第一篇：《荷花淀》人物對(duì)話教案

《荷花淀》教案之人物對(duì)話

張宗燕

12320342

漢本一班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)分析人物對(duì)話，揭示人物豐富的內(nèi)心世界，賞析人物形象。

2、過(guò)程與方法：以讀促理解，把握人物語(yǔ)言描寫，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言對(duì)話的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀并且能夠多角度多方面地思考賞析人物形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)人物對(duì)話的分析和把握，深入人物內(nèi)心世界。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話，賞析人物形象。

四、教學(xué)方法：

閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，在和別人相處時(shí)，你如果要很好地去了解他，相互交流是非常有必要的，因?yàn)槟銜?huì)從他的話語(yǔ)中了解他的三觀和形象素養(yǎng)等，所以說(shuō)語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)他人一個(gè)重要的因素。同樣的道理，小說(shuō)中人物形象的塑造離不開語(yǔ)言對(duì)話，下面老師將從這篇小說(shuō)中的人物語(yǔ)言對(duì)話中，引導(dǎo)你們分析和理解男女主人公的人物形象。

（二）快速閱讀課文，抽學(xué)生起來(lái)分角色進(jìn)行對(duì)話。

分成兩組，一組是水生與水生嫂的對(duì)話；一組是四個(gè)青年婦女的對(duì)話。（這組對(duì)話因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題所以不能在十分鐘內(nèi)講到。）

一個(gè)男學(xué)生扮演水生，女學(xué)生扮演水生嫂；另選四個(gè)女生扮演青年婦女。

（三）從兩組人物對(duì)話中分析人物形象。

水生夫婦

⑴從第四自然段中的對(duì)話基本可以了解水生夫婦的性格，簡(jiǎn)要分析 提示：

①“今天怎么回來(lái)的這么晚”水生嫂其實(shí)已經(jīng)有了疑慮，不過(guò)她裝作漫不經(jīng)心地問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，關(guān)切中帶了點(diǎn)試探。從丈夫的反應(yīng)中她有了更深的疑慮，“他們幾個(gè)呢？”這句話可以看出想側(cè)面委婉地打聽到底發(fā)生了什么事?！八麄儙讉€(gè)為什么還不回來(lái)？”“怎么了，你？”已經(jīng)可以看出水生嫂此刻焦急、急不可耐地想知道丈夫到底怎樣的心情。這段對(duì)話可以看出水生嫂對(duì)丈夫的關(guān)系以及她的七竅玲瓏心。

②水生的“還在區(qū)上，爹哩？”“小華哩”小聲說(shuō)“明天我就到大部隊(duì)上去了?！彼淖箢櫻远幻媸菫榱颂颖芩┑淖穯?wèn)一面在想怎么和她說(shuō)他的決定。后面的“今天縣委??舉手報(bào)了名”水生是一個(gè)積極勇敢的勇士，水生嫂后面的“你總是很積極的?！薄翱偸恰眱蓚€(gè)字有點(diǎn)嗔怪、抱怨的語(yǔ)氣，不過(guò)應(yīng)該還帶了點(diǎn)為丈夫的自豪。

③水生的“我是村里的??開明一些”水生用了點(diǎn)激將法讓妻子同意自己的決定，水生嫂回應(yīng)“你走，我不攔你，家里怎么辦？”后水生說(shuō)“家里的事你就多做些”，她回應(yīng)“你明白家里的難處就好?！边@處對(duì)話，再次揭示了水生嫂深明大義但卻又委屈嗔怨的復(fù)雜矛盾心理。④第二天丈夫走之前水生嫂的“你有什么話囑咐我吧！”這句話可以看到一個(gè)舍不得丈夫卻又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的妻子，水生說(shuō)“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。”“什么事也不要落在別人后面。”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命”從這三句話中基本可以看出水生并不是一個(gè)浪漫、感情顯露的人，沒(méi)有叫她好好照顧自己之類的情話，而是讓她學(xué)習(xí)進(jìn)步別被敵人捉去之類的生硬的話。也間接看出那個(gè)年代夫妻之間并不浪漫的相處方式。后面水生嫂的“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記。”這句話是說(shuō)給自己聽也是說(shuō)給丈夫聽得話，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)善良深明大義的婦女形象躍然紙上。

⑸后面荷花淀里圍敵時(shí)水生發(fā)現(xiàn)一群婦女時(shí)的一句話“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”可以明顯看出他有大男子主義、并且有點(diǎn)歧視看不起婦女的感覺(jué)。

（三）結(jié)論，（從對(duì)話分析水生夫婦的總體形象）學(xué)生自由談?wù)?，各抒己?jiàn)。

①水生嫂是傳統(tǒng)的家庭婦女，她擁有中國(guó)傳統(tǒng)婦女的善良、堅(jiān)強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)、勤勞質(zhì)樸、舍小我顧大家的大無(wú)畏精神卻同時(shí)也有心中柔軟的一部分。代表了革命時(shí)代廣大農(nóng)村婦女的形象。

②水生他是一個(gè)大丈夫、勇敢同時(shí)也是一個(gè)舍小家顧大家的男人，是抗日勇士的一個(gè)縮影。

③從水生的一些話中，比如“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！薄八麄?nèi)X(jué)得你還開明一些?！薄安皇撬齻兪钦l(shuí)，一群落后分子！”可以看出水生是一個(gè)典型大男子主義的形象，并且還有點(diǎn)歧視婦女，將自己的妻子當(dāng)做自己的附庸，投入的感情也不多，在那個(gè)年代，他是一個(gè)典型的中國(guó)傳統(tǒng)大男子主義男人，放在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，他“直男癌”不輕。

第二篇：人物對(duì)話教案

題目：寫好人物之間的對(duì)話

教學(xué)目的和要求：

1.讓學(xué)生能夠分清對(duì)話人的角色安排及感情。2.通過(guò)對(duì)事件中人物對(duì)話的理解，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人物的語(yǔ)言都與其自身特點(diǎn)及事件場(chǎng)景相關(guān)。

3.使學(xué)生能夠有說(shuō)話得體的意識(shí)并在習(xí)作中能為一定場(chǎng)景的人物安排合適的話語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.語(yǔ)句對(duì)于相應(yīng)人物及場(chǎng)景的合理性。2.人物在相應(yīng)場(chǎng)景中該有的表現(xiàn)和感情的外化。教學(xué)內(nèi)容：

1.作文題目：人物之間的對(duì)話

2.選材范圍：不限制，可以是生活中、歷史中、童話中的人物，也可以是學(xué)生自己想象中的人物，或者可以把周圍的事物擬人化。

3.要求：說(shuō)話者的語(yǔ)言要合理，要表現(xiàn)出突出的自身特點(diǎn)，要有感情。課堂教學(xué)：

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下故事中的人物，看看他們是怎么說(shuō)話的，好不好？首先，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人最愛(ài)說(shuō)的話是什么。你覺(jué)得他是在什么時(shí)候說(shuō)的呢，你從這話里知道了什么？老師來(lái)做個(gè)示范：豬豬俠說(shuō)：“看我豬豬俠的?！?2.灰太狼入侵羊村的一個(gè)場(chǎng)景。

紅太郎生病躺在床上，灰太狼站在床邊流淚?！袄掀牛乙欢〞?huì)抓到羊回來(lái)的，嗚嗚??”“抓不到羊你就別回來(lái)！”紅太郎有氣無(wú)力卻依然兇巴巴地說(shuō)。

灰太狼很擔(dān)心老婆，他不再想鬼點(diǎn)子了，直接帶著大炮來(lái)到羊村大門前，點(diǎn)著大炮引線，他對(duì)自己說(shuō):“老婆，我一定會(huì)抓到羊的?！?/p>

羊村的警報(bào)響了，大家邊跑邊喊著“灰太狼來(lái)了，大家快跑?。　薄昂俸?，小羊們，一個(gè)都別想跑，乖乖做我老婆的晚飯吧。”“怎么辦，喜羊羊快想想辦法呀！”美羊羊喊。沸羊羊一下子擋在美羊羊面前說(shuō)“別怕，我來(lái)保護(hù)你！”懶洋洋呢，早就被抓了，嘴里還喊著“哎呀，我的青草蛋糕，別動(dòng)我，我要吃完?！薄按彘L(zhǎng)呢？”喜羊羊問(wèn)班長(zhǎng)?！按彘L(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)室做他的防狼新發(fā)明呢。”“哈哈，最新防狼武器終于研究出來(lái)了。”慢羊羊開心的沖出實(shí)驗(yàn)室。“慢羊羊，你又慢一步啦?！被姨浅爸S?！罢l(shuí)，誰(shuí)在說(shuō)我慢？”慢羊羊扶了下眼鏡?！按彘L(zhǎng)，我們都被抓了?！毕惭蜓蚝眯奶嵝?。

這篇故事里有很多對(duì)話，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人物對(duì)話。怎么寫好人物對(duì)話呢？我們一起來(lái)看一下故事里是怎么寫的。

再讀故事，看里面都有誰(shuí)說(shuō)了什么話，你從哪里看出來(lái)是他說(shuō)的？

（寫對(duì)話時(shí)一定要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。對(duì)話中寫清是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看對(duì)話，用“~~~”畫出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？

為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置是可以變化的。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?在有的情況，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。）

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？.比較：媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了?！?媽媽說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了?！?師：提示語(yǔ)可以提示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作。提示語(yǔ)還可以提示什么？請(qǐng)大家看看其他句子中的提示語(yǔ)。（討論交流）

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還可以提示人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。

（板書：①寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。②寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。）

師：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)做表演其他同學(xué)注意觀察，聽聽他都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，再看看他的神態(tài)和動(dòng)作。一會(huì)老師請(qǐng)大家根據(jù)這些來(lái)說(shuō)一段話。

情境一：

找一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！” 板書下列句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

板書：王小星（）說(shuō)：“

！” “

！”王小星（）說(shuō)。生：同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。情境二。

師：老師現(xiàn)在要和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求你們聽清我倆都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

表演：老師微笑著、親切地對(duì)李華說(shuō)：“你為什么遲到了？” 李華低著頭、難為情地說(shuō)：“因?yàn)榻裉炱鸫餐砹?，所以遲到了?！?/p>

師：剛才這段對(duì)話中老師和xx各說(shuō)了什么？是怎樣說(shuō)的？ 板書下列句子，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

a.老師（）說(shuō)：“

？”

“

？”老師（）說(shuō)。

b.xx（）說(shuō)：“

?！?/p>

“

?！眡x（）說(shuō)。

“

?！眡x（）說(shuō)，“

。” 師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來(lái)進(jìn)行續(xù)寫，“狼往小羊身上撲去”結(jié)果會(huì)怎樣呢？小羊怎樣才能“狼口脫險(xiǎn)”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫的時(shí)候要展開想象，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

〈學(xué)生寫作?！担ɡ蠋熝惨暎?/p>

師：同學(xué)們，剛才你們根據(jù)《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》的故事許續(xù)寫了一篇作文，把事情寫得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。

板書：

一、讀故事

1.（誰(shuí)）（怎么）說(shuō)：“（什么）” “（什么）”（誰(shuí)）（怎么）說(shuō)。

“提示語(yǔ)”，位置隨意，可前、后、中間、省略 2.比較

媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了?！? 媽媽說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了?！保ǜ星椋瑒?dòng)作，語(yǔ)氣）

二、場(chǎng)景練習(xí)

1.“我們班廣播比賽得了第一名！” 2.“你為什么遲到了？”

“今天起晚了。”

三、作文練習(xí)要求

1.為《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》續(xù)寫。

2.用上本節(jié)課所學(xué)的人物對(duì)話方法，注意誰(shuí)說(shuō)了什么以及動(dòng)作和感情。

3.寫清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、講評(píng)

第三篇：荷花淀教案

課題：《荷花淀》 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：由“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一話題導(dǎo)入

二、作者簡(jiǎn)介：（見(jiàn)大屏幕）

三、檢查預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)提問(wèn)1：給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：①擬題的角度應(yīng)該一致。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？（語(yǔ)言動(dòng)作等）

四、賞析文本：

（一）朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做情境表演，注意體會(huì)人物心理。

思考：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。

（二）朗讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像。

1、“商議探夫”：

朗讀并逐句分析：戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人是什么樣的性格？ 結(jié)論：同樣的思念，同樣的牽掛，但由于人物性格的差異，產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言表達(dá)。運(yùn)用貼切傳神、通俗而又典型的人物對(duì)話，栩栩如生地表現(xiàn)出人物的不同性格的美，是作品的一大特色。

2、“歸途說(shuō)笑”：

（1）學(xué)生朗讀:從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’” 思考：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？

結(jié)論：到底哪一句是水生嫂說(shuō)的已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

（2）學(xué)生齊讀最后一段，同時(shí)思考：通過(guò)鑒賞第三部分文字，你發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人又顯示出了她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

結(jié)論：顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。

五、課堂小結(jié)：

（以對(duì)話為突破口，賞析了人物形象）

六、拓展延伸：

充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

思考方向：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？

七、布置作業(yè)：

A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。B．熟悉課文，男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。附：板書設(shè)計(jì)：

荷花淀

孫犁

水生嫂 勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。

戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人 樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)

第四篇：荷花淀教案

《荷花淀》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.掌握荷花淀派的風(fēng)格特點(diǎn)。

2．掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法(關(guān)注故事情節(jié)，環(huán)境描寫，人物形象，細(xì)節(jié)描寫)。3.鑒賞本文的“詩(shī)意美”，鑒賞人物對(duì)話，把握人物性格。

一、相關(guān)資料

作者簡(jiǎn)介：孫犁（1913—1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群（劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等），被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”?！逗苫ǖ怼肥菍O犁短篇小說(shuō)的代表作，他以殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，以冀中抗日根據(jù)地白洋淀的農(nóng)村婦女為歌頌對(duì)象，表現(xiàn)他們溫柔多情又堅(jiān)貞勇敢的性格。他把戰(zhàn)火中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)和崇高品格、純美人性發(fā)揮到極致，把“白洋淀”派的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格發(fā)揮到極致。

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

荷花淀（diàn）場(chǎng)院（cháng）

吮吸(shǔn）

晌午（shǎng)（wu）泅（qiú）

吆喝（yāo）（he）撅（juē）

橫樣子（hèng）

鳧水（fú）

薄霧（báo）錠子（dìng）

紅漲（zhàng）

啜泣（chuò）

打點(diǎn)（dǎ）（diɑn）奔著（bèn）

菱角（líng)撲楞（léng)

三、整體感知課文

1．本文沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻又極大的藝術(shù)感染力，它給我們留下的最深刻的印象是什么？

2．全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

（１）夫妻話別（２）探夫遇敵（３）助夫殺敵

3．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

四、找出《荷花淀》中環(huán)境描寫的精彩語(yǔ)段（三處），反復(fù)誦讀體味其中的“詩(shī)意美”。（提示：主要把握環(huán)境描寫中所表現(xiàn)出的詩(shī)情畫意，即純美的家國(guó)之愛(ài)與美不勝收的白洋淀風(fēng)光的緊密結(jié)合。）

1．第一部分中環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。特點(diǎn)：描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。⒈充滿詩(shī)情畫意：

皎潔的明月, 干凈的庭院； 濕潤(rùn)的葦眉，潔白的葦席；銀白的世界，透明的薄霧；

清爽的涼風(fēng)，新鮮的荷香。勤勞的女人。清新

優(yōu)美

恬靜

美麗富饒的水鄉(xiāng)

夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。

情景相生 人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了。

作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。2．寂靜無(wú)聲（有點(diǎn)失望，有些傷心）

⒊．密密層層，銅墻鐵壁，監(jiān)視，哨兵（情景交融，剛?cè)嵯酀?jì)）展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情（純美的家國(guó)之愛(ài)）畫意（美不勝收的白洋淀風(fēng)光）的藝術(shù)境界。

五、鑒賞人物對(duì)話，把握人物性格。

1．“夫妻話別”一節(jié)，分析水生嫂的形象 小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。2．

人物語(yǔ)言

性格特點(diǎn) “聽說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快來(lái)?！?/p>

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看——有什么看頭?。　?/p>

六、傳神的細(xì)節(jié)描寫

1．“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)??但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

2．小說(shuō)中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。（1）第一處見(jiàn)于“尋夫遇敵”一場(chǎng)?！八齻冚p輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái),菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！?這是很愜意、很詩(shī)意的一筆?！八奶幰傍喓土馀?秋收滿畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來(lái)的卻是她們心中對(duì)美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構(gòu)成了白洋淀上一道美麗和諧的風(fēng)景。相形之下, 《洪湖水，浪打浪》“人人都說(shuō)天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。

（2）第二、三處描寫均見(jiàn)于“助夫殺敵”一場(chǎng)。

先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來(lái)，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來(lái)“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂(lè)觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛(ài)的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情?？偨Y(jié)：《荷花淀》雋永如詩(shī)，清新如畫，雖不著一個(gè)“愛(ài)”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中，實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛(ài)的英雄之歌。

七、總結(jié)：孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材短篇小說(shuō)鮮明的藝術(shù)特色

孫犁是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上以寫冀中農(nóng)民抗日斗爭(zhēng)而著名的短篇小說(shuō)作家，以詩(shī)化為原則，以戰(zhàn)爭(zhēng)歲月普通農(nóng)人經(jīng)歷為素材，用千彩詩(shī)筆在普通農(nóng)村婦女身上繪寫戰(zhàn)爭(zhēng)歲月獨(dú)具的時(shí)代之美。展示戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)意，謳歌創(chuàng)造美的革命和美好的人性，是孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材短篇小說(shuō)鮮明的藝術(shù)特色。孫犁的小說(shuō)皆為詩(shī)化小說(shuō)。《荷花淀》是孫犁短篇小說(shuō)的代表作。在《荷花淀》、《蘆花蕩》、《光榮》等小說(shuō)中，作者著力追求的是詩(shī)一般的意境。他不是正面地描寫刀光劍影，而是采取武戲文唱的技藝，以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景，用飄飛的蘆花，潔白如云如雪的葦，粉紅色的荷花箭，荷花葉的清幽香氣，襯托出女主公對(duì)正在進(jìn)行浴血戰(zhàn)斗的丈夫的一往深情，點(diǎn)染她們新生活的歡樂(lè)和昂揚(yáng)樂(lè)觀的戰(zhàn)斗精神。作者的文筆婉約而流暢，感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致。這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。

第五篇：《荷花淀》教案[模版]

描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的常見(jiàn)詞語(yǔ)有血腥殘酷 痛苦 災(zāi)難 血肉橫飛 刀光劍影 等等英國(guó)有句話 戰(zhàn)爭(zhēng)一開始 地獄便打開。涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一曲純美的絕唱！

《荷花淀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。2．掌握閱讀小說(shuō)的基本方法。

3．激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，珍惜和平生活。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．跌宕起伏的情節(jié)安排與如詩(shī)如畫的景物描寫。2．鮮明生動(dòng)的人物形象和含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．感悟本文詩(shī)情畫意美和人物的形象美。

2．景物描寫、人物對(duì)話對(duì)展開情節(jié)、表達(dá)主題的作用?！窘虒W(xué)方法】討論法、誦讀法、比較法。【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解跌宕起伏的情節(jié)安排。2．體會(huì)如詩(shī)如畫的景物之美。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．以影視資料導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出影片及你了解的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景特點(diǎn)。（影視導(dǎo)入構(gòu)成強(qiáng)力沖擊，場(chǎng)景與文章形成鮮明對(duì)比。激發(fā)學(xué)生珍惜和平生活的情感。）

歸納：提起戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬(wàn)；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片?? 在小說(shuō)《荷花淀》中描述了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 2．把握小說(shuō)情節(jié)

（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）。（課前預(yù)習(xí)初步感知）段落1～45～2930～3132～3839～47標(biāo)題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48～6061～7475～8384標(biāo)題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長(zhǎng)

（2）根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。（復(fù)述可以從整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)）

孫犁的小說(shuō)并不是以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開頭寫話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見(jiàn)作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。

孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)和我們想像的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么區(qū)別呢?（學(xué)生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)）歸納概括：景美人美情美 3．體會(huì)景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)

①引傳說(shuō)激趣。（引傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)意境）

很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（市）所轄。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，146個(gè)淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國(guó)特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五—八月份粉、白兩種荷花盛開，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚蝦、菱藕和安州葦席。被譽(yù)為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。②播放課文1～3段配樂(lè)朗誦，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。課文配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。③學(xué)生自由朗讀，體味其中韻味。

④請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。（詩(shī)文用多媒體顯示）月亮 升起來(lái) 院子里 涼爽得很 干凈得很

白天 破好的

葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的 正好編席

女人 坐在 小院當(dāng)中 手指上 纏絞著 柔滑修長(zhǎng)的 葦眉子

葦眉子 又薄又細(xì) 3 在她懷里

跳躍著這是課文的第一自然段，經(jīng)過(guò)這樣編排看來(lái)更有詩(shī)的意味了，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，按照我的語(yǔ)言在頭腦中反映我所描述的畫面。

月亮升起來(lái)了，在一座整潔干爽的院子里，一個(gè)女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動(dòng)不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個(gè)女人陶醉其中。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)些清涼，也帶來(lái)了陣陣花香，縷縷荷香??請(qǐng)把你的感受講出來(lái)。

多媒體播放輕柔舒緩的音樂(lè)，教師輕柔的述說(shuō)，再現(xiàn)情景。教師要肯定他們的感受鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的感受。設(shè)問(wèn)激疑

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)。（寧?kù)o溫馨安詳??）

⑤思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時(shí)威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫？

可以播放《我的祖國(guó)》、出示王維的《山居秋暝》幫助學(xué)生體會(huì)景物描寫的作用。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫作用的歸納。學(xué)生討論歸納：

①河山如此多嬌，豈容敵人來(lái)踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強(qiáng)來(lái)侵犯。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。

②一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。這段環(huán)境描寫為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個(gè)勤勞、純樸、善良的女子。

（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光

用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光，給以學(xué)生形象上的感知。學(xué)生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語(yǔ)段，并展開想像。

背景：萬(wàn)里無(wú)云，水面上沒(méi)有船只，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀（遠(yuǎn)景）主體：一望無(wú)邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來(lái)的荷花箭（近景）學(xué)生自由討論。提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？

提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！笨吹竭@樣的描寫，你覺(jué)得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？

明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

三、小結(jié)

在孫犁的筆下畫面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來(lái)入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

四、布置作業(yè)

簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）

認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”

明確：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．品讀語(yǔ)言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫。3．初步感受東西方文化差異。

二、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們品味了小說(shuō)中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩(shī)如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過(guò)他的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們必須透過(guò)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過(guò)高度個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)達(dá)到塑造人物的目的。下面我們就來(lái)欣賞這篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言的個(gè)性美。

2．品讀語(yǔ)言感受人物形象

（1）分角色朗讀課文：從“但是大門還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。（2）分角色朗讀改編仿寫后的文段

①請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。改寫后的對(duì)話：

（很晚丈夫才回來(lái)??）

女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！?“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！?水生小聲說(shuō)：“明天我就要到大部隊(duì)上去了。”

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開會(huì)，區(qū)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。” ②討論歸納

原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）

改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）相同之處在于對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！?B“你走，我不攔你。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?水生：A“我又不是去走親戚?！?B“家里的事只有靠你了?！?C“我是去打仗，不是去旅游?！?女人：A“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?B“你明白家里的難處就好了。”

C“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。” 水生：A“等打完了鬼子我謝你?！?B“打走了鬼子，我回來(lái)謝你?！?C“等打完了鬼子，我謝你?！?女人：A“哼，說(shuō)的輕巧?！?B（無(wú)語(yǔ)）

C“不嘛?！保ㄠ锹暎?）明確：B（5）過(guò)渡

畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征。

（6）細(xì)細(xì)品讀四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)?！奥犝f(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”機(jī)敏多智 “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！毙闹碧孤?“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”心細(xì)成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！毙约眱e幸

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異

可見(jiàn)人物的語(yǔ)言，美就美在富有個(gè)性，人人不同;美就美在富有民族特點(diǎn)，多情而又含蓄。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？

討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。

3．比較練習(xí)法，體會(huì)細(xì)節(jié)之美 比較上下兩個(gè)句子的優(yōu)劣：

（1）原文：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

改寫：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手?！白屛铱纯础！薄皼](méi)什么。”女人把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

討論明確：忽略了人物的身份，一個(gè)吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)血就大驚小叫。改寫的句子不符合人物身份?！罢饎?dòng)”不僅寫出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。反映出人物復(fù)雜的內(nèi)心變化。

（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。改寫：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色?！叭ツ愕陌?！”一個(gè)女人用力一甩，把那菱角丟到遠(yuǎn)處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

討論明確：書上說(shuō)年輕人很快忘掉了不快，如果加上語(yǔ)言好像還很惱火，和前文矛盾。

（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

改寫：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在自己的船上。

討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對(duì)妻子的愛(ài)。

這里所選三組句子都是細(xì)節(jié)描寫：手指的震動(dòng)，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當(dāng)時(shí)的身份，情緒，性格，品質(zhì)。有了這些細(xì)節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng)，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛(ài)情之美。

三、總結(jié)全文

孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他并沒(méi)有通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都是那么清新，明朗，美麗。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。

四、鞏固練習(xí)

（1）這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）A．起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B．交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C．這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。D．突出人物性格，深化主題。

（2）指出以下各句劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

①女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）②葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）③小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

五、拓展

（1）閱讀孫犁的其他作品，總結(jié)孫犁小說(shuō)特點(diǎn)。（2）將《荷花淀》改編成一部電影劇本。

荷花淀教案

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫法。

2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美，通過(guò)人物分析理解小說(shuō)的主題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn): 小說(shuō)的語(yǔ)言（包括描寫人物的個(gè)性語(yǔ)言和整體上的清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格）

2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)步驟: 第一課時(shí)

（一）解題: 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。

（二）作者簡(jiǎn)介: 孫犁，河北省安平縣人,藝術(shù)風(fēng)格就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一 10 獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。

（三）情節(jié)結(jié)構(gòu): 預(yù)習(xí)提問(wèn)1：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？

預(yù)習(xí)提問(wèn)3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。）第一部分: 水生參軍，夫妻話別。（“月亮升起來(lái)”-——“上船走了”）開端

第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。（“女人們到底有些藕斷絲連”-——“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”）發(fā)展 第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（“她們向荷花淀里搖”——結(jié)尾）高潮、結(jié)局、尾聲

（四）本文線索: 以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié): 1.月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 2.明線暗線分而又合，合而又分: 明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

（五）水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析: 本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女。她的性格既有中國(guó)婦女 的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信 和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言和景物的描寫特色。

一、研析本文的語(yǔ)言特色

孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓?？梢哉f(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想?！逗苫ǖ怼繁闶堑浞丁＿@部作品語(yǔ)言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩(shī)情畫意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面 ：

1、簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫；

2、詩(shī)味盎然的環(huán)境描寫；

3、準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。

我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對(duì)話的方法： 1.熟讀全文，結(jié)合上下文分析；

2.抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； 3.注意句中狀語(yǔ)。如“總是”“呆呆”等；

4.以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對(duì)話，并仿寫一則人物對(duì)話片斷。由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。２．鑒賞人物對(duì)話的作用：

提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

（１）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。（２）鑒賞討論：

問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會(huì)這樣問(wèn)？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

（3）幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？

明：“聽說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話?！奥犓f(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”??――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失?！拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

二、充滿詩(shī)情畫意的景物描寫 板書：

明確：通過(guò)寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫意。第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香 生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生 人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。“)，景物牽動(dòng)著情思——天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫: 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫人，情景相生。婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)、精講多練。

一、主題思想：小說(shuō)以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

二、藝術(shù)特色：

（一）追求散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境。既不追求情節(jié)的離奇曲折，也不在人物塑造上刻意雕刻。通過(guò)平凡的日常生活的來(lái)展示人物的精神風(fēng)貌。

（二）善于用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界，用生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物、刻畫場(chǎng)面。

（三）景物描寫如詩(shī)如畫，起到了烘托人物形象、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。作業(yè): [思考和練習(xí)]第三題。

隨課練習(xí)

一、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：

Ａ．“聽說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?Ｂ．“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?Ｃ．“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??” Ｄ．“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

Ｅ．“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

１．這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。

答案：Ａ．機(jī)智伶俐 Ｂ．爽朗直率 Ｃ．穩(wěn)重謹(jǐn)慎 Ｄ．性急冒失 Ｅ．忸怩含蓄

２．這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（Ｂ）Ａ．起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。Ｂ．交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。Ｃ．這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。Ｄ．突出人物性格，深化主題。

二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

１．女人的手指震動(dòng)了一下。答案：（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）２葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。答案：（形容勞動(dòng)的歡快心情。）３．幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）４小船竄進(jìn)了荷花淀。答案：（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

閱讀奧斯勒的《送花》，完成1—4題。

生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點(diǎn)奧妙。

故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個(gè)子守墓人每星期都收到一個(gè)不相識(shí)的婦人的來(lái)信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來(lái)有一天他們照面了。那天，一輛小車駛來(lái)，停在公墓大門口，司機(jī)匆匆來(lái)到守墓人的小屋子說(shuō)：

“夫人在門口車上，她病得走不動(dòng)，請(qǐng)你去一下?！?/p>

一位上了年紀(jì)的孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。她懷抱著一大束鮮花。

“我就是亞當(dāng)夫人，”她說(shuō)，“這幾年我每禮拜給你寄錢??”

“買花?！笔啬谷藨?yīng)道。

“對(duì)，給我兒子?！?/p>

“我一次也沒(méi)忘了放花，夫人?！?/p>

“今天我親自來(lái)，”亞當(dāng)夫人溫存地說(shuō)，“因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)我活不了幾個(gè)禮拜了。死了倒好，活著出沒(méi)有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來(lái)放這些花。”

小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。

“我說(shuō)，夫人，這幾年您總寄錢來(lái)，我總覺(jué)得可惜?！?/p>

“可惜？”

“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒(méi)人聞，沒(méi)人看，太可惜了！”

“你真的這么想？”

“是的，夫人，您別見(jiàn)怪。我是想起來(lái)自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛(ài)花了。他們愛(ài)看花，愛(ài)聞花。那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個(gè)活著？”

老婦人沒(méi)有作答。她只是又小坐一會(huì)兒，默默禱告了一陣，沒(méi)留話話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會(huì)使她受不了。

可是幾個(gè)月后，這位老婦人又忽然來(lái)訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開車來(lái)的。

“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說(shuō)的對(duì)，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺(jué)得活著還有些用處！”

不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________。1．文中能體現(xiàn)“死了倒好，活著也沒(méi)意思了”的句子是_________________；

老婦人覺(jué)得“活著沒(méi)意思”的原因是_____________________________________________。（6分）2．使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。（4分）

3．文章結(jié)尾處說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充一句話，說(shuō)明這個(gè)道理。（4分）

這個(gè)道理是____________________________________________ 4．對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）。（4分）

A．小說(shuō)中寫了“故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無(wú)關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實(shí)性。

B．“那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個(gè)活著？”在守墓人看來(lái)，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。C．小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。D．小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)展開情節(jié)的，在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中交代了事情的經(jīng)過(guò)，顯得簡(jiǎn)練而豐富。E．這篇小說(shuō)構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。答案

1．（1）但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。（3分）（2）兒子的死，讓老婦人沒(méi)有了精神寄托。（3分）2．她從喪子的哀痛中走了出來(lái)，把愛(ài)分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。（意思對(duì)即可，4分）3．活著就要對(duì)人有些用處。（意思對(duì)即可，4分）

4．BC（B項(xiàng)“至于死去的就大可以不管了”，文中沒(méi)有這個(gè)意思，C項(xiàng)“主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫”應(yīng)為“主要通過(guò)語(yǔ)言描寫”）（答對(duì)一項(xiàng)得2分，多選不得分）