第一篇：我喜歡的游戲教學(xué)設(shè)計

我喜歡的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀寫話提示語，明確寫話的內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

2、能寫清楚游戲的玩法和自己玩游戲的心情。

3、從習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察生活，寫出自己的真情實感。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)能寫清楚游戲的玩法和自己玩游戲的心情。

難點：從習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察生活，寫出自己的真情實感。教學(xué)過程：

一、師生交流，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師看大家紅彤彤的小臉蛋，一臉的汗水，猜想你們在操場上一定玩了很多有趣的游戲，對嗎！

生答：是

師：那么，你們都做了什么有趣的游戲？ 生答：

師：從大家的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家非常喜歡玩游戲?，F(xiàn)在，讓我們來共同欣賞豐富多彩的游戲吧！出示課件（精彩游戲畫面）。

過渡：我們在本單元的學(xué)習(xí)中，讀了寫游戲的文章，說了玩游戲的故事，這節(jié)課讓我們再來寫一寫自己喜歡的游戲。（板書課題）這就是我們本次寫話的題目。

二、閱讀教材，明確要求

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提示語。師：現(xiàn)在大家把課本翻到15頁，認(rèn)真閱讀提示語，同時要仔細(xì)想想自己讀懂了什么？

2、指生匯報。

通過大家的回答，我們明確了寫話的要求：（課件）

一、寫話內(nèi)容：寫自己喜歡的游戲。（板書：游戲）

二、寫話要求：寫清楚游戲的名稱、玩法和心情，在介紹玩法時，最好用上“先”“然后”“再”“最后”等連接詞。（板書：玩法、心情）

三、分步完成，指導(dǎo)說話

1、下面大家結(jié)合自身生活實際，閉上眼睛選擇自己喜歡的游戲名稱是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生介紹游戲的玩法。

過渡：確定了要寫的游戲名稱，下面我們來學(xué)習(xí)怎樣介紹游戲的玩法。我們先來學(xué)一學(xué)《肥皂泡兒》一課中對玩法介紹的部分。（課件出示）

（1）學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊想:短文中使用了哪些連接詞？（2）指生匯報。

小結(jié)：運用連接詞能使語言變得有條理，能使介紹更清楚明白。（3）請同學(xué)們仿照課文的樣子，先自由練說。

（4）看來大家都有話想說，那么現(xiàn)在就把自己的快樂與同桌互相說一說。

3、師：現(xiàn)在，請學(xué)生介紹游戲，大家認(rèn)真傾聽，看是否把游戲玩法介紹明白了。

（1）師：誰愿意來介紹。

生評一：他介紹了游戲的名稱和玩法。

生評二：介紹玩法時，用了“先”和“然后”兩個連接詞。

（2）師：聽的很認(rèn)真，誰繼續(xù)來介紹。真厲害，他為什么能跳50個，是因為伙伴鼓勵他?；锇槭窃鯓庸膭畹?，介紹時有語言，文章會更生動，同學(xué)們可以向他學(xué)習(xí)?？墒?，老師總覺得他說的缺點兒什么？誰聽出來了？（他沒說出自己的心情）好，認(rèn)真傾聽是一種好習(xí)慣。

（3）師：誰來評一評？生：他忘了說游戲的名稱了。師：那么這個游戲是——

生答：捉迷藏。師：大家都玩過捉迷藏，當(dāng)你藏起來會怎么想，吳航也是這么想的。同學(xué)們也可在游戲中寫出自己的想法。

（4）生：他介紹玩法時，說了伙伴的動作和表情，很生動。

生：他介紹玩法，雖然沒用連接詞，但我們聽的很明白。小結(jié)：的確，只要表述清楚，不用連接詞也可以。

四、相機輔導(dǎo)，指導(dǎo)寫話

過渡：看來大家已經(jīng)能夠清楚的說出游戲的名稱、玩法及心情，但要想很好的完成一篇寫話，開頭和結(jié)尾也很重要。大家先來學(xué)習(xí)一下開頭的寫法：

1、指導(dǎo)開頭（課件出示）

（1）今天，我在奶奶家和小朋友們玩了一個有趣的游戲，名字是捉迷藏。

（2）我玩過很多游戲，有丟手絹，寫王字，擊鼓傳花……但我最喜歡玩得是丟手絹。

2、指導(dǎo)結(jié)尾

（1）時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間上課了，我們的游戲也結(jié)束了，同學(xué)們只好戀戀不舍地離開了操場。

（2）哈哈，哈哈，院子里充滿了我們的歡笑聲。

3、大家初步了解了開頭和結(jié)尾的常見寫法，還應(yīng)知道詞語會讓文章生動形象，語句優(yōu)美。在這里老師也收集了一些與游戲有關(guān)的詞語：（課件）

五、動筆寫話，教師巡視

只要大家能夠說清楚游戲的名稱、玩法，準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受，就一定能夠出色的完成本次寫話。小朋友們，拿起你的筆，用工整的字跡，正確的標(biāo)點，把自己喜歡的游戲記下來！

六、交流寫話，師生評議

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在就讓他們來讀一讀自己的佳作，其他同學(xué)來點評。

生評一：她把皮球比作小兔子，很好玩，我很喜歡。生評二：蹦蹦跳跳這個詞用的很好。

總結(jié)：老師知道還有很多同學(xué)想展示自己的寫話，但因為時間關(guān)系，我們下節(jié)課再交流。通過今天的寫話，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又進(jìn)步了，只要我們留心生活中的點點滴滴，就一定能寫出一篇篇佳作。大家有信心嗎？

板書設(shè)計：

名稱

游戲

玩法

先

然后

再

最后

心情

我喜歡的游戲

第二篇：《我喜歡做的游戲》教學(xué)設(shè)計

S版課標(biāo)實驗語文教科書一年級下冊

口語交際:《我喜歡玩兒的游戲》教學(xué)設(shè)計 富順縣富世鎮(zhèn)城西小學(xué) 李虹

一、教材教學(xué)簡析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)具有口語交際的基本能力。學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！北敬梧碚Z交際是孩子們很喜愛和感興趣的話題。教材意在通過引導(dǎo)學(xué)生說自已喜歡玩兒的游戲，讓學(xué)生再現(xiàn)活動情景，在體驗快樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。懂得向別人介紹游戲時態(tài)度大方，有禮貌，表達(dá)清楚、明白。養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，互相交流評價，全面提高學(xué)生口語交際能力。

小學(xué)階段兒童心理水平還很不成熟。根據(jù)小學(xué)兒童心理年齡特征培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)說話的興趣成為當(dāng)前口語交際的首要任務(wù)。兒童發(fā)展心理學(xué)指：從兒童的語言與思維看，小學(xué)階段的兒童口語交際有一個突出的特點就是自我中心。個別學(xué)生只說自己的，不聽別人的。相反，我們也發(fā)硯在平時教學(xué)中也有上課僅充當(dāng)聽眾，羞于開口的學(xué)生。所以在本次學(xué)習(xí)中也許會出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑等問題。針對這些問題，我在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)出生動、活潑的交際環(huán)境，營造和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈交流欲望，樂于交際。其次對學(xué)生的發(fā)言多些表揚，保護(hù)好他們自尊心，犬強自信心。再把課唐與生活聯(lián)系起來，再現(xiàn)游戲情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中說，在實踐中提高口語交際綜合能力。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1、能向別人清楚地介紹自己最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒的？提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察能力，通過體驗游戲培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力。文明交際養(yǎng)成目標(biāo)：

口語交際中態(tài)度大方，有禮貌。逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。從而使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。情感交流目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的意識，鼓勵學(xué)生交往、合作。能在情境中感受到交流合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

2、學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，能把喜歡玩兒的游戲表達(dá)清楚，讓對方聽明白。

通過情感主力=流促使課堂充滿生機，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：在交流的過程中把做過的游戲說得清楚、明白。

為了落實這一教學(xué)重點我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際愿望。對學(xué)生多表揚，保護(hù)他們的自尊心，增強自信心，自然能讓學(xué)生大膽地說，盡情地說，并引導(dǎo)他們把事情講清楚，逐步提高語言表達(dá)能力。難點：

1、在游戲的實踐中，學(xué)會傾聽、交流與合作。鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

2、養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

為了突破這一難點我在口語交際的主體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組合作玩兒自己喜歡的游戲，將想象的畫面化為游戲場景，讓學(xué)生興趣盎然，玩兒得意猶未盡，再因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流，老師也參加到游戲和討論中去，并指導(dǎo)交流中要大方，禮貌。使學(xué)生在逐步形成溝通、交往能力的同時，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生課前做自己喜歡的游戲。

2、每位學(xué)生準(zhǔn)備一兩張做游戲時拍的照片。

3、教學(xué)課件。

五、課時安排：一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、課前三分鐘演講

課前請三位同學(xué)各用一分鐘逐一上臺演講。（講笑話、古詩文誦讀、歌舞表演等）

設(shè)計意圖：一分鐘演講能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的口語表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生積極的思維情緒，增加自我展示機會、提升自信。

（二）、激趣引入新課

1、老師：小朋友們，看過智慧樹節(jié)目嗎？想?yún)⒓訂?？（學(xué)生激動地說：“想！”）來一起喊出我們的口號：（帶著學(xué)生邊做運動邊說）“智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。小朋友們，歡迎來到智慧樹樂園！”

（學(xué)生跳著喊：“噢耶！”）

2、老師：我是你們的好朋友——紅果果，本期節(jié)目是：介紹我最喜歡玩兒的游戲。（出示課題，并指導(dǎo)讀玩兒）

設(shè)計意圖：尋找學(xué)生身邊和游戲相關(guān)的事物，通過孩子們最喜歡的少兒頻道“智慧樹”節(jié)目，引入新課并充當(dāng)節(jié)目主持人：紅果果。將學(xué)生帶入一種活潑的游戲節(jié)目情景中，既拉近學(xué)生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與活動的熱情，為以下教學(xué)奠定堅實的情感基礎(chǔ)。

（三）、活動一：看圖說話

1、老師：首先進(jìn)入我們的“看圖說話”時間。（出示畫面：許多小朋友在做各種游戲）圖上小朋友們在是做什么？

（請學(xué)生回答并表揚說話完整、聲音洪亮的學(xué)生。）

2、老師：看了圖上小朋友這么熱鬧的游戲場面，你有什么想法？

（學(xué)生齊說：“想玩游戲?！保?/p>

3、老師：是啊。大家一起快樂做游戲多開心?。⌒∨笥褌兡銈兺孢^哪些游戲呢？快和同組的小朋友們說說，看誰說得清楚、明白。

（學(xué)生先在小組內(nèi)說，然后全班交流）

4、學(xué)生自由交流后，老師指導(dǎo)說話：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這樣的句子試著一口氣說幾種游戲呢？

（出示句子：我玩兒過______和______還有_______游戲。）學(xué)生練習(xí)說并自由發(fā)言。老師表揚表達(dá)清楚，勇于積極發(fā)言的學(xué)生。

5、老師：大家玩兒過的游戲真多呀！這些游戲當(dāng)中，你最喜歡玩兒什么游戲？你是怎么玩兒的呢？

（請大家在小組內(nèi)說一說。看誰說得好并推薦說給大家聽。）

6、老師引導(dǎo)：和別人說話時不要緊張，要大方，吐字清晰，聲音響亮，并且看著對方的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才有禮貌。

（學(xué)生在小組內(nèi)自由交流、討論）

7、老師：誰來把你喜歡玩兒的游戲說說，與大家分享分享。（請幾名學(xué)生來說自己喜歡的游戲并表揚說話大方，吐字清晰，聲音響亮的學(xué)生）

設(shè)計意圖：營造出輕松自主的口語交際環(huán)境。在本環(huán)節(jié)中我采用看說法，交談法，讓學(xué)生有表達(dá)的自信，積極參加討論，能清楚、明白表達(dá)自己的意思，并通過分享培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的情感和傾聽的技能，與學(xué)會交往的能力。在評價中多些表揚，少些批評，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。

（四）、活動二：游戲體驗。

1、老師：紅果果知道，一說到自己喜歡玩兒的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的了。別著急，看，小咕咚邀請我們?nèi)⒓又腔蹣涞挠螒蛄?。馬上進(jìn)入“快樂體驗”時間吧！我們來玩兒游戲怎么樣？（學(xué)生興奮地：“耶！”）

2、老師選三種游戲，“反口令”、“你演我猜”、“三個字”，學(xué)生自由組合，玩兒自己喜歡的游戲。請三位同學(xué)當(dāng)小組長，宣布游戲規(guī)則并組織游戲，老師也參加到一項游戲當(dāng)中。（學(xué)生熱情地投入到游戲中。）

3、（游戲過后）老師：孩子們，玩兒得開心嗎？紅果果和你們一樣感覺又回到了美好的童年，真是玩兒得意猶未盡呀！下面是“自由對話”時間，你能把玩兒的這個游戲介紹給同桌嗎？看誰把游戲過程講得最生動。

（學(xué)生同桌交流，討論。老師巡視并參與學(xué)生間的交流）

4、師生共評

老師：你的同桌向你介紹清楚了他喜歡玩兒的游戲了嗎？感受到他的快樂了嗎？誰來評一評同桌說得怎么樣？

（請幾名同桌互評，并引導(dǎo)學(xué)生表揚自己）

5、小結(jié)游戲。

老師：孩子們說得真好！也能從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，向他人學(xué)習(xí)了，你們真棒！用掌聲來表揚自己吧！請你像我這樣做：

（播放視頻動畫：《我真的很棒》。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下邊唱邊做動作。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生在課堂上體驗參與游戲，并注意游戲過程，對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價，鍛煉了學(xué)生的口語交際的綜合能力，讓整個學(xué)習(xí)過程展開充分，落實知識技能，實現(xiàn)交際實踐目標(biāo)相結(jié)合，并以學(xué)生為主體，以實踐展開教學(xué)，是交際氛圍更加活潑，讓學(xué)生沉浸在思維的放飛，潛能開掘的喜悅中，并通過生生互評發(fā)現(xiàn)自己及別人的優(yōu)點，進(jìn)一步提升了交流的自信心。

（五）、總結(jié)并拓展延伸

1、老師：孩子們，紅果果還要告訴大家一個好消息：一些小朋友聽說智慧樹節(jié)目要舉辦“我喜歡玩兒的游戲”這個欄目，把自己玩兒游戲時拍的照片寄給了我們，一起去看看吧！馬上進(jìn)入“咕咚信箱”。

學(xué)生動作+口號：（小朋友們來信了，咕咚很高興！小朋友們來信了，咕咚很高興！）

2、老師：小朋友們你們也帶來了做游戲時的照片了嗎？（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的照片），下課后可以和好朋友交流說說你喜歡玩兒的游戲，并玩一玩這項游戲。

因為游戲可以讓我們更聰明，更快樂！就讓我們在今后的生活中，開心學(xué)習(xí)，快樂游戲吧！小朋友們下期節(jié)目再見！

（播放“智慧樹”兒歌《紅果果與綠泡泡》）

設(shè)計意圖：以少兒頻道“智慧樹”節(jié)目的欄目設(shè)計貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中說，最后以小朋友最喜歡的向咕咚寄照片來結(jié)束活動，并延伸到課外生活中去。從生活原點起飛，讓每個生命都鮮活起來，讓學(xué)生盡情地陶醉在各種游戲的快樂中去。

（六）、板書設(shè)計：

我喜歡玩兒的游戲

跳繩、丟沙包、捉迷藏、老鷹捉小雞、……

(說清名稱、說清玩法。)

第三篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

設(shè)計理念

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）

［學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質(zhì)疑。

［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

四、品讀——感悟語言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學(xué)生仿寫。

2．全班交流。

［語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！

板書設(shè)計：

教學(xué)目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設(shè)計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報。

［設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學(xué)生匯報1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。

［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

五年級上冊語文《我喜歡》第二課時

玉門市下西號學(xué)校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。教學(xué)重難點:

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學(xué)：快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受，交流質(zhì)疑。

2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。（1）學(xué)生匯報1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現(xiàn)在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進(jìn)四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。

現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個季節(jié)的特點，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------?！闭f一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學(xué)生交流匯報。

（5）師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。

（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）

（1）讀文時，應(yīng)站在作者的角度上思考問題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）根據(jù)自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

繼續(xù)采訪：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

（二）學(xué)習(xí)課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）

小結(jié)：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！边@句話是什么意思？

（聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？

抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

3、請同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

2、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這表達(dá)了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）

［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結(jié)全文

同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業(yè)超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設(shè)計: 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

社會生活

第五篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計

授課人：陳云

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況

1．指名讓學(xué)生匯報，2．其他同學(xué)補充

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

四、品讀——感悟語言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學(xué)生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

板書設(shè)計：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然

社會生活

熱愛生活