第一篇：南關(guān)學(xué)校學(xué)校教學(xué)樓文化解讀

南關(guān)學(xué)校學(xué)校教學(xué)樓文化解讀

何志超

走進(jìn)南關(guān)學(xué)校的東校門，赫然展現(xiàn)在我們面前的是一座工字形的建筑，這就是建筑面積達(dá)16800平方米的南關(guān)學(xué)校綜合教學(xué)樓。

南北樓各五層，中樓為三層，中樓頂部有一個(gè)直徑為十米的半球形圓頂。三棟樓貫通連接，融為一體，整體看來(lái)如同展翅的雄鷹巍然屹立，外墻土黃與深灰的色澤典雅厚重，是傳統(tǒng)與時(shí)尚的完美結(jié)合。中樓東西兩側(cè)各有寬約十五米、直達(dá)二樓的花崗巖臺(tái)階，臺(tái)階兩邊是高達(dá)一米的灰綠色欄桿，既美觀又安全，拾級(jí)而上可見一個(gè)長(zhǎng)方形平臺(tái)。這兩個(gè)平臺(tái)在學(xué)校的大型戶外活動(dòng)中，就是師生們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。臺(tái)階下的通道是孩子們玩耍的天堂，通道兩側(cè)墻壁上的二十四孝圖及故事，經(jīng)常吸引孩子們駐足觀看，在玩樂(lè)中將孝德教育潛移默化。

中樓為行政綜合樓，一樓有兵乓球館、健身房、舞蹈廳，二樓是行政辦公室及教師書吧，三樓是大型多功能廳及廣播室。通過(guò)二樓樓道可以到達(dá)南樓、北樓。南樓為初中部教學(xué)綜合樓，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)二十四個(gè)，并配有物理、化學(xué)、生物、地理標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)白板教室，微機(jī)室和主題教育實(shí)驗(yàn)室，五樓還設(shè)置了心理咨詢師，音樂(lè)教室，美術(shù)教室及寬敞明亮的多功能大廳。北樓為小學(xué)部教學(xué)綜合樓，一二層?xùn)|側(cè)是幼兒園各個(gè)教學(xué)班和活動(dòng)室，一二樓西側(cè)及三四樓是小學(xué)一到六年級(jí)各班，配有音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈教室及微機(jī)室。無(wú)論南樓北樓，寬敞明亮的樓道內(nèi)都懸掛著師生們創(chuàng)作的書法繪畫作品，彰顯了南關(guān)學(xué)校師生的文化底蘊(yùn)及魅力，帶給南關(guān)人更多的自信和豪氣。樓道兩側(cè)一間間富有創(chuàng)意、布置高雅、有文化品位、充滿活力的教室，會(huì)讓學(xué)生在一種自然恬淡的環(huán)境中受到教育和薰陶，產(chǎn)生積極向上的健康心理，同時(shí)不斷的激勵(lì)自我、勤奮學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)。樓內(nèi)各具特色的現(xiàn)代化裝備的功能教室，是孩子們展現(xiàn)自信、豁達(dá)、優(yōu)雅的個(gè)性空間。

為進(jìn)一步提高校園文化品味，增強(qiáng)校園文化氛圍，經(jīng)校委會(huì)反復(fù)醞釀，多方征集，共同研討，決定將北面小學(xué)部教學(xué)樓命名為“啟智樓”，中間行政綜合樓命名為“思齊樓”。南面初中部教學(xué)樓命名為“勵(lì)志樓”，古樸典雅的樓名銅字正式安裝在三幢樓宇東側(cè)外墻，迎著朝陽(yáng)，熠熠生輝，為便于全校師生和其他關(guān)心南關(guān)學(xué)校發(fā)展的社會(huì)各界人士了解我校樓宇名稱所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，特在此作簡(jiǎn)要釋義。

思齊樓

“思齊”出自《論語(yǔ)?里仁》：“子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！笔呛笫廊寮倚奚眇B(yǎng)德的座右銘。大意是：見到有人在某一方面有超過(guò)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足?！耙娰t思齊”是說(shuō)好的榜樣對(duì)自己的震撼，驅(qū)使自己努力趕上；“見不賢而內(nèi)自省”是說(shuō)壞的榜樣對(duì)自己的“教益”，要學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)，不能跟別人墮落下去。孟子的母親因?yàn)榕旅献邮艿綁泥従拥挠绊?，連搬了三次家；杜甫寫詩(shī)自我夸耀“李邕求識(shí)面，王翰愿為鄰”，都說(shuō)明了這種“榜樣的作用。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！睒淞駱佑兄跇淞⒄_的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。取名思齊樓，其用心在于引導(dǎo)師生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，自強(qiáng)不息，追求進(jìn)步。向高尚的品德看齊，向淵博的知識(shí)看齊。

啟智樓

“啟智”顧名思義是啟迪智慧，但它并不僅僅只有這一層含義。在儒家的道德規(guī)范體系中，“智”是最基本最重要的德目之一，也是儒家理想人格的重要品質(zhì)之一，被視為“三達(dá)德”、“四德”及“五常”之一?！皢⒅恰备谴碇叭收卟粦n，知者不惑，勇才不懼”，即要做一個(gè)仁者沒(méi)有憂愁，能夠樂(lè)觀地去面對(duì)生活；要做一個(gè)有智慧的人，能夠?qū)W習(xí)很多的知識(shí)，能清楚地看這個(gè)世界，而不是渾渾噩噩地過(guò)完這一生；要做一個(gè)勇者，能夠在學(xué)習(xí)上勇往直前，克服學(xué)習(xí)中的困難，在生活中，面對(duì)種種困苦、艱難，都要堅(jiān)持，敢地?fù)蜗氯ィ呦氯?，不要輕言放棄。命名為“啟智”契合了小學(xué)部“勤學(xué)雅行”的文化教育目標(biāo)，“啟智”樓是孩子們跨入真正的社會(huì)，人生的開始。在這里孩子們?yōu)樽约旱男腋Ｈ松旎?/p>

勵(lì)志樓

“勵(lì)志”出自班固《白虎通·諫諍》：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生?！币鉃閵^志，集中心思致力于某種事業(yè)。勵(lì)志，即是喚醒一個(gè)人的內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。天行健，君子以自強(qiáng)不息，勵(lì)志，并不是讓弱者取代另一個(gè)人成為強(qiáng)者，而是讓一個(gè)弱者能與強(qiáng)者比肩，擁有實(shí)力相當(dāng)?shù)纳蛣?chuàng)造力。這里是青少年學(xué)生聚集的地方，十三四歲的年齡正是激情澎湃、放飛夢(mèng)想的時(shí)候，“雄心志四海，萬(wàn)里望風(fēng)塵”。取名“勵(lì)志”，意在喚醒學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力，激活學(xué)習(xí)的熱情，教育學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏向上，突出了初中部“厚德勵(lì)志”的文化教育目標(biāo)。是我們教師義不容辭的職責(zé)。

“啟智”、“勵(lì)志”、“思齊”是人從幼稚走向成熟的階梯，是人由迷茫走向清晰人生的階梯，更是我們由雄心壯志走向夢(mèng)想成真，走向成功的人生階梯。智慧能啟迪智慧，創(chuàng)造能產(chǎn)生創(chuàng)造，激情能點(diǎn)燃激情。讓求實(shí)創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)多思的我們?yōu)榱四详P(guān)學(xué)校的美好明天，而不斷努力向上。

第二篇：學(xué)校精神文化解讀

王起小學(xué)學(xué)校理念文化解讀

理念文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂,體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),代表著校園文化和教育理念,是人文精神的高度凝煉,是學(xué)校歷史和文化的積淀。燈明寺王起小學(xué)將“勤奮、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”作為學(xué)校的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人方針和辦學(xué)思想。著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，校訓(xùn)能鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生以自己是這個(gè)光榮集體的成員而自豪。校訓(xùn)是一所學(xué)校的航標(biāo)燈，對(duì)人文素質(zhì)具有良好的示范引導(dǎo)作用，一經(jīng)形成，將長(zhǎng)期規(guī)范、陶冶和感染學(xué)校的每一個(gè)成員。

“ 勤奮”：就是要求師生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和工作，做一個(gè)勤奮刻苦的人。

“踏實(shí)”：要求教師不浮躁，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)踏實(shí)肯干、腳踏實(shí)地的人；

“誠(chéng)實(shí)”“守信”作為重要的道德準(zhǔn)則，它指引著學(xué)生明白做人原則。誠(chéng)實(shí)守信是學(xué)校立校之本，是教師立業(yè)之本，是學(xué)生立身之本。

王起小學(xué)建校以來(lái)用“勤奮、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，通過(guò)課堂教學(xué)、主題隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)引導(dǎo)教師教育學(xué)生落實(shí)校訓(xùn)。“勤奮、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”這八個(gè)字的 校訓(xùn)，已成為王起小學(xué)全體師生的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、多思、善問(wèn)

學(xué)習(xí)有三種不同的境界，知道--喜歡--樂(lè)在其中，“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，迫切需要學(xué)。只有熱心學(xué)習(xí)，出于自覺(jué)自愿，而絲毫不是被別人驅(qū)使，才會(huì)學(xué)而不厭。對(duì)自己來(lái)說(shuō)而不厭倦、不滿足，這是一種積極向上的人生態(tài)度。

勤學(xué)指的是學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方面勤奮刻苦，積極努力。小學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，尤其要勤奮學(xué)習(xí)，不學(xué)就要落伍，就會(huì)被時(shí)代淘汰，培養(yǎng)學(xué)生們勤奮的品質(zhì)。

“多思”強(qiáng)調(diào)了思考的重要性，孔子有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思考是人生最大的快樂(lè)，能思維是人和動(dòng)物的重要區(qū)別。學(xué)習(xí)不光是老師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)在老師教學(xué)的過(guò)程中多加思考，善于提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。通過(guò)思考自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比被動(dòng)的接受老師的知識(shí)更重要、更可貴。

“善問(wèn)”指善于提問(wèn)，在課堂上，對(duì)老師講的問(wèn)題與知識(shí)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，形成人人問(wèn)，人人學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為老師，只有善問(wèn)才能教出出色的學(xué)生；作為學(xué)生，只有善問(wèn)才能取得優(yōu)異成績(jī)。

辦學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生幸福的人生奠基，創(chuàng)辦家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、社會(huì)滿意的學(xué)校。

校風(fēng)：文明、和諧、求實(shí)、進(jìn)取

“文明”即講文明，明曉規(guī)矩。生活在文明社會(huì)，講文明懂禮貌是作為社會(huì)人的基本要求，小學(xué)生是人生觀價(jià)值觀世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和階段，將文明作為校風(fēng)，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的重視。

“和諧”是學(xué)校文化的內(nèi)涵，即和諧的育人氛圍。意指學(xué)校內(nèi)師生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相促進(jìn)，校園人文環(huán)境的和諧搭配和學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的和諧共處。創(chuàng)建人文校園、書香校園，把學(xué)校建設(shè)成師生成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園、生活的樂(lè)園，彰顯學(xué)校和諧的魅力。

“求實(shí)”即追求務(wù)實(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展之路?！罢J(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，這是實(shí)小人生態(tài)度和辦學(xué)精神的寫照。全校師生要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做好每一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)。要求教師要有踏實(shí)的治學(xué)精神和工作作風(fēng)，要勤于治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以生為本；學(xué)生應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，不斷汲取和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

“進(jìn)取”即進(jìn)取，永不止步?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”，學(xué)校全體師生要積極進(jìn)取，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們時(shí)刻要有積極的心態(tài)，創(chuàng)造讀書學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、永遠(yuǎn)向前的積極人生。以高昂的斗志、負(fù)責(zé)的態(tài)度，精細(xì)的工作，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)忍不拔，追求卓越。全體師生要為祖國(guó)的富強(qiáng)，善教勤學(xué)，奮進(jìn)終生。

教風(fēng)：愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新

“愛(ài)生”愛(ài)的本身就是教育，愛(ài)生指教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生在任何情況下，都要滿腔熱情，不厭其煩地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，向上的信心和勇氣、促進(jìn)學(xué)生智力、品德等方面全面發(fā)展。愛(ài)生有利于營(yíng)造寬松愉悅的教育氛圍，是教書育人不可缺少的條件。

“嚴(yán)謹(jǐn)”指態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。教師在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必遵循細(xì)致、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，保證教學(xué)工作的質(zhì)量，也為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的養(yǎng)成樹立一個(gè)良好的榜樣。

“務(wù)實(shí)”即求真務(wù)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真、任勞任怨、埋頭苦干的去工作，不蜻蜓點(diǎn)水、不走馬觀花、不好高騖遠(yuǎn)。一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展起來(lái)，必須要求全校師生腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做好每一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)。要求教師要有踏實(shí)的治學(xué)精神和工作作風(fēng)，要勤于治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以生為本；學(xué)生應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，不斷汲取和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

“創(chuàng)新”即更新、改變之意。教育是一門學(xué)問(wèn)，它不是僵化的、一成不變的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步時(shí)時(shí)發(fā)生改變的，進(jìn)入二十一世紀(jì)，全新的改變，前所未有的發(fā)展沖擊著整個(gè)社會(huì)，教育發(fā)面也不例外，因而教育應(yīng)立足現(xiàn)有基礎(chǔ)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富、不斷發(fā)展、不斷提升。

第三篇：學(xué)校精神文化解讀

學(xué)校精神文化解讀

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),代表著校園文化和教育理念,是人文精神的高度凝煉,是學(xué)校歷史和文化的積淀.博山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“博學(xué)、誠(chéng)實(shí)、健康、有為”作為學(xué)校的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人方針和辦學(xué)思想。著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，校訓(xùn)能鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生以自己是這個(gè)光榮集體的成員而自豪。校訓(xùn)是一所學(xué)校的航標(biāo)燈，對(duì)人文素質(zhì)具有良好的示范引導(dǎo)作用，一經(jīng)形成，將長(zhǎng)期規(guī)范、陶冶和感染學(xué)校的每一個(gè)成員。

博學(xué)：就是要求師生廣泛的學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

誠(chéng)信：要求教師自覺(jué)守法、真誠(chéng)守信，探求培養(yǎng)學(xué)生走向高尚的最好方法；作為一項(xiàng)重要的道德準(zhǔn)則，它指引著學(xué)生明白做人原則。誠(chéng)信是學(xué)校立校之本，是教師立業(yè)之本，是學(xué)生立身之本。

健康：全校師生身體健康和心理健康。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)人只有心理健康和身體健康，才能更好的為社會(huì)服務(wù)。

有為：有所作為。有為是博學(xué)、誠(chéng)實(shí)、健康的落腳點(diǎn)。人只有具備了淵博的知識(shí)，誠(chéng)實(shí)做人的品質(zhì)，健康的心理和身體素質(zhì)才能對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有所作為。

博山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校以來(lái)用博學(xué)、誠(chéng)實(shí)、健康、有為作為學(xué)校的辦學(xué)理念，通過(guò)課堂教學(xué)、主題隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)引導(dǎo)教師教育學(xué)生落實(shí)校訓(xùn)?！安W(xué)、誠(chéng)實(shí)、健康、有為”這八個(gè)字的 校訓(xùn)，已成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)。

學(xué)風(fēng)：學(xué)而不厭一絲不茍

“學(xué)而不厭”是同學(xué)們應(yīng)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)是愿學(xué)樂(lè)學(xué)，迫切需要學(xué)。只有熱心學(xué)習(xí)，出于自覺(jué)自愿，而絲毫不是被別人驅(qū)使，才會(huì)學(xué)而不厭。對(duì)自己來(lái)說(shuō)而不厭倦、不滿足，這是一種積極向上的人生態(tài)度。

“一絲不茍”是指同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做。作為成語(yǔ)的意思是指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。在學(xué)習(xí)上是希望同學(xué)們不但做到善學(xué)樂(lè)學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更要做到認(rèn)真細(xì)致，不能有半點(diǎn)馬虎。

“學(xué)而不厭一絲不茍”是一名優(yōu)秀小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

辦學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生幸福的人生奠基，創(chuàng)辦家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、社會(huì)滿意的學(xué)校。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的關(guān)鍵階段，從某些意義上來(lái)講直接影響孩子的一生。因此，學(xué)校的辦學(xué)最終期望所致就是為孩子幸福的將來(lái)做好基礎(chǔ)教育工作。我們力求讓孩子達(dá)到學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)的人生奠基目的。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)就定位在長(zhǎng)久的人才培養(yǎng)與日常的辦學(xué)范相匹配的基本層次上，務(wù)實(shí)求效，循序漸進(jìn)，傳承文明。“三風(fēng)”建設(shè) 校風(fēng)：和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)

“和諧”是學(xué)校文化的內(nèi)涵，即和諧的育人氛圍。意指學(xué)校內(nèi)師生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相促進(jìn)，校園人文環(huán)境的和諧搭配和學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的和諧共處。創(chuàng)建人文校園、書香校園，把學(xué)校建設(shè)成師生成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園、生活的樂(lè)園，彰顯學(xué)校和諧的魅力。

“務(wù)實(shí)”即務(wù)本求實(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展之路?！罢J(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，這是實(shí)小人生態(tài)度和辦學(xué)精神的寫照。全校師生要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做好每一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)。要求教師要有踏實(shí)的治學(xué)精神和工作作風(fēng)，要勤于治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以生為本；學(xué)生應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，不斷汲取和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。務(wù)實(shí)體現(xiàn)了實(shí)小人“求真務(wù)實(shí)、追求卓越”的辦學(xué)精神。

“創(chuàng)新”即敢于突破現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，不斷創(chuàng)新教育機(jī)制，不斷探究以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的新方法走創(chuàng)新者之路，發(fā)展學(xué)校特色，使學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展。

“奮進(jìn)”即奮發(fā)進(jìn)取，永不止步。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，學(xué)校全體師生要積極進(jìn)取，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們時(shí)刻要有

積極的心態(tài)，創(chuàng)造讀書學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、永遠(yuǎn)向前的積極人生。以高昂的斗志、負(fù)責(zé)的態(tài)度，精細(xì)的工作，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)忍不拔，追求卓越。全體師生要為祖國(guó)的富強(qiáng)，善教勤學(xué)，奮進(jìn)終生。

教風(fēng)：因材施教，誨人不倦

“因材施教”要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生成才的最優(yōu)學(xué)案。

“誨人不倦”意思是教育學(xué)生要有耐心，不感到疲倦。魯迅先生 有句話：“教育是植根于愛(ài)的”，愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神，才能真正做到誨人不倦。

“因材施教、誨人不倦”作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教風(fēng)是希望全體教師在教育教學(xué)工作中能懷有一顆愛(ài)心去耐心、細(xì)致地備課、上課，面向全體，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，提供最適合的教育教學(xué)方法，使人人各得其所，發(fā)掘潛能。

第四篇：學(xué)校教學(xué)樓實(shí)用標(biāo)語(yǔ)

學(xué)校教學(xué)樓、辦公室標(biāo)語(yǔ)集錦 教師用：

1、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。

2、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

4、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。

6、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意，去干好本職工作?！@不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

11、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。

12、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。

14、不稱職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。

17、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。

18、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。

19、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。

20、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開心。

21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。

22、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動(dòng)發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí),每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學(xué)的本質(zhì),體驗(yàn)教學(xué)的神圣。

26、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。

27、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。

32、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。

33、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

34、教師“五轉(zhuǎn)”：

由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變

由重知識(shí)傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變 有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變

由評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重過(guò)程與過(guò)程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變

35、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈?duì)?/p>

38、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生

39、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教 40、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

41、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。

42、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)用：

1、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力.要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

3、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

4、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

6、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。

校園用：

1、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。

2、讓師生在課改中共同成長(zhǎng)。

3、素質(zhì)教育“十學(xué)會(huì)”：就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。

5、沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。

6、良好的習(xí)慣使人終生受益。

7、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

8、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

9、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。10、21世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

11、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

12、時(shí)間等于金錢，知識(shí)就是力量。

13、理念決定行為，態(tài)度決定一切。

14、自信——無(wú)所不能。

15、做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。

16、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。

17、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。

18、弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。

19、知榮辱，明廉恥，—從我做起。20、贏得未來(lái)，從現(xiàn)在開始。

21、態(tài)度和方法決定成敗。

22、校園風(fēng)景線，大家來(lái)共建。

23、成功之路，苑中起步。

24、立足新起點(diǎn)，開創(chuàng)新局面。

25、沒(méi)有措施的管理是空談的管理，沒(méi)有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。

26、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。

27、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

28、每天進(jìn)一步，踏上成功路。

29、我是獨(dú)一無(wú)二的，我與眾不同。

30、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。

31、自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng)；相互欣賞，互相支持。

32、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。

33、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

33、校園美如畫、受益你我他。

34、校園是我家,美化靠大家。

35、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命,社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。

36、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

37、教育:全面,全體,優(yōu)質(zhì)； 管理:科學(xué),藝術(shù),高效。

38、用力只能稱職,用心才能優(yōu)秀。

39、綠色,亮麗,如畫,育人。40、讓讀書成為生命的必需。

41、你的心在哪里,你的智慧就在哪里。

42、學(xué)為師之骨，德為師之魂。

43、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

44、四愛(ài)”：

愛(ài)教育，忠心耿耿 愛(ài)學(xué)校，全心全意 愛(ài)同事，以誠(chéng)相待 愛(ài)學(xué)生，真心真情

45、“愛(ài)”是教育的全部，沒(méi)有“愛(ài)”，就沒(méi)有教育。

46、學(xué)校無(wú)小事，事事都育人； 教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。

47、學(xué)校興衰，我有責(zé)任； 校興我榮，校衰我恥。

48、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

49、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

50、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

51、認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，就能走腳下的路。

52、、自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我完善，自主發(fā)展。

53、欣賞同學(xué)、贊美同學(xué)、幫助同學(xué)，你才會(huì)精神愉快。

第五篇：學(xué)校樓廊文化解讀說(shuō)明

樓 廊 說(shuō) 明

我們學(xué)校的校園文化主題是“書香校園綠色校園”下面我們對(duì)“書香校園”及樓廊文化做一闡釋：

走進(jìn)博大精深的書香世界，我們虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采；走進(jìn)百花齊放的名著領(lǐng)域，我們恣意享受著知識(shí)的陽(yáng)光雨露，悠然徜徉在智 慧的海洋。

我校為了突出書香校園是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，也是校園文化的一種集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。我們精心設(shè)計(jì)了7幅“書香校園”的宣傳欄，主要從“為什么開展書香校園活動(dòng)、怎樣開展書香校園活動(dòng)、開展書香校園有哪些作用”三個(gè)方面進(jìn)行闡述.1.“ 腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”、“鳥欲高飛先振翅，人若上進(jìn)先讀書”二個(gè)方面說(shuō)明讀書的重要性，我們?cè)谏钪猩钋械母惺艿健皶q藥也，善讀之可醫(yī)愚?！闭媸嵌嘧x一本好書，多活一個(gè)人生。

2.“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園，讓文化幸福生活”讓我們體會(huì)到讀書真的是我們像每天的吃、穿、用一樣很平常且永遠(yuǎn)不可少的一樣?xùn)|西，就像法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)：“和書籍在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣。”其實(shí)他就是我們不可分割生活的一部分。

3.“不惜寸陰于今日，必留遺憾在明朝”不讀書只能落了個(gè)“老大徒傷悲”的下場(chǎng)，“神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟遁高遠(yuǎn)九千重云霄”，讀書為學(xué)生的今后發(fā)展奠定了一個(gè)騰飛的平臺(tái)，一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步闡釋我們校園文化的內(nèi)涵，我們?cè)O(shè)計(jì)的文化展板就更能體現(xiàn)我們的理念：

1.《愛(ài)蓮說(shuō)》一個(gè)人如果自持力強(qiáng)，能不受環(huán)境影響，就可以做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操；反之，一個(gè)人如果自持力弱，易受周圍環(huán)境的影響，就會(huì)“近墨者黑”。周希望自己和他人像蓮一般在亂世中仍保持一份清高，為百姓做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)．告訴我們不能消極避世，不要隨波逐流。我們的學(xué)生也要向周敦頤一樣。

2.《陋室銘》一文表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不追求聲色娛樂(lè)的生活態(tài)度。表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。告誡我們的學(xué)生不管遇到什么樣的環(huán)境，書還是要貫穿人的生命的一生的。

3.《勸學(xué)》此篇文章,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),告誡學(xué)生只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德?！秳駥W(xué)》是《荀子》一書的首篇，較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法。課文節(jié)選了四段，著重論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

4.“讀書三功用”從過(guò)去的“書中自有千鐘粟；書中自有黃金屋；書中自有顏如玉”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，到今天的為生存、為發(fā)展，再到“為中華崛起而讀書”，可謂各有各的理解、各有各的答案。就校開來(lái)讀書三個(gè)功用是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。

5.《弟子規(guī)》的核心思想是孝、悌、仁、愛(ài)、禮、義、忠、信.學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中?！兜茏右?guī)》朗朗上口，寓教其中，在簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句中囊括了為人做事的許多道理，在聲聲朗讀、自然記憶的過(guò)程中讓孩子受到滲透性的教育，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。

6.讀書名言：毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀歷史是智慧的事” 現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)服人，歷史的經(jīng)驗(yàn)同樣可以說(shuō)服人，讓我們徜徉在歷史的經(jīng)驗(yàn)中，汲取文化的內(nèi)涵，取得自己的進(jìn)步。