第一篇：最棒的玉米教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這是一篇童話故事，寫的是玉米地里一個(gè)最棒的玉米，充滿自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，在它失去自信而傷心絕望的時(shí)候，老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個(gè)故事告訴我們樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，有堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。

設(shè)計(jì)理念

1．從學(xué)生的學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

２．尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

３．注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外。

教學(xué)目標(biāo)

１．通過閱讀課文，使學(xué)生懂得是金子總會(huì)閃光的，經(jīng)得住考驗(yàn)的自信才是真正的自信。

２．體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

３．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

４．學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、感悟故事要說明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題，齊讀課題。

(直接引入課題，把學(xué)生的興趣、注意力都吸引到課文的內(nèi)容中來。)

二、初讀課文，整體感知

１．下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２．現(xiàn)在我想請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段接讀課文，誰(shuí)愿意來讀？選出一名同學(xué)后，提出要求：讀的同學(xué)要讀得正確、流利；聽的同學(xué)既要聽他讀得是否正確、流利，還要思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

(從整體入手，把握課文內(nèi)容，體現(xiàn)先整體后部分的學(xué)習(xí)方法。)

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

本文以玉米的情感變化為線索，可以按照這條線索學(xué)習(xí)，用一個(gè)中心問題“從哪看出這是個(gè)最棒的玉米”，來引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀。

１．默讀思考。

有聲地讀書是一種表達(dá)，無聲地讀書則有助于思考?，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，想一想：從哪兒看出這是個(gè)最棒的玉米？如果找到了，動(dòng)筆畫一畫。（師巡視）

２．學(xué)生匯報(bào)、交流。

(1)讀文章1～8自然段。

①匯報(bào)交流從哪幾個(gè)方面能夠看出這是個(gè)最棒的玉米。

ɑ庇衩椎耐廡畏淺Ｆ亮，文中用這樣的語(yǔ)言表述：“一個(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的、穿著好幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說?！?/p>

ｂ蓖伴對(duì)它的贊美，大家一致認(rèn)為它是最棒的，因而贊美它：“噢，你確實(shí)很棒?！?/p>

ｃ庇衩椎募付位疤逑至慫心理上的變化，但是它還是認(rèn)為自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的！”“明天一定會(huì)摘我的?！?/p>

②指導(dǎo)朗讀。

從玉米的語(yǔ)言中能夠看出它的自信，認(rèn)為自己最棒，下面請(qǐng)你們?cè)囍x讀這幾句話。（多媒體出示這3句話，加注提示語(yǔ)。）

③指名讀。

④師生共同評(píng)讀。

評(píng)讀時(shí)學(xué)生各抒己見，教師指導(dǎo)要把握以下幾個(gè)方面：

> ɑ幣恍┐視锏鬧囟?。燃偤“覛gā薄白畎簟鋇取

ｂ繃系玉米當(dāng)時(shí)的心理上的變化：驕傲——自我安慰——并不灰心，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

⑤再次試讀。

大家說了這么多，你可能對(duì)課文又有了新的理解與體會(huì)，請(qǐng)大家再來讀一讀。

⑥齊讀。

⑦小結(jié)。

雖然玉米開始有些動(dòng)搖，但并不灰心，還認(rèn)為自己是最棒的，說明他對(duì)自己充滿了自信。(板書：充滿自信)

(2)讀文章最后兩個(gè)自然段。

①閱讀思考。

還能從哪兒看出它是最棒的呢？

明確這里有兩處能夠體現(xiàn)它是最棒的玉米：

ɑ薄襖掀牌耪滿面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，結(jié)出了這么棒的種子。明年一定會(huì)長(zhǎng)出很多更棒的玉米來?！睆倪@句話中可以清晰地看出老婆婆對(duì)它的夸獎(jiǎng)。

ｂ薄昂茫我明年一定要長(zhǎng)得比今年還要棒。老婆婆，謝謝您?！边@句話充分體現(xiàn)玉米對(duì)自己仍然充滿自信。

②小結(jié)：確實(shí)像大家所說的那樣，這里的確能看出來這個(gè)玉米還是最棒的，對(duì)自己還是非常有自信的。

(因?yàn)閱栴}是“從哪兒能看出這是個(gè)最棒的玉米？”，從課文的第3部分，也就是最后兩個(gè)自然段中，老婆婆對(duì)玉米的夸獎(jiǎng)和玉米對(duì)自己的鼓勵(lì)能看出它還是最棒的玉米。所以，這樣的教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知，又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。)

(3)讀文章9～10自然段。

①閱讀思考。

玉米一直都這么自信嗎？那從哪兒可以看出來呢，讓我們快來讀一讀、找一找。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握兩點(diǎn)：

ɑ庇衩椎耐廡畏⑸了非常大的變化，這種真正成熟的變化并沒有被玉米意識(shí)到，而它只是為自己長(zhǎng)得不漂亮了而傷心絕望。

ｂ彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看來是因?yàn)槌罅?，所以被?dāng)成是最棒的被摘走的希望已經(jīng)越來越小了，甚至絕望了。

②指導(dǎo)朗讀。

ɑ保ǔ鍪拘睦礱櫳吹囊歡位埃┱舛位壩Ω迷躚讀才能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)玉米的那種傷心和絕望呢？請(qǐng)你們?cè)僭囍x一讀。

ｂ敝該讀。

ｃ逼藍(lán)痢

ｄ逼攵痢

ｅ斃帷

這時(shí)，你感受到了什么？（學(xué)生能夠體會(huì)出玉米已經(jīng)沒有自信了。）

板書：失去自信。

(4)理清線索。

師指板書穿線：這個(gè)玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸獎(jiǎng)，所以他充滿自信，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，加上他的外形又發(fā)生了那么大的變化，所以他又失去自信，可通過讀文我們知道了他還是最棒的，還是有自信的，這應(yīng)該補(bǔ)充一個(gè)什么詞語(yǔ)呢？(板書：找回自信)

(5)揭示主題，明理。

老婆婆是真的沒發(fā)現(xiàn)它是最棒的嗎？

當(dāng)然不是，因?yàn)槲闹幸呀?jīng)提到了“老婆婆朝那個(gè)最棒的玉米看了一眼，卻摘了別的玉米?！彼窍氚阉?dāng)作種子，所以不摘它也是在考驗(yàn)它。

小結(jié)：玉米被當(dāng)作了種子說明他是成功的，所以我們要想獲得成功，就必須要經(jīng)受得住考驗(yàn)。（板書）

四、拓展延伸，積累遷移

１．通過學(xué)習(xí)，我們明白了這樣的道理（師手指板書），在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你是最棒的，別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

２．鞏固課后的3個(gè)生字。

指名領(lǐng)讀后齊讀一遍詞語(yǔ)。

３．遷移閱讀。

字詞大家已經(jīng)掌握了，下面請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一個(gè)小故事《為“我不能”舉行葬禮》，想一想：讀文后你知道了什么？

(遷移閱讀是快樂讀書屋教學(xué)的一個(gè)重要特征，以一篇的閱讀帶

多篇的閱讀。讀書在于積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。)

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長(zhǎng)處，相信自己就是最棒的！

(既鼓勵(lì)學(xué)生要樹立自信心，又對(duì)學(xué)生提出了希望，同時(shí)也進(jìn)一步深化了本課的主題。)

板書設(shè)計(jì)

最棒的玉米

充滿自信——失去自信——找回自信

＼／

經(jīng)受住考驗(yàn)獲得成功

第二篇：最棒的玉米教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《最棒的玉米》課堂實(shí)錄

[設(shè)計(jì)理念]

1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外，樹立起大語(yǔ)文觀。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。

2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。[教學(xué)流程]

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

師：孩子們，做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想，怎么做呢？

生：我會(huì)覺得很委屈。

生：我不會(huì)氣餒，我會(huì)繼續(xù)努力證明給被人看。

師：這節(jié)課，讓我們一起走近童話——《最棒的玉米》，希望孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們有信心學(xué)好這篇課文嗎？

[“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、打開語(yǔ)文書，翻到155頁(yè)。請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)在不理解的地方做上批注。

2、誰(shuí)愿意來讀讀這個(gè)童話故事？請(qǐng)10個(gè)孩子分自然段朗讀課文，希望你們做到讀音準(zhǔn)確，讀得通順、流利。請(qǐng)其他孩子認(rèn)真傾聽，等會(huì)請(qǐng)你來但個(gè)小老師評(píng)一評(píng)他們誰(shuí)讀得最棒，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)?jiān)谧x錯(cuò)的餓字下面加上點(diǎn)。邊聽邊并思考：課文講了一個(gè)什么故事？

3、評(píng)點(diǎn)。你認(rèn)為誰(shuí)讀得最棒？抽學(xué)生匯報(bào)：“課文講了一個(gè)什么故事？”

4、提出自己不懂的問題。教師歸納為以下問題：（課件出示問題）a、你從什么地方知道這是一個(gè)最棒的玉米？ b、最棒的玉米心理是發(fā)生了怎樣的變化？ C、老爺爺為什么不先摘走最棒的玉米？

[“學(xué)起于思，思源于疑?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生在民主的交流中，在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。]

（三）朗讀感悟，深入體會(huì)

1、這些問題的答案就在課文中。請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，先讀讀課文，邊讀邊思考這三個(gè)問題，把相關(guān)問題的答案用你喜歡的符號(hào)勾畫出來，在小組里交流交流，再讀讀這些詞語(yǔ)和句子。出示學(xué)法：（讀——思——勾——談——讀）

2、學(xué)生小組合作，討論交流。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）解決問題一：為什么說這是一個(gè)最棒的玉米？

抽學(xué)生回答。你從課文的什么地方知道這是一個(gè)最棒的玉米的？（第二自然段）（從（顆粒飽滿、交口稱贊知道的）

教師問：“什么叫交口稱贊？”（一同贊揚(yáng)）最棒的玉米認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？（認(rèn)識(shí)到了）我們來看看棒玉米自己是怎么說的。誰(shuí)來讀讀棒玉米的話？該用怎樣的語(yǔ)氣來表達(dá)？（自信板書）指導(dǎo)讀出自信。

（2）解決問題二：最棒的玉米心理發(fā)生了怎樣的變化？

多么自信的棒玉米??！棒玉米是不是一直這樣自信呢？（不是）請(qǐng)孩子們快速默讀課文后半部分，找一找棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化，請(qǐng)用“棒玉米先自信，再——，然后——，接著——，最后——的句式來說說它的心情。好，開始。

匯報(bào)：誰(shuí)能說說棒玉米的心理發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生自由回答。教師用引讀法教學(xué)棒玉米的失落和失望心情。教師：“第一天，當(dāng)老爺爺沒有摘走棒玉米的時(shí)候，棒玉米只好自我安慰——”（學(xué)生讀）

第二天，當(dāng)老爺爺摘走其他玉米，惟獨(dú)剩下棒玉米時(shí)，失望的棒玉米仍然自我安慰——（生讀）。

教師：“在這以后的第三天，第四天，老爺爺沒有來，從這以后的好多天，老爺爺也沒有來，棒玉米覺得自己被摘走的希望越來越渺茫?！边@時(shí)候最棒的玉米心情怎樣？（絕望）在一個(gè)漆黑的雨夜，絕望的棒玉米終于醒悟了。它明白了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀棒玉米的話，勾畫出能表現(xiàn)棒玉米絕望的詞句。（抽學(xué)生匯報(bào)）誰(shuí)能讀出它的絕望？（抽讀、齊讀）

棒玉米這樣傷心和絕望，你想對(duì)它說什么呢？

（課件出示語(yǔ)段：“我對(duì)自己的估計(jì)太高了，我總以為自己是今年最好的玉米。其實(shí)，我是今年最差的玉米，連老爺爺都不要我。白天，我頂著烈日，原本飽滿的顆粒變得堅(jiān)硬，整個(gè)身體像要炸裂一般。夜晚，我有要和風(fēng)雨搏斗，不久軀體就要腐爛，我真難受??！”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。）

（3）不知不覺，一縷??引讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對(duì)于它的表現(xiàn)，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？

（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→失落-→失望-→絕望-→恢復(fù)自

信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會(huì)發(fā)光，總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。）

[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]

（四）積累遷移

多么感人的故事?。≡谖闹挟嫵瞿阕钕矚g的語(yǔ)句，再充滿感情地讀給大家聽。積累在課后的橫線上。

［讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。］

（五）實(shí)踐活動(dòng)

把《最棒的玉米》這篇童話演一演。［此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過“創(chuàng)編”這種活動(dòng)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和能力。］

（六）布置作業(yè)

搜集以樹立自信心為主題的文章、名言，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

板書；

充滿自信

最棒的玉米｛ 失落——失望——絕望 ｝要相信自己 醒悟

第三篇：最棒的玉米教學(xué)反思

教學(xué)反思《最棒的玉米》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。課文講述了一個(gè)最好的玉米，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收獲那天，老爺爺只摘走了其他的玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下，它誤認(rèn)為自己是最差的玉米，流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最后摘下它，是要拿它當(dāng)種子。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。課文的線條非常清晰，為此，在教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面來把握本課教學(xué)：

1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在引入課題后，我讓學(xué)生采取自己喜歡的方式來自讀課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來敘述課文的主要內(nèi)容。說說自己讀懂了什么，還有哪些問題不明白，提出來大家共同解決。目的就是想鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生在民主的交流中，在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。

2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。采用多種形式的朗讀，體會(huì)棒玉米從“自信—失落，失望，絕望—明白道理”的思想變化歷程，從而感悟人生哲理。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。

3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外，樹立起大語(yǔ)文觀。學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的話題：你想對(duì)這個(gè)棒玉米說點(diǎn)什么？讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)本課的體會(huì)，暢所欲言。目的就是為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和能力。

盡管預(yù)設(shè)的思路和理念都還很好，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍存在許多不足之處。如在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言還不夠凝煉，缺乏激情；朗讀時(shí)還應(yīng)注重范讀指導(dǎo)等。雖說這些不足讓我感覺多少有些遺憾，但它對(duì)我以后的教學(xué)也不失為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累。我愿意在教學(xué)中提升，在積累中成長(zhǎng)。

第四篇：最棒的玉米教案

[設(shè)計(jì)理念]

1、從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外，樹立起大語(yǔ)文觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。

2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。

[教學(xué)流程]

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想，怎么做呢？

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇童話《最棒的玉米》，相信學(xué)習(xí)了這篇課文，會(huì)給你帶來有益的啟示。

[“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

3、交流自讀體會(huì)。

（1）在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，有哪些學(xué)習(xí)收獲。

（2）再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預(yù)設(shè)如下問題，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動(dòng)，最后全班交流，以使問題得到解決。

a、從哪兒可以看出這是一個(gè)最棒的玉米？

b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎？

c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么？

[“學(xué)起于思，思源于疑?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生在民主的交流中，在自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)共享。]

（三）朗讀感悟，深入體會(huì)

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動(dòng)畫。學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊聽老師范讀課文，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學(xué)生自由逐段讀文。

3、小組合作，討論交流。

課件出示以下幾個(gè)問題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）找出文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了最棒的玉米的自信？該用怎樣的語(yǔ)氣來表達(dá)？讀了這些句子，你有什么感受？

（課件出示三個(gè)句子：

①一定是最先摘我了，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的！

③明天她一定會(huì)摘我的。

指名讀三個(gè)句子。

教師提問：“一定”是什么意思？讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化，再談出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情？應(yīng)該怎樣讀？看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對(duì)它說什么？把你想說的用幾句話寫下來。

（課件出示語(yǔ)段：“我一直以為自己最棒，而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了，就一定會(huì)受到懲罰?，F(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤，被風(fēng)吹雨打，直到爛掉為止了?！敝该x、范讀、齊讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。）

（3）當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對(duì)于它的表現(xiàn)，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？

（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復(fù)自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會(huì)發(fā)光，總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。）

[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]

（四）積累遷移

１、在文中畫出你最喜歡的語(yǔ)句，再充滿感情地讀給大家聽。

２、自學(xué)課后３個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音。

［讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。］

（五）實(shí)踐活動(dòng)

把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩(shī)歌、童謠、評(píng)書、快板等。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過“創(chuàng)編”這種活動(dòng)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技 巧和能力。］

（六）布置作業(yè)

搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)棒玉米的感情變化。

2、能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，愿意做一個(gè)自信的人。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在朗讀過程中體會(huì)棒玉米“自信--失落、失望、絕望—明白道理”的思想變化過程，從而感悟人生哲理。

【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】

在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。采用多種形式的朗讀，體會(huì)棒玉米從“自信—失落，失望，絕望—明白道理”的思想變化歷程，從而感悟人生哲理。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文講述了一個(gè)最好的玉米，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收獲那天，老爺爺只摘走了其他的玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天??以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下，它誤認(rèn)為自己是最差的玉米，流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最后摘下它，是要拿它當(dāng)種子。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我會(huì)讀

顆粒飽滿 交口稱贊 自我安慰 渺茫 漆黑 感悟 估計(jì) 搏斗 腐爛 柔和 自言自語(yǔ)

2、多音字組詞。

geng（）

le（）

更

樂

geng（）

yue（）

【合作探究】

1、朗讀句子，理解體會(huì)。

①收獲那天，老爺爺一定是最先摘我了，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！

②老爺爺可能沒注意到我。明天，明天，他一定會(huì)把我摘走的！

③明天，老爺爺一定會(huì)把我摘走的！

2、你還喜歡哪些句子，先摘抄下來，說說自己體會(huì)。比比小組里誰(shuí)讀得好。

3、當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對(duì)于 它的表現(xiàn)，你有什么看法？

【輕松練習(xí)】

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

傷心 —（）

估計(jì) —（）

2、比一比，組詞。

漆（）估（）悟（）

膝（）古（）語(yǔ)（）

3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

_______________________________________________________________________________

【拓展延伸】

1、收集自信格言，同學(xué)交流。

2、搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

_______________________________________________________________________________ 教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受考研的，堅(jiān)定不移地自信心才能使我們成功。

3、體會(huì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

4、學(xué)會(huì)三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過體會(huì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，你們想成為最棒的人嗎？（使學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生自由讀課文。）

二、初知課文大意，交流學(xué)習(xí)體會(huì)（說一說這篇課文寫了什么事？）

1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，說一說還有什么不懂的問題。

2、同桌互讀，糾正字音，比一比看誰(shuí)讀的流利。

3、指明分自然段讀，并評(píng)價(jià)。

三、朗讀課文，在讀中感悟玉米的語(yǔ)言和心理活動(dòng)

1、從什么地方能夠看出這是一個(gè)棒玉米呢？

a 一定會(huì)最先摘我的，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)的最棒的玉米。

b 奇怪啊，為什么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒有注意到我。明天，一定會(huì)把我摘走的！

c 明天一定會(huì)摘我的！

該用怎么樣的語(yǔ)氣表現(xiàn)棒玉米的自信呢？

2、那些句子體現(xiàn)了棒玉米的傷心和絕望。（第九段、第十段）

a 在以后的一段時(shí)間內(nèi)，玉米仍然沒有被摘走。

b 他變得傷心絕望了。

c 被火熱的太陽(yáng)曬、被風(fēng)吹、被雨打，直到爛掉為止。

3、學(xué)生感受玉米傷心絕望的心情。（談?wù)勛约簜碾y過的事情。）帶著這樣的心情體會(huì)棒玉米的孤單和無奈。

a 指明朗讀（評(píng)價(jià)），朗讀課文時(shí)應(yīng)注意什么？

b 加上重音、停頓、喘口氣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停一下、加上傷心難過的心情。

c 語(yǔ)速放慢，注意重音。

4、老師范讀。

5、學(xué)生試讀。四、一件讓玉米意想不到的事情發(fā)生了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀十一段、十二段

1、學(xué)生談發(fā)生了什么事。

2、用演課本劇的方式匯報(bào)發(fā)生的事情。

3、把他當(dāng)作明年的種子，是對(duì)棒玉米最大的肯定。

五、棒玉米歷經(jīng)考驗(yàn)終于成功了，他又成功找回了自信。此時(shí)此刻你想對(duì)棒玉米說些什么？用你收集的名言詩(shī)句來說一說吧！

六、說一說，你從中得到了那些啟迪？

七、請(qǐng)同學(xué)們記住三句話，讓棒玉米與你為友，讓成功與你為友，更重要的是讓自信與堅(jiān)持與你為友，這樣才能獲取成功。

板書設(shè)計(jì)

充滿自信 失去自信 找回自信 歷經(jīng)考驗(yàn)才能成功 教材簡(jiǎn)析：

這是一篇童話故事，寫的是玉米地里一個(gè)最棒的玉米，充滿自信的等待老婆婆最先摘，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，在他失去自信而傷心絕望的時(shí)候，老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個(gè)故事告訴我們樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，有堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。

設(shè)計(jì)理念：

1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得是金子總會(huì)閃光的，經(jīng)得住考驗(yàn)的自信才是真正的自信。

2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第二篇文章《最棒的玉米》，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題，齊讀課題。

[直接引入課題，把學(xué)生的興趣，注意力都吸引到課文的內(nèi)容中來]

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

3、交流自讀體會(huì)。

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

（三）朗讀感悟，深入體會(huì)

本文以玉米的情感變化為線索，可以按這條線索學(xué)習(xí)，用一個(gè)中心問題“從哪看出這是一個(gè)最棒的玉米”，來引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀。

1、默讀思考。

有聲地讀書時(shí)一種表達(dá)，無聲地讀書有助于思考?，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，想一想：從哪看出這是一個(gè)最棒的玉米？如果找到了動(dòng)筆畫一畫。

2、默讀文章1——8自然段。

3、匯報(bào)交流。

課件出示三個(gè)句子：

①一定是最先摘我了，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的！

③明天她一定會(huì)摘我的。

指名讀三個(gè)句子。

教師提問：“一定”是什么意思？讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化，再談出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情？應(yīng)該怎樣讀？看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對(duì)它說什么？把你想說的用幾句話寫下來。（課件出示語(yǔ)段：“我一直以為自己最棒，而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了，就一定會(huì)受到懲罰?，F(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤，被風(fēng)吹雨打，直到爛掉為止了?！敝该x、范讀、齊讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話.（3）當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時(shí)候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對(duì)于它的表現(xiàn)，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？

（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復(fù)自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會(huì)發(fā)光，總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。）

[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。]

（四）積累遷移

１、在文中畫出你最喜歡的語(yǔ)句，再充滿感情地讀給大家聽。

２、自學(xué)課后３個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音。

［讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備越來越豐富。］

（五）總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長(zhǎng)處，相信自己就是最棒的！

（既鼓勵(lì)學(xué)生要樹立自信心，又對(duì)學(xué)生提出了希望，同時(shí)也進(jìn)一步深化了本課的主題。）

（六）布置作業(yè)

搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)

最棒的玉米

充滿自信——失去自信——找回自信

經(jīng)受住考驗(yàn) 獲得成功

一、教材分析

《最棒的玉米》一課是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元快樂讀書屋中的一篇略讀課文，本單元的單元主題是“自信”，這篇課文是對(duì)本單元主體課文的有益補(bǔ)充，是為學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力而架設(shè)的“橋梁”。

二、學(xué)情分析

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，本篇課文通俗易懂，課文語(yǔ)言相對(duì)較淺顯，適合學(xué)生閱讀，但對(duì)于體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生還比較困難。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

快樂讀書屋中略讀的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生把單元主體課文中學(xué)到的讀書方法，應(yīng)用于閱讀實(shí)踐，逐步形成能力。根據(jù)這一特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。

2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及自己班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有感情朗讀、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，感悟故事要說明的道理。

五、說教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用演示法、情境法、引導(dǎo)法。

六、說學(xué)法

本節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，本篇課文我設(shè)計(jì)的的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)是：

激趣導(dǎo)入——初讀課文——朗讀感悟——拓展遷移—— 總結(jié)延伸

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在開始上課時(shí)，先提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，做一個(gè)最棒的人是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想，怎么做呢？這樣，從學(xué)生感興趣的實(shí)際問題引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就能很快把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、初讀課文，整體感知

初讀階段，我安排了兩次讀。第一次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次指名分段讀，糾正字音，提示讀準(zhǔn)本課要求會(huì)認(rèn)的字，并讓學(xué)生說說自己讀懂了什么。這樣對(duì)整篇課文有一個(gè)總的了解，形成一個(gè)初步的整體印象，體現(xiàn)了先整體后部分的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀感悟，深入體會(huì)

本文以玉米的情感變化為線索，可以按照這條線索學(xué)習(xí)，用一個(gè)中心問題“從哪看出這是個(gè)最棒的玉米”來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。

有聲讀書是一種表達(dá)，無聲讀書則有助于思考。我讓學(xué)生默讀課文，用筆畫一畫，從哪看出這是個(gè)最棒的玉米。

自主學(xué)習(xí)尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，讓每個(gè)人都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

接下來學(xué)生匯報(bào)交流部分，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)定教，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。雖然這是一篇略讀課文，但在教學(xué)中，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。因此，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我利用多媒體課件，重點(diǎn)抓住這幾句話“‘一定是最先摘我啦，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米?！粋€(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的、穿著幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說。”“ ‘噢，你確實(shí)很棒?！車挠衩滓捕箭R聲贊美它” “奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的！”通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，聯(lián)系玉米當(dāng)時(shí)的心情，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生新的理解和體會(huì)，再帶著體會(huì)來讀，從而突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

在體會(huì)玉米的心理變化這部分時(shí)，學(xué)生圍繞“玉米一直都這么自信嗎？從哪可以看出來？”進(jìn)行探究。我重點(diǎn)指導(dǎo)這一句“我一直以為自己最棒，而實(shí)際上卻是一個(gè)最差的玉米。自負(fù)過頭了，就一定會(huì)受到懲罰，現(xiàn)在只有被火熱的太陽(yáng)烤，被風(fēng)吹，被雨打，直到爛掉為止了。”我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，假設(shè)自己就是那個(gè)傷心絕望的玉米，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)玉米的傷心和絕望，并把這種感覺帶入到課文中。

4、理清線索，揭示主題

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文不僅是交流的工具，更是人文思想的載體。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索，感受玉米從自信到失去自信再到找回自信的心靈歷程。在此基礎(chǔ)上，提出“在最棒的玉米身上，你明白了什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的優(yōu)點(diǎn)沒有被人發(fā)現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生接受人文思想的熏陶，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

5、拓展遷移，以一帶多

遷移閱讀是快樂讀書屋教學(xué)的一個(gè)重要特征，以一篇的閱讀帶動(dòng)多篇的閱讀。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)自信的故事，同時(shí)，我自己也準(zhǔn)備了一個(gè)小故事《握住自信》。引導(dǎo)讀文后想一想：聽了這個(gè)故事，你有什么啟示，然后師生充滿自信地齊讀一首詩(shī)歌《自信》。這是對(duì)本單元主題“自信”的一個(gè)有益的拓展。

6、總結(jié)延伸，升華主題

為了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，同時(shí)使本節(jié)課的主題更加突出，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用你收集的名人名言、詩(shī)句或自己創(chuàng)作的名言，來談一談這節(jié)課的體會(huì)，當(dāng)然，我也收集準(zhǔn)備了一些。最后，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長(zhǎng)處，相信自己就是最棒的”對(duì)學(xué)生提出希望，而且更進(jìn)一步深化了本課的主題。

第五篇：《最棒的玉米》教案

《最棒的玉米》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材《最棒的玉米》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)棒玉米的情感變化。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，愿意做個(gè)自信的人。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)棒玉米的情感變化。教法與學(xué)法：

“問議導(dǎo)練”教學(xué)法

自主、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

學(xué)生收集有關(guān)自信的名言。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師做出棒的手勢(shì)，學(xué)生回答，師板書：棒。學(xué)生一齊說一句話：“行，行，行，我真行！棒，棒，棒，我真棒！”

2.每個(gè)人都有失落的時(shí)候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人夸獎(jiǎng)你；也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識(shí)你?? 沒關(guān)系，我們一起來聽《最棒的玉米》，相信學(xué)習(xí)了這篇課文，一定會(huì)給你帶來很多啟示。

3.板書課題，齊讀，質(zhì)疑；讀了課題，你想知道些什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題板書。（從哪里看出是最棒的玉米：課文圍繞棒玉米講了一件什么事??）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）.多媒體出示：自學(xué)指導(dǎo)

（一）1.選擇自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)課文中的生字詞。2.用橫線畫出描寫玉米“棒”的句子。

3.想一想：課文講了一件什么事？同桌交流一下。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)交流：

1.檢查詞語(yǔ)：渺茫 漆黑 感悟 估計(jì) 軀體 交口稱贊 自我安慰 顆粒飽滿

2.指名讀玉米棒的句子。3.說說課文講了一件什么事？

A 指名說 B 學(xué)生之間相互補(bǔ)充C 師總結(jié)

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）再讀課文，用筆畫出描寫棒玉米情感變化的句子，在小組

內(nèi)交流一下，說說自己的體會(huì)。

（五）學(xué)生交流。

（六）匯報(bào)交流。（1）課件出示三個(gè)句子：

①收獲那天，老爺爺肯定是最先摘我，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！

②老爺爺可能沒注意到我。明天，明天，他一定會(huì)把我摘走的！

③明天，老爺爺一定會(huì)把摘我摘走的。指名讀三個(gè)句子。

教師提問：“一定”是什么意思？讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化，再談出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了它的這種心情？應(yīng)該怎樣讀？

（課件出示語(yǔ)段：“我對(duì)自己的估計(jì)太高了，我總以為自己是今年最好的玉米。其實(shí)，我是今年最差的玉米，連老爺爺都不要我。白天，頂聽著烈日，原本飽滿的顆粒變得堅(jiān)硬，整個(gè)身體像要炸裂一般。夜晚，我又要和風(fēng)雨搏斗，不久軀體就要腐爛，我真難受啊?。?/p>

”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)、悲哀的語(yǔ)氣讀出傷感的情緒。在讀的時(shí)候，特別要注意“太高”、“以為”、“最差”、“不要”、“難受”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說出自己想對(duì)玉米說的話。

看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對(duì)它說什么？我們來勸勸它吧！請(qǐng)你用“棒玉米，請(qǐng)你不要--------------------，一定要-----------------------”的句式來說。（課件出示）

（3）就在棒玉米絕望、傷心的時(shí)候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了，發(fā)生了什么事呢？（知道了老爺爺是把它留作種子）

（4）“正當(dāng)它想著的時(shí)候，這個(gè)讓老爺爺感到驕傲的棒玉米被老爺爺輕輕地摘了下來??”棒玉米會(huì)想些什么呢？

（5）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→失落→失望-→傷心絕望。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會(huì)發(fā)光，總會(huì)被賞識(shí)的??鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。）

三、拓展延伸

在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說說你學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？說說你知道的，有關(guān)自信的名言，詩(shī)句吧！來勉勵(lì)一下自己?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答師推薦關(guān)于自信的名言）

四、課堂練習(xí)

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

自信 忐忑不安 心灰意冷 心花怒放

①明明拿著釣魚竿，（）地說：“一定是我最先釣到魚！”可是一個(gè)小時(shí)過去了，他還是一無所獲，他開始變得（）了。

②老師拿著測(cè)試卷走進(jìn)教室，小麗心里（）擔(dān)心極了?！靶←?，你這次考的很棒！”老師夸贊道，小麗聽了（）。

2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

①你能簡(jiǎn)單寫出玉米的心理變化嗎？

（）—（）—（）—（）—（）

板書設(shè)計(jì)

最棒的玉米

自信

玉米

失落

失望

絕望

要相信自己

醒悟