第一篇：初中美術課教案《好玩的陶藝》

人教版第16冊 美術教案

學科：美術

課題：第五課 陶藝創(chuàng)作

課型：造型·表現(xiàn)

年級：八年級

授課人：秦雨菲

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。

2.學會簡單的陶藝制作。

3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設計并創(chuàng)作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

一、以提問導入課題

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？ 生：China！

師：很好，那么為什么我們中國被叫做“China”呢？ 生：因為“china”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。

師：恩，同學們回答的簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認的原因。此外中國被稱為“China”還有不少的其他來源，有興趣的同學可以課后查一下。那么同學們，聽了我剛才的提問和課桌上的這件作品，可以猜到我們今天學什么了吧。就是陶藝創(chuàng)作?。▽W生活動：由“中國”展開對陶瓷的聯(lián)想）

二、簡單介紹陶瓷發(fā)明

師：新石器時代，我們的祖先在長期的實踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時代的最低級階段——是由制陶術的應用開始的”。在制陶技術不斷發(fā)展和提高的基礎上，我國在商代發(fā)明了瓷器。中國被世界譽為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷器的發(fā)明不僅解決了人們生活問題，還提供藝術的享受?，F(xiàn)在，陶瓷器具仍然是我們日常生活不可或缺的重要部分。

三、討論

1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告訴同桌或者告訴老師。

2.看看大家對陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致：制胚、陰干、素燒、上釉）

3.有人說“中國”被稱為“China”有貶低中國的意思，你們認為呢？

四、展示陶瓷制作工序和欣賞部分作品

師：好，現(xiàn)在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？

生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器?。▽W生活動：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的能力）

師：恩，同學們的觀察很仔細。陶器與瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少數(shù)也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，燒制溫度不同，陶的燒結溫度低，而瓷的燒結溫度高。胎色不同，釉的種類不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃質感的光亮層），吸水率不同等。通常瓷器看起來要比陶器晶瑩，薄脆。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點呢？

生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥??

師：對！這其實是軟陶，所謂“軟陶”其實并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人稱[燒烤粘土]。從外形上看，這種粘土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被誤認為是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)造欲望，風靡于很多地區(qū)。一會就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術品。

五、陶藝創(chuàng)作

發(fā)揮自己的想象力，將手上的軟陶變成一件藝術品。（學生活動：進行創(chuàng)作）

六、自我評價與點評（學生活動：自評，互評）創(chuàng)作的想法與靈感來源，表達了什么樣的情感

課后反思：

問題導入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機會讓學生深入了解和嘗試的特點使得本節(jié)課的內容引發(fā)了學生的興趣和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學生基本上理解和學會了制作方法并加深了學生對日常生活中陶瓷用品的情感。學生的創(chuàng)作反映出了他們的創(chuàng)造力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。但教學方法和過程的相對不合理在一定程度上壓抑了學生的創(chuàng)作熱情，并且對創(chuàng)作的表現(xiàn)技法需要提供必要的指導。

第二篇：初中美術課教案《好玩的陶藝》 2

陶藝創(chuàng)作

一、教學目標：

1、了解中國陶瓷藝術。

2、學會簡單的陶藝制作。

3、在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、教學方法：

欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。

三、教學重點：

傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。

四、教學難點：

用發(fā)散性思維設計并創(chuàng)作一件陶藝作品。

五、教學準備：

教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。

六、課時安排

2課時

七、教學過程：

一、以提問導入課題

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？

生：China！

師：很好，那么為什么我們中國被叫做“China”呢？

生：因為“china”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。

師：恩，同學們回答的簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認的原因。此外中國被稱為“China”還有不少的其他來源，有興趣的同學可以課后查一下。那么同學們，聽了我剛才的提問和課桌上的這件作品，可以猜到我們今天學什么了吧。就是陶藝創(chuàng)作！（學生活動：由“中國”展開對陶瓷的聯(lián)想）

二、簡單介紹陶瓷發(fā)明

師：新石器時代，我們的祖先在長期的實踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時代的最低級階段——是由制陶術的應用開始的”。在制陶技術不斷發(fā)展和提高的基礎上，我國在商代發(fā)明了瓷器。中國被世界譽為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷器的發(fā)明不僅解決了人們生活問題，還提供藝術的享受?，F(xiàn)在，陶瓷器具仍然是我們日常生活不可或缺的重要部分。

三、討論

1、大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告訴同桌或者告訴老師。

2、看看大家對陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致：制胚、陰干、素燒、上釉）

3、有人說“中國”被稱為“China”有貶低中國的意思，你們認為呢？

四、展示陶瓷制作工序和欣賞部分作品

師：好，現(xiàn)在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？

生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器?。▽W生活動：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的能力）

師：恩，同學們的觀察很仔細。陶器與瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少數(shù)也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，燒制溫度不同，陶的燒結溫度低，而瓷的燒結溫度高。胎色不同，釉的種類不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃質感的光亮層），吸水率不同等。通常瓷器看起來要比陶器晶瑩，薄脆。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判 斷。同學們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點呢？ 生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥??

師：對！這其實是軟陶，所謂“軟陶”其實并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人稱

[燒烤粘土]。從外形上看，這種粘土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被誤認為是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)造欲望，風靡于很多地區(qū)。一會就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術品。

五、陶藝創(chuàng)作

發(fā)揮自己的想象力，將手上的軟陶變成一件藝術品。（學生活動：進行創(chuàng)作）

六、自我評價與點評（學生活動：自評，互評）

創(chuàng)作的想法與靈感來源，表達了什么樣的情感

八、板書設計

1、制作陶藝需要用到的材料有哪些。

2、完成一副的做的作品需要注意哪些方面。

3、展示陶藝作品。

九、作業(yè)步驟

完成一幅陶藝作品，題材自擬。

九、教學反思

第三篇：大班陶藝教案 好玩的泥板

大班陶藝教案

好玩的泥板

溫州五幼 柯三苗

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全?；顒訙蕚洌?/p>

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；

4、幻燈設備，電視機。活動指導：

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調查幼兒的設想。

1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調查幼兒對泥板的形象構想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構想。

4、教師小結：剛才，我調查了小朋友們對塑造泥板的形象構想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領，完成你們的構想。

三、幼兒開始創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要 求幼兒表明自己的合作伙伴和設計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩保埬銈冏屑毬牐?/p>

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第四篇：大班陶藝教案：好玩的泥板

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全?；顒訙蕚洌?/p>

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；

4、幻燈設備，電視機?；顒又笇В?/p>

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調查幼兒的設想。

1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調查幼兒對泥板的形象構想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構想。

4、教師小結：剛才，我調查了小朋友們對塑造泥板的形象構想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領，完成你們的構想。

三、幼兒開始創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要

求幼兒表明自己的合作伙伴和設計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。

第五篇：小班陶藝活動 好玩的圓 教案

小班陶藝活動 好玩的圓

溫州五幼 陳沁倩

活動目標：

1、通過活動，學習把泥搓成長條粘接成圓環(huán)的方法。

2、激發(fā)幼兒自由想象講述：自己做出的圓環(huán)像什么。

3、培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、每人一盒陶泥、陶藝板、濕布

2、課前讓幼兒觀察圓形?；顒舆^程：

一、出示范作，引導幼兒觀察

師：你們看這是什么？它像什么？你知道它是怎么來的嗎？

二、教師邊念兒歌，邊做示范。

師：今天我們就也來做圓環(huán)，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：

小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圓環(huán)，圓環(huán)圓環(huán)真好玩。

三、幼兒操作，教師巡回指導。（放一點音樂）

1、先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形；

2、把團好的陶泥放在兩手上來回的搓；

3、接自己搓的圓環(huán)擺成各種圖形。

四、評講幼兒作品：

說說自己做的圓環(huán)像什么？

寶寶餅干屋（小班數(shù)學活動）寶寶餅干屋（小班數(shù)學活動）

有益的學習經(jīng)驗:

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗勞動和工作的快樂。

活動準備：

電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

活動過程：

一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發(fā)市場上貨的錄像。

（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長方形餅干 托班—藍色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據(jù)動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅干。

三、神秘禮物。

請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。