第一篇：導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)蘇夢(mèng)白

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一．教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn)，使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì)，有所收獲。

二．學(xué)情背景分析：

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。

三．設(shè)計(jì)理念：

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四．創(chuàng)新構(gòu)想：

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加各大文學(xué)協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng)，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí)。

五．教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng).埃格納。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會(huì)讀書的樂趣，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習(xí)讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學(xué)方法：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視知識(shí)和能力的形成過程，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、朗讀法、講解法等。

七．教學(xué)過程：

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評(píng)——總結(jié)

（一）.導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對(duì)我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

（二）.作者介紹

托比揚(yáng).埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中，《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國家教育獎(jiǎng)。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》，再次獲得了國家教育獎(jiǎng)。

（三）.內(nèi)容簡介

教育心理學(xué)家認(rèn)為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介。

有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動(dòng)。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）.人物簡介

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn)，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹。

學(xué)生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導(dǎo)讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀書，誰愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象。

學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強(qiáng)盜這么窩囊呀！

精讀細(xì)品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn)，去掉了程度差，表達(dá)不出這種效果。

3．“哼！你們，對(duì)嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請(qǐng)過來，給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說，“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜，使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民。

本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴(kuò)大視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由。

2．讀讀你認(rèn)為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià)。

（六）.推薦書評(píng)

同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺到了你們對(duì)豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認(rèn)為的呀！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時(shí)報(bào)的相關(guān)書評(píng)。

（七）.總結(jié)

聽了這些后，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀？

學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。

同學(xué)們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！

八、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂，擴(kuò)充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛之情。在施教過程中，學(xué)生對(duì)自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。

九．方案實(shí)施應(yīng)注意的問題：

在整個(gè)教學(xué)方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時(shí)，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時(shí)，都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字，使學(xué)生在讀書時(shí)，也能感受到正因?yàn)橛袗?，豆蔻?zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會(huì)像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游。

第二篇：導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省霍邱縣潘集中心學(xué)校

劉立生

一、教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn)，使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì)，有所收獲。

二、學(xué)情背景分析：

我們學(xué)校一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。

三、設(shè)計(jì)理念：

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四、創(chuàng)新構(gòu)想：

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng)，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng).埃格納。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣。

4、體會(huì)讀書的樂趣，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習(xí)讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六、教學(xué)方法：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視知識(shí)和能力的形成過程，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、朗讀法、講解法等。

七、教學(xué)過程：

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評(píng)——總結(jié)

（一）、導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中，興趣

是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對(duì)我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位新朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

（二）、作者介紹

托比揚(yáng).埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中，《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國家教育獎(jiǎng)。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》，再次獲得了國家教育獎(jiǎng)。

（三）、內(nèi)容簡介

教育心理學(xué)家認(rèn)為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣 的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介：有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動(dòng)。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）、人物簡介

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn)，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹。學(xué)生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）、精彩導(dǎo)讀 初步讀文：

1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

2、學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀書，誰愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象。

4、學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強(qiáng)盜這么窩囊呀！

精讀細(xì)品：

1、找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式。

2、“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn)，去掉了程度差，表達(dá)不出這種效果。

3、“哼！你們，對(duì)嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請(qǐng)過來，給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4、“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5、“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說，“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民。”

針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜，使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民。

本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴(kuò)大視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1、找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由。

2、讀讀你認(rèn)為最有趣的句子。

3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià)。

（六）、總結(jié)：

聽了這些后，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀？ 學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。

八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

在整個(gè)教學(xué)方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時(shí)，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時(shí)，都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字，使學(xué)生在讀書時(shí)，也能感受到正因?yàn)橛袗?，豆蔻?zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會(huì)像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游。

第三篇：課外閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦閱讀《中國傳統(tǒng)節(jié)日》 泗縣雪楓小學(xué)五年級(jí)

張秀娟

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書籍《中國傳統(tǒng)節(jié)日》 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報(bào)報(bào)書名？（學(xué)生自由講）

3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的呢？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（2）同桌交流。

（3）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，首先同學(xué)們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時(shí)大量的閱讀好書。第二，我發(fā)現(xiàn)你們手上的確是一本好書。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級(jí)就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)中國節(jié)

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統(tǒng)節(jié)日》。（出示《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、有誰知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕……）

3、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書，就向我們?cè)敿?xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學(xué)們，我們上個(gè)月就剛剛過的其中一個(gè)--（中秋節(jié)）

2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講 吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月……）

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！

4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？ 這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時(shí)掃除。

(1)小組討論，交流

(2)全班反饋（吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？）

同學(xué)們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）

先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅

總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。

5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）

祭月 請(qǐng)籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅以及少數(shù)民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）

9、中秋過完了緊接著的就是--（重陽節(jié)）你們對(duì)重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）

10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

教師范讀，同學(xué)們自己讀一讀。

從兒歌里我們就能感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

11、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》

請(qǐng)同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來

12、過去人們過重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你是怎么做的呢？（學(xué)生自由講）

13、是啊！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書中截取的。其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書。

四、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

第四篇：《昆蟲記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)昆蟲的世界——《昆蟲記》導(dǎo)讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力，詳細(xì)地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭而寫下的筆記，共十冊(cè)，每冊(cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。這部作品語言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)，閱讀時(shí)，絕不會(huì)感到枯燥、乏味，就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。

學(xué)情分析：

四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)過《蟋蟀的住宅》，對(duì)《昆蟲記》這部作品有一些了解，再加上學(xué)生年齡特點(diǎn)，我覺得通過本課的教學(xué)，帶學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，一定能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.走進(jìn)昆蟲世界，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2.了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

3.結(jié)合《昆蟲記》選文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛之情，激發(fā)閱讀名著的興趣。

重點(diǎn)：感受自然魅力和昆蟲世界的趣味性。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些新朋友，你們想知道它們是誰嗎？（播放昆蟲圖片。）

問：你看到了什么？你對(duì)它們了解有多少？這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)這些蟲子。

板書：走進(jìn)昆蟲的世界。

二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂 1.螳螂

①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友，出示作品中一段文字：

它相當(dāng)美麗，有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。只有這種昆蟲能向各個(gè)方向凝視，真可謂是眼觀六路。它甚至還有一個(gè)面孔。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔。

讓學(xué)生猜是哪種昆蟲。（出示螳螂圖片，板書：螳螂）

問：聽了對(duì)螳螂的介紹，你認(rèn)為它是一只什么樣的昆蟲？它會(huì)有怎樣的性格？（讓學(xué)生感受螳螂美麗的外表。）

②繼續(xù)出示文字：

螳螂的前足上的那對(duì)極具殺傷力，并且極富進(jìn)攻性的沖殺、防御的武器。無論什么東西經(jīng)過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動(dòng)物的。

讀了這段文字，你對(duì)螳螂的印象發(fā)生了怎樣的變化？“武器”“兇器”指什么？“活的動(dòng)物”又是什么動(dòng)物呢？（出示圖片和視頻）問：你有什么感受？

（它的這種身材和它這對(duì)武器之間的差異，簡直是太大了，太明顯了，真讓人難以相信，它是一種溫存與殘忍并存的小動(dòng)物。）還有更不可思議的呢，出示以下文字，生讀：

這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂，還是一種自食其同類的動(dòng)物呢!也就是說，螳螂是會(huì)吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的時(shí)候，面不改色，心不跳，和它吃蝗蟲，吃蚱蜢的時(shí)候一模一樣，仿佛這是天經(jīng)地義的事情。并且，螳螂甚至還具有食用它丈夫的習(xí)性。真讓人吃驚！在吃它的丈夫的時(shí)候，雌性的螳螂會(huì)咬住它丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去。最后，剩余下來的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這真人難以臵信。

再說說你的感受。（板書：溫柔 殘忍）

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和視頻及作品中文字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螳螂美麗溫柔的外表下殘忍的性格?！?/p>

2.螢火蟲和赤條蜂 ①剛才我們了解了螳螂，它是一種外表美麗看似溫柔，實(shí)際上是非常殘忍的昆蟲，其實(shí)在動(dòng)物世界里還有很多和螳螂差不多的昆蟲（出示螢火蟲圖片），讓學(xué)生說說對(duì)它的了解（會(huì)發(fā)光等）。猜猜它吃什么？（出示圖）

②身體龐大的蝸牛，又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢？出示文字，學(xué)生讀： 在捉食蝸牛以前，螢火蟲先要給它打一針麻醉藥，使這個(gè)小獵物失去知覺，也就失去了防衛(wèi)的能力，以便螢火蟲捕捉并食用。就好像我們?nèi)祟愒趧?dòng)手術(shù)之前，在病床上，先接受麻醉，從而漸漸失去知覺而不感到疼痛一樣。

螢火蟲是怎樣吃掉蝸牛的？（板書：麻醉藥）

③我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位朋友（出示圖片）它是誰？（板書：赤條蜂）猜猜它吃什么？又是用什么方法呢？讓學(xué)生讀文字：

赤條蜂抓住了毛毛蟲，就伏在它的背上，像一個(gè)熟練的外科醫(yī)生一樣，不慌不忙地用刺把毛毛蟲的每一節(jié)都刺一下。從前到后一節(jié)一節(jié)地往下刺，一點(diǎn)兒也不遺漏。它很熟悉蟲子的神經(jīng)系統(tǒng)，它知道往哪些神經(jīng)中樞上刺，可以使蟲子神經(jīng)麻木而不致于死亡。

說說你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和作品中文字，讓學(xué)生了解螢火蟲的表面特點(diǎn)，性格特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲產(chǎn)生興趣?！?/p>

三、介紹作者法布爾

1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲和赤條蜂，這些知識(shí)是誰發(fā)現(xiàn)的？（板書：法布爾）

2.出示介紹法布爾的視頻，讓學(xué)生了解法布爾對(duì)昆蟲細(xì)心觀察的習(xí)慣及如癡如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆蟲記》

法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著，就是《昆蟲記》，1.介紹：

《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

2.《昆蟲記》這本書里，法布爾像講童話講故事一樣，用了很多比喻擬人的手法，介紹了幾十種昆蟲，讓我們閱讀越愛讀，剛才我們讀到的只是這本書的皮毛，你們想不想在了解其它的昆蟲？下面我們來了解兩種別的昆蟲。讓學(xué)生拿出閱讀材料，自己閱讀，寫出蟬和紅螞蟻兩種昆蟲有趣的地方，并進(jìn)行交流。

3.介紹《昆蟲記》封面、封底及目錄等組成部分，并告訴學(xué)生讀書方法，便于課下閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《昆蟲記》對(duì)全世界的影響及別人賦予的高度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的欲望?！?/p>

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課，我和學(xué)生一起置身于昆蟲的世界里，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，感受了大自然的神奇，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛之情。

不足：學(xué)生回答問題時(shí)放不開，沒能把自己感受全部釋放出來；我在板書書寫上有時(shí)不及時(shí)，可能是由于備課不熟練的原因，今后教學(xué)中，在這些方面一定注意。

板書設(shè)計(jì)：

《昆蟲記》

法布爾

走進(jìn)昆蟲的世界

螳螂 螢火蟲 赤條蜂

溫柔 麻醉藥

殘忍

有趣

走進(jìn)昆蟲的世界——《昆蟲記》導(dǎo)讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)

馮春秀

廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)路營小學(xué)

第五篇：綠野仙蹤導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠野仙蹤》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是一節(jié)導(dǎo)讀課，目的在導(dǎo)趣。通過對(duì)新書推薦激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。通過動(dòng)畫片的片段欣賞和書評(píng)，激發(fā)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；故事簡介，初步感知文本；會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，從而愛上閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1.展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.通過教會(huì)學(xué)生看故事簡介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，讓學(xué)生對(duì)讀書感興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而達(dá)到導(dǎo)讀課導(dǎo)趣的目的。教學(xué)流程：

一、通過《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導(dǎo)入

1.觀看本書《龍卷風(fēng)》部分：多蘿茜被強(qiáng)大的龍卷吹離自己的家園，來到一個(gè)陌生又美麗的芒奇金人的家園。（設(shè)計(jì)意圖：通過影片節(jié)選，直觀的展現(xiàn)多蘿茜遇到的這個(gè)奇遇，給孩子開啟一個(gè)新的世界，與多蘿茜一同開始冒險(xiǎn)旅程。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）2.觀看了影片你知道這個(gè)女孩是誰？（認(rèn)識(shí)多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進(jìn)入《綠野仙蹤》。

二、書評(píng)引讀，激發(fā)閱讀激情 1.教師出示網(wǎng)上的書評(píng)：

（1）《綠野仙蹤》“確乎有著某種使它產(chǎn)生持久魅力的東西：大草原的清新氣息，純粹出自幻想的樂趣，對(duì)多蘿茜和她的三個(gè)可愛的伙伴的性格令人滿意的刻畫。”

（2）《綠野仙蹤》在我眼里堪稱為童話幻想小說的典范，在我第一遍閱讀它的時(shí)候，它就帶我進(jìn)入了一個(gè)如夢(mèng)似幻的童話世界。

（3）《綠野仙蹤》是極富想象力的鄉(xiāng)村幻想故事。故事中充滿了新奇冒險(xiǎn)的幻想情節(jié)。整部《綠野仙蹤》，從頭到尾，都是光怪陸離的幻想，令小讀者們目不暇接。美麗的魔力四射的奧芝王國，就像一個(gè)巨大的主題童話公園，時(shí)時(shí)向我們發(fā)出誘人的邀請(qǐng)。

2.讀了《綠野仙蹤》這三則書評(píng)，你對(duì)這本書有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：通過書評(píng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)《綠野仙蹤》，感知其寫作風(fēng)格，尤其是“光怪陸離的幻想”、“如夢(mèng)似幻的童話世界”等在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出《綠野仙蹤》的世界。）3.請(qǐng)已經(jīng)閱讀過本書的學(xué)生談一談對(duì)書中印象深刻的人物。

三、教授學(xué)生了解小說梗概，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 1.了解作者，感受寫作背景。課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼〃弗蘭克〃鮑姆，1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了萊〃弗〃鮑姆的知識(shí)視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。成年后，他學(xué)過軍事，辦過報(bào)紙，當(dāng)過演員，做過記者。多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，萊〃弗〃鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，這是美國兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊〃弗〃鮑姆一生的六十多部兒童文學(xué)作品中，本書的藝術(shù)成就最高，影響最大。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解小說的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）2.學(xué)會(huì)看故事簡介，初步感知文本。

故事簡介：《綠野仙蹤》是一個(gè)長篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時(shí)時(shí)陪伴著一只可愛的小狗——托托，被一陣旋風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國尋求幫助，一路上，她結(jié)識(shí)了三個(gè)朋友，沒有腦子的稻草人，沒有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。（1）讀了故事簡介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）（2）看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

①根據(jù)故事簡介，引導(dǎo)學(xué)生看新書目錄，了解多羅茜的冒險(xiǎn)歷程。

②展示目錄的部分主題，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际怯玫静萑麧M的，我不會(huì)受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會(huì)覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個(gè)沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會(huì)像你一樣知道好多事情了?！钡静萑怂岢卣f。

片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說，“心能使人快樂，快樂才是世界上最重要的事情?！?/p>

片段三： 《膽小的獅子》“你不應(yīng)該這樣，百獸之王不應(yīng)該是一個(gè)膽小鬼。”稻草人說。

“這我知道，”獅子傷心地說，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂。每當(dāng)我遇到危險(xiǎn)，我的心就怦怦地跳得很快?！?/p>

“那么，你們?cè)敢庾屛液湍銈円粔K兒去嗎？”獅子說，“我實(shí)在忍受不了自己是個(gè)膽小鬼。”

讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？（3）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說一說多羅茜和她的小伙伴們會(huì)遇見了什么事，他們會(huì)怎么處理和解決的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本書的目錄引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受精彩故事情節(jié)，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過小組合作，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)：

《綠野仙蹤》

多羅茜 和小狗托托

稻草人 鐵皮人 愿望

獅子