第一篇：《母雞》教學(xué)設(shè)計

《母雞》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）

3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們帶著問題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識了它們。出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴

一撮兒毛

如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

三、課文學(xué)習(xí)

（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度

1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

2、學(xué)生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）

“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

（1）第一自然段 A、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。（2）第二自然段

A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。（3）第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認(rèn)識。

（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）

a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）

C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來，誰愿意來試試？

（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。C、指名讀，齊讀（3）讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。A、自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）B、夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“頂”是什么意思？（很、非常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）D、男女生比賽讀

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？ 出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話： 出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

A、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？ 是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。B、這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢？

在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？ 結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。

三、拓展延伸

1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

3、反饋交流

4、因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，好不好？

第二篇：母雞教學(xué)設(shè)計

16*母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識課后生字，了解課文內(nèi)容

2.過程與方法：多種閱讀方法結(jié)合，以學(xué)生為主體自主閱讀課文

3.情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的偉大，贊頌?zāi)赣H 學(xué)習(xí)過程：

1.激趣導(dǎo)入

以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學(xué)們玩一個小游戲，考考同學(xué)們在現(xiàn)實生活中的觀察力。請同學(xué)們在聽到老師播放的聲音后大聲說出這種聲音屬于哪種動物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學(xué)生順序回答，答對后幻燈片出示同類動物圖片。

師：同學(xué)的回答非常地的正確，看來同學(xué)在生活中十分喜歡小動物。那么今天老師要帶你們?nèi)タ纯蠢仙嵯壬鷮δ鸽u的評價。請同學(xué)翻到課本16課《母雞》。幻燈片出示第二張。板書課題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對母雞的評價之前，我們要先認(rèn)識幾個新詞，只有認(rèn)識了它們我們才有資格去仔細(xì)地看老舍先生的作品。請同學(xué)們看屏幕，先一起來讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學(xué)們讀得很棒?，F(xiàn)在老師請同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問題，等下老師要請人上來回答，看完的請把手舉起來?，F(xiàn)在開始！

師：剛才同學(xué)們找出來了，老舍先生先是對母雞討厭，然后又對母雞尊敬。非常的棒，現(xiàn)在老師有個問題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請同學(xué)們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我要請一位同學(xué)來把寫雞雛前的段落讀一遍，請同學(xué)們認(rèn)真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請同學(xué)們自主回答這段寫了母雞的什么。引導(dǎo)無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導(dǎo)劃出關(guān)鍵字句，重點講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學(xué)們討厭這樣的母雞么？

師：同學(xué)們想不想知道為什么老舍后面會尊敬母雞？

師：那我們繼續(xù)往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對母雞看法的原因。

師：讓我們請第四組的同學(xué)給我們讀讀第五自然段，其余同學(xué)認(rèn)真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質(zhì)。

師：多么負(fù)責(zé)、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請同學(xué)們豎起耳朵來聽老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實在現(xiàn)實生活中，我們每個人的媽媽都是這樣的愛我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請同學(xué)們講講自己和媽媽的故事。

師：每個人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個母親必定是個英雄，老舍先生用這一段話來表達(dá)他對雞媽媽，對普天下所有母親的贊美，我想請同學(xué)一起帶著我們對自己母親的感謝，帶著我們對母親的贊美，來把這段話大聲地讀出來。

3.作業(yè)布置

請同學(xué)們在課后回家對寵愛自己的媽媽說聲謝謝。

4.板書設(shè)計

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

拼命炫耀辛苦

勇敢

第三篇：母雞教學(xué)設(shè)計

《母雞》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文理解重點語句，進一步訓(xùn)練讀書習(xí)慣。

2．體會雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過程】（1課時）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設(shè)疑引發(fā)探究。

（1）作者對母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭

第四篇：母雞教學(xué)設(shè)計

《母雞》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強語言實踐。

教材分析 ：

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):：

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。

通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

學(xué)習(xí)重難點:

有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

學(xué)習(xí)過程:

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們剛學(xué)的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對貓的喜愛之情，今天，我們要學(xué)習(xí)的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態(tài)度呢？就讓我們一起走進16《母雞》

二、自學(xué)探究

自學(xué)提綱：

認(rèn)真讀課文完成以下問題：

（1）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。（2）想一想：作者開始為什么討厭母雞，后來不敢討厭了呢？

2、反饋交流并板書

過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥,深化認(rèn)識:

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“

？”

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？

5、反復(fù)回味

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對母愛的崇敬,讀。C、反饋訓(xùn)練： 課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的（無病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負(fù)責(zé)）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由（討厭）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ鹁矗磉_(dá)了對（母愛）的贊頌之情。

四、,拓展延伸

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論，完成表格。

2、交流:(1)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g

(2)都是通過具體事例表現(xiàn)動物的特點

(3)文章的語言生活化、通俗易懂。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

《母雞》說課稿

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個方面：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

5、讀時要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

三、說學(xué)法

1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法 從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法 讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補短。

四、說流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。我們根據(jù)本班學(xué)生的特點，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的 相互交流和評價，學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸。閱讀鏈接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾

第五篇：母雞教學(xué)設(shè)計

母雞教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭 不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié) 如泣如訴 發(fā)了狂 欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達(dá)的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告 緊叫 啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導(dǎo)重點：

（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導(dǎo)重點：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：