第一篇：《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

守住語言，讓低段科普文教學(xué)充滿語文味

——《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《最大的書》這篇課文通過“我”和地質(zhì)勘探隊(duì)員的對(duì)話，寫了最大的書是指什么？為什么巖石是最大的書？讀了這本巖石書有什么用？告訴我們巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫??歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動(dòng)全都寫在這本最大的“書”里。本篇課文語言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，將地質(zhì)知識(shí)融于課文之中，是一篇科普文。對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘述方式也是課文的一個(gè)特點(diǎn)。因此我在教學(xué)中做足識(shí)字、寫字、朗讀這三塊文章，努力用足文本，緊扣重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，在學(xué)詞學(xué)句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文。著力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀課文的指導(dǎo)，特別指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在朗讀的過程中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過展示字的演變、聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巖”“冊(cè)”“底”“質(zhì)”“厚”這些字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，明白巖石是最大的書。3．激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話?！?教學(xué)難點(diǎn)】了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。【 教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 教師做好課件【 課時(shí)安排】2課時(shí)。【 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話引入，揭示課題。

（一）板書課題。今天，老師和大家一起去讀一本最大的書?？蠢蠋煂懻n題，我們來讀讀課題。

（二）讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題中書的引號(hào)，以書為什么加引號(hào)，最大的書指的是什么書這一閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，思考：書為什么加引號(hào)？ 學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)帶著問題傾聽、思考。

（二）交流：最大的書指的是什么書？學(xué)習(xí)巖石，會(huì)寫“巖”。

（三）學(xué)習(xí)字詞：藏著鐵礦 寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問底 1.出示句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦??把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。點(diǎn)紅“藏著鐵礦”“寶藏”，大家看，這是一組多音字，誰會(huì)讀？這兩個(gè)詞跑到句子里面，誰還會(huì)讀？ 2.那為我們祖國尋找這些寶藏的人，我們叫他（出示地質(zhì)勘探隊(duì)員）（這個(gè)詞兒特別長(zhǎng)，要讀好他，我們先讀好“地質(zhì)”，“勘探”，再讀“地質(zhì)勘探隊(duì)員”。）3.刨根問底 什么是刨根問底？ 4.齊讀這4個(gè)詞。

課文寫誰刨根問底？他問了哪些問題？請(qǐng)小朋友自己再讀讀1-12小節(jié)，用橫線劃出川川問的問題。

【設(shè)計(jì)意圖 識(shí)字學(xué)詞是低段語文的重點(diǎn)，將這四個(gè)詞串起學(xué)習(xí)，即落實(shí)了音的難點(diǎn)，又無痕地理解了詞義，同時(shí)穿起了下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

三、再讀課文，讀好川川的問題。

（一）請(qǐng)小朋友們自己讀讀1-12小節(jié)，用波浪線劃出川川問的問題。

（二）讀好川川的六個(gè)問題。

1.師：川川問了哪些問題？出示“叔叔，您在看什么？哪里有書?。窟@上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？這能說明什么呢？讀了這本巖石書有什么用呢？”這六個(gè)問題。

2.小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語氣，自己試著像川川一樣問一問。

（1）誰先來問第1句？第2句誰來問？書和啊在一起，咱們要注意讀書哇，誰再來問？

（2）3、4、5三句誰來？

（3）第6句有點(diǎn)兒長(zhǎng)，我們可以在這兒稍稍停頓。誰來問？ 3.齊讀問句。

4.師：川川為了弄清楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個(gè)問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個(gè)詞語----刨根問底

【設(shè)計(jì)意圖 以人物對(duì)話為主要敘述方式是課文的一個(gè)特點(diǎn)，所以讀好對(duì)話是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀好對(duì)話，首先要讀準(zhǔn)這六個(gè)問句。這六個(gè)問句的教學(xué)我各有側(cè)重，第1、2兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊”的變音。第3、4、5三句最基本的問句能讀準(zhǔn)就好，第6句最長(zhǎng)，最難讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。這樣，把朗讀要落實(shí)到位?！?/p>

四、讀好對(duì)話，感受“書”的神奇。

（一）再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。

（二）讀準(zhǔn)對(duì)話 1.指名讀川川和叔叔的話，檢查學(xué)生是否讀對(duì)叔叔的話。2.同桌互讀川川和叔叔的話。

【設(shè)計(jì)意圖 既檢查學(xué)生是否找對(duì)叔叔的話，又為學(xué)生同桌互讀做了示范，讓學(xué)生親密接觸文本。】

（三）讀好對(duì)話 1.出示第一組

“叔叔，您在干什么？” “我在看書呢！” “哪里有書??？”

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（1）這兩組哪一桌來讀？

（2）出示圖片，理解一層一層的巖石就像一冊(cè)厚厚的書，讀好反問句“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？” ① 我們來看這一層一層的巖石。這一層一層的巖石和一冊(cè)厚厚的書哪兒像？ ②那叔叔說的這句話，它的意思就是----？出示“巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。”

② ③這兩句話的意思是一樣的，讀好“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？” ③

（3）寫好生字“冊(cè)”。你們見過最早一冊(cè)書的樣子嗎？看，老師給你們帶來了。我們的祖先沒有發(fā)明紙之前，把字寫在竹簡(jiǎn)上，用繩子把竹簡(jiǎn)串起來，就成了一冊(cè)書。根據(jù)這一冊(cè)書的樣子，寫了這個(gè)冊(cè)字。冊(cè)字的幾條豎線表示竹簡(jiǎn)，橫向的曲線是把竹簡(jiǎn)編串成冊(cè)的繩子。后來漸漸地演變，就成了現(xiàn)在的這個(gè)冊(cè)字。有個(gè)謎語是這樣說的：小小兩塊竹片，一線從中穿起。雖然它不說話，卻有千言萬語。咱們中國字有趣吧，我們來寫寫這個(gè)字。這個(gè)冊(cè)看看簡(jiǎn)單，寫漂亮可不容易，看老師寫。左右同行，左收右放，學(xué)生寫冊(cè)。

④

【設(shè)計(jì)意圖 通讀這一組對(duì)話的朗讀，讓學(xué)生明白巖石的形狀很像一本書，體會(huì)叔叔用反問的語氣更加肯定巖石就像一冊(cè)厚厚的書，并以“冊(cè)”為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有趣地學(xué)語文。】 2.出示第二組 ⑤

“這上面有字嗎？”

⑥

“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”（1）學(xué)“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。

⑦ ①腳印，在這句話中，跟腳印意思相近的詞是----足跡。

⑧ ②雨痕，波痕，雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的痕跡是---，車輪在地上留下的痕跡是----刀留下的痕跡呢---⑨

③圖片理解雨痕、波痕。看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？為什么？ ④圖片理解礦物。什么是礦物？看圖片。這些閃光的透明的都是礦物，讀---礦物。巖石上的文字看起來這么有趣，讀起來就更加有趣了。誰來讀讀。（2）把這段話變一變：把“它⑩ ? ? ? ? ?

? ? 們都是字呀！”置前，這段話變成：它們都是字呀！你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳 印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。

（3）_____________、和 都是巖石上的字。誰還能這樣說：巖石上的字指的是、和。3.出示第三組

“這上面有圖畫嗎？”

“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”（1）巖石上的圖畫是怎么樣的呢？圖片欣賞巖石上的畫。

（2）巖石上為什么會(huì)有這些圖畫呢？學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料，明白巖石上的畫就是化石。

（3）多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖 通讀這兩組對(duì)話的朗讀，讓學(xué)生明白雨痕波痕礦物是巖石上的字，樹葉、貝殼、小魚等化石是巖石上的畫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石上有文字、圖畫，內(nèi)容上也像一本厚厚的書，在這個(gè)理解體會(huì)過程，用補(bǔ)充圖片、變換形式、拓展、化石的資料等方法，注重科普文章知識(shí)上的科學(xué)性，努力使對(duì)話豐厚，讓學(xué)生學(xué)得有趣生動(dòng)?！?4.小結(jié)。

（1）為什么說巖石是書呢？完成板書。（2）男女分角色讀對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖 整體回歸文本，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)完整的感知。】

第二篇：22.《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

22.讀不完的大書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字,會(huì)寫“遐想、愉悅”等12個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受大自然的樂趣。

3.找出課文中描寫大自然好玩的內(nèi)容,能體會(huì)生動(dòng)的語言。

4.說說在大自然這本“讀不完的大書”中,自己讀到了什么,寫下來。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2.出示有關(guān)大自然中花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,讓學(xué)生猜。

如:有頭沒有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無腳也能行。(魚)

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)

……

多媒體展示謎底圖片。

3.同學(xué)們猜得真不錯(cuò),大自然蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無窮的奧秘和無盡的樂趣。有人說它是“一本看不完的大畫冊(cè)”,是“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。讓我們讀讀課文,去看看這部“讀不完的大書”中更多好玩的東西。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、讀流暢,有感情地讀。

(2)批畫圈點(diǎn),圈出生字、新詞,在不懂的地方做上記號(hào)。

2.指導(dǎo)字音、字形和詞語。

字音:盤旋(xuán)竹筍(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:溫柔(“柔”上部是“矛”)

詞語:重點(diǎn)理解井然有序、千姿百態(tài)、超凡脫俗、奧秘等詞語的意思。

3.找出課文中寫得生動(dòng)優(yōu)美的詞語和短語,并抄寫在積累本上。

盤旋　展翅　滑翔　猛撲　浮云飛鳥　走獸昆蟲　花草樹木　蝦蟹游魚

嘰嘰喳喳　蹦蹦跳跳　高遠(yuǎn)的天空　廣闊的大地　溫柔的細(xì)語　沙沙的竹葉聲

三、再讀課文,整體感知。

1.說說這本“讀不完的大書”寫得怎么樣?(“讀不完的大書”好看好玩,奧秘?zé)o窮,樂趣無盡。)

2.題目運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么把大自然比作“讀不完的大書”?

(比喻。因?yàn)榇笞匀焕锩嫣N(yùn)含著豐富的知識(shí),有無窮的奧秘,有無盡的樂趣,所以作者把大自然比作“讀不完的大書”。)

3.課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中“好玩的東西”?(第2~5自然段)

4.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些“好玩的東西”。

(小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚等。)

5.課文的中心句是哪一句?課文表達(dá)了作者對(duì)大自然怎樣的感情?

(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書,里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名檢查字音、字形。

2.指名讀詞語:遐想　愉悅　雄健　勇猛　井然有序　忠貞　敬佩　千姿百態(tài)　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽　奧秘

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多“好玩的東西”。大自然里奧秘?zé)o窮,樂趣無盡。這節(jié)課我們來進(jìn)一步品讀課文,一起去感受大自然的樂趣吧。

二、突破重點(diǎn),感悟賞析。

1.課文第2~5自然段具體描寫了大自然中的“好玩的東西”。其中第2、5自然段是重點(diǎn)。我們先來看第2自然段。

(1)齊讀第2自然段,說說寫了哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

(2)播放小麻雀、老鷹和螞蟻的視頻,讓學(xué)生感受飛鳥和昆蟲的特點(diǎn)。(小麻雀淘氣可愛,老鷹雄健勇猛,螞蟻有嚴(yán)密的組織性和勇敢忠貞的精神。)

(3)感受作者生動(dòng)的語言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。(疊詞　聲音　動(dòng)作)

老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。(“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等動(dòng)詞運(yùn)用得生動(dòng)形象。)

螞蟻搬家,井然有序,當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí),那番勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。(擬人)

(4)作者的描寫富有情趣,讀上述動(dòng)物的情景時(shí),分別該用怎樣的語氣讀呢?(喜愛、贊嘆、敬佩。)

指名朗讀,集體評(píng)議。

2.接下來我們來看第5自然段,這一自然段詳寫了“我”家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。

(1)有感情地朗讀第5自然段,邊讀邊想象畫面。

(2)出示竹子和棕櫚的圖片,幫助學(xué)生了解這些植物的特點(diǎn)。

(3)圍繞叢竹和棕櫚,作者具體寫了什么內(nèi)容?(寫叢竹,突出了竹子生長(zhǎng)快,以及竹葉在風(fēng)中聲小而撩動(dòng)人心的特點(diǎn);寫棕櫚,不僅寫了棕櫚高大的外形、葉子的形狀和超凡脫俗的神韻,還描繪了棕櫚和小魚相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生動(dòng)的語言。

微風(fēng)吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語。(擬聲詞　比喻)

在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。(畫面唯美,富有情趣,畫面感很強(qiáng)。)

3.作者還寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第3、4自然段。

(2)小結(jié),小組交流花兒、草葉和果樹的“好玩”并感受作者生動(dòng)的語言。

4.指名讀第1自然段和第6自然段。

(1)思考:為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”?(聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。大自然好看好玩,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無窮的奧秘和無盡的樂趣。)

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累,說說你在這部“讀不完的大書”中讀到了什么內(nèi)容。(聯(lián)系生活,充分思考。示例:皎潔的月光灑向大地,清風(fēng)吹得樹葉沙沙作響,那是清風(fēng)的低吟。)

三、布置作業(yè),拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文,積累課文生動(dòng)的語言。

2.選擇自己喜歡的段落,展開想象,將段落中描繪的情景用彩筆繪成畫,配上文字,做成小畫冊(cè)。

3.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們感受到了大自然的樂趣。大自然有無窮的奧秘,無盡的樂趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書),讓我們走進(jìn)大自然,用心地看一看這本大畫冊(cè),讀一讀這部大書,相信你會(huì)有很大的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

讀不完的大書

世間萬物好玩好玩:小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚畫冊(cè),大書奧秘?zé)o窮

樂趣無盡

【教學(xué)后記】

第三篇：部編語文三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語文三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)讀“僅、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什么？

出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書：讀不完的大書）

二、簡(jiǎn)介作者。

朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開大學(xué)中文系外國文學(xué)教研室主任、中文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問、中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)顧問。朱先生是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；

（2）了解課文主要內(nèi)容。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試讀課文。

（2）指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）

本課生字組成的詞語。

（第一行含有會(huì)認(rèn)字的，第二行含有會(huì)寫字的新詞）：

不僅

麻雀

盤旋

敬佩

春筍

幾寸

秋高氣爽

一副

讀不完

昆蟲

螞蟻

梨樹

溫柔

池塘

畫冊(cè)

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（4）詞語我理解

溫馨提示：

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。

①

沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

（）

③超出常人，脫離凡俗。

（）

④

悠遠(yuǎn)地想象，無拘無束的聯(lián)想;指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會(huì)寫

（11、12

：生字田字格課件）

讀

昆

麻

螞

蟻

梨

寸

柔

塘

冊(cè)

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。

②說說本單元每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么？

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。③學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

四、再讀感知，理清內(nèi)容。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：

課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.指名說一說段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

五、課堂總結(jié)，再讀課文

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內(nèi)容。

1.現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文主要講了什么。

2.再讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動(dòng)、有趣。

2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查朗讀情況。

2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內(nèi)容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

(板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

3.同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗(yàn)新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.默讀課文:

(1)這本書指的是什么?

(2)你是從哪知道的?(第一自然段)

誰來讀一下第一自然段?

大自然對(duì)五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集體評(píng)議。

（一）學(xué)習(xí)課文2-5自然段

1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。

預(yù)設(shè)：

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?/p>

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)

B.“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界?！?/p>

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹……

（2）作者會(huì)有什么感受呢?

預(yù)設(shè)：大自然太美了如詩如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的?

預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語?！边\(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動(dòng)。

4.小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美）

（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

37:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯(lián)系自己生活）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：說一說本節(jié)課你的收獲。

2.拓展延伸

聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題?

板書內(nèi)容

讀不完的大書

動(dòng)物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、樹：果樹、竹林、棕櫚樹

教學(xué)反思

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。

課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

第四篇：《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《勞動(dòng)最光榮》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動(dòng)，熱愛生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、動(dòng)物頭飾、電子琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

（一）、音樂知識(shí)——音的強(qiáng)弱

1.師“同學(xué)們看，老師手里的這個(gè)打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現(xiàn)在老師分別用鈴鼓敲出兩個(gè)聲音，你來對(duì)比一下，這兩個(gè)音有什么不同。

生：a.聲音一個(gè)大一個(gè)小 B、聲音一個(gè)重一個(gè)輕 C、聲音一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際觀察，了解認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，采取對(duì)比的方法來學(xué)習(xí).）

2、引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式的來感受音的強(qiáng)弱

師：其實(shí)，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強(qiáng)弱，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發(fā)出的聲音在對(duì)比下能體現(xiàn)出強(qiáng)與弱呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生多說）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新）

3、師：同學(xué)們說得太棒了，看，老師這里有兩個(gè)老朋友，他們也忍不住參與到我們的學(xué)習(xí)中來了，看看他們是誰?。浚ɡ匣⒑拓垼ㄕn件演示）他們兩個(gè)的叫聲對(duì)比來說誰的聲音強(qiáng)，誰的聲音弱呢？

（老虎 ——

強(qiáng) 小貓 ——

弱）

4：師：同學(xué)們真棒，每一個(gè)問題回答的都那么準(zhǔn)確，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個(gè)小節(jié)都是由一個(gè)強(qiáng)拍，一個(gè)弱拍組成的，所以，請(qǐng)同學(xué)們注意聽好老師的要求，當(dāng)強(qiáng)拍的時(shí)候我們擊掌，當(dāng)弱拍的時(shí)候我們拍腿，聽明白了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：利用強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)，為歌曲伴奏，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)初聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》由知識(shí)學(xué)習(xí)自然過渡到新課教學(xué)中）

（二）欣賞歌曲

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節(jié)課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的 美術(shù)片放給大家看的，通過簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)小鳥———梳妝 公雞———唱歌 小喜鵲————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛勞動(dòng)）

（設(shè)計(jì)意圖：引到本課的主題，“勞動(dòng)最光榮”）

5、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

7、學(xué)生進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

8、同學(xué)們表演的實(shí)在是太棒了！

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和模仿能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

（遠(yuǎn)程教育資源）都找到了，為你的勞動(dòng)付出獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

最后老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，那就是以“我勞動(dòng)，我快樂，我光榮”為題，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)音樂活動(dòng)，在下次課中展示給大家看，比一比那個(gè)小組的設(shè)計(jì)最棒?。ǘ嗝襟w演示作業(yè)內(nèi)容）

第五篇：《最父母》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、尊父母

谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊琴

教材分析：《弟子規(guī)》語句簡(jiǎn)短、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是初學(xué)者的好教材，其中還蘊(yùn)含著一些有趣的、有意義的故事?！白鸶改浮笔恰兜茏右?guī)》其中的一則，從古至今，尊老愛幼就是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦韻文，初步理解意思。

2、通過《尊父母》這這則韻文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白尊老愛幼就是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。教育學(xué)生要做好孩子，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛他人，友善待人。

3、把積累的韻文在學(xué)習(xí)、生活中得以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：背誦這則韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：把積累的詩句在學(xué)習(xí)、生活中得以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、今天，同學(xué)們坐的可真端正啊，看來都是認(rèn)真聽講的好孩子。作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師在上課之前給同學(xué)們講個(gè)故事，想聽嗎？我就知道你們喜歡。（故事：黃香小時(shí)候，家里很窮，在他九歲的時(shí)候，媽媽就去世了。黃香是個(gè)非常有孝心的孩子。在媽媽生病期間，他一直守護(hù)在媽媽的病床前，不離左右。媽媽去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心照顧，盡量讓父親少操心。冬天的夜晚，天氣特別的寒冷，屋里面又沒有火烤，在讀書的黃香一會(huì)手腳就凍得冰涼涼的。他想：這么冷的天氣，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。他的心很難受，于是他來到父親的房里，鋪好床，然后脫了衣服，鉆進(jìn)了被窩，用自己的體溫暖了父親冰冷的被窩，才喊父親來睡。

夏天，天氣悶熱，蚊蟲很多，為了讓辛苦了一天的父親睡個(gè)好覺，他總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。九歲的黃香就是這樣孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流傳。）

2、你們聽了這個(gè)故事，心中有什么感受??？這節(jié)課我們就來積累一則孝敬父母，尊敬父母的韻文。請(qǐng)同學(xué)們把手拿起來和我一起來寫（板書課題：尊父母，齊讀）。

二、初讀，糾正讀音

1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音，自己讀一讀這則韻文。（生自讀）

2、剛才你們?cè)谧x的過程中有哪些需要提醒同學(xué)們注意到的地方？ 行（xing）??

師：還有那些后鼻音呢？咱們一起來找一找。應(yīng)（ying）敬(jing)承（cheng）??

3、咱們讀準(zhǔn)了這些字音，誰想來試一試？（指生讀，適時(shí)糾正讀音）師：看同學(xué)們讀的這么好，老師的心也癢癢了。同學(xué)們想和老師一起來讀嗎？那老師讀前半句，你們來接，怎么樣？（師生合作讀）

過渡：讀的形式可是多種多樣的，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下用什么形式來誦讀這則韻文，待會(huì)要展示給同學(xué)們看哦。（生分小組練習(xí)）

三、趣味誦讀我能行。

師：現(xiàn)在我們就來比比看，哪一組讀得最有韻味。第*組坐得最好，我先請(qǐng)這一組來。

1、第一組：男女合誦。生：請(qǐng)大家欣賞第一小組的男女合誦

師小結(jié)：這一小組的同學(xué)男女合作誦讀，讀出《弟子規(guī)》的韻味。還有哪一組能超過他們！

2、第二組：打節(jié)拍朗誦。

師：你們小組準(zhǔn)備用什么方式來誦讀呢？

生：我們小組想一邊擊掌一邊誦讀。

師：讓我們一起欣賞。（生邊拍掌邊誦讀。）

師小結(jié)：你們用擊掌誦讀的方式體現(xiàn)了《尊父母》的節(jié)奏美。真是個(gè)不錯(cuò)的方法。

3、第三組：樂器伴奏。師：其他小組還有沒有新招？

生：今天還帶來了一種手掌，我們組想用手掌伴奏誦讀。師：行，快給大家露一手吧?。ㄉ硌荩?/p>

師小結(jié)：他們這一組做了精心的準(zhǔn)備，連道具都搬上了我們的課堂。讓我們?yōu)樗麄兊膭?chuàng)意鼓掌。

4、第四組：律動(dòng)誦讀。

師：我們第四小組的同學(xué)急不可待了，請(qǐng)他們來表演。（生表演）

師小結(jié)：原來《弟子規(guī)》還可以這樣演繹。

5、第五組：配樂唱《尊父母》

師：有請(qǐng)我們第五小組的同學(xué)。

生：請(qǐng)欣賞第五小組的表演唱：《尊父母》

師小結(jié)：太動(dòng)聽了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來！（全班唱。）總結(jié)：余音裊裊，猶在耳畔，你們今天的表演真讓老師大開眼界。

四、辨別對(duì)錯(cuò)看我的。

今天，也有幾位小朋友來到我們的課堂，讓我們也一起去看一看，他們?cè)谧鹁锤改阜矫孀龅膶?duì)不對(duì)？

五、背誦經(jīng)典我最棒

師：同學(xué)們都說得很好，相信在生活中也能做到。就讓〈弟子規(guī)〉成為我們生活的典范，行為的準(zhǔn)則，牢牢在謹(jǐn)記在心吧！那接下來，就請(qǐng)同學(xué)們來背一背，看誰最先會(huì)背。

1、指生背。（1-2名）

2、小組背。（1-2組）

3、齊背。

六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？