第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)大全

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)前李花分校 崔莎莎

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

教材實(shí)際把認(rèn)識(shí)小數(shù)分為了兩節(jié)，從教材上來(lái)看，第一節(jié)的主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括簡(jiǎn)單小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，并能結(jié)合具體情境，初步體會(huì)小數(shù)的意義。第二節(jié)為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合經(jīng)歷以“米”為單位，用小數(shù)表示長(zhǎng)度的過(guò)程，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。我準(zhǔn)備把兩節(jié)合為一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在小數(shù)意義的初步感知上，對(duì)學(xué)生和老師來(lái)講都有更高要求，難度也增大許多。

從教材的編排體系方面來(lái)看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)了，但這樣的學(xué)生大約只占一小部分，大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義知之甚少，而且小數(shù)的意義相對(duì)比較抽象，所以使學(xué)生感知小數(shù)的意義尤為重要，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)的過(guò)程。2、3、4、的過(guò)程。5、6、7、結(jié)合具體情境，初步感知理解小數(shù)的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力以及抽象概括能力。體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”為單位，用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、學(xué)生經(jīng)歷結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”為單位，用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度的過(guò)程，并對(duì)這種思想有初步的理解，感受其實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

①帶有分米刻度的1米長(zhǎng)的紙條、米尺，每桌一份。②學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。③練習(xí)題卡片，每人一張。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常逛超市嗎？知道老師手里拿的是什么嗎？（大型超市的一份海報(bào)）

生：是超市的海報(bào)。

師：從上面可以得到什么什么信息？

生：可以知道賣什么東西，還可以知道東西的價(jià)錢。

師：是嗎？老師從海報(bào)里摘取了大家最常用的物品以及它的標(biāo)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。

出示商品海報(bào)價(jià)格課件：

（小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、練習(xí)本1.06元、氣球0.58元）

【此處設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)海報(bào)的出現(xiàn)，喚起學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，并力圖從實(shí)際生活出發(fā)引入小數(shù)。】

二、初識(shí)小數(shù)：

師：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)跟以前認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么區(qū)別？ 生：它們都有一個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。帶有這個(gè)小數(shù)點(diǎn)的這些數(shù)就叫小數(shù)。那么，以前認(rèn)識(shí)的3、6、9、12.......叫什么名字呢？學(xué)生遲疑。

師：像3、6、9、12這樣的數(shù)叫.......整數(shù)，今天認(rèn)識(shí)的像7.25、8.80、1.06、0.58.....叫小數(shù)。今天我么一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小數(shù)。

【告訴孩子們像這樣的數(shù)就叫小數(shù)，中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)?！?根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書課題－－小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看這些小數(shù)，你會(huì)讀嗎？ 指名讀小數(shù)。

師：誰(shuí)有不同意見？（其中7.25元容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，讀成：七點(diǎn)二十五元）生：七點(diǎn)二十五元應(yīng)該讀成七點(diǎn)二五元。

師：你們同意誰(shuí)的讀法？小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字讀法有區(qū)別嗎？

生：有區(qū)別。小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)還跟以前一樣的讀法，后邊的數(shù)是看到幾就讀幾。

請(qǐng)大家跟老師再讀一遍。

【會(huì)讀小數(shù)是本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的其中一項(xiàng)要求，但只要做到看到小數(shù)能夠正確讀出即可。對(duì)于小數(shù)部分的讀法只要孩子們能夠明白看到幾讀出幾，不帶“十”即可，不總結(jié)小數(shù)的讀法?！?/p>

師:你們讀得真好，說(shuō)明大家非常會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。請(qǐng)你告訴老師，這些文具分別表示幾元幾角幾分？需要買的時(shí)候該付多少錢？

生1：7.25元是7元2角5分。生2：8.80元是8元8角0分。師：氣球是多少呢？ 生3：五角八分。師：咦，怎么沒(méi)有元呢？

生3：零點(diǎn)多元，就是不夠1元。......【利用具體的物品價(jià)格，借助來(lái)“元、角、分”單位來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際意義?！?/p>

師：從剛才的用元做單位的小數(shù)到幾元幾角幾分來(lái)表示，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點(diǎn)的左邊的數(shù)表示什么？

生：小數(shù)點(diǎn)左邊表示多少元，右邊表示多少角和分。師：右邊第一位呢？

生：右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分

師：你們真厲害，連這些都能看你能看出來(lái)！請(qǐng)大家看看自己的數(shù)學(xué)書的定價(jià)是多少？讀一讀，知道是多少錢嗎?說(shuō)給同桌聽聽。

【充分滿足孩子的好奇、好勝心理，在會(huì)讀、會(huì)認(rèn)小數(shù)之后再一次通過(guò)自己的眼睛從身邊物品中尋找到小數(shù)，并且復(fù)習(xí)了前半部分的學(xué)習(xí)?！?/p>

三、再識(shí)小數(shù)

1、引出長(zhǎng)度單位

請(qǐng)你繼續(xù)找，看看自動(dòng)鉛筆上有沒(méi)有小數(shù)，讀一讀。生1：我的鉛筆芯上有 0.7 生2：我的鉛筆芯上有 0.5 師：這是什么意思呢？ 生3：我知道，0.7比0.5粗

師:你真行，自動(dòng)鉛筆上的小數(shù)是表示鉛芯粗細(xì)的，那么你知道它是什么單位嗎？它表示鉛芯是0.7毫米，0.5毫米 規(guī)格的。毫米又是什么單位呢？

生：長(zhǎng)度單位

師：常見的長(zhǎng)度單位有哪些？ 生：厘米、分米、米、千米

師：對(duì)于大家來(lái)說(shuō)常用的就是厘米、分米、米，那分米和米之間的進(jìn)率又是多少呢？

生：1米=10分米

師：大家記憶力可真是好，老師想換個(gè)方式考考大家，如何把用分米作單位的數(shù)變成用米作單位的小數(shù)。

先看老師在黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條，把1分米用筆畫出。師：1分米=——米？

（引導(dǎo)1元=10角，1角=0.1元、1米=10分米，所以1分米=0.1米）

2、同桌合作，共同探索

師繼續(xù)畫出2分米、3分米，并引導(dǎo)得出2分米=0.2米，3分米=0.3米。師：除了這些外，我們還能得到其他的零點(diǎn)幾米呢，現(xiàn)在同桌之間合作完成，在你們手中的紙條上找一找零點(diǎn)幾米，像老師一樣涂出來(lái)，并在上面寫出來(lái)幾分米=零點(diǎn)幾米。

同學(xué)們完成后，找到不同的代表作品貼到黑板上，并請(qǐng)小老師到前面做匯報(bào)，告訴大家畫出的是幾分米=零點(diǎn)幾米。

3、擴(kuò)展延伸

師：你們非常善于動(dòng)腦筋！現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，有位同學(xué)說(shuō)他的身高是1米3，誰(shuí)來(lái)告訴我這1米3是多高呢？3表示什么？能用米作單位表示嗎？

師：誰(shuí)來(lái)幫個(gè)忙？ 無(wú)語(yǔ)。

生：1米3是1米3分米，用米作單位是1.3米。師：真厲害，不僅自己學(xué)得好，還能幫老師解決問(wèn)題！

四、本課小結(jié)

這節(jié)課我們就上到這里，想想這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：我知道了小數(shù)和小數(shù)點(diǎn) 生2：我知道了小數(shù)的讀法

生3：我知道了身高怎么用米作單位來(lái)表示。

師：看來(lái)大家的確有不少的收獲，可能大家還想到了其他的疑惑，咱們下節(jié)課繼續(xù)探索。

第二篇：《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第48課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)

(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的商品價(jià)格。

(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

(1)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問(wèn)題的方法。

(2)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報(bào)交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

第三篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐水區(qū)東史端鎮(zhèn)南胡渠小學(xué) 高婧昳

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元

教學(xué)目標(biāo)：1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

2.通過(guò)畫圖表示0.1元和一位純小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的含義，理解0.1元這類小數(shù)與1/10元這類分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，形成比較完整的小數(shù)概念

3.體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

教學(xué)重點(diǎn)：理解具體情境中小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：如何用小數(shù)表示價(jià)格和長(zhǎng)度，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

（學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見過(guò)小數(shù)，所以在本課也設(shè)計(jì)了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）

教師準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條

學(xué)生：數(shù)學(xué)書 鉛筆 尺子 橡皮

（信息化教學(xué)資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A6技術(shù)支持的課堂講授 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)耄?/p>

搶紅包游戲引出小數(shù)，像3.80、5.36、0.01、18.65這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)做好鋪墊。

二、探究交流

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都在生活中哪些地方見過(guò)小數(shù)

生1：在圓周率中見到過(guò)小數(shù)3.1415.......生2：在超市買的礦泉水1.5元

生3：電影的評(píng)分9.2

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

2、小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別

同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）

找同學(xué)讀一讀

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法

師：高老師也找到了一些生活中的小數(shù)，再來(lái)找同學(xué)讀一讀

師：圖片上的0.1元表示的是多少元？

1.探索推理——初步理解小數(shù)的意義

探究0.1元的含義，建立0.1元與1/10元之間的聯(lián)系

你能用畫圖的方式試著表示一下0.1元嗎？在題卡上畫一畫

請(qǐng)小組代表去黑板上展示，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，為什么這么畫？（三組不同的畫法進(jìn)行展示）

師：為什么同學(xué)們的畫法不同但是都表示0.1元呢？這一份還能用哪個(gè)數(shù)表示？

看來(lái)，這其中的一份既能用0.1元表示，也可以用1/10表示

小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過(guò)畫圖的方式建立了0.1和1/10之間的聯(lián)系

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么

畫，0.1表示的意義都是相同的。

2.那你能創(chuàng)造出其他的小數(shù)嗎？試著做一做題卡上的第二題

觀察你找到的這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上去展示）

小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)0.1元初步的學(xué)習(xí)，再次通過(guò)動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數(shù)的含義

3.類比遷移，同時(shí)體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？

為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？

0.4米有多長(zhǎng)呢？你能找到0.4米嗎？

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)當(dāng)不夠1米的時(shí)候用小數(shù)來(lái)表示，小數(shù)產(chǎn)生的必要性

高老師的身高是1.6米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高2.3米，會(huì)在哪里呢？長(zhǎng)頸鹿的身高5.8米，又會(huì)在哪里呢？小數(shù)還會(huì)越來(lái)越多，高老師的線段也變成了數(shù)軸。

三、鞏固練習(xí)

1.在數(shù)軸上找到更多的小數(shù)，填一填，叫學(xué)生回答

2.小數(shù)改寫

叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（2.4米）的床上爬起來(lái)，用2分米（0.2米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個(gè)5角（0.5元）的雞蛋和一個(gè)1元5角（1.5元）的包子后，飛奔到學(xué)校。

四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

最后老師有一句話想和同學(xué)們說(shuō)：希望你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識(shí)多一點(diǎn)！

第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)

(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的商品價(jià)格。

(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

(1)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問(wèn)題的方法。

(2)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的.長(zhǎng)和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報(bào)交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁(yè)第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

自主預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

1、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3、小數(shù)的加減法：

交流合作

1、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，舉例說(shuō)明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。

（2）互換：

13、7

————0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

2、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

（2）說(shuō)清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。

3、小數(shù)加減法

（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

展示提升

各小組展示自己的'學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

反饋測(cè)評(píng)

1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

2、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

拓展延伸

1、通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

2、你在生活中遇見過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

內(nèi)容：教科書第102頁(yè)至103頁(yè)例1-例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；

2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；

3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量，并進(jìn)行交流；

4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山揭示課題

師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)小數(shù)的意義

1)師：有誰(shuí)知道小數(shù)都長(zhǎng)成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見到它的？（點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，你的觀察能力真強(qiáng)，我知道你也是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的.孩子）

2)揭示小數(shù)的意義師：原來(lái)長(zhǎng)成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

①教學(xué)小數(shù)的讀法

a)師：剛才同學(xué)們對(duì)小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯(cuò)了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢?，?qǐng)同學(xué)們打開書102頁(yè)，默讀，等會(huì)我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng)，從中獲取的知識(shí)最多。

b)請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。

c)學(xué)生反饋，請(qǐng)學(xué)生把書中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

②認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

播放課件：小數(shù)由三個(gè)部分組成，別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數(shù)王國(guó)的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說(shuō)叫什么？

③師：現(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里？讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

三、小結(jié)；

1.小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。

2.反饋練習(xí)：課件展示

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）

4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

2.7讀作二點(diǎn)七

9.63讀作九點(diǎn)六三

元角分

6.35元

5.10元

4.80元

9.50元

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)(第88-89頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義、讀法和寫法。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和合作精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫方法。

難點(diǎn)：小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

四、教具：課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)鋪墊：搶答：

1元=角1元=（）分

1米=（）分米1米=（）厘米

二、新課教學(xué)：

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。

2、引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。

（二）合作探究、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

①小數(shù)的特征

②小數(shù)讀法

③小數(shù)以元為單位的'意義

2、找生活中的小數(shù)。

3、教學(xué)例一

認(rèn)識(shí)小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫法。

（1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”

板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）

提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？

（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”

板書：1厘米=1/100米=0.01米

對(duì)比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1

1/100分母是100，小數(shù)是0.01

（3）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

（4）、同位合作探索填空。

王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米

提問(wèn)：你是怎么想的？

小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

三、深化新知、鞏固練習(xí)

1、第89頁(yè)做一做

先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定。

2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題

先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。

3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）

4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說(shuō)說(shuō)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）

下面這些是什么數(shù)？

1、1/2、2、4、1/3 、2/4 、100

我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù)，

還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過(guò)什么數(shù)？

教師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù)，板書題目

二、出示目標(biāo)（1分）

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的.小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

課件播放圖片

思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？

2.它們具體表示多少錢呢？

3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？

4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過(guò)的數(shù)兒有什么不同？

5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？

6.小數(shù)與前面學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？

在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

四、質(zhì)疑探究（12分鐘）

1、初步理解0.1的含義

這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”

在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？

小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

2、初步理解零點(diǎn)幾的含義

你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

0.5米表示什么？在哪兒呢？

0.9米表示什么？在哪兒呢？

3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)

小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎？

4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

五、課堂練習(xí)：（15分）

（一）課堂檢測(cè)

1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

（二）堂清作業(yè)

1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。

2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。

3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。

4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評(píng)教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：

一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題：

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？還見過(guò)什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的.？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

二、小數(shù)的讀寫：

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？

這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

三、小數(shù)的意義

出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？

四、檢測(cè)練習(xí)小結(jié)

評(píng)析：

本課是老內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。

建議：

1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。

2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、從生活中感知，引出小數(shù)。

1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

談話：同學(xué)們，生活中你們見過(guò)這樣的數(shù)嗎？

課件出示：0.3 2.5 14.31.25

談話：在哪里見過(guò)？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的'初步認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

談話：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。

（5）、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。

（6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

指名讀。

談話：有疑問(wèn)嗎？生提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們的問(wèn)題真不錯(cuò)，我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？（學(xué)生發(fā)表意見）

談話：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。

每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。

小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝米＝0.1米

師總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎？（指名說(shuō)）

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示第二副情景圖

單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

指名讀。

問(wèn)：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么？（生：0.01米有多長(zhǎng)）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。

課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書：1厘米＝1100米＝0.01米

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)？

生說(shuō)師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。

0.10.40.070.80.01

1/104/107/1008/101/100

2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

0.60.190.06

3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

3分米=米 9角＝（）元

19厘米=（）米7分＝（ ）元

6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動(dòng)一1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的`知識(shí)。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問(wèn)：你還在哪里見過(guò)小數(shù)？ 學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二 、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問(wèn)：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動(dòng)一：1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米?！钡木湫捅硎觥＃?）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問(wèn)以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

1. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問(wèn)題。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

二、單元分析

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

難點(diǎn)：

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問(wèn)題。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)

教材分析：

本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程

過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘：

講小數(shù)的故事：

在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)國(guó)度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來(lái)跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來(lái)。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無(wú)聊。對(duì)了！他想：我不如去小音樂(lè)劇院聽歌吧！但音樂(lè)劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗](méi)帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來(lái)了。而0也沒(méi)帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來(lái)到了劇院前，他同樣也面臨沒(méi)錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對(duì)策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來(lái)買了一張票。他們?nèi)齻€(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說(shuō)：“請(qǐng)出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)出示三張票?！毙?shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無(wú)數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無(wú)言，只好放他們進(jìn)去了。

怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說(shuō)不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂(lè)呢！哈哈！

【設(shè)計(jì)意

圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

二、嘗試研究

嘗試研究一（課前）

1.說(shuō)出上面各種物品的價(jià)錢。

2.元”為單位的商品的.價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

7、25

嘗試研究二（課前）

1、我們以前學(xué)過(guò)的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù)：，我會(huì)試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

嘗試研究三（課上）

1、試著讀出下面的小數(shù)

0.63.09

我是這樣讀小數(shù)的：

先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：

2、試著寫出下面的小數(shù)

零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

我是這樣寫小數(shù)的：

先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

我們?cè)趯懶?shù)時(shí)應(yīng)注意：

【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：

1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。

四、班級(jí)展示提升。

1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。

2、引向深入，總結(jié)概括。

嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。

嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

3、互相糾錯(cuò)。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。

【設(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁(yè)練一練1、2、3題

第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

【設(shè)計(jì)意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

六、梳理收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

七、拓展延伸。

試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個(gè)更便宜些。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書，給沒(méi)讀過(guò)書的小王借100個(gè)大洋，并寫了借條，還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

（學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）

你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？

其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問(wèn)有什么不同？

生回答多一個(gè)點(diǎn)。

師板書并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分：個(gè)位、十位等

小數(shù)部分：十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

匯報(bào)，評(píng)議。

出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2：指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的`數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

2、出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

4、同桌互說(shuō)小數(shù)，要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91—92頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

教學(xué)用具：

教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。

學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測(cè)量自己的身高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、課件出示教材第91頁(yè)情境圖。

讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、探究新知

1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。

（1）、師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。

讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？

生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。

師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

（4）提問(wèn)：你們還哪里見過(guò)小數(shù)？

學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。

2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

（1）師：通過(guò)大家你一言我一語(yǔ)，我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在?。?/p>

出示課件：教科書92頁(yè)例1。

(說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來(lái)表示嗎？)

師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

（2）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。

師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。

教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn)：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

（3）提問(wèn)：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的'。

3、反饋練習(xí)

（1）課件出示教材92頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。

（2）師提問(wèn)：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

想的。

【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，再通過(guò)單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。

全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。

（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米?！钡木湫捅硎觥?/p>

（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？

3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

4、完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第4題。

（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（2)提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成課本的填空。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。通過(guò)今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

3.45讀作：三點(diǎn)四五。

小數(shù)點(diǎn)

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；

3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；

1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通，課件，暢言等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

二、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

（1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小 數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

（2）小數(shù)的讀和寫

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的`學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

（4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

2.通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1.引入小數(shù)。

師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）

糖果0.1元 鉛筆 0.45元

書包 21.5元 火腿腸 10.08元

餅干68.90元 娃娃 88.88元

師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。

生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)

師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的`右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？

生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫

1.讀寫小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數(shù)。

生：指生讀剛才的小數(shù)。

師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。

師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

師：5.3 2.60 0.07

師：他們寫的小數(shù)對(duì)嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1.以元為單位的小數(shù)意義。

師：同學(xué)們！我們會(huì)讀小數(shù)，也會(huì)寫小數(shù)了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎?

生：指生報(bào)價(jià)格。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？

生作答，教師相機(jī)板書：元角分。

師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

2.探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過(guò)小數(shù)呢？

生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）

師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小?。∥覀兙鸵黄饋?lái)探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。

師：我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？

生：厘米分米米···

師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)。（出示課件1米）

(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說(shuō)1/10=0.1。

師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎？

師：比一比1厘米有多長(zhǎng)。

(2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

18厘米=18/100米=0.18米

師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

師：1/100=0.01

(3）表示長(zhǎng)度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

(4）用小數(shù)表示身高。

師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長(zhǎng)度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來(lái)表示我們的身高呢？

師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。

(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？

板書：

元角分

0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五

↓↓↓

整小 小 1分米=1/10米=0.1米

數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

部點(diǎn) 部

分分

. 米

米 分米 厘米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。

2、借助幾何直觀，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，認(rèn)讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助幾何直觀，認(rèn)識(shí)0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)本等

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀小數(shù)

（一）談話導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)。

同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰(shuí)知道數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（7.2元）這個(gè)數(shù)字好特別呀，你們見過(guò)這樣的數(shù)嗎？這是個(gè)什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說(shuō)出小數(shù)）對(duì)，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價(jià)格引入，簡(jiǎn)潔明了，讓生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，從而引出主題——認(rèn)識(shí)小數(shù)】

（二）介紹小數(shù)點(diǎn)，認(rèn)讀小數(shù)。

1、生活中，你們還在哪些地方見過(guò)小數(shù)呢？（學(xué)生匯報(bào)）看來(lái)小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來(lái)看一下吧（課件展示）

問(wèn)：大家仔細(xì)觀察一下，這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)）對(duì)了，它就叫小數(shù)點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)比以前學(xué)過(guò)的數(shù)，他們會(huì)提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”，由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹】

（以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元為例）

我們以這個(gè)小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（同時(shí)板書：↑小數(shù)點(diǎn)）認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一方面介紹小數(shù)點(diǎn)的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】

2.那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（指生讀）

小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個(gè)小數(shù)讀一遍好嗎？

歸納總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

【設(shè)計(jì)意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點(diǎn)指導(dǎo)，順勢(shì)總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】

（同桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰(shuí)讀的又流利又準(zhǔn)確。開始吧。

【設(shè)計(jì)意圖：個(gè)別指導(dǎo)后，同桌互讀，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機(jī)會(huì)】

二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義

現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會(huì)讀還不行，還要學(xué)以致用才行，

（一）誰(shuí)能用小數(shù)來(lái)表示一下自己的身高？

1.（如：1.3米）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)研究一下。

1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）

老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）

你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）

大家仔細(xì)觀察一下，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納總結(jié)：在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。

2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用小數(shù)表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)論有沒(méi)有生說(shuō)出正確答案，都不要急于評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著“？”投入下一步的學(xué)習(xí)中去，直到把這個(gè)“？”解決掉】

（二）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。

大家一起研究了這么多，老師還是有疑問(wèn)。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識(shí)。

那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？

（三）動(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米

（出示1米線段圖）你能從1米的.線段中找到3分米嗎？請(qǐng)給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】

3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。

大家仔細(xì)觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長(zhǎng)度怎樣？（所表示的線段長(zhǎng)度相同，所以3/10=0.3）

那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）

剛才大家一起探討了這么多，對(duì)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

（四）自主學(xué)習(xí)，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請(qǐng)你從里面再找一個(gè)寫一寫，他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面板書）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點(diǎn)幾）

【設(shè)計(jì)意圖：讓生通過(guò)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點(diǎn)幾】

三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

（一）鞏固練習(xí)：借助元、角，理解小數(shù)。

1.我們?cè)诿缀头置字姓J(rèn)識(shí)了小數(shù)，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì)用到小數(shù)，比如：數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是7.2元。當(dāng)用元作單位時(shí)小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？

（課本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)畫展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）

5角呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習(xí)本上寫）

請(qǐng)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：5/10元，0.5元）

8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）

小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）

2.數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)】

（二）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)?！?為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

學(xué)情與教材分析:

這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。

(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

學(xué)生方面:

1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。

2、測(cè)量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

3、搜集生活中的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入小數(shù)

1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?

(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。

(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克?。]

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

元 角分

0、8 5 0元8角5分

5、9 8 5元9角8分

2、6 0 2元6角0分

5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?

(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)

[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。]

三、教學(xué)例1

1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)

2、師:通過(guò)大家的你一言我一語(yǔ)，我們知道小數(shù)不光可以用來(lái)表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無(wú)處不在啊!說(shuō)到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì)用米作單位來(lái)表示嗎?

(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

3、師:大家的猜想是正確的，接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。

(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過(guò)渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)

師在尺子上指其中3分米長(zhǎng)的部份，提問(wèn):這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?

(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。

[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

6、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:

(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說(shuō)出想法)

那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

8、師:18厘米呢?

[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]

想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒(méi)有多大的.探究?jī)r(jià)值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說(shuō)清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)

如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?

11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過(guò)把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。而且，教師讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。]

四、運(yùn)用拓展

1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁(yè)的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]

2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。

(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)

[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]

五、總結(jié)延伸

師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。

準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。

概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。

三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

第五篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各局部名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2、在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 讓同學(xué)能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讓同學(xué)能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

一、生活感知 引出小數(shù)

1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經(jīng)工作21年，每年收入3.8萬(wàn)元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時(shí)，看書1.5小時(shí),最喜歡吃18.50元/斤的提子。

2、師：看了自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（整數(shù)）

3、師：那剩下的數(shù)仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有什么一起點(diǎn)？你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。

(板書課題)

4、師：關(guān)于小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？你在哪見過(guò)小數(shù)？

二、自我實(shí)踐 初識(shí)小數(shù)

1、師：文文想買一個(gè)書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長(zhǎng)6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長(zhǎng)6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米

2、講述：1分米就是1/10米，這一段長(zhǎng)度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來(lái)表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么6/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）

3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點(diǎn)幾米。

4、在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你完成“想想做做”1

5、師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化 0.3、0.5、0.8、2/

10、7/10

6、師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。（想想做做3）同理教學(xué)兩位小數(shù)。

三、自主探索、加深理解

1、師：佩佩文具店明日特價(jià)品已經(jīng)出來(lái)了，可是店主奇奇可犯愁了，標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨(dú)立考慮，再討論交流。)7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？ 出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來(lái)是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個(gè)等式）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：幾角可以寫成零點(diǎn)幾元，幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。

2、師：剛才的兩個(gè)小數(shù)和開始認(rèn)識(shí)的小數(shù)有一點(diǎn)不一樣，觀察到了嗎 生：剛才是0點(diǎn)幾，現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾了。師：為什么會(huì)這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長(zhǎng)和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元。3.5元，3表示3元）

3、師：這些物品的價(jià)錢你會(huì)改成小數(shù)嗎？想想做做2.4、師：看來(lái)你們對(duì)價(jià)錢可真不陌生啊，那告訴你小數(shù)你會(huì)說(shuō)出是幾元幾角嗎？想想做做2.四、鞏固練習(xí)

1、以元為單位寫出下面的價(jià)格 8元7角0分 0元6角5分 12元0角0分

2、把下面各圖中涂紅色的局部用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

4、我來(lái)當(dāng)法官（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）。

（1）15厘米就是1.5米。（）（2）5.25可以讀成五點(diǎn)二十五。（）

（3）0.08可以讀成零點(diǎn)八。（）

（4）九點(diǎn)四三可以寫成9.43。（）

（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數(shù)是1.01米。