第一篇：《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計-中小學教育-熱播網(wǎng),教育,健康,時尚,家居

《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計-中小學教育-熱播網(wǎng),教育,健康,時尚,家居2008年11月18日 星期二 zhaozilong，歡迎您光臨！會員中心 | 退出登錄

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《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計 2006-11-03 16:44:51 作者： 來源： 瀏覽次數(shù)：803 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　? 關(guān)鍵字：中國小學教育語文課文教學設(shè)計課件試題動畫閱讀基礎(chǔ)知識教研師論文課題研究課堂實錄案例分析資源試卷

教學目標

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入 發(fā)散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候??你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文 理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實際 討論感受

設(shè)問：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

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第二篇：《語文園地八》教學設(shè)計-中小學教育-熱播網(wǎng),教育,健康,時尚,家居

《語文園地八》教學設(shè)計-中小學教育-熱播網(wǎng),教育,健康,時尚,家居2008年11月18日 星期二 zhaozilong，歡迎您光臨！會員中心 | 退出登錄

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《語文園地八》教學設(shè)計 2006-11-03 16:48:20 作者： 來源： 瀏覽次數(shù)：350 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　? 關(guān)鍵字：中國小學教育語文課文教學設(shè)計課件試題動畫閱讀基礎(chǔ)知識教研師論文課題研究課堂實錄案例分析資源試卷

學習目標

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作內(nèi)容。

動手習作

1、學生起草習作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態(tài)度。

b.習作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

a.宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a.學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。

b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動手修改。

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第三篇：呼風喚雨的世紀 教學設(shè)計

呼風喚雨的世紀公開課教學設(shè)計 學習目標：

1、認識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學科學、探索科學奧秘的興趣。學習重點：

了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學習難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學課件； 學生：搜集二十世紀現(xiàn)代科學技術(shù)成果 學習流程：

一、激趣導入：

1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學交頭接耳。

發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風喚雨的世紀！

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來學習《呼風喚雨的世紀》 呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風得風，要雨得雨）（通常人們提到呼風喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風喚雨呢？——當然是人類； 靠什么呼風喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學課文：

1、布置自學：請同學們自由讀課文，讀準字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風喚雨的世紀，待會兒老師請你來讀一讀。

2、學生自由讀課文

3、檢查生字學習情況：都學完了，讓我們來分享一下你的學習收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、遠洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。

② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？

剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風喚雨的世紀的自然段嗎？

三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”

這篇課文是中國科學院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀。

（一）學習課文的第三、四自然段

1、自學（學生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”

“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。

（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導朗讀：

農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？

——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾

但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??

教師接：而二十世紀的科學技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀的科學技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。

——20世紀的科學技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

——20世紀的科學技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風喚雨的世紀！

4、緊接著學習第四自然段

其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？

評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。

——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風是科學的春風，是科技發(fā)展的春風，帶來了一個嶄新的科學時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）

（5）科學的春風已經(jīng)吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺?shù)恼Z言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！我們也學著他的樣子來說說20世紀的科學成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學技術(shù)給我們的生活帶來了什么？

科學技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀！

（二）學習課文的第二自然段

在深深感受20世紀科學技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。

反饋：句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風喚雨的世紀?。ㄕn件出示）

四、課堂小結(jié)：同學們，感受了現(xiàn)代科學技術(shù)帶給20實際的呼風喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學活用。老師發(fā)現(xiàn)同學們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀是個呼風喚雨的世紀！

五、布置作業(yè)

對于20世紀的科學技術(shù)，很多科學家都有他們精辟的獨到的理解，下節(jié)課我們再來學習。

1、課外找資料（了解20世紀的科學技術(shù)還帶來了哪些變化）

2、乘著科學技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。

第四篇：《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計

《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計

一 教材分析

《呼風喚雨的世紀》選自小學語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)?！逗麸L喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學習這篇課文可以使學生學到說明事物的基本方法，同時喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。二 學情分析

《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，學生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點就是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現(xiàn)在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學目標

（1）知識與能力目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態(tài)度目標：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。四 教學重點、難點

教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學方法（1）教法

為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我主要采取引導法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課，然后組織學生探究并體驗。（2）學法

學生在課堂上主要的學習方法是：討論法和自我探究法。美國心理學家加涅在教學論中提及認知策略學習的條件時講到：小學生的認知能力較弱，即小學生的自我意識差，主動性不強。小組內(nèi)合作討論，有利于學生開闊思路，集思廣益。鼓勵學生自我探究，能夠有效提高學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。六 課時安排 2課時 七 教學過程

《呼風喚雨的世紀》第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

（1）教師首先提問：“同學們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”

同學回答

教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化?！?從而導入課文：“同學們，今天我們將學習一篇關(guān)于人類生活變化的課文?！辈鍟n題《呼風喚雨的世紀》

『設(shè)計意圖：從生活情境入手，自然而然導入新課，既能引起學生集中注意，逐漸進入課堂，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的探究欲望?！?/p>

（2）教師要求同學齊讀課題《呼風喚雨的世紀》

教師提問：“對于課題中‘呼風喚雨’這個詞，同學們，你想到了誰？”

同學回答：“神仙”

教師進一步提問：“哪些神仙？” 同學回答：“龍王、風婆婆??”

教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學回答：“不是?！?/p>

老師：“那會是什么意思呢？” 同學這時會充滿疑惑。

教師要求學生查詞典，讓他們自己理解“呼風喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風喚雨的世紀就是高科技的世紀，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。

『設(shè)計意圖：“呼風喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學生理解文章內(nèi)容?！?2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導入課文。教師要求同學們自由朗讀課文，將生字讀準確，將新詞圈畫出來，不明白的詞語通過查詞典解決。爭取把課文讀通、讀順。

接著通過列舉生字、生詞，對學生進行考察。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對不理解的生詞進行解釋。并且指導學生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學進行交流。

『設(shè)計意圖：重視字詞教學，體現(xiàn)了中年級教學的特點。有意識的引導學生利用字詞典，借助圖畫來識字學詞，培養(yǎng)了學生自主學習、有效學習的能力，有助于學生掌握正確的學習方法，提高了學習的效率?！?3 再讀課文，理順內(nèi)容

再次朗讀，要求同學將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學仔細聽，待會評一評同學讀得怎么樣。4 三讀課文，質(zhì)疑問難

教師要求學生再讀課文，將課文當中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標注出來，待會交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學談?wù)劯惺?，并說說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。教師可以通過自身的引導解決問題，也可以通過其他同學的幫助。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個問題因為比較重要，暫時擱置，下節(jié)課繼續(xù)。

『設(shè)計意圖：同學們在教師的引導下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導，也體現(xiàn)了新課改下語文教學要加強對學生進行朗讀訓練的要求?！?5 安排寫字，進行指導

本節(jié)課最后時段，教師讓學生寫一些字詞。要求學生自己先讀讀認認，并且說一說哪些字需要注意。

『設(shè)計意圖：字詞教學是中年級教學的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

最后布置課后作業(yè)：抄寫本課字詞，下節(jié)課進行聽寫。八 時間安排 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進行指導（3分鐘）6 生成性教學(5分鐘)九 教學反思

對于本課的教學，我從談生活的變化導入，再理解“呼風喚雨”這個詞，然后引導學生第一遍讀課文，讀準生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學生對有感受的部分進行交流，并且質(zhì)疑問難。最后安排寫字環(huán)節(jié)。

本堂課的亮點是：1既重視字詞教學，又體現(xiàn)了中年級教學的特點。比如有意識的引導學生利用字詞典，借助圖畫來識字學詞。對于“呼風喚雨”這個詞的理解，由了解本義到理解這個詞語在文中的意思。我還十分重視理解詞語方法的指導。對于寫字的處理也很有特點。2讀書充分。同學們在我的引導下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導，也體現(xiàn)了新課改下語文教學要加強對學生進行朗讀訓練的要求。3讀書之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學生劃出的自己有感受的句子進行 交流，這樣提出的問題比較符合本科的特點，年段的要求。比籠統(tǒng)地提談讀書后的感受要好。另外，對學生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個詞的區(qū)分。

第五篇：呼風喚雨的世紀教學設(shè)計

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計

一、激趣導入

1、看老師寫一個詞，板書“呼風喚雨”

2、“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？ 預設(shè)：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學們到20世紀瞧瞧，因為人們說它是一個呼風喚雨的世紀。（揭題，板書）

4、一起來讀讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態(tài)中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語已經(jīng)向大家發(fā)出挑戰(zhàn)了，誰先來挑戰(zhàn)，讀一讀。

第一行誰來讀

正音（真棒，這個字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。）

下面我們來開火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個讀兩次。

3、每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

4、你知道了呼風喚雨的世紀是20世紀，20世紀是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現(xiàn)在生活的是21世紀。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀稱為是一個呼風喚雨的世紀？讓我們到書中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀呼風喚雨的本領(lǐng)？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來看看20世紀人類的科技成果，誰來讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產(chǎn)品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛(wèi)星??）我們一起來看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀高科技產(chǎn)品，你有什么想說？ 預設(shè)：

20世紀可真了不起

20世紀的科技成果可真多

（板書：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。

生讀。評價

如果你讀得再快一點，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個了不起的世紀。3、20世紀的科技成果確實非常的多，作者在文中用了一個“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補充一下嗎？ 生說

師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。

你說的是電子產(chǎn)品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過哪些高科技的產(chǎn)品，談?wù)勀愕母惺?。評價：

是的，科技改變了你的物質(zhì)生活。科技可以豐富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質(zhì)生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。

生說

以前，要從中國到美國坐船要40天左右，而現(xiàn)在坐飛機的話只要15個小時左右，科技的發(fā)展，交通的便捷縮短了各國之間的距離。其實縮短各國距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導：如果你想給遠在美國的朋友說說話，可以給他大一個電話，想想他也行，通過電腦視頻就可以了。

總結(jié)：20世紀的科技成就讓我們即使遠隔重洋也能很方便的進行交流，訪問，地球就如同宇宙中的一個小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀人類的科技成就。

9、因為科技的發(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質(zhì)生活。所以我們不得不說，引讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、對比農(nóng)耕社會，突出科技成就

1、那在20世紀前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請同學們自由讀一讀。

2、當時的生活怎么樣？

3、當時農(nóng)耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，但是沒有的遠遠不止這些，你們想一想當時的社會還沒有什么？

生說

4、此時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、當時的社會由于科技不發(fā)達，生活非常的不方便，你愿意回到那個時代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。

6、但是令我們祖先誰也沒有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實。我們來看看他們的哪些愿望成了現(xiàn)實。（課件出示）

千里眼---------望遠鏡

視頻

可視電話 順風耳---------電話

手機

錄音機 騰云駕霧-------飛機 還有許多神話般的幻想也變成了現(xiàn)實，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機

7、同學們，人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。（板書：幻想--------現(xiàn)實）你能用一個詞或一句話來形容一下這種變化嗎？

生說

8、作者是通過一句詩來形容20世紀科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進、日新月異的變化。

生讀

評價：你的朗讀讓我感受到了20世紀科技發(fā)展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀科技成果之多。

9、是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實，所以我們不能不說------20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

作為一名生活在科技時代的學生，我們更應(yīng)該自豪地說一說----20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

小結(jié)

同學們，這篇文章寫作方法的特點，在新的世紀人類還會創(chuàng)造出哪些奇跡這些問題我們下節(jié)課再來討論，再來研究。

板書

呼風喚雨的世紀

科技

幻想-------------------現(xiàn)實

多

快