第一篇：活化石

33.《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析: 《活化石》是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國(guó)寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)形象，讀來使人一目了然，印象深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，理解課文。3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。

2.搜集的關(guān)于化石的資料。

五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

課前一分鐘演講：說說自己喜歡的動(dòng)物。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.今天老師也帶來了有趣的圖片，讓我們一起來欣賞。（出示各種化石）

這就是化石，什么是化石呢?（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）

出示課件（在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活遺留下來的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉淼男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石.）

我們欣賞一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。你看過活的化石嗎？今天我們一起去學(xué)習(xí)33課《活化石》

2．請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。

（二）自讀課文，整體感知 1.出示自讀要求: 1.自讀課文，把生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段，把課文讀正確、流利。3．課文一共寫了幾種活化石？

2.學(xué)生自讀課文 3.我會(huì)讀

出示帶拼音的詞語(yǔ)

指生讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀 出示不帶拼音的詞語(yǔ) 開火車、男女生賽讀 4.交流識(shí)字方法

6.指生分段讀課文，評(píng)價(jià)。

問:課文一共寫了幾種活化石？指生說。(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)過渡：愛思考的你們一定在想：科學(xué)家為什把它們叫做“活化石”呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文看一看課文是怎樣介紹它們吧！

（三）問題引領(lǐng)，自主探究

1．出示：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，畫出課文中描寫三種活化石的句子，和同桌交流課文中是怎樣來介紹這些活化石的？

2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫。

3．匯報(bào)交流：

（1）“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！?引導(dǎo)學(xué)生從“幾億年前”中感受銀杏樹的珍貴，并指導(dǎo)朗讀。（2）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？ 像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說幾個(gè)？

填空：一塊塊（）

一條條（）

一棵棵（）

一只只（）（3）理解“公孫樹”,為什么叫“公孫樹”？

指導(dǎo)朗讀句子：“銀杏樹長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀

杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子?！?/p>

你喜歡銀杏樹嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！4.課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。5.匯報(bào)交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯邸！?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？

指導(dǎo)朗讀，讀出大熊貓生命力的頑強(qiáng)和我們?yōu)閾碛羞@樣的國(guó)寶而感到的自豪。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！?/p>

“稀有”，稀少，少見。

為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？（水污染、非法捕撈等）指導(dǎo)朗讀。師生評(píng)議。

（四）拓展提升

我們加油站里還有許多關(guān)于化石的有趣知識(shí)，讓我們一起去讀一

讀吧，相信你們一定會(huì)有很多收獲。

課件欣賞：揚(yáng)子鱷、銀杉等活化石圖片

銀杏樹、大熊貓、中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，揚(yáng)子鱷、銀杉等也是活化石。今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？（要好好保護(hù)它們……）。

齊讀課文最后一段。

（五）指導(dǎo)書寫 1.出示：代、化

2.觀察兩個(gè)字的異同點(diǎn)，占格位置 3.師生共同書寫，4.生描紅練習(xí)，5.展示交流。

（六）課堂檢測(cè)

1.銀杏樹,又叫（）,它的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像（）。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，我知道（）、（）、（）是活化石，我們要（）。

（七）課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家查閱資料，每個(gè)同學(xué)了解兩種活化石的具體內(nèi)容，我們下節(jié)課再進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

33.活化石

銀杏樹 大熊貓 中華鱘

第二篇：活化石教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘 鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語(yǔ)言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長(zhǎng)得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說具體?！窘虒W(xué)過程】

一、化石介紹引入，揭示課題1．分享化石圖片，了解化石今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。魚化石——恐龍化石——樹葉化石等這些化石是怎么來的呢？?jī)|萬(wàn)年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。4．揭題。剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語(yǔ)叫做——滅絕（讀）是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗€(gè)名字，叫做——“活化石”。（補(bǔ)充課題——“活”——讀課題）今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請(qǐng)小朋友們打開課本155頁(yè)。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

1、自讀課文，讀正確、讀通順。思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。

2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、檢查反饋：a 讀詞語(yǔ)珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕（帶拼音）這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。a 讀詞語(yǔ)b 讀句子 正音c 自由讀3．了解課文介紹了哪幾種活化石。小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘熟悉——熟悉的樹 動(dòng)物陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生稀有魚種（平時(shí)很難見到的魚）讀詞語(yǔ)：

三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。讀這就是銀杏樹的果子，他還有個(gè)好聽的名字叫——白果，知道它為什么叫白果嗎？怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！可見他十分——珍貴你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國(guó)的漢字真有意思。讀：珍貴珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

3、幾億年前：據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛静淮嬖?。跟他共同生活的?dòng)物中有我們熟悉的——恐龍?？涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——怪不得我們把它叫做——活化石多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰(shuí)能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來。評(píng)價(jià)：多么古老的銀杏樹啊都這么久了，還活在世界上?。?，我們一起讀好它。其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。接下來請(qǐng)小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）一生讀板書：樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)（1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的?（一片片葉子像一把把小扇子）（2）學(xué)習(xí)重疊量詞這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（把把）扇子。（出示：一片片葉子 一把把扇子）那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘（3）朗讀（來讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請(qǐng)女孩子先來讀讀句子3：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？銀杏樹長(zhǎng)得慢極了。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——（2）體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢。如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能為成白胡子老公公了。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長(zhǎng)得——點(diǎn)紅:慢極了(3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出銀杏樹長(zhǎng)得慢極了的感覺！所以這句話就是在寫銀杏樹長(zhǎng)得慢(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們?cè)僖黄鸾薪羞@個(gè)名字。多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。四大組分四句合作讀，梳理寫作順序：介紹銀杏樹就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長(zhǎng)得慢。非常有順序。（一邊出示句子）你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？銀杏樹，又叫（）。它是（）的樹種，十分（）。銀杏樹的樣子（），一片片葉子像（）。銀杏樹長(zhǎng)得（），如果（），一直（），才能（），所以，銀杏樹又叫（。）銀杏樹自我介紹.會(huì)介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來做做自我介紹。示范：第一句 改變了什么？ 學(xué)生仿說評(píng)價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！第二句誰(shuí)接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）幫助改變?nèi)朔Q評(píng)：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？第三句下面誰(shuí)能接下去介紹（指名介紹三四句）評(píng)價(jià)：小銀杏樹，你長(zhǎng)得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。（2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會(huì)介紹自己?jiǎn)幔恳黄饋戆?！四：總結(jié)師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。生自由讀指名讀3．寫字看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來讀一讀?！般y杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石?！弊屑?xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）

第三篇：活化石教案

33、活化石 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“歷”、“史”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入，整體感知

1、教師板書：化石。提問：誰(shuí)說說，什么是化石？ 學(xué)生可能回答：化石就是石頭；化石是動(dòng)物的遺體。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）師小結(jié)：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成跟石頭一樣的東西。

2、教師接著引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們誰(shuí)見過化石？

生可能回答：我在博物館見過許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石??

我讀課外書的時(shí)候讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石??

師小結(jié)：不管是我們見過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大幫助，具有很高的參考價(jià)值。

3、師在“化石”前加一個(gè)“活”字。

（1）你見過“活化石”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”。

（2）學(xué)生朗讀全文，出示自學(xué)要求：將課文通順、流利地朗讀一遍，將生字拼讀兩遍，用鉛筆圈出課文中三種“活化石”的名稱，用橫線畫出它們的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，初步概括課文

1、現(xiàn)在，老師來考考大家，看看大家剛剛的讀書情況怎么樣？（教師出示本課不帶拼音的生字）哪個(gè)小老師全都會(huì)讀了，請(qǐng)你帶著大家讀一讀。教師指名一個(gè)同學(xué)站起來帶讀。

2、剛剛這些字，有哪些字是你還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你大聲拼讀幾遍。（教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀）

3、教師出示不帶拼音的生字詞，師：這些詞語(yǔ)全部會(huì)讀的小朋友站起來，請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶大家讀一讀，教師點(diǎn)到哪個(gè)孩子，就由哪個(gè)孩子大聲讀一個(gè)詞語(yǔ)，全班小朋友跟著讀。

4、開火車讀詞語(yǔ)。

5、剛才小朋友都能夠準(zhǔn)確地讀懂字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的幾句話：

公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。

公孫樹還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹、白果樹。它是一種非常珍貴的樹種。

和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)地生活下來?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長(zhǎng)的大嘴，樣子怪怪的，這個(gè)可愛的家伙就是生活在長(zhǎng)江的中華鱘。（1)同學(xué)們，你們會(huì)讀這些句子嗎？

（2)有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？（3）“珍貴”說明銀杏樹??

（4）有一個(gè)詞語(yǔ)的意思是“滅亡，絕跡”，它是??

（5）盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)地生活下來了，但是它有了巨大變化，以前它吃肉，現(xiàn)在??

6、初步概括全文（1）口頭填空：（教師出示課件）（）、（）、（）三種古生物都是（）。銀杏樹因?yàn)椋ǎ?，又叫公孫樹，它的葉子像（）。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。

（2）通過以上的練習(xí)，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說一句心里話。（珍貴，稀有，保護(hù)，缺乏）指名學(xué)生說句子。

三、指導(dǎo)寫字

1、剛剛我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來寫一寫“歷、史”這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3、學(xué)生書寫，注意寫字姿勢(shì)。

四、交流、展示

1、昨天，老師讓大家回家查找資料，了解地球上現(xiàn)存的一些古生物，下面我想請(qǐng)小朋友向大家展示、介紹一下你查到的知識(shí)，要求：必須聲音響亮，流暢地向大家介紹。

2、大家真是優(yōu)秀的解說員?。‖F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，選擇你最喜歡的一種“活化石”，用自己的話向大家介紹介紹。

3、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生介紹的那種“活化石”，點(diǎn)擊出示原文?！y杏樹：（1）出示課文，自由讀。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子?！保ǔ鍪俱y杏樹葉圖片）“一片片”和“一把把”能換成“一片”、“一把”嗎？（生：不能）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，誰(shuí)能說幾個(gè)呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果樹”、“公孫樹”，為什么叫“白果樹”、“公孫樹”？ ▲大熊貓：（1）出示課文，自由讀。（2）為什么把“大熊貓”稱作“活化石”？生回答，出示：和它在同一時(shí)期生活過的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師：誰(shuí)來讀一讀？（加點(diǎn)ppt 變色紅色）

出示：和它在同一時(shí)期生活過的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。

▲中華鱘：（1）出示課文，自由讀。

（2）剛剛大家讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在老師來考考大家，中華鱘的外形有什么特點(diǎn)？出示：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。指名讀，齊讀。

（3）師：你發(fā)現(xiàn)它是怎么介紹中華鱘的嗎？（板書：外形特點(diǎn)）

五、寫作指導(dǎo)。

1、導(dǎo)入：通過中華鱘的介紹，我們知道了他們長(zhǎng)期生活在江河里，很少到陸地上來玩兒。有一天，一條調(diào)皮的中華鱘突然冒出一個(gè)大膽的想法：它想到陸地上去認(rèn)識(shí)更多的朋友，可是中華鱘家族成員特別少，長(zhǎng)輩們都怕它遇到危險(xiǎn)，要它盡快回家。所以中華鱘寶寶必須在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)最多的朋友。二（1）班的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?生：愿意。

2、老師示范。

師：老師也想幫幫中華鱘，看，我變了，我現(xiàn)在是——大熊貓。

大家好，我是大熊貓。因?yàn)槲业奈舶投痰孟裥?，面額長(zhǎng)得像貓，所以大家叫我熊貓。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號(hào)的“墨鏡。” 我的身上披著一張黑白相間的“毛毯”。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。雖然我的動(dòng)作看著笨拙，但是我爬樹的時(shí)候還是很靈活的。

師：小朋友，你知道老師剛才扮演的大熊貓是從哪幾方面去介紹自己的嗎？ 板書：名字、樣子。

3、學(xué)生討論（小組討論）

師：那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)扮演一種自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，介紹給中華鱘。

4、指名發(fā)言、師以中華鱘的口吻點(diǎn)評(píng)。哦，小鴨子毛茸茸的，真可愛，我記住你了

原來蛇這么恐怖，下次碰見你了，我可要避開一點(diǎn)

不要緊張，我們是好朋友，你可以慢慢說，我知道你想把它介紹得最好，坐下來想一想，下課后悄悄說給我聽吧。

5、布置作業(yè)

回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話寫下來嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！

六、板書設(shè)計(jì)

33、活化石

銀杏樹 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）

名字 樣子

第四篇：《活化石》說課稿

《活化石》說課稿

一、說教材

《活化石》是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國(guó)寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1‘知識(shí)與能力：（1）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。（2）、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

2、過程與方法：在讀書過程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些活化石的知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

三、說教法

在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn)。

2、朗讀感悟法?！伴喿x是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程”，在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗(yàn)，獲得情感的熏陶。

3、體驗(yàn)教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣。

四、說學(xué)法

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)”法、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、思考，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步。

五、說教學(xué)過程

（一）、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2． 板書：你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？

3． 板書：活化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

（二）、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

2、板書生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

3、交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng)，扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、細(xì)讀感悟，讀中悟趣

（三）精讀課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學(xué)生自由匯報(bào)，教師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹“：

①自由朗讀，通過讀書你知道了什么？學(xué)生交流。

②教師板書：珍貴 小扇子 長(zhǎng)得慢

教師抓住銀杏樹的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，教師范讀等不同讀書方式，滲透邊讀邊想的讀書方法，教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹，幫助學(xué)生讀好課文。

4、剩下的兩個(gè)自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。

5、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

（四）、拓展延伸：

請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料，來和同學(xué)們交流。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)既可以概括課文內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶，符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

活化石

你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？ 活化石是這么活的

生字：化 孫 博 歷 史 課文主要介紹了哪幾種活化石？ 銀杏樹、大熊貓、中華鱘 銀杏樹：珍貴 小扇子 長(zhǎng)得慢

上述板書既體現(xiàn)了本文重點(diǎn)也使學(xué)生理清課文順序。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇科普常識(shí)性的文章，有很濃的趣味性和知識(shí)性。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的一個(gè)有效載體。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。因此，我在設(shè)計(jì)理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語(yǔ)文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識(shí)，真正懂得怎樣去保護(hù)珍稀古生物，熱愛生命。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1． 多媒體課件

2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

[設(shè)計(jì)理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。]

2．隨機(jī)板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡(jiǎn)述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？

[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。]

二、朗讀課文，初步感知。

1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己利用以前學(xué)過的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。] 2.識(shí)記生字。

1）課件出示帶拼音的生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。3）開火車檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。]

三、指導(dǎo)寫字。

1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

四、練讀課文：

1.指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

2.領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3.輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。]

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

板書設(shè)計(jì)：

活 化 石

歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物

課堂檢測(cè)：

1.給下面的生字找朋友。

乏 r?u 缺 shǐ 核 h?

史 quē 肉 fá 博 xī

珍 ju? 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b?

2.看拼音寫漢字。

Lì shǐ xiāo mia huà shí zǐ sūn（）（）（）（）xiàn dà I qiān ka zhí wù（）（）（）

課堂檢測(cè)答案：

1.給下面的生字找朋友。

乏-----fá

缺----quē 核----h? 史----shǐ

肉----r?u 稀----xī

珍----zhēn 絕-----ju?

孫-----sūn 悉-----xī

博-----b?

2.看拼音寫漢字。

歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字的認(rèn)讀情況。（采用多種方式檢查）

二、質(zhì)疑解疑。

1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

2．集體反饋，師生共同討論。

三、深入理解：

1.播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?

1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）

2）葉子奇特（讓我們?cè)賮碜屑?xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。）

3）指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？

4）生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。

5）想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么？

６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說

[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹的幾個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生說話的能力。] 2.小組自學(xué)：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹的方法）3.集體交流。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說的興趣。]

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！

六、展示交流：

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

七、板書設(shè)計(jì) ：

活化石

銀杏樹

奇特

“活化石”

大熊貓 可愛（保護(hù)珍稀動(dòng)物）

中華鱘 生存久遠(yuǎn)

課堂檢測(cè)：

1.出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。2.擴(kuò)展練習(xí)：

一本本——

一座座——

一朵朵——

一雙雙——

一位位——

課堂檢測(cè)答案：

1.略

2.書 橋 花 鞋

相關(guān)連接：http:// http://baike.baidu.com/view/145585.htm 資料平臺(tái)：

化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。

古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長(zhǎng)歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個(gè)生物界卻在這個(gè)過程中經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)化歷程。古生物是古代動(dòng)物和植物的統(tǒng)稱。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。如：三葉蟲、恐龍等。

銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。銀杏樹的果實(shí)——白果，品味甘美。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

中華鱘：又稱鰉魚，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓：迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。熊貓從分類上講屬于哺乳綱食肉類動(dòng)物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物，大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。

大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來做巢穴的有樹洞的大冷杉樹。當(dāng)然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的大部分時(shí)間用來找東西吃。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。一個(gè)月里，它們?cè)谧约荷顓^(qū)內(nèi)到過的地方僅為總面積的１０％，其實(shí)大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動(dòng)物殺死的尸體。

大熊貓的傳說：藏族傳說，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個(gè)葬禮以紀(jì)念這四位女孩。那時(shí)，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對(duì)四個(gè)女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。

關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬(wàn)種，但曾在地球出現(xiàn)過而最終滅絕了的生物則遠(yuǎn)超此數(shù)，過去四十億年來，生物是經(jīng)過不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。在地球上生活過的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來，經(jīng)過千百萬(wàn)年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。生物進(jìn)化分為五個(gè)部分，即：藻類和無脊椎動(dòng)物時(shí)代、裸蕨植物和魚類時(shí)代、蕨類植物和兩棲類動(dòng)物時(shí)代、裸子植物和爬行動(dòng)物時(shí)代，被子植物和哺乳動(dòng)物時(shí)代。

從六千五百萬(wàn)年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀(jì)和第四紀(jì)。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動(dòng)，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動(dòng)物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。然而，進(jìn)入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。