第一篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

春天冰融化，夏天水長(zhǎng)流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時(shí)，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開(kāi)始。

（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）

（二）探索新知

1、溫度計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì)。

（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。因此，我將通過(guò)與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。

2、攝氏溫標(biāo)

攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。

3、溫度計(jì)的使用

在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見(jiàn)的錯(cuò)誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。

4、體溫計(jì)

學(xué)生的生活體驗(yàn)是豐富多彩的，學(xué)生對(duì)體溫計(jì)也有一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察體溫計(jì)，更加深刻地了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)從物理走向生活這一理念。

（三）、鞏固新知

為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）、課堂小結(jié)

“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

（五）、布置作業(yè)

為了將知識(shí)從課堂延伸到課外，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史。

第二篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量；

常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程方法：

觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；

識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和識(shí)讀，正確讀溫度的方法。難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：每?jī)扇?根溫度計(jì)

為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號(hào)的3個(gè)燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾

演示用溫度計(jì)、課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎?有什么感覺(jué)？

(二)比較水的冷熱

1、出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是1、2、3號(hào)杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。你能找出它們來(lái)嗎？說(shuō)明，老師沒(méi)有按照?qǐng)D片中水的順序放。生：猜測(cè)。師：怎樣才能知道？ 生：（略）

師：現(xiàn)在請(qǐng)倆位同學(xué)用手觸摸的方法來(lái)感知一下這三杯水的冷和熱？

要求：a、先把兩只手的食指同時(shí)放入2號(hào)杯，再將兩個(gè)食指快速分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。

b、先把兩只手的食指同時(shí)分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，再把兩只手的食指同時(shí)同時(shí)快速放入2號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。

2、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。

孩子們意識(shí)到：同樣的三杯水，由于實(shí)驗(yàn)的順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。）

3、師講述：我們剛才用皮膚這個(gè)觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。（板書(shū)：溫度）（幻燈片二）

師講述：我國(guó)常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)℃來(lái)表示。（板書(shū)：攝氏度

℃）

要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺(jué)是不行的，要使用測(cè)量溫度的儀器—溫度計(jì)。（板書(shū)：溫度計(jì)）（幻燈片三）

4、今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計(jì)》。（板書(shū)補(bǔ)充課題）（幻燈片四）

（三）觀察溫度計(jì)(1)、了解溫度計(jì)

師：見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 生：體溫計(jì)、氣溫計(jì)

師：老師找到了幾種溫度計(jì)。（幻燈片五、六、七）(2)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

1、師：今天老師也帶來(lái)了一種溫度計(jì)，（出示溫度計(jì)）。想看嗎？

2、師：溫度計(jì)是玻璃做的，如果老師給你們看，你覺(jué)得該注意什么呢？ 生：略

師講解：（幻燈片八、九）（幻燈要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。）

3、教師演示：溫度計(jì)的拿放動(dòng)作。抓住塑膠管的下端，打開(kāi)蓋子，傾斜取出并抓住溫度計(jì)的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。使用時(shí)不能放入口中，這不是體溫計(jì)。我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解它的構(gòu)成。

4、師：如果你們想看溫度計(jì)是有任務(wù)的，仔細(xì)觀察，看看溫度計(jì)上有些什么？由哪幾部分構(gòu)成？能完成嗎？前后兩位同學(xué)一只溫度計(jì)。觀察完畢裝回塑膠管橫放桌上。（溫度計(jì)課前放到后一個(gè)同學(xué)的桌面上）

生：兩人小組觀察

5、師：在觀察溫度計(jì)的過(guò)程中，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。指給大家看。生：交流。（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、數(shù)字、紅色液體、℃的符號(hào)）數(shù)字（有哪些數(shù)字）

如果把這些數(shù)字分為兩部分，你覺(jué)得怎么劃分比較合理？（1）0以上一部分，0以下的一部分。

（2）0以上的溫度就是零上溫度，0以下的就是零下溫度。

（3）0上溫度和0下溫度的數(shù)字排列各有什么不同？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。）數(shù)字越大是什么意思？（0上溫度數(shù)字越大溫度越高；0下溫度數(shù)字越大溫度越低。）

紅色液柱：它有什么作用呢？

（它可以告訴我們，溫度到底是多少度。）

師：同學(xué)們的回答怎么樣呢，我們一起來(lái)看看。（幻燈片十、十一）

6、師：大家觀察的都不錯(cuò)，老師這里有三個(gè)問(wèn)題，看看你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再迅速地觀察一下。課件中出示問(wèn)題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計(jì)上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？（可以追問(wèn)：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。一大格是10攝氏度。

你觀察的溫度計(jì)測(cè)量的最低溫度和最高溫度分別是多少？（這叫做測(cè)量范圍，最高是100攝氏度，最低是零下20攝氏度）

7、一攝氏度是怎么規(guī)定的呢？（幻燈片十三至十六）

8、師：在觀察的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)？（紅色液體可以升高）

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們模仿我，（幻燈片十七）將溫度計(jì)的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！

師：這說(shuō)明了什么？（溫度升高了）師：松開(kāi)手，等一會(huì)兒看看有什么發(fā)現(xiàn)！（紅色液柱會(huì)下降）。

師：我們?cè)賮?lái)用嘴對(duì)著玻璃泡呼氣，看看有什么發(fā)現(xiàn)！

師：紅色液柱什么時(shí)候會(huì)上升？什么時(shí)候會(huì)下降？（熱了上升冷了下降）什么時(shí)候開(kāi)始讀數(shù)？ 液柱的高低是可以變化的，當(dāng)它停止不動(dòng)時(shí)，液柱最高點(diǎn)所對(duì)的刻度，就是測(cè)量得到的溫度。

（三）攝氏溫度的讀和寫

(1)介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。（零上）

1、請(qǐng)看這里。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度）。你是怎么知道的？

講述：先讀數(shù)字，再讀單位。自己說(shuō)出你是怎么知道的。0攝氏度，液面(液柱最高點(diǎn))正好對(duì)著0。

2、幻燈出示溫度，學(xué)生練習(xí)。

(2)介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。（零下）

1、請(qǐng)看這里。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（-3攝氏度、-8攝氏度、17攝氏度、）。你是怎么知道的？

講述：先讀零下，再讀數(shù)字，最后讀單位。自己說(shuō)出你是怎么知道的。

2、幻燈出示溫度，學(xué)生練習(xí)。(3)討論什么樣的溫度讀數(shù)容易讀錯(cuò)。

強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯(cuò)，但后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，之后就再也沒(méi)錯(cuò)過(guò)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想知道嗎？

0上的溫度，這個(gè)數(shù)字都是往上增加的，0下的溫度都是往下增加的！0上的溫度就往上數(shù)，0下的溫度就往下數(shù)?。◣熓痉叮┖?jiǎn)單嗎？記住了嗎？（講慢一點(diǎn)，可以重復(fù)一遍）。小口訣：

以0為準(zhǔn)看清楚

0上往上數(shù)

0下往下數(shù)

一格一格數(shù)清楚(4)攝氏溫度的讀法練習(xí)（零上和零下混合）。(5)攝氏溫度的寫法。（零上）

1、我們會(huì)讀溫度了，讀出來(lái)的溫度要記錄下來(lái)，怎么寫呢？

講解：“0攝氏度”，先寫一個(gè)大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個(gè)小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來(lái)就是“攝氏度”。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。

2、幻燈出示圖片，學(xué)生練習(xí)。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯(cuò)的改正。(6)教師講解零下溫度的記錄方法。

零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面用“-”號(hào)表示。讀作“零下”

幻燈出示圖片，學(xué)生練習(xí)。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯(cuò)的改正。

(7)零下溫度寫數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？ 強(qiáng)調(diào)：先寫零下，以免遺忘。

(8)攝氏溫度的寫法練習(xí)（零上和零下混合）。

（四）讀出溫度計(jì)指示的溫度

師：（幻燈片十八）那我們手里的溫度計(jì)上的溫度到底是多少呢？我們先分別從仰視、平視、俯視三個(gè)角度觀察。讀數(shù)有差別嗎？ 前后桌同學(xué)讀一讀。生：（略）。

師：為什么同一支溫度計(jì)讀出來(lái)的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示掛圖三個(gè)角度觀察溫度計(jì)）圖中哪種是正確的？ 生：平視。（板書(shū)：平視）

師：我們?cè)谧x溫度時(shí)除了要視線要與刻度線平視外，為了觀測(cè)到比較正確的溫度，還應(yīng)該注意什么？ 生：（略）。

師：小結(jié)。（幻燈片三十六）

六、總結(jié)

（五）鞏固練習(xí)

（六）擴(kuò)展

學(xué)到這里，你覺(jué)得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？ 對(duì)于溫度計(jì)，你還有不明白的內(nèi)容或者想研究的內(nèi)容嗎？（學(xué)生談收獲）

板書(shū)： 溫度和溫度計(jì) 冷熱程度 攝氏度

平視

℃ 讀法

寫法

第三篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。⑵在觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)

教師準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)，多媒體課件 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知溫度

導(dǎo)入：孩子們，想成為一名偉大的科學(xué)家嗎？ 許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過(guò)親身體驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)來(lái)得到的，你們想不想試試？

1．感知溫度。

（1）感知：

師：那我們就先來(lái)一個(gè)親身小體驗(yàn)，在每個(gè)小組的桌子上有4杯水，來(lái)，用你的小手摸一下①號(hào)和④號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感受！（學(xué)生體驗(yàn)）

師：老師也來(lái)感知一下，對(duì)呀，①號(hào)杯子冷，④號(hào)杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）

師：對(duì)，是它的溫度（板書(shū)：溫度）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫度是什么？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）

師：對(duì)，在科學(xué)上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰(shuí)能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中的溫度

師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個(gè)溫度？

（學(xué)生匯報(bào)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）

師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習(xí)慣！

2、比較水的冷熱

師：下面，我們?cè)賮?lái)一個(gè)體驗(yàn)，聽(tīng)清要求：先把你的兩個(gè)手指伸進(jìn)1號(hào)4號(hào)杯子，再快速的伸進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？（學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)）

師：接著來(lái)，聽(tīng)好了：先放進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，再快速的放回1號(hào)4號(hào)杯子，與上次比較有什么感覺(jué)？（學(xué)生體驗(yàn)兩次實(shí)驗(yàn)的不同）師：實(shí)際上，這四杯水1號(hào)是冷水，4號(hào)是熱水，2號(hào)3號(hào)是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準(zhǔn)確嗎？有什么好的辦法可以比較準(zhǔn)確的知道這個(gè)溫度呢？（用溫度計(jì)測(cè)量）對(duì)，溫度計(jì)可以幫到我們（板書(shū)：溫度計(jì)）

二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師：在請(qǐng)出溫度計(jì)之前，請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕的把4個(gè)水杯放到水槽里去。

1、師：你見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？（說(shuō)了解）

2、觀察溫度計(jì)：

（1）師：今天老師也帶來(lái)了一種溫度計(jì)，想不想認(rèn)識(shí)它？先來(lái)看一看，這支溫度計(jì)是用什么材料來(lái)制成的？（玻璃）那就要求我們?cè)谟^察和使用它的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生說(shuō)注意安全事項(xiàng)）對(duì)，要小心拿放，如有破裂請(qǐng)立即告訴老師！

（2）師：我們要觀察溫度計(jì)，要觀察什么呢？怎樣去觀察？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察目標(biāo)和觀察方法）

師：現(xiàn)在拿起你桌子上的溫度計(jì)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把手中的溫度計(jì)輕輕放下，哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？來(lái)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，對(duì)他們組的匯報(bào)可以提問(wèn)或補(bǔ)充！

學(xué)生匯報(bào)：

4、匯報(bào)交流。

①、溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。符號(hào)℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計(jì)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫法）

③、每小格刻度表示1攝氏度……

④中間的液柱會(huì)上升下降（講解溫度計(jì)的工作原理）

三、師生互動(dòng)，讀寫溫度

1、師：現(xiàn)在我們知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理，那你會(huì)讀寫溫度嗎？ 我們繼續(xù)來(lái)探究?。ㄕn件出示）

2、重點(diǎn)講解，歸納讀寫方法。

3、完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。

四、讀數(shù)方法

師：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀溫度計(jì)，下面，老師想請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)幫我完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，測(cè)一測(cè)現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰(shuí)來(lái)幫我？ 來(lái)，下面的同學(xué)注意看，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？（3名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生質(zhì)疑，課件解惑）

師：除了讀數(shù)姿勢(shì)要正確，還有哪些因素會(huì)影響到我們的測(cè)量？（師生討論）

師：為了觀測(cè)到比較準(zhǔn)確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行探究！

五、課堂小結(jié)：

在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

溫 度 和 溫 度 計(jì) 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：-5℃

第四篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)《溫度和溫度計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)液體隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

3、能正確讀、寫攝氏溫度，發(fā)現(xiàn)溫度自零往下，數(shù)字越大，溫度越低。

4、通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流合作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的認(rèn)讀。

材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘恢囟扔?jì)，體溫計(jì)，氣溫計(jì)圖片

一、情景導(dǎo)入

1、T：今天我給你們帶來(lái)了四幅美麗的景色圖，大家來(lái)看看它們分別是描繪哪個(gè)季節(jié)的，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這個(gè)季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)？

S：春天：比較暖和，柳樹(shù)發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹(shù)木都開(kāi)始落葉，冬天很寒冷，下雪了。）

（意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶四季的冷熱差異，通過(guò)身體的感覺(jué)引出溫度是表示冷熱程度的。）（板書(shū)：暖和、熱、涼爽、冷）

2、T：生活中這冷熱程度我們都用一個(gè)什么詞語(yǔ)表示的？ S：用溫度表示

T：我們通常用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度（板書(shū)：物體的冷熱程度叫溫度。）

二、初步體驗(yàn)

1、T：（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，3號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能

T：那大家都來(lái)感受下。不過(guò)，在感受前我有個(gè)要求，大家看我做，首先，兩只手分別捂著一號(hào)杯和三號(hào)杯，然后，同時(shí)去捂住二號(hào)杯，再根據(jù)它的冷熱程度進(jìn)行排列。聽(tīng)明白了嗎？ S：明白了

T：那大家趕緊去體驗(yàn)下吧。

2、學(xué)生根據(jù)要求，完成實(shí)驗(yàn)。

T：誰(shuí)愿意來(lái)，把它們的冷熱情況來(lái)說(shuō)說(shuō)呢? S：321 T：他說(shuō)的，對(duì)不對(duì)？在活動(dòng)的過(guò)程中，你們有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺(jué)不一樣。T：這說(shuō)明了用手去測(cè)量溫度準(zhǔn)嗎？ S：不準(zhǔn)

T：那怎樣才能獲得準(zhǔn)確的溫度呢？ S：用溫度計(jì)。（板書(shū)：溫度計(jì)）

T：你在哪里見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)，溫度計(jì)長(zhǎng)什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計(jì)，用來(lái)測(cè)量體溫的。溫度計(jì)是專門用來(lái)測(cè)量溫度的一種工具。

三、觀察溫度計(jì)

1、T：在我們用來(lái)溫度計(jì)測(cè)量溫度前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）大家想想看，在觀察這樣一個(gè)溫度計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？ S：要小心點(diǎn)，不要把它弄破了。

T：這溫度計(jì)是玻璃構(gòu)造的，在觀察的過(guò)程中，要輕拿輕放，防止它破碎。如果，不小心打破了，要馬上報(bào)告老師。我建議大家在觀察完之后，把溫度計(jì)放置在面巾紙上，防止滑落。在觀察之前，我們先來(lái)看看觀察的要求：

大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計(jì)上有些什么？

(2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多

2、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

3、T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，溫度計(jì)上有什么？

4、學(xué)生匯報(bào)。

S：有刻度，玻璃泡、液柱

T：這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計(jì)的頂端還有一個(gè)C一樣的東西。

T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號(hào)，叫攝氏度，通常寫作℃。來(lái)跟我一起來(lái)描一描。（板書(shū)：攝氏度，℃）學(xué)生邊說(shuō)邊寫。

T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示

T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會(huì)上升的。T：這是為什么呢？

S：因?yàn)槭治孀∷?，手是熱的它就上升了?/p>

T：噢，原來(lái)是手的熱量傳遞給了溫度計(jì)，所以溫度計(jì)的液柱上升了，那么，我們的呼吸會(huì)不會(huì)影響溫度計(jì)呢？ S：也會(huì)

T：所以，我們?cè)谟脺囟扔?jì)測(cè)量的時(shí)候，要與溫度計(jì)保持一定的距離，也不要讓溫度計(jì)碰到其他的物體，影響了溫度計(jì)測(cè)量的準(zhǔn)確性。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計(jì)上，有兩個(gè)10，這兩個(gè)10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。

T：寫作：－10℃，這個(gè)10下面還有沒(méi)有刻度？這說(shuō)明了說(shuō)明問(wèn)題？ S：這個(gè)溫度計(jì)只能測(cè)量零下10攝氏度的物體。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃

T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答

T：在溫度計(jì)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？ S：這個(gè)最大能測(cè)量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計(jì)的最高和最底溫度，防止溫度計(jì)破裂。

四、攝氏溫度的讀和寫

1、T：老師這有三個(gè)小朋友，他和你們一樣，已經(jīng)基本了解了溫度計(jì)，它們開(kāi)始用溫度計(jì)觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對(duì)嗎？

2、分析觀察方法。

3、T：應(yīng)該平視溫度計(jì)的液柱，才能取得溫度計(jì)準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？

4、出示電子溫度計(jì)。練習(xí)溫度計(jì)的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀

五、課后延伸

1、噢！還有可以根據(jù)被測(cè)物體溫度調(diào)整測(cè)量范圍的溫度計(jì)呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)，相信你在收集的過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

2、接下來(lái)，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？

3、分發(fā)作業(yè)紙

4、匯報(bào)評(píng)價(jià)

5、整理材料

第五篇：溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1.知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2.了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

（二）過(guò)程與方法：

1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識(shí)讀零下溫度。2.難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

三、材料準(zhǔn)備

冷水和熱水各一杯、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片。

每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示1號(hào)和四號(hào)杯子，1號(hào)為了冷水，2號(hào)為熱水，請(qǐng)一學(xué)生感受水的溫度。

2.出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書(shū)課題“溫度”。

（二）比較水的冷熱

1.出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)同一學(xué)生先將左右食指同時(shí)放入1和4中再拿出來(lái)后同時(shí)放入2與3中，比較四杯水的溫度。

2.出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)另一學(xué)生先同時(shí)將左右食指放入2、3杯內(nèi)，再拿出來(lái)同時(shí)放入1.、4杯內(nèi)，比較水的溫度。

3.同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，實(shí)驗(yàn)者的不同我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。因此，有時(shí)候我們用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱是不準(zhǔn)確、不可靠的。你們有什么辦法嗎？——引出測(cè)量工具：溫度計(jì)（板書(shū)課題）

（三）觀察溫度計(jì)

1.初次觀察，了解溫度計(jì)的構(gòu)造

a.同學(xué)們，為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確地測(cè)量物體的冷熱程度，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——溫度計(jì)。為了更好的了解這位新朋友，老師想請(qǐng)大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標(biāo)記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。b.觀察前明確溫度計(jì)是玻璃做的，要小心拿放，如有破損報(bào)告老師。c.師生交流：你看明白了什么？

（明確溫度計(jì)的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成）d.介紹溫度計(jì)的單位是攝氏度，通常用℃來(lái)表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因?yàn)槲覈?guó)常用的溫度單位是攝氏度，所以有的溫度計(jì)上不再標(biāo)明單位了，這樣的溫度計(jì)就是攝氏溫度計(jì)；如果溫度計(jì)上有兩個(gè)單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。2.二次觀察，了解溫度計(jì)使用前需注意的事項(xiàng)

a.明確溫度計(jì)的單位后，溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示是多少度？（介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法）

b.溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 區(qū)分溫度計(jì)的測(cè)量范圍

c.你對(duì)溫度計(jì)的觀察中有沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題？你知道溫度計(jì)的原理嗎？

d.指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計(jì)的變化原理，分別用手握住溫度計(jì)的玻璃泡和放手后觀察液柱的變化。

（四）攝氏溫度的讀和寫

1.出示0攝氏度，怎么讀？怎么寫？ 寫成0℃，讀作0攝氏度。2.25攝氏度怎么讀？怎么寫？ 3.38攝氏度怎么讀？怎么寫？ 4.零下5攝氏度怎么讀？怎么寫？ 5.零下8攝氏度怎么讀？怎么寫？ 6.零下12攝氏度怎么讀？怎么寫？ 7.零下23攝氏度怎么讀？怎么寫？ 8.強(qiáng)化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。

9.0攝氏度往上，隨著數(shù)字的變大，溫度怎么改變？ 0攝氏度往下，數(shù)字的變大，溫度又怎么改變？

（五）讀出溫度計(jì)指示的度數(shù)

1.請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)讀一讀溫度計(jì)，展示不同的讀數(shù)方法，思考讀數(shù)的時(shí)候要怎么讀？（糾正俯視和仰視造成的錯(cuò)誤）

2.讀數(shù)時(shí)嘴巴呼出的熱氣會(huì)影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？ 3.為了準(zhǔn)確觀測(cè)溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法做了哪些規(guī)定？

（六）拓展延伸

1.出示體溫計(jì)，觀察體溫計(jì)的構(gòu)造，測(cè)量的溫度范圍 2.體溫計(jì)使用前要甩一甩，溫度計(jì)不需要甩一甩

（七）課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2.學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你對(duì)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 3.出示其他測(cè)量溫度的溫度計(jì)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

溫度 和 溫度計(jì)

冷熱程度 攝氏度 ℃ 0℃以上數(shù)字越大，越熱 25℃ 0℃

0℃以下數(shù)字越大，越冷-8℃ 讀數(shù)時(shí)平視

教學(xué)反思

通過(guò)本次的課堂教學(xué)，我針對(duì)自己對(duì)教材的處理與課堂的教授作出了如下反思：

1.對(duì)教材的理解不到位，沒(méi)有把握教材的意圖。在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒(méi)有理解教材的意圖是要讓學(xué)生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請(qǐng)了兩位學(xué)生感受溫度。但是對(duì)于教材來(lái)看，這部分內(nèi)容應(yīng)該是要求學(xué)生親歷冷和熱的過(guò)程再導(dǎo)出對(duì)準(zhǔn)確溫度的測(cè)量。而在理解教材上我就片面地認(rèn)為這只是引出溫度計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)要環(huán)節(jié)而忽視了教材深層的意圖。所以從這一點(diǎn)來(lái)看我對(duì)教材的把握上還是存在很大的不足。

2.對(duì)于細(xì)節(jié)的教授上我犯了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤。寫“℃”的順序我把學(xué)生教錯(cuò)了這實(shí)在是太不應(yīng)該了。所以課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到知識(shí)細(xì)點(diǎn)的時(shí)候都要教師好好對(duì)待。

3.沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的初始知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出紅液溫度計(jì)的液體是水銀的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，應(yīng)該是要告訴學(xué)生紅液溫度計(jì)里面的液體是酒精。

4.對(duì)于糾正溫度計(jì)讀數(shù)的環(huán)節(jié)沒(méi)有做到順其自然。

通過(guò)本次的教學(xué)，我深刻的意識(shí)到自己對(duì)教材的認(rèn)知與處理上存在很大的不足，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)“以學(xué)定教”，這將是我今后教學(xué)中要極力改正的弊端。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。）

5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書(shū)：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。）

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？

學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記