(gè)問(wèn)題中，小作者具體寫(xiě)了哪個(gè)問(wèn)題？她是如何把它寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的？

③教師小結(jié)：小作者先寫(xiě)線頭穿不進(jìn)針眼，再寫(xiě)在媽媽的指導(dǎo)下通過(guò)努力把線頭穿進(jìn)針眼。她運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)（媽媽指導(dǎo)的話）和細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過(guò)程寫(xiě)具體了。同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意運(yùn)用這種方法，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)描寫(xiě)，這樣才能把家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

同學(xué)們，當(dāng)你確定了寫(xiě)作的內(nèi)容后，可以自己擬個(gè)題目，如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。

五、小結(jié)后學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)《學(xué)做家務(wù)事》，知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。下面就請(qǐng)你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)做家務(wù)

作文題目

文章中心

按順序分幾步

材料安排

寫(xiě)清楚怎么做

怎么想

什么時(shí)候跟誰(shuí)做的？（簡(jiǎn)略寫(xiě)）

有沒(méi)有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫(xiě)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案

2〖教學(xué)內(nèi)容教材14～15頁(yè)“2的乘法口訣”

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學(xué)習(xí)方法自主探討

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來(lái)幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格？）

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。”

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書(shū)乘法算式）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。

2、完成填表格。

先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝

43、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)

4、通過(guò)小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對(duì)口令游戲

做練習(xí)，進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？

看口訣寫(xiě)乘法算式。

（1）二九十八（2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對(duì)口令2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

3、比一比，誰(shuí)獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁(yè)第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。

獨(dú)立做：

每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）

一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）

課堂總結(jié)：請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〖板書(shū)設(shè)計(jì) 做家務(wù)

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2

41×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=1

22×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：

(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

(2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；

(3)通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學(xué)生在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。