第一篇：優(yōu)秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》

優(yōu)秀教案:鼴鼠爸爸的鼾聲—中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因。

2、體驗(yàn)爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的本領(lǐng) 小結(jié)：爸爸的本領(lǐng)真大，會(huì)開車、會(huì)……；爸爸真了不起！

2、我也請(qǐng)來了一個(gè)爸爸，看看會(huì)是誰？（出示鼴鼠爸爸的圖片）

二、理解故事

1、畫面一：

（1）鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個(gè)了不起的本領(lǐng)，瞧鼴鼠爸爸有什么本領(lǐng)呢？

2、畫面二：我們來看看有哪些小動(dòng)物住進(jìn)了鼴鼠爸爸造的房子？

3、畫面三～畫面六：

（1）鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會(huì)對(duì)鼴鼠爸爸說什么？聽聽它們是怎么說的？

（2）怎么傳來了震天響的呼嚕聲？（3）這時(shí)鼴鼠寶寶們在干什么？鼴鼠爸爸醒了嗎？

（4）如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會(huì)怎么做？

4、畫面七～畫面十一：（1）鼴鼠寶寶們在干什么？

（2）鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過一天的勞動(dòng)，回到了家。這會(huì)鼴鼠爸爸還會(huì)和他的寶貝們玩游戲嗎？是啊，它們玩起了開飛機(jī)的游戲。（3）平時(shí)吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了？

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地講述繪本故事。

四、延伸：繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表

第二篇：中班語言優(yōu)秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》及教學(xué)反思

中班語言優(yōu)秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感，觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《鼴鼠爸爸的鼾聲》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因。

2、體驗(yàn)爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的本領(lǐng)小結(jié)：爸爸的本領(lǐng)真大，會(huì)開車、會(huì)……；爸爸真了不起！

2、我也請(qǐng)來了一個(gè)爸爸，看看會(huì)是誰？（出示鼴鼠爸爸的圖片）

二、理解故事

1、畫面一：

（1）鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個(gè)了不起的本領(lǐng)，瞧鼴鼠爸爸有什么本領(lǐng)呢？

2、畫面二：我們來看看有哪些小動(dòng)物住進(jìn)了鼴鼠爸爸造的房子？

3、畫面三～畫面六：

（1）鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會(huì)對(duì)鼴鼠爸爸說什么？聽聽它們是怎么說的？

（2）怎么傳來了震天響的呼嚕聲？

（3）這時(shí)鼴鼠寶寶們在干什么？鼴鼠爸爸醒了嗎？

（4）如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會(huì)怎么做？

4、畫面七～畫面十一：

（1）鼴鼠寶寶們在干什么？

（2）鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過一天的勞動(dòng)，回到了家。這會(huì)鼴鼠爸爸還會(huì)和他的寶貝們玩游戲嗎？是啊，它們玩起了開飛機(jī)的游戲。

（3）平時(shí)吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了？

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地講述繪本故事。

四、延伸：繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀：鼴鼠，一種哺乳動(dòng)物。體矮胖，長10余厘米，毛黑褐色，嘴尖。前肢發(fā)達(dá)，腳掌向外翻，有利爪，適于掘土;后肢細(xì)小。眼小，隱藏在毛中。白天住在土穴中，夜晚出來捕食昆蟲，也吃農(nóng)作物的根。

第三篇：爸爸的鼾聲

六年級(jí)語文上冊第六單元“與詩同行”

爸爸的鼾聲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會(huì)背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會(huì)寫簡單的現(xiàn)代詩。學(xué)情分析

學(xué)生已開展過這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，更有實(shí)效。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會(huì)寫簡單的現(xiàn)代詩。

3、能讀出詩歌中的童趣。教學(xué)過程

一、范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣。

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

二、自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經(jīng)聽過老師的朗讀，想必有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時(shí)間交給大家，我們的首要任務(wù)是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)）

3、最后找那位學(xué)生朗讀的時(shí)候，其他學(xué)生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面？

4、指名回答。

三、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會(huì)到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學(xué)生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。

3、同桌、前后、小組互讀。

4、練習(xí)背誦。

四、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

第四篇：關(guān)于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾聲

關(guān)于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾聲

摘要： 鼾聲又漸漸平緩了下來，此時(shí)就像是一組民族樂器正面對(duì)著夕陽在空曠的田野上演奏著人們早已不再陌生的樂曲。慢慢地，慢慢地，聲音飄到了草原上?？稍诓菰希皇Ｏ履嵌潭痰挠嗦曇廊辉诒毯Ｋ{(lán)天中回響??

一個(gè)人的成長總要伴隨著許多事情.也許其中有一些“瑕疵“，但總有一天，你回發(fā)現(xiàn)它們的美好??

――題記

不止一次地聽媽媽說，爸爸的鼾聲很有韻味。爸爸的鼾聲不只是一味的“呼?！保€有此起彼伏的變化的悠揚(yáng)之美，仿佛樂器奏出的曲目似的。我撇撇嘴，哼，愛屋及烏罷了，完全是一己之見！這聲音再美，能美過那交響樂嗎？

強(qiáng)烈的好奇心促使我真正地去“聆聽”了爸爸的鼾聲。起初，我躺在床上被老爸的鼾聲折磨得難以入眠，真恨不得去掐醒他?？僧?dāng)我去“欣賞”老爸的鼾聲時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)還真像媽媽說的那么回事。

夜，漸漸深了，一切聲音似乎都已不再存在。這時(shí)，只聽見一種“微妙”的聲音從老爸的鼻子里發(fā)出，慢慢地，聲音變得粗獷起來，就像是早上碼頭邊的貨輪，“嘟――”地醫(yī)生，雄渾，而又厚實(shí)。過了一會(huì)兒，“呼嚕、呼嚕、呼嚕、呼嚕??”，變得越來越清晰。霎時(shí)間，碼頭上的那繁忙的景象消失了，隨之而來的鼾聲如同一列行駛在軌道上的火車，“轟隆――轟隆――”地駛了過來。這聲音厚重而蒼茫，染人在不知不覺中聯(lián)想帶北大荒的秋天。

又一會(huì)兒，聲音突然提高了?！昂魢！甭曇幌伦幼兊糜辛艘?guī)律。就像一個(gè)大型的搖滾樂隊(duì)，“叮叮咚咚”有節(jié)奏地重復(fù)著一些拍子。

這會(huì)兒，鼾聲猛地一提，聲音似乎變得凝重了許多。如同“晴天霹靂”，有像盛夏里的一個(gè)“悶雷”，令人“心驚肉跳”，使人想到暴風(fēng)雨即將會(huì)來臨。漸漸地，聲音緩了下來。突然，“呼――”，一陣“狂風(fēng)”刮了過來，瞬間里，又沒了。似乎覺得自己丟失了什么。

鼾聲又漸漸平緩了下來，此時(shí)就像是一組民族樂器正面對(duì)著夕陽在空曠的田野上演奏著人們早已不再陌生的樂曲。慢慢地，慢慢地，聲音飄到了草原上?？稍诓菰希皇Ｏ履嵌潭痰挠嗦曇廊辉诒毯Ｋ{(lán)天中回響??

怎么樣？我爸爸的鼾聲有幾分韻味吧！

也許，你會(huì)說：“這不就是平平常常的打呼嚕嘛！有你說的那么動(dòng)聽嗎？”那么，我將會(huì)告訴你；“在生活中，有很多事會(huì)發(fā)生。再平常不過的事，只要你換一種角度或心境去看，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的美好。在我的眼里，爸爸的鼾聲也美麗！”

第五篇：《小鼴鼠和木頭人》教案

大班音樂游戲：《小鼴鼠和木頭人》

執(zhí)教：南京市鼓樓幼兒園

史莉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)會(huì)B段木頭人動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。2.根據(jù)動(dòng)作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。3.體驗(yàn)控制性游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：

一、進(jìn)場：

隨《木偶舞曲》進(jìn)場。

二、游戲：

1，通過教師手指游戲熟悉A段音樂。

2，跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。3，跟隨音樂玩小腳游戲，加深對(duì)規(guī)則的理解。

4，隨教師唱A段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊(duì)。5，隨A段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊(duì)。6，隨音樂完整游戲。7，再次游戲，增加角色。