第一篇：《小蝸?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝸?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

來鳳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張瓊英

設(shè)計(jì)說明 ：

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。課時(shí)安排 ：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）

一、趣味導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？ 3.板書課文題目。

4.學(xué)生齊讀課文題目，并說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、初讀感知。（用時(shí)：5分鐘）

1.聽課文朗讀，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.邊聽邊想：

①.邊聽邊畫出課文中的生字，標(biāo)出自然段。②.課文圍繞“小蝸?！睂懥耸裁?？

三、學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：20分鐘）

1.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。（1）選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（3）逐段出示帶有生字的段落，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)生字，說說自己是怎樣記字形的。2.利用課件演示會(huì)寫的字的筆順，學(xué)生書空。

①.教會(huì)學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）②分析生字，看生字是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞和造句。3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。5.在田字格里工整地寫“對(duì)、媽、全、回”。

四、再讀感悟。（用時(shí)：5分鐘）

1.聽課文朗讀，（學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。）2.學(xué)生練習(xí)朗讀：

①把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。說說自己是怎樣記住這些生字的？

②想一想，小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛帶我們走過了哪幾個(gè)季節(jié)？它看到了哪些景色？

五、當(dāng)堂檢測(cè)。（用時(shí)：5分鐘）

1.用“√”給加色的字選擇正確的讀音。

住在（zhù

zù）

好久（jiǔ

jǔ）

發(fā)芽（iá

yá）2.正確、流利地朗讀課文。3.默寫生字詞。板書設(shè)計(jì)：

14、小蝸牛

對(duì)、媽、全、回

第二篇：小蝸牛第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字對(duì)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皩?duì)”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字媽

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皨尅惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字全

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字回

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！盎亍惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫六個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容；

2、會(huì)讀10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，學(xué)寫“獎(jiǎng)”“翅”“膀”三個(gè)生字；

3、學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，理解導(dǎo)致蝸牛洋洋得意的誘因。

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)，你能猜出來嗎？ppt名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。打一種小昆蟲。（蝸牛）是啊，它就是蝸牛，看老師寫它的名字。誰來跟它打個(gè)招呼，指名讀。2 ppt這是什么？（出示寫有“獎(jiǎng)杯”的小卡片）誰來讀，一起讀?！蔼?jiǎng)”是個(gè)生字，你在哪里見過它？你可以用什么辦法記住它？（“獎(jiǎng)”，上下結(jié)構(gòu)，左上是“將字旁”，右上是“夕陽”的“夕”，下面是個(gè)“大”，“大”的一橫要長些）仔細(xì)地看老師寫（教師板書“獎(jiǎng)杯”）那么，什么樣的人可以得到獎(jiǎng)杯?。浚▽W(xué)生交流）是啊，金光燦燦的獎(jiǎng)杯屬于本領(lǐng)最大的人，所以“獎(jiǎng)”的下面是個(gè)“大”字。指名讀詞。

3、今天我們要來學(xué)一個(gè)童話故事，題目就是：蝸牛的獎(jiǎng)杯。（補(bǔ)全板書）齊讀課題。看了這個(gè)題目，你有什么想問的？（學(xué)生質(zhì)疑，教師將問題歸納為三個(gè)：蝸牛在什么比賽中得到了獎(jiǎng)杯？得到獎(jiǎng)杯以后它是怎么做的？結(jié)果怎么樣？板書三個(gè)問號(hào)）

小朋友們想知道的還真不少，帶著這些疑問，讓我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

4、ppt 讀書要求：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，你可以輕輕地讀，也可以大聲朗讀。開始吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、要讀好課文，先要闖過生字詞這一關(guān)，ppt指名讀。評(píng)價(jià)學(xué)生的讀詞情況，提醒后鼻音要發(fā)到位。

3、闖關(guān)可不是那么容易的，這回老師要加大難度，去掉拼音，誰來讀？ Ppt 指名朗讀，男小朋友讀，女小朋友讀。（“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是??？能擴(kuò)個(gè)詞嗎？）

5、今天我們的課堂真是熱鬧極了呀！這么多的生字，我們一起來開火車讀吧。

6、現(xiàn)在，老師就請(qǐng)四個(gè)小朋友每人讀一段，誰愿意？（指名四人讀）其他小朋友做小評(píng)委，認(rèn)真傾聽，聽聽他字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通順了嗎？要知道傾聽也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。準(zhǔn)備好了嗎？

三、精讀課文，讀中感悟

1、小蝸牛得到了獎(jiǎng)杯，它參加的是什么比賽呢？（飛行比賽）看，這就是那次飛行比賽的盛況。Ppt（播放動(dòng)畫）好緊張?。≌n文哪一小節(jié)寫了這次比賽？（大屏幕出示第二自然段：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。）

2、小朋友自己讀讀這段文字，理解“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞語）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞、這句話、這個(gè)段落。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“甩下”“所有”）

3、比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還可能有哪些小昆蟲？（自由交流）難怪我們課文中用了一個(gè)省略號(hào)“??”。

4、這么有趣的比賽，小朋友想不想來演一演??？請(qǐng)你來演小蜻蜓，你來當(dāng)小蜜蜂吧，美麗的蝴蝶請(qǐng)你來。剛才***讀得最好，我們就請(qǐng)他來當(dāng)小蝸牛吧！

5、（教師配音）現(xiàn)在我宣布獲得本次飛行比賽冠軍的是我們可愛的蝸牛先生。讓我們把最熱烈的掌聲送給它。同時(shí)它將獲得最閃亮的冠軍獎(jiǎng)杯，恭喜它！現(xiàn)在讓我來采訪一下這位了不起的飛行冠軍：小冠軍，請(qǐng)問你此時(shí)心情如何？（冠軍發(fā)言）小昆蟲們，你們有什么話想對(duì)蝸牛說的嗎？（采訪其他參賽昆蟲）再請(qǐng)問一下我們的冠軍先生：取得這么好的成績，你有什么法寶嗎？（歸功于一對(duì)有力的翅膀）原來是這樣啊，能給我們介紹一下你引以為傲的翅膀嗎？ ppt（出示文章第一自然段，“我長著一對(duì)??”引導(dǎo)讀好“有力、自由”）

6、是啊，很久很久以前??（引讀第一自然段），正因?yàn)檫@樣，在一次飛行比賽中??（引讀第二自然段）

7、獲得了這么高的榮譽(yù)，你以后有什么打算？（學(xué)生交流）ppt文中的那只小蝸牛又是怎么做的呢？有力的翅膀最后怎么會(huì)變成了堅(jiān)硬的外殼呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、自主探究，識(shí)字寫字

1、今天我們讀到了這么精彩的故事，可得感謝一下熱情的小昆蟲，讓我們?cè)賮砗昂八鼈兊拿?。（ppt：蜻蜓、蜜蜂

蝴蝶。）

2、這些小昆蟲啊，它們都有翅膀），ppt領(lǐng)著全班讀。小朋友看這個(gè)“翅”字,這里有一個(gè)新偏旁.你知道它的名稱嗎？（支字旁）這個(gè)字你怎么記？（支字旁加一個(gè)羽毛的羽）

仔細(xì)觀察，翅膀的“翅”寫的時(shí)候要注意什么？

（十字瘦小往右靠，捺比上面的羽長）仔細(xì)地看老師寫這個(gè)字。（范寫并強(qiáng)調(diào)口訣）

“膀”也是生字（左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)月字旁，右邊一個(gè)旁邊的旁）小朋友來指導(dǎo)老師寫，好嗎？右手拿起來（撇、橫折鉤??）誰來讀這個(gè)詞語“翅膀”。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友打開課本，在書上描紅，認(rèn)真地寫好“獎(jiǎng)”“翅”“膀”這三個(gè)生字。（提醒注意寫字姿勢(shì)）

第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李莉莉

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語意思。

教學(xué)準(zhǔn)備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。

1、“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說他力氣小，背著房子走?！?/p>

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點(diǎn)？

師總結(jié):蝸牛是軟體動(dòng)物，頭上有兩對(duì)觸角，背上有一個(gè)硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。

教學(xué)“獎(jiǎng)”字，出示獎(jiǎng)杯的圖片。出示“獎(jiǎng)杯”詞語卡片。指名拼讀:獎(jiǎng)杯。

獎(jiǎng)杯，是一個(gè)人取得成績的標(biāo)志，榮譽(yù)的象征。

2、什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢?獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎(jiǎng)杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請(qǐng)大家打開書本，按要求讀課文。

二、初讀，學(xué)習(xí)詞語

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書要求:

第一遍:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長日久，它的翅膀________，沉重的獎(jiǎng)杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學(xué)情況。小朋友，誰能順利闖過這三關(guān)，就能獲得獎(jiǎng)杯。

[1]、第一關(guān):生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強(qiáng) 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié))會(huì)讀嗎?(1)自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易 錯(cuò)的讀音)(2)“強(qiáng)”還有個(gè)讀音讀什么?你會(huì)組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅(jiān)硬 生怕(帶音節(jié))

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是昆蟲，都有“蟲字旁”)

(2)它們都能飛，因?yàn)橛惺裁?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點(diǎn)擊堅(jiān)硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅(jiān)硬的?出示:堅(jiān)硬的（）小練習(xí):填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅(jiān)硬--柔軟

C 生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車讀。齊讀兩遍。

第一關(guān)闖關(guān)很成功，咱們接著闖第二關(guān)。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關(guān):課文

1、課文有幾個(gè)自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認(rèn)真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會(huì)讀給大家聽。

剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來的呀?

四、精讀，學(xué)習(xí)一二小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會(huì)飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評(píng)議:有力 自由

a(出示“它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”著重標(biāo)出“有力的”和 “自由地”)誰來讀讀紅色的兩個(gè)詞?(師評(píng)價(jià)，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠(yuǎn)。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請(qǐng)閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

蝸牛在平時(shí)就飛的遠(yuǎn)、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動(dòng)畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠(yuǎn))?這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼:遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對(duì)手，(板貼:甩下對(duì)手)捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。(板貼:甩下對(duì)手 捧走獎(jiǎng)杯)

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應(yīng)該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎(jiǎng)杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關(guān)，你會(huì)填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎(jiǎng)杯變成了_____，只能_____。師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。

第二關(guān)闖關(guān)成功

四、教學(xué)生字 [3]第三關(guān):生字

1、(出示要求會(huì)寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎(jiǎng)”(1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。師范寫。(講注意點(diǎn))(3)師貼出生字卡片“獎(jiǎng)”。生在本上臨寫兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個(gè)字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點(diǎn):支的一捺要寫長一點(diǎn)，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。

4、實(shí)物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評(píng)講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發(fā)獎(jiǎng)杯” 同學(xué)們闖過了三關(guān)，真是好樣的!可是獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，頒發(fā)給誰呢? 覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)舉手。(老師選出一個(gè))你們同意嗎? 師發(fā)獎(jiǎng)。只要你們好好學(xué)習(xí)，將來一定能獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。

六、附板書: 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯

遙遙領(lǐng)先

甩下所有

有力

自由

捧走獎(jiǎng)杯

教學(xué)反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng) 杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級(jí)學(xué)生的。好在課文為我們提供了兩幅生動(dòng)的插圖，細(xì)細(xì)一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。我想，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維。于是導(dǎo)入中，我利用古今蝸牛的樣子對(duì)比，激趣質(zhì)疑。生字的詞語的教學(xué)貫穿于整堂課的始終，使學(xué)生學(xué)起來不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語的理解。整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住三讀，是學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂 課文。把詞語教學(xué)和課文感悟教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學(xué)，抓住學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使課堂有效、扎實(shí)。例如教學(xué)中結(jié)合第一幅插圖，可讓學(xué)生把自己想象成“長著一對(duì) 有力翅膀”的小蝸牛，體會(huì)“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學(xué)生想象當(dāng)蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，它的心情是怎樣的?當(dāng)蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，他們又會(huì)對(duì)蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學(xué)生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，使他們加深對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這節(jié)課如果能在詞語與句式的訓(xùn)練方面，對(duì)學(xué)生有所訓(xùn)練會(huì)更好。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文

2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識(shí)字中培養(yǎng)語文能力。

3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。

教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一、激趣導(dǎo)入：

1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?/p>

2、出示蝸牛圖：對(duì)，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。

3、蝸牛 是怎樣的？ 堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）

教學(xué)“硬”。

4、蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）

5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫“獎(jiǎng)”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請(qǐng)拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。

2． 字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，想想課文主要寫了什么？

三、情境識(shí)字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔

(1)小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。

(2)誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

屏顯：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……

(4)很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

(5)蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？

一齊讀。

(6)大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

屏顯句子：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行

出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的`翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。

(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀

(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：

沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。

堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。

②練讀

③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行?！?/p>

⑤指生讀、齊讀

以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對(duì)手展開了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個(gè)詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？

（3）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）

（4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲的名字。

(5)只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號(hào)）

遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯 得意洋洋

蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!

所以蝸牛整天得意洋洋?！暗靡庋笱蟆币部梢哉f成“洋洋得意”

唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。

(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。

(3)“唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε?，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。

“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。

(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內(nèi)容

1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：

讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節(jié)讀，交流。

六、寫字指導(dǎo)

七、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。

板書：

有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

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