第一篇：1課長城教案

1、《長城和運河》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.教學(xué)重難點：搜集長城、運河及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀，2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

3.生齊讀課題)

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)

默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

學(xué)生自學(xué)后討論.四.精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.3 比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.6 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.”“不朽”有哪

兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12 最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15 指名讀, 生評議.16 齊讀.五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀.4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎?

3.師總結(jié).四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題.2.課后作業(yè).

第二篇：《長城》教案(比賽課)

課題：《長城》

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊《長城》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》一課。

萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國列入世界文化遺產(chǎn)。無數(shù)中外游人登上長城欣賞長城的雄姿。

2、欣賞圖片：（PPT）欣賞了圖片，你有什么感想呢？

3、激趣：長城——中華民族的象征，是中國人的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）（板書：偉大的奇跡）

二、自主學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑

讀第四自然段：

1．（PPT出示）（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

三、合作探究

（一）合作學(xué)習(xí)，解決問題

1．小組合作學(xué)習(xí)1、2自然段，想：作者介紹長城，是按什么順序介紹的？從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？（PPT出示自學(xué)提示：先自由讀課文，邊讀邊用——畫出體現(xiàn)長城特點的句子；作者是按怎樣的順序看的？）

2．交流匯報：

通過讀書你知道了長城的哪些特點？（長、堅固）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實作者在介紹這些內(nèi)容，是按一定順序的？（從遠到近）咱們就按作者這個順序，一起去遠看長城

（1）——遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向

——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。

（PPT圖）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

（2）（PPT出示第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？ 過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

（3）高大堅固

這樣的長城你能用一個什么詞來形容呢？（高大堅固）（PPT出示第二自然段）

A、自由讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。

B、出示長城近圖，指出哪些地方是長城的垛子、射口、瞭望口、城臺。并說說各部分有什么作用。

——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成 ——寬：

五、六匹馬可以并行

——高大：兩米多高的垛子

——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

過渡：長城最初的作用是用來打仗的，抵御了外族的侵略，千百年過去了，現(xiàn)在成千上萬的人站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是思緒萬千，他想到了什么呢？我們來讀一讀第三自然段。（PPT出示第三自然段）

（三）烘托高潮，體會情感

1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了誰？（勞動人民）

3．站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。想想古代勞動人民修筑長城的艱難有哪些? 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（A石塊多：數(shù)不清B石塊重：一塊有兩三千斤重C工具簡陋：靠肩膀和雙手D路陡：陡峭）

問：在沒有火車、汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

問：文中又說長城是勞動人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)“多少”表示（無數(shù)）。

勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

（6）讓我們帶著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（PPT出示）是??！長城向我們展示著偉大。每年來到長城游覽的游客不計其數(shù)，我們來看看幾位名人是怎樣評價長城的(A設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理

B只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松)

（四）整體把握課文，升華認識

1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

2．請大家讀這句話?！@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

三、拓展：你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？為長城寫廣告語。

四、小結(jié)：

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

五、作業(yè)：

1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

板書

長城

偉大的奇跡 遠

長

近

高大堅固 聯(lián)想

勞動人民

第三篇：《長城》評課稿

抓住重點，感受長城的氣勢宏偉、高大堅固

《長城》評課稿

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。語言精煉、感情內(nèi)斂，字字句句都流露出中華兒女對這一世界奇跡、民族象征的自豪之情。《長城》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

一、注重了語文的知識性和思想性的統(tǒng)一

劉老師引導(dǎo)學(xué)生理解前兩自然段時，注重讓學(xué)生通過了解長城的樣子，感受長城的氣勢宏偉、高大堅固，使學(xué)生很自然的想起修筑長城的人是多么的偉大，多么的了不起。為后面聯(lián)想勞動人民修筑長城的艱難、贊美勞動人民的智慧打下了良好的基礎(chǔ)，順其自然的把知識性和思想情感結(jié)合在了一起。

二、劉老師在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用了多媒體教學(xué)手段，她所展示給學(xué)生的圖片也罷，文字也罷，都不是為用多媒體而用，每一張圖片，每一段文字，都是在為學(xué)生能夠更好地閱讀、理解課文內(nèi)容服務(wù)，處處顯示出她的良苦用心。由此可見，為上好這四十分鐘的一節(jié)課，劉老師在課下做足了功課，花費了大量的時間和精力，才使得她在課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都顯得游刃有余。

三、注重了理解課文的方法

理解課文方法單

一、枯燥，學(xué)生就不會有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不好；方法靈活多變、喜聞樂見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就高，就會在同樣的四十分鐘內(nèi)學(xué)到更多的識。本節(jié)課采用了圖文結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)、實例對比，抓關(guān)鍵詞句，指名讀、齊讀、指導(dǎo)讀等。使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)會了知識。

四、注重了時間的合理分配、突出了重點，突破了難點。

本課的難點是第二自然段介紹長城結(jié)構(gòu)時的一些詞語的理解，如：瞭望口、射口、垛子、城臺等。高老師打出了長城圖，利用圖示一目了然地理解了詞語，既理解了詞語又節(jié)省了時間，從而突破了難點。

總之，一堂課讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)才能，既學(xué)到了知識，提高了能力，又受到了教育，同時也感受到了學(xué)習(xí)是一個身心愉悅的過程，這就是一節(jié)好課。

第四篇：長城評課稿

《長城》評課稿

新化小學(xué)教師：歐陽正新

下面就龍正燈老師所上的《長城》一課做以點評。

周所眾知：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！堕L城》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

龍老師的課堂教學(xué)，一堂課下來，我不但感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情，同時也讓我深深地感受到了她那扎實、深厚的教學(xué)功底，下面就這一堂課談?wù)勎覀€人的看法。

一、課堂教學(xué)注重了問題的準(zhǔn)確性、條理性（有層次、有梯度、連貫性強）課堂上問題提的準(zhǔn)、有條理，可以使學(xué)生直接找到問題的所在從而理解課文，如若不然就會七猜八猜，讀這一句，挖那一句，浪費了時間，也沒達到教師的要求，反倒讓老師扣上一頂“啟而不發(fā)”的帽子。龍老師在這堂課上問題提的準(zhǔn)、連貫性強、有梯度。如：去過長城的學(xué)生說說你見到的長城是什么樣子？看到圖片后再說說長城是什么樣子？再讀課文，了解長城遠看是什么樣子？近看是什么樣子？看到了長城想到了誰？等等。老師思路清晰了，學(xué)生學(xué)起來也覺得很有條理，這樣的設(shè)計，既教會了學(xué)生怎樣讀書，又潛移默化的讓學(xué)生意識到寫作文也要注重文章的條理性，不要頭上一句，腳上一句。

二 注重了理解課文的方法

理解課文方法單

一、枯燥，學(xué)生就不會有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不好；方法靈活多變、喜聞樂見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就高，就會在同樣的四十分鐘內(nèi)學(xué)到更多的識。本節(jié)課采用了圖文結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)、實例對比，抓關(guān)鍵詞句，指名讀、齊讀、指導(dǎo)讀等。使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)會了知識。

三、注重了語文的知識性和思想性的統(tǒng)一

龍老師引導(dǎo)學(xué)生理解前兩自然段時，注重讓學(xué)生通過了解長城的樣子，感受長城的氣勢宏偉、高大堅固，使學(xué)生很自然的想起修筑長城的人是多么的偉大，多么的了不起。為后面聯(lián)想勞動人民修筑長城的艱難、贊美勞動人民的智慧打下了良好的基礎(chǔ)，順其自然的把知識性和思想情感結(jié)合在了一起。

四、注重了時間的合理分配、突出了重點，突破了難點。

本課的難點是第二自然段介紹長城結(jié)構(gòu)時的一些詞語的理解，如：瞭望口、射口、垛子、城臺等。高老師打出了長城圖，利用圖示一目了然地理解了詞語，既理解了詞語又節(jié)省了時間，從而突破了難點。

總之，一堂課讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)才能，既學(xué)到了知識，提高了能力，又受到了教育，同時也感受到了學(xué)習(xí)是一個身心愉悅的過程，這就是一節(jié)好課。

第五篇：《長城》說課

《長城》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）四年級上冊第五組的第一篇課文《長城》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教學(xué)方法分析、教學(xué)過程幾個方面進行說課。

一、教材分析

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠觀長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)是第一課時。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了大量關(guān)于長城的故事、歷史、圖片等資料，對長城有了初步的了解。預(yù)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2、了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛 之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固，在閱讀中感受長城的氣勢以及勞動人民的艱辛，體會作者表 達的思想感情。教學(xué)難點：理解重點詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

四、教學(xué)方法分析

在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點詞句理解課文。在教學(xué)過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生眼前出現(xiàn)畫面，心中讀出感情，嘴里讀出感受，用語言去表達體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課

文的能力。

五、教學(xué)過程

下面我將從觀看長城風(fēng)光、預(yù)習(xí)檢查、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)詳細介紹本課教學(xué)設(shè)計。

一、檢查預(yù)習(xí)。

首先檢查預(yù)習(xí)詞語，要求學(xué)生開火車讀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅是對學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時所學(xué)內(nèi)容的檢查，同時也為這節(jié)課品讀課文做好了鋪墊。其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考，通過預(yù)習(xí)課文，你對長城有了怎樣的印象，能不能用一句話概括你眼中的長城。這個問題的拋出會使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)高大堅固、氣魄雄偉的長城，使學(xué)生很會進入的課文情境。此時，我便因勢利導(dǎo)。的確，長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。這句話，既是本文的最后一段，也是整篇課文的中心句。因此，我也把教學(xué)重點放在如何理解這個中心句上。以下教學(xué)環(huán)節(jié)也幾乎是圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開的。

二、品讀感悟。

首先，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊劃出感受最深的句子，思考體會“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”這是本節(jié)課學(xué)生的第一次讀，而且是帶著問題去讀。這樣讀會使學(xué)生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感，讀有所悟。接著學(xué)生依據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，逐段品讀感悟“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，借助文中長城遠景圖感受長城之長，理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。這一自然段共有兩句話，前一句描寫了長城長，后一句具體寫出了長城的具體長度。先讓學(xué)生讀一讀用一個字概括出遠觀長城給你的印象，那就是長；再為學(xué)生展示一張長城圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導(dǎo)學(xué)生體會長城猶如一條巨龍。接著追問，長城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。板書，遠看 蜿蜒盤旋。在學(xué)習(xí)第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”，我們的操場一圈有200米，要走完長城相當(dāng)于圍著我們的操場走3500圈。這樣學(xué)生也會由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

2、、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，通過感受長城的高大堅固，設(shè)計巧妙，體會長城是世界歷史上一個偉大的奇跡，用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。首先默讀第二自然段，找出最能概括長城特點的一個詞語，那就是高大堅固并板書。長城的高大堅固表現(xiàn)在哪些設(shè)施上，讓學(xué)生結(jié)合文中插圖去找找，并把它畫下來。請學(xué)生指圖說，總體感知長城的各種設(shè)施。在小組合作學(xué)習(xí)后，找一名同學(xué)到前面來，在黑板上邊畫邊講解長城的結(jié)構(gòu)。最后總結(jié)，近看長城的高大堅固，設(shè)計之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的，因此當(dāng)世人當(dāng)上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，通過感受古代勞動人民的艱辛，理解長城是一個偉大的奇跡。第三自然段是本課的重點段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。首先要求學(xué)生自由的讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？新課標(biāo)指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。通過一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。板書

4、至此，學(xué)生就分別通過遠看長城蜿蜒盤旋，近看長城高大堅固，設(shè)計巧妙以及作者的聯(lián)想這三個方面深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。同時總結(jié)板書，總結(jié)奇跡。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。

三、拓展延伸。

課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。我引導(dǎo)學(xué)生朗讀對聯(lián)《長城贊》，并指導(dǎo)學(xué)生給對聯(lián)加上橫批，偉大奇跡。

? 作業(yè)我設(shè)計了三道選做題：

1、這篇課文的語言很美，選擇你喜歡的一個自然段背下來。

2、課下繼續(xù)搜集有關(guān)長城的古詩詞、對聯(lián)、歌曲、圖片，下周開展“我愛長城”專題活動。

3、長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。許多外國人都慕名前來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞。