第一篇:最棒的玉米教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事,寫的是玉米地里一個(gè)最棒的玉米,充滿自信地等待老婆婆最先摘,可是老婆婆卻遲遲沒有摘它,在它失去自信而傷心絕望的時(shí)候,老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個(gè)故事告訴我們樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的,有堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
設(shè)計(jì)理念
1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)入手,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2.尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移,把課文從課內(nèi)延伸到課外。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀課文,使學(xué)生懂得是金子總會(huì)閃光的,經(jīng)得住考驗(yàn)的自信才是真正的自信。
2.體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、感悟故事要說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題,齊讀課題。
(直接引入課題,把學(xué)生的興趣、注意力都吸引到課文的內(nèi)容中來。)
二、初讀課文,整體感知
1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.現(xiàn)在我想請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段接讀課文,誰(shuí)愿意來讀?選出一名同學(xué)后,提出要求:讀的同學(xué)要讀得正確、流利;聽的同學(xué)既要聽他讀得是否正確、流利,還要思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
(從整體入手,把握課文內(nèi)容,體現(xiàn)先整體后部分的學(xué)習(xí)方法。)
三、朗讀感悟,深入體會(huì)
本文以玉米的情感變化為線索,可以按照這條線索學(xué)習(xí),用一個(gè)中心問題“從哪看出這是個(gè)最棒的玉米”,來引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀。
1.默讀思考。
有聲地讀書是一種表達(dá),無聲地讀書則有助于思考?,F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,想一想:從哪兒看出這是個(gè)最棒的玉米?如果找到了,動(dòng)筆畫一畫。(師巡視)
2.學(xué)生匯報(bào)、交流。
(1)讀文章1~8自然段。
①匯報(bào)交流從哪幾個(gè)方面能夠看出這是個(gè)最棒的玉米。
ɑ庇衩椎耐廡畏淺F亮,文中用這樣的語(yǔ)言表述:“一個(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的、穿著好幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說?!?/p>
b蓖伴對(duì)它的贊美,大家一致認(rèn)為它是最棒的,因而贊美它:“噢,你確實(shí)很棒?!?/p>
c庇衩椎募付位疤逑至慫心理上的變化,但是它還是認(rèn)為自己是最棒的。“一定是最先摘我啦,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米!”“奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的!”“明天一定會(huì)摘我的?!?/p>
②指導(dǎo)朗讀。
從玉米的語(yǔ)言中能夠看出它的自信,認(rèn)為自己最棒,下面請(qǐng)你們?cè)囍x讀這幾句話。(多媒體出示這3句話,加注提示語(yǔ)。)
③指名讀。
④師生共同評(píng)讀。
評(píng)讀時(shí)學(xué)生各抒己見,教師指導(dǎo)要把握以下幾個(gè)方面:
> ɑ幣恍┐視锏鬧囟?。燃偤“覛gā薄白畎簟鋇取
b繃系玉米當(dāng)時(shí)的心理上的變化:驕傲——自我安慰——并不灰心,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
⑤再次試讀。
大家說了這么多,你可能對(duì)課文又有了新的理解與體會(huì),請(qǐng)大家再來讀一讀。
⑥齊讀。
⑦小結(jié)。
雖然玉米開始有些動(dòng)搖,但并不灰心,還認(rèn)為自己是最棒的,說明他對(duì)自己充滿了自信。(板書:充滿自信)
(2)讀文章最后兩個(gè)自然段。
①閱讀思考。
還能從哪兒看出它是最棒的呢?
明確這里有兩處能夠體現(xiàn)它是最棒的玉米:
ɑ薄襖掀牌耪滿面笑容地站在面前:‘你是今年地里最棒的玉米呀,結(jié)出了這么棒的種子。明年一定會(huì)長(zhǎng)出很多更棒的玉米來?!睆倪@句話中可以清晰地看出老婆婆對(duì)它的夸獎(jiǎng)。
b薄昂茫我明年一定要長(zhǎng)得比今年還要棒。老婆婆,謝謝您?!边@句話充分體現(xiàn)玉米對(duì)自己仍然充滿自信。
②小結(jié):確實(shí)像大家所說的那樣,這里的確能看出來這個(gè)玉米還是最棒的,對(duì)自己還是非常有自信的。
(因?yàn)閱栴}是“從哪兒能看出這是個(gè)最棒的玉米?”,從課文的第3部分,也就是最后兩個(gè)自然段中,老婆婆對(duì)玉米的夸獎(jiǎng)和玉米對(duì)自己的鼓勵(lì)能看出它還是最棒的玉米。所以,這樣的教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知,又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。)
(3)讀文章9~10自然段。
①閱讀思考。
玉米一直都這么自信嗎?那從哪兒可以看出來呢,讓我們快來讀一讀、找一找。
教師引導(dǎo)學(xué)生把握兩點(diǎn):
ɑ庇衩椎耐廡畏⑸了非常大的變化,這種真正成熟的變化并沒有被玉米意識(shí)到,而它只是為自己長(zhǎng)得不漂亮了而傷心絕望。
b彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走,可是它又一次次地失望,在它看來是因?yàn)槌罅?,所以被?dāng)成是最棒的被摘走的希望已經(jīng)越來越小了,甚至絕望了。
②指導(dǎo)朗讀。
ɑ保ǔ鍪拘睦礱櫳吹囊歡位埃┱舛位壩Ω迷躚讀才能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)玉米的那種傷心和絕望呢?請(qǐng)你們?cè)僭囍x一讀。
b敝該讀。
c逼藍(lán)痢
d逼攵痢
e斃帷
這時(shí),你感受到了什么?(學(xué)生能夠體會(huì)出玉米已經(jīng)沒有自信了。)
板書:失去自信。
(4)理清線索。
師指板書穿線:這個(gè)玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸獎(jiǎng),所以他充滿自信,可是老婆婆卻遲遲沒有摘它,加上他的外形又發(fā)生了那么大的變化,所以他又失去自信,可通過讀文我們知道了他還是最棒的,還是有自信的,這應(yīng)該補(bǔ)充一個(gè)什么詞語(yǔ)呢?(板書:找回自信)
(5)揭示主題,明理。
老婆婆是真的沒發(fā)現(xiàn)它是最棒的嗎?
當(dāng)然不是,因?yàn)槲闹幸呀?jīng)提到了“老婆婆朝那個(gè)最棒的玉米看了一眼,卻摘了別的玉米?!彼窍氚阉?dāng)作種子,所以不摘它也是在考驗(yàn)它。
小結(jié):玉米被當(dāng)作了種子說明他是成功的,所以我們要想獲得成功,就必須要經(jīng)受得住考驗(yàn)。(板書)
四、拓展延伸,積累遷移
1.通過學(xué)習(xí),我們明白了這樣的道理(師手指板書),在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你是最棒的,別人卻沒有發(fā)現(xiàn),你會(huì)怎么想、怎么做呢?
2.鞏固課后的3個(gè)生字。
指名領(lǐng)讀后齊讀一遍詞語(yǔ)。
3.遷移閱讀。
字詞大家已經(jīng)掌握了,下面請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一個(gè)小故事《為“我不能”舉行葬禮》,想一想:讀文后你知道了什么?
(遷移閱讀是快樂讀書屋教學(xué)的一個(gè)重要特征,以一篇的閱讀帶
多篇的閱讀。讀書在于積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。)
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望你們也能樹立自信心,要看到自己的長(zhǎng)處,相信自己就是最棒的!
(既鼓勵(lì)學(xué)生要樹立自信心,又對(duì)學(xué)生提出了希望,同時(shí)也進(jìn)一步深化了本課的主題。)
板書設(shè)計(jì)
最棒的玉米
充滿自信——失去自信——找回自信
\/
經(jīng)受住考驗(yàn)獲得成功
第二篇:最棒的玉米教學(xué)設(shè)計(jì)(本站推薦)
《最棒的玉米》課堂實(shí)錄
[設(shè)計(jì)理念]
1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移,把課文從課內(nèi)延伸到課外,樹立起大語(yǔ)文觀。[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過閱讀課文,使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的,堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。[教學(xué)流程]
(一)談話導(dǎo)入,引出課題
師:孩子們,做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力,成為了“最棒的”,可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn),你會(huì)怎么想,怎么做呢?
生:我會(huì)覺得很委屈。
生:我不會(huì)氣餒,我會(huì)繼續(xù)努力證明給被人看。
師:這節(jié)課,讓我們一起走近童話——《最棒的玉米》,希望孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),你們有信心學(xué)好這篇課文嗎?
[“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?!贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]
(二)初讀課文,整體感知
1、打開語(yǔ)文書,翻到155頁(yè)。請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文,可以輕聲讀,大聲讀,默讀,同桌合作讀等。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)在不理解的地方做上批注。
2、誰(shuí)愿意來讀讀這個(gè)童話故事?請(qǐng)10個(gè)孩子分自然段朗讀課文,希望你們做到讀音準(zhǔn)確,讀得通順、流利。請(qǐng)其他孩子認(rèn)真傾聽,等會(huì)請(qǐng)你來但個(gè)小老師評(píng)一評(píng)他們誰(shuí)讀得最棒,如果有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)?jiān)谧x錯(cuò)的餓字下面加上點(diǎn)。邊聽邊并思考:課文講了一個(gè)什么故事?
3、評(píng)點(diǎn)。你認(rèn)為誰(shuí)讀得最棒?抽學(xué)生匯報(bào):“課文講了一個(gè)什么故事?”
4、提出自己不懂的問題。教師歸納為以下問題:(課件出示問題)a、你從什么地方知道這是一個(gè)最棒的玉米? b、最棒的玉米心理是發(fā)生了怎樣的變化? C、老爺爺為什么不先摘走最棒的玉米?
[“學(xué)起于思,思源于疑?!贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問,使學(xué)生在民主的交流中,在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。]
(三)朗讀感悟,深入體會(huì)
1、這些問題的答案就在課文中。請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組,先讀讀課文,邊讀邊思考這三個(gè)問題,把相關(guān)問題的答案用你喜歡的符號(hào)勾畫出來,在小組里交流交流,再讀讀這些詞語(yǔ)和句子。出示學(xué)法:(讀——思——勾——談——讀)
2、學(xué)生小組合作,討論交流。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以小組為單位討論交流,然后師生共同探討,教師對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(1)解決問題一:為什么說這是一個(gè)最棒的玉米?
抽學(xué)生回答。你從課文的什么地方知道這是一個(gè)最棒的玉米的?(第二自然段)(從(顆粒飽滿、交口稱贊知道的)
教師問:“什么叫交口稱贊?”(一同贊揚(yáng))最棒的玉米認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?(認(rèn)識(shí)到了)我們來看看棒玉米自己是怎么說的。誰(shuí)來讀讀棒玉米的話?該用怎樣的語(yǔ)氣來表達(dá)?(自信板書)指導(dǎo)讀出自信。
(2)解決問題二:最棒的玉米心理發(fā)生了怎樣的變化?
多么自信的棒玉米??!棒玉米是不是一直這樣自信呢?(不是)請(qǐng)孩子們快速默讀課文后半部分,找一找棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化,請(qǐng)用“棒玉米先自信,再——,然后——,接著——,最后——的句式來說說它的心情。好,開始。
匯報(bào):誰(shuí)能說說棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生自由回答。教師用引讀法教學(xué)棒玉米的失落和失望心情。教師:“第一天,當(dāng)老爺爺沒有摘走棒玉米的時(shí)候,棒玉米只好自我安慰——”(學(xué)生讀)
第二天,當(dāng)老爺爺摘走其他玉米,惟獨(dú)剩下棒玉米時(shí),失望的棒玉米仍然自我安慰——(生讀)。
教師:“在這以后的第三天,第四天,老爺爺沒有來,從這以后的好多天,老爺爺也沒有來,棒玉米覺得自己被摘走的希望越來越渺茫?!边@時(shí)候最棒的玉米心情怎樣?(絕望)在一個(gè)漆黑的雨夜,絕望的棒玉米終于醒悟了。它明白了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀棒玉米的話,勾畫出能表現(xiàn)棒玉米絕望的詞句。(抽學(xué)生匯報(bào))誰(shuí)能讀出它的絕望?(抽讀、齊讀)
棒玉米這樣傷心和絕望,你想對(duì)它說什么呢?
(課件出示語(yǔ)段:“我對(duì)自己的估計(jì)太高了,我總以為自己是今年最好的玉米。其實(shí),我是今年最差的玉米,連老爺爺都不要我。白天,我頂著烈日,原本飽滿的顆粒變得堅(jiān)硬,整個(gè)身體像要炸裂一般。夜晚,我有要和風(fēng)雨搏斗,不久軀體就要腐爛,我真難受??!”指名讀、范讀、齊讀,用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候,特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。)
(3)不知不覺,一縷??引讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候,最棒的玉米有什么表現(xiàn)?對(duì)于它的表現(xiàn),你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情變化,并說說你從中受到了什么啟示?
(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化:充滿自信-→失落-→失望-→絕望-→恢復(fù)自
信。從中得到的啟示是很多的,比如無論外界條件怎么變化,別人怎樣看待自己,都不要失去自信心。比如,是金子總會(huì)發(fā)光,總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。)
[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,讀中升華。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]
(四)積累遷移
多么感人的故事?。≡谖闹挟嫵瞿阕钕矚g的語(yǔ)句,再充滿感情地讀給大家聽。積累在課后的橫線上。
[讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。]
(五)實(shí)踐活動(dòng)
把《最棒的玉米》這篇童話演一演。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過“創(chuàng)編”這種活動(dòng),提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和能力。]
(六)布置作業(yè)
搜集以樹立自信心為主題的文章、名言,并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
板書;
充滿自信
最棒的玉米{ 失落——失望——絕望 }要相信自己 醒悟
第三篇:最棒的玉米教學(xué)反思
教學(xué)反思《最棒的玉米》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。課文講述了一個(gè)最好的玉米,滿以為老爺爺肯定先摘走它。收獲那天,老爺爺只摘走了其他的玉米;第二天,老爺爺也沒有把它摘走;第三天,第四天……以后十幾天,老爺爺看也沒來看它,它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下,它誤認(rèn)為自己是最差的玉米,流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最后摘下它,是要拿它當(dāng)種子。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。課文的線條非常清晰,為此,在教學(xué)時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面來把握本課教學(xué):
1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在引入課題后,我讓學(xué)生采取自己喜歡的方式來自讀課文,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來敘述課文的主要內(nèi)容。說說自己讀懂了什么,還有哪些問題不明白,提出來大家共同解決。目的就是想鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問,使學(xué)生在民主的交流中,在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。
2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。在初讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。采用多種形式的朗讀,體會(huì)棒玉米從“自信—失落,失望,絕望—明白道理”的思想變化歷程,從而感悟人生哲理。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,讀中升華。讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移,把課文從課內(nèi)延伸到課外,樹立起大語(yǔ)文觀。學(xué)完本課后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的話題:你想對(duì)這個(gè)棒玉米說點(diǎn)什么?讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)本課的體會(huì),暢所欲言。目的就是為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和能力。
盡管預(yù)設(shè)的思路和理念都還很好,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,仍存在許多不足之處。如在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言還不夠凝煉,缺乏激情;朗讀時(shí)還應(yīng)注重范讀指導(dǎo)等。雖說這些不足讓我感覺多少有些遺憾,但它對(duì)我以后的教學(xué)也不失為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累。我愿意在教學(xué)中提升,在積累中成長(zhǎng)。
第四篇:最棒的玉米教案
[設(shè)計(jì)理念]
1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移,把課文從課內(nèi)延伸到課外,樹立起大語(yǔ)文觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過閱讀課文,使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的,堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)流程]
(一)談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力,成為了“最棒的”,可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn),你會(huì)怎么想,怎么做呢?
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇童話《最棒的玉米》,相信學(xué)習(xí)了這篇課文,會(huì)給你帶來有益的啟示。
[“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]
(二)初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,可以輕聲讀,大聲讀,默讀,同桌合作讀等。
2、理清文章的思路,概括文章的主要內(nèi)容。
3、交流自讀體會(huì)。
(1)在初讀課文的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,有哪些學(xué)習(xí)收獲。
(2)再讀課文,提出自己不懂的問題。教師預(yù)設(shè)如下問題,并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問題自由讀書,自主感悟,再交流互動(dòng),最后全班交流,以使問題得到解決。
a、從哪兒可以看出這是一個(gè)最棒的玉米?
b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米,難道說它不棒嗎?
c、最棒的玉米心理是怎樣變化的,從中可以看出什么?
[“學(xué)起于思,思源于疑?!贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問,使學(xué)生在民主的交流中,在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。]
(三)朗讀感悟,深入體會(huì)
1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動(dòng)畫。學(xué)生邊看動(dòng)畫,邊聽老師范讀課文,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、學(xué)生自由逐段讀文。
3、小組合作,討論交流。
課件出示以下幾個(gè)問題,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以小組為單位討論交流,然后師生共同探討,教師對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(1)找出文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了最棒的玉米的自信?該用怎樣的語(yǔ)氣來表達(dá)?讀了這些句子,你有什么感受?
(課件出示三個(gè)句子:
①一定是最先摘我了,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米!
②奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的!
③明天她一定會(huì)摘我的。
指名讀三個(gè)句子。
教師提問:“一定”是什么意思?讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自由練讀,再指名讀、齊讀,讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化,再談出感受。)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望?文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情?應(yīng)該怎樣讀?看到最棒的玉米這樣傷心和絕望,你想對(duì)它說什么?把你想說的用幾句話寫下來。
(課件出示語(yǔ)段:“我一直以為自己最棒,而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了,就一定會(huì)受到懲罰?,F(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤,被風(fēng)吹雨打,直到爛掉為止了?!敝该x、范讀、齊讀,用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候,特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。)
(3)當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候,最棒的玉米有什么表現(xiàn)?對(duì)于它的表現(xiàn),你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情變化,并說說你從中受到了什么啟示?
(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化:充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復(fù)自信。從中得到的啟示是很多的,比如無論外界條件怎么變化,別人怎樣看待自己,都不要失去自信心。比如,是金子總會(huì)發(fā)光,總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。)
[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,讀中升華。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]
(四)積累遷移
1、在文中畫出你最喜歡的語(yǔ)句,再充滿感情地讀給大家聽。
2、自學(xué)課后3個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音。
[讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。]
(五)實(shí)踐活動(dòng)
把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式,比如課本劇、詩(shī)歌、童謠、評(píng)書、快板等。
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過“創(chuàng)編”這種活動(dòng),提高運(yùn)用語(yǔ)言的技 巧和能力。]
(六)布置作業(yè)
搜集以樹立自信心為主題的文章,并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)棒玉米的感情變化。
2、能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),愿意做一個(gè)自信的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在朗讀過程中體會(huì)棒玉米“自信--失落、失望、絕望—明白道理”的思想變化過程,從而感悟人生哲理。
【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】
在初讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。采用多種形式的朗讀,體會(huì)棒玉米從“自信—失落,失望,絕望—明白道理”的思想變化歷程,從而感悟人生哲理。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,讀中升華。讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
課文講述了一個(gè)最好的玉米,滿以為老爺爺肯定先摘走它。收獲那天,老爺爺只摘走了其他的玉米;第二天,老爺爺也沒有把它摘走;第三天,第四天??以后十幾天,老爺爺看也沒來看它,它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下,它誤認(rèn)為自己是最差的玉米,流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最后摘下它,是要拿它當(dāng)種子。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會(huì)讀
顆粒飽滿 交口稱贊 自我安慰 渺茫 漆黑 感悟 估計(jì) 搏斗 腐爛 柔和 自言自語(yǔ)
2、多音字組詞。
geng()
le()
更
樂
geng()
yue()
【合作探究】
1、朗讀句子,理解體會(huì)。
①收獲那天,老爺爺一定是最先摘我了,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米!
②老爺爺可能沒注意到我。明天,明天,他一定會(huì)把我摘走的!
③明天,老爺爺一定會(huì)把我摘走的!
2、你還喜歡哪些句子,先摘抄下來,說說自己體會(huì)。比比小組里誰(shuí)讀得好。
3、當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候,最棒的玉米有什么表現(xiàn)?對(duì)于 它的表現(xiàn),你有什么看法?
【輕松練習(xí)】
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
傷心 —()
估計(jì) —()
2、比一比,組詞。
漆()估()悟()
膝()古()語(yǔ)()
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?
_______________________________________________________________________________
【拓展延伸】
1、收集自信格言,同學(xué)交流。
2、搜集以樹立自信心為主題的文章,并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
_______________________________________________________________________________ 教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀課文,使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受考研的,堅(jiān)定不移地自信心才能使我們成功。
3、體會(huì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
4、學(xué)會(huì)三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過體會(huì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,你們想成為最棒的人嗎?(使學(xué)生產(chǎn)生興趣,然后讓學(xué)生自由讀課文。)
二、初知課文大意,交流學(xué)習(xí)體會(huì)(說一說這篇課文寫了什么事?)
1、在初讀課文的基礎(chǔ)上,說一說還有什么不懂的問題。
2、同桌互讀,糾正字音,比一比看誰(shuí)讀的流利。
3、指明分自然段讀,并評(píng)價(jià)。
三、朗讀課文,在讀中感悟玉米的語(yǔ)言和心理活動(dòng)
1、從什么地方能夠看出這是一個(gè)棒玉米呢?
a 一定會(huì)最先摘我的,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)的最棒的玉米。
b 奇怪啊,為什么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,沒有注意到我。明天,一定會(huì)把我摘走的!
c 明天一定會(huì)摘我的!
該用怎么樣的語(yǔ)氣表現(xiàn)棒玉米的自信呢?
2、那些句子體現(xiàn)了棒玉米的傷心和絕望。(第九段、第十段)
a 在以后的一段時(shí)間內(nèi),玉米仍然沒有被摘走。
b 他變得傷心絕望了。
c 被火熱的太陽(yáng)曬、被風(fēng)吹、被雨打,直到爛掉為止。
3、學(xué)生感受玉米傷心絕望的心情。(談?wù)勛约簜碾y過的事情。)帶著這樣的心情體會(huì)棒玉米的孤單和無奈。
a 指明朗讀(評(píng)價(jià)),朗讀課文時(shí)應(yīng)注意什么?
b 加上重音、停頓、喘口氣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停一下、加上傷心難過的心情。
c 語(yǔ)速放慢,注意重音。
4、老師范讀。
5、學(xué)生試讀。四、一件讓玉米意想不到的事情發(fā)生了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀十一段、十二段
1、學(xué)生談發(fā)生了什么事。
2、用演課本劇的方式匯報(bào)發(fā)生的事情。
3、把他當(dāng)作明年的種子,是對(duì)棒玉米最大的肯定。
五、棒玉米歷經(jīng)考驗(yàn)終于成功了,他又成功找回了自信。此時(shí)此刻你想對(duì)棒玉米說些什么?用你收集的名言詩(shī)句來說一說吧!
六、說一說,你從中得到了那些啟迪?
七、請(qǐng)同學(xué)們記住三句話,讓棒玉米與你為友,讓成功與你為友,更重要的是讓自信與堅(jiān)持與你為友,這樣才能獲取成功。
板書設(shè)計(jì)
充滿自信 失去自信 找回自信 歷經(jīng)考驗(yàn)才能成功 教材簡(jiǎn)析:
這是一篇童話故事,寫的是玉米地里一個(gè)最棒的玉米,充滿自信的等待老婆婆最先摘,可是老婆婆卻遲遲沒有摘它,在他失去自信而傷心絕望的時(shí)候,老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個(gè)故事告訴我們樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的,有堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
設(shè)計(jì)理念:
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)入手,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移,把課文從課內(nèi)延伸到課外。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文,使學(xué)生懂得是金子總會(huì)閃光的,經(jīng)得住考驗(yàn)的自信才是真正的自信。
2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
(一)談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,它就是“快樂讀書屋二”的第二篇文章《最棒的玉米》,請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題,齊讀課題。
[直接引入課題,把學(xué)生的興趣,注意力都吸引到課文的內(nèi)容中來]
(二)初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,可以輕聲讀,大聲讀,默讀,同桌合作讀等。
2、理清文章的思路,概括文章的主要內(nèi)容。
3、交流自讀體會(huì)。
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
(三)朗讀感悟,深入體會(huì)
本文以玉米的情感變化為線索,可以按這條線索學(xué)習(xí),用一個(gè)中心問題“從哪看出這是一個(gè)最棒的玉米”,來引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀。
1、默讀思考。
有聲地讀書時(shí)一種表達(dá),無聲地讀書有助于思考?,F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,想一想:從哪看出這是一個(gè)最棒的玉米?如果找到了動(dòng)筆畫一畫。
2、默讀文章1——8自然段。
3、匯報(bào)交流。
課件出示三個(gè)句子:
①一定是最先摘我了,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米!
②奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的!
③明天她一定會(huì)摘我的。
指名讀三個(gè)句子。
教師提問:“一定”是什么意思?讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自由練讀,再指名讀、齊讀,讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化,再談出感受。)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望?文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情?應(yīng)該怎樣讀?看到最棒的玉米這樣傷心和絕望,你想對(duì)它說什么?把你想說的用幾句話寫下來。(課件出示語(yǔ)段:“我一直以為自己最棒,而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了,就一定會(huì)受到懲罰?,F(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤,被風(fēng)吹雨打,直到爛掉為止了?!敝该x、范讀、齊讀,用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候,特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話.(3)當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候,最棒的玉米有什么表現(xiàn)?對(duì)于它的表現(xiàn),你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情變化,并說說你從中受到了什么啟示?
(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化:充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復(fù)自信。從中得到的啟示是很多的,比如無論外界條件怎么變化,別人怎樣看待自己,都不要失去自信心。比如,是金子總會(huì)發(fā)光,總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。)
[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,讀中升華。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]
(四)積累遷移
1、在文中畫出你最喜歡的語(yǔ)句,再充滿感情地讀給大家聽。
2、自學(xué)課后3個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音。
[讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。]
(五)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望你們也能樹立自信心,要看到自己的長(zhǎng)處,相信自己就是最棒的!
(既鼓勵(lì)學(xué)生要樹立自信心,又對(duì)學(xué)生提出了希望,同時(shí)也進(jìn)一步深化了本課的主題。)
(六)布置作業(yè)
搜集以樹立自信心為主題的文章,并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)
最棒的玉米
充滿自信——失去自信——找回自信
經(jīng)受住考驗(yàn) 獲得成功
一、教材分析
《最棒的玉米》一課是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元快樂讀書屋中的一篇略讀課文,本單元的單元主題是“自信”,這篇課文是對(duì)本單元主體課文的有益補(bǔ)充,是為學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力而架設(shè)的“橋梁”。
二、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,本篇課文通俗易懂,課文語(yǔ)言相對(duì)較淺顯,適合學(xué)生閱讀,但對(duì)于體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),個(gè)別學(xué)生還比較困難。
三、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
快樂讀書屋中略讀的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生把單元主體課文中學(xué)到的讀書方法,應(yīng)用于閱讀實(shí)踐,逐步形成能力。根據(jù)這一特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過閱讀課文,使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的,堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng),感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的確立及依據(jù)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及自己班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有感情朗讀、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,感悟故事要說明的道理。
五、說教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用演示法、情境法、引導(dǎo)法。
六、說學(xué)法
本節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)入手,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的具體情況,本篇課文我設(shè)計(jì)的的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)是:
激趣導(dǎo)入——初讀課文——朗讀感悟——拓展遷移—— 總結(jié)延伸
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在開始上課時(shí),先提了一個(gè)問題:“同學(xué)們,做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力,成為了“最棒的”,可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn),你會(huì)怎么想,怎么做呢?這樣,從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),就能很快把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、初讀課文,整體感知
初讀階段,我安排了兩次讀。第一次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二次指名分段讀,糾正字音,提示讀準(zhǔn)本課要求會(huì)認(rèn)的字,并讓學(xué)生說說自己讀懂了什么。這樣對(duì)整篇課文有一個(gè)總的了解,形成一個(gè)初步的整體印象,體現(xiàn)了先整體后部分的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀感悟,深入體會(huì)
本文以玉米的情感變化為線索,可以按照這條線索學(xué)習(xí),用一個(gè)中心問題“從哪看出這是個(gè)最棒的玉米”來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。
有聲讀書是一種表達(dá),無聲讀書則有助于思考。我讓學(xué)生默讀課文,用筆畫一畫,從哪看出這是個(gè)最棒的玉米。
自主學(xué)習(xí)尋找答案的過程中難免有些片面,這時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作探究,讓每個(gè)人都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
接下來學(xué)生匯報(bào)交流部分,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)定教,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。雖然這是一篇略讀課文,但在教學(xué)中,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。因此,在學(xué)生匯報(bào)的過程中,我利用多媒體課件,重點(diǎn)抓住這幾句話“‘一定是最先摘我啦,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米?!粋€(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的、穿著幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說。”“ ‘噢,你確實(shí)很棒?!車挠衩滓捕箭R聲贊美它” “奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好,沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的!”通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng),聯(lián)系玉米當(dāng)時(shí)的心情,使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生新的理解和體會(huì),再帶著體會(huì)來讀,從而突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
在體會(huì)玉米的心理變化這部分時(shí),學(xué)生圍繞“玉米一直都這么自信嗎?從哪可以看出來?”進(jìn)行探究。我重點(diǎn)指導(dǎo)這一句“我一直以為自己最棒,而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了,就一定會(huì)受到懲罰,現(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤,被風(fēng)吹,被雨打,直到爛掉為止了。”我引導(dǎo)學(xué)生入情入境,假設(shè)自己就是那個(gè)傷心絕望的玉米,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)玉米的傷心和絕望,并把這種感覺帶入到課文中。
4、理清線索,揭示主題
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文不僅是交流的工具,更是人文思想的載體。這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索,感受玉米從自信到失去自信再到找回自信的心靈歷程。在此基礎(chǔ)上,提出“在最棒的玉米身上,你明白了什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己的優(yōu)點(diǎn)沒有被人發(fā)現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生接受人文思想的熏陶,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。
5、拓展遷移,以一帶多
遷移閱讀是快樂讀書屋教學(xué)的一個(gè)重要特征,以一篇的閱讀帶動(dòng)多篇的閱讀。這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)自信的故事,同時(shí),我自己也準(zhǔn)備了一個(gè)小故事《握住自信》。引導(dǎo)讀文后想一想:聽了這個(gè)故事,你有什么啟示,然后師生充滿自信地齊讀一首詩(shī)歌《自信》。這是對(duì)本單元主題“自信”的一個(gè)有益的拓展。
6、總結(jié)延伸,升華主題
為了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,同時(shí)使本節(jié)課的主題更加突出,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):用你收集的名人名言、詩(shī)句或自己創(chuàng)作的名言,來談一談這節(jié)課的體會(huì),當(dāng)然,我也收集準(zhǔn)備了一些。最后,教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“老師希望你們也能樹立自信心,要看到自己的長(zhǎng)處,相信自己就是最棒的”對(duì)學(xué)生提出希望,而且更進(jìn)一步深化了本課的主題。
第五篇:《最棒的玉米》教案
《最棒的玉米》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
教材《最棒的玉米》。教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)棒玉米的情感變化。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),愿意做個(gè)自信的人。教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)棒玉米的情感變化。教法與學(xué)法:
“問議導(dǎo)練”教學(xué)法
自主、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
學(xué)生收集有關(guān)自信的名言。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師做出棒的手勢(shì),學(xué)生回答,師板書:棒。學(xué)生一齊說一句話:“行,行,行,我真行!棒,棒,棒,我真棒!”
2.每個(gè)人都有失落的時(shí)候。也許你覺得自己很棒,卻沒有人夸獎(jiǎng)你;也許你覺得自己很有才華,卻沒有人賞識(shí)你?? 沒關(guān)系,我們一起來聽《最棒的玉米》,相信學(xué)習(xí)了這篇課文,一定會(huì)給你帶來很多啟示。
3.板書課題,齊讀,質(zhì)疑;讀了課題,你想知道些什么? 學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問題板書。(從哪里看出是最棒的玉米:課文圍繞棒玉米講了一件什么事??)
二、學(xué)習(xí)新課
(一).多媒體出示:自學(xué)指導(dǎo)
(一)1.選擇自己喜歡的方式讀課文,自學(xué)課文中的生字詞。2.用橫線畫出描寫玉米“棒”的句子。
3.想一想:課文講了一件什么事?同桌交流一下。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
(三)匯報(bào)交流:
1.檢查詞語(yǔ):渺茫 漆黑 感悟 估計(jì) 軀體 交口稱贊 自我安慰 顆粒飽滿
2.指名讀玉米棒的句子。3.說說課文講了一件什么事?
A 指名說 B 學(xué)生之間相互補(bǔ)充C 師總結(jié)
(四)出示自學(xué)指導(dǎo)
(二)再讀課文,用筆畫出描寫棒玉米情感變化的句子,在小組
內(nèi)交流一下,說說自己的體會(huì)。
(五)學(xué)生交流。
(六)匯報(bào)交流。(1)課件出示三個(gè)句子:
①收獲那天,老爺爺肯定是最先摘我,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米!
②老爺爺可能沒注意到我。明天,明天,他一定會(huì)把我摘走的!
③明天,老爺爺一定會(huì)把摘我摘走的。指名讀三個(gè)句子。
教師提問:“一定”是什么意思?讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自由練讀,再指名讀、齊讀,讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化,再談出感受。)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望?文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情?應(yīng)該怎樣讀?
(課件出示語(yǔ)段:“我對(duì)自己的估計(jì)太高了,我總以為自己是今年最好的玉米。其實(shí),我是今年最差的玉米,連老爺爺都不要我。白天,頂聽著烈日,原本飽滿的顆粒變得堅(jiān)硬,整個(gè)身體像要炸裂一般。夜晚,我又要和風(fēng)雨搏斗,不久軀體就要腐爛,我真難受啊?。?/p>
”指名讀、范讀、齊讀,用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候,特別要注意“太高”、“以為”、“最差”、“不要”、“難受”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。
看到最棒的玉米這樣傷心和絕望,你想對(duì)它說什么?我們來勸勸它吧!請(qǐng)你用“棒玉米,請(qǐng)你不要--------------------,一定要-----------------------”的句式來說。(課件出示)
(3)就在棒玉米絕望、傷心的時(shí)候,一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了,發(fā)生了什么事呢?(知道了老爺爺是把它留作種子)
(4)“正當(dāng)它想著的時(shí)候,這個(gè)讓老爺爺感到驕傲的棒玉米被老爺爺輕輕地摘了下來??”棒玉米會(huì)想些什么呢?
(5)理清最棒的玉米的感情變化,并說說你從中受到了什么啟示?(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化:充滿自信-→失落→失望-→傷心絕望。從中得到的啟示是很多的,比如無論外界條件怎么變化,別人怎樣看待自己,都不要失去自信心。比如,是金子總會(huì)發(fā)光,總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。)
三、拓展延伸
在生活中,你有過類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說說你學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲?說說你知道的,有關(guān)自信的名言,詩(shī)句吧!來勉勵(lì)一下自己?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答師推薦關(guān)于自信的名言)
四、課堂練習(xí)
1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
自信 忐忑不安 心灰意冷 心花怒放
①明明拿著釣魚竿,()地說:“一定是我最先釣到魚!”可是一個(gè)小時(shí)過去了,他還是一無所獲,他開始變得()了。
②老師拿著測(cè)試卷走進(jìn)教室,小麗心里()擔(dān)心極了?!靶←?,你這次考的很棒!”老師夸贊道,小麗聽了()。
2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
①你能簡(jiǎn)單寫出玉米的心理變化嗎?
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板書設(shè)計(jì)
最棒的玉米
自信
玉米
失落
失望
絕望
要相信自己
醒悟