第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈回顧課文內(nèi)容。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位小姑娘深受重傷，情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血？

二、探究體驗(yàn)，朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句

（1）師：對(duì)，他就是阮恒師：阮恒毫不猶豫地站了出來(lái)，對(duì)嗎？

生：不對(duì)

師：你從哪里知道的，他獻(xiàn)血前是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家默讀課文5—7段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想此時(shí)他心里在想什么？

（2）指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)阮恒的每一個(gè)舉動(dòng)心里是怎么想的？（4張）

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！暴ぉと詈愠聊瑫r(shí)是在思考，在猶豫；“顫抖”他愿意獻(xiàn)血但因?yàn)榍榫w激動(dòng)，緊張而小手顫抖“放下去”是因?yàn)樗J(rèn)為獻(xiàn)血后自己會(huì)死去他害怕，心里很猶豫在做思想斗爭(zhēng)?！坝峙e起來(lái)”他經(jīng)過(guò)短暫的思想斗爭(zhēng)中后，覺(jué)得寧可獻(xiàn)出自己的生命也要救自己的朋友，于是決心冒著生命危險(xiǎn)為朋友獻(xiàn)血。（5張）

（3）指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來(lái)。（6張）

（4）（小結(jié)方法）剛才我們學(xué)習(xí)了獻(xiàn)血前的段落，想一想我們是怎么學(xué)習(xí)的？（7張）

（5）課件出示學(xué)習(xí)方法：①畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子；②想：從阮恒的舉動(dòng)中，想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？③讀：讀句子體會(huì)阮恒的心情。

⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句（8張）

①自由讀課文8—11自然段，用這樣的方法自學(xué)阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中的表現(xiàn)。

②全班交流,指導(dǎo)朗讀感悟（課件出示學(xué)生找到的句子）

A“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)?！薄詈阍讷I(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來(lái)。（9，10張）B“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！暴ぉと詈阍讷I(xiàn)血過(guò)程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。（11，12張）

C“他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！暴ぉと詈阋幌氲阶约簳?huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來(lái)，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。（13張）

D“他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！暴ぉるS著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來(lái)越無(wú)法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。（14張）師：這幾話(huà)都是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中表情和動(dòng)作的，每句話(huà)中都有一個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，都是描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)。

師那同學(xué)們，你們平時(shí)也都哭過(guò)吧，（哭過(guò)）你在什么情況下會(huì)哭呢？ 生：傷心，生氣，委屈 師：阮恒為什么哭的呢？

生：內(nèi)心害怕，而哭泣，那你能通過(guò)朗讀，讀出，阮恒內(nèi)心的害怕與痛苦嗎？（15張）

師：想一想這三個(gè)詞語(yǔ)能變換布置嗎？

不能，盡管都是哭的意思，但是這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，使我們感受到抽血的時(shí)間越長(zhǎng)，阮恒覺(jué)得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦也在不斷加劇。

師： 雖然阮恒內(nèi)心非常害怕和痛苦，但他還是竭力掩蓋他的痛苦，請(qǐng)找出他是如何掩飾自己的痛苦。

師、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語(yǔ)句，阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無(wú)畏的高尚品德之所在。

師：是針刺疼了他嗎？既然不是針刺疼了他，怎么會(huì)啜泣？ 生：他害怕自己會(huì)死去。

師：當(dāng)醫(yī)生知道阮恒害怕的真正的原因后，用輕柔的聲音安慰她。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？（16張）

說(shuō)得多好?。坸x同學(xué)也收集了一些關(guān)于獻(xiàn)血的資料，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

聽(tīng)了醫(yī)生的安慰

E“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣?！暴ぉぎ?dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒(méi)有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。

③小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的表情、動(dòng)作，我們可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。⒊了解阮恒獻(xiàn)血的原因（12——14自然段）

（1）自由讀12-14自然段想阮恒獻(xiàn)血時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（17張，18張）

（2）這種想法是什么時(shí)候產(chǎn)生的？（19，20，21張）

(3)同學(xué)們，阮恒在擔(dān)心自己會(huì)死的情況下毅然舉起了手，在極度難過(guò)中一動(dòng)不動(dòng)地讓針頭插進(jìn)自己的血管。他為什么要這么做？ 12用書(shū)上的一句話(huà)回答。（22張）(4)引導(dǎo)朗讀經(jīng)典名句，升華主題。

4、為什么用阮恒的話(huà)當(dāng)題目？

（是阮恒獻(xiàn)血前真實(shí)、樸實(shí)的想法。雖然阮恒誤認(rèn)為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但他還是選擇獻(xiàn)血?？梢?jiàn)朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品格在這句話(huà)中得到最真實(shí)，最準(zhǔn)確，最集中的反映。

三、拓展閱讀 同學(xué)們，課文我們雖然學(xué)完了，然而阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)，舍己救人的高貴品質(zhì)，一定已深深地印在同學(xué)們的心中，其實(shí)我們的身邊還有許多這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

讓我們一起看一下真正的朋友指的是什么？

進(jìn)入閱讀城，講得也是感動(dòng)人心的故事?！镀椒稚?小結(jié)

四、作業(yè)

小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

五、小結(jié)。

第二篇：三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)生、醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周?chē)钡仍~語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)題，學(xué)習(xí)新課。

1、板書(shū)課題：她是我的朋友。齊讀。

老師知道咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，那老師來(lái)考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

師：如果你為你的朋友驕傲，你怎么讀？（重讀她）

師：你想讓人知道她不是別人的朋友，而是自己的朋友，你怎么讀？（重讀我）

師：她不是你的別的，而她是你的朋友，怎么讀？（重讀朋友）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)感都很好。

那我們?cè)僮x課題，能不能讀出你和你朋友之間的親密？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文“她”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？（小姑娘 阮恒）

這對(duì)朋友之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們走進(jìn)今天的課文-----她是我的朋友。

二、初涉文本，掌握生字。

1、自由讀課文，一邊讀一邊思考，課文主要講了一件什么事?注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)讀。

2、我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！（出示詞語(yǔ)）

在這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為要注意哪個(gè)詞語(yǔ)？

（1）休克：是一種臨床綜合病癥，表現(xiàn)為暈倒或昏厥，長(zhǎng)時(shí)間休克會(huì)導(dǎo)致死亡。

（2）嗚咽：低聲哭，原來(lái)你是通過(guò)查工具書(shū)理解這個(gè)詞語(yǔ)的。（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）

（3）你理解迫在眉睫嗎？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。（總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）

看來(lái)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)和理解詞語(yǔ)的單個(gè)意思連接起來(lái)就能更好的理解這個(gè)詞語(yǔ)了。

3、區(qū)別多音字（血）。

4、師：課文講了一個(gè)什么故事？

生：（各抒己見(jiàn)）

師：同學(xué)們，概括課文時(shí)我們可以抓住人物、時(shí)間和事件，就可以把課文內(nèi)容概括的簡(jiǎn)練了，誰(shuí)來(lái)試試？

5、師：（課文內(nèi)容）戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘的生命。

6、是呀!同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)生在越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。（音樂(lè)響起，幻燈播放越戰(zhàn)紀(jì)實(shí)典型圖片，教師講述）這是一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)14年的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們失去家園，四處逃亡。同時(shí)也讓100多萬(wàn)孩子失去了父母，成了孤兒。孩子們?cè)诠聝涸豪锵嘁罏槊?，?jiān)強(qiáng)地生活著。可是，有一天，就有幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里，2名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷。而傷得最重的就是文中這位只有8歲的小女孩。

三、再讀課文，感知梗概。

1、文中的小女孩傷的如此嚴(yán)重，讓我們來(lái)感受這緊張的時(shí)刻。課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容小姑娘當(dāng)時(shí)的情況？（迫在眉睫）教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

2、(輸血）迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。迫：接近。

3、我們可以聯(lián)系上下文看看為什么說(shuō)迫在眉睫？

（1）如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

（2）如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。

師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括表達(dá)此時(shí)小姑娘的情況嗎？

生：危急、糟糕、危在旦夕、嚴(yán)重等

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，此時(shí)小姑娘命懸一線(xiàn)、生命垂危，她的情況多么嚴(yán)重呀！從這些詞語(yǔ)和句子中我們能感受出確實(shí)迫在眉睫，讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。

4、小姑娘危在旦夕，輸血刻不容緩，就在在危急時(shí)刻，是誰(shuí)挺身而出主動(dòng)獻(xiàn)血？

生:阮恒。

5、在輸血過(guò)程中，作者更多的是描寫(xiě)阮恒的表情和動(dòng)作。

6、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪些句子是描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？

7、朗讀感悟獻(xiàn)血前的內(nèi)心活動(dòng)

（1）師：哪些句子是描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？

出示課件：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

（2）你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞嗎？

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：舉 放 舉

（3）那好，老師來(lái)讀讀這句話(huà)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)阮恒、做做阮恒的動(dòng)作，體會(huì)一下阮恒的心情發(fā)生了哪些變化？（板書(shū)：害怕——猶豫——勇敢）

你看，阮恒時(shí)而害怕，時(shí)而猶豫、時(shí)而又堅(jiān)決和勇敢，這個(gè)句子把阮恒的內(nèi)心世界刻畫(huà)的淋漓盡致呀！

（面對(duì)死亡、誰(shuí)都會(huì)害怕，面對(duì)朋友，他又堅(jiān)決的舉起了手，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)阮恒當(dāng)時(shí)猶豫、復(fù)雜的心情嗎？自讀句子）

（4）誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)阮恒的心情（點(diǎn)名朗讀）。

（注意學(xué)生讀后的評(píng)價(jià)，如：我感到你在猶豫在徘徊；

你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友。）（5）全班齊讀，讀得真好，從你們的朗讀中，我仿佛看到小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，那么獻(xiàn)血時(shí)，阮恒又是怎么想的呢？

第二課時(shí)

四、學(xué)習(xí)獻(xiàn)血時(shí)的心理想法。

1、默讀課文8---11自然段，用橫線(xiàn)標(biāo)出阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的句子，透過(guò)這些句子去體會(huì)體會(huì)阮恒的內(nèi)心世界，然后將你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。（寫(xiě)完后小組交流）

2、課件出示句子：

抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。

（1）過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問(wèn)到。阮恒搖搖頭。

（2）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

3、這些句子生動(dòng)形象地描述了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)，那么他當(dāng)時(shí)在想什么呢？

我們通過(guò)詞語(yǔ)和句子感受阮恒的心情。在獻(xiàn)血時(shí)，阮恒哭了，你能找到有關(guān)哭的詞語(yǔ)嗎？（板書(shū)：啜泣——嗚咽——哭泣----抽泣）

請(qǐng)學(xué)生通過(guò)表演，理解“啜泣”“嗚咽”“哭泣”。

（5）阮恒在哭的同時(shí)還有另外的動(dòng)作，伴隨著哭的過(guò)程中阮恒有哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：捂——掩蓋——咬

（6）從這兩組動(dòng)作，你體會(huì)到什么？現(xiàn)在你就是阮恒，告訴大家你的心里是怎么想的？

學(xué)生暢談，教師相機(jī)板書(shū)（板書(shū)：害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制）

4、在這個(gè)過(guò)程中，阮恒痛苦的原因是什么？（阮恒獻(xiàn)血時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？）

生答：他以為自己要死了。（從醫(yī)生的話(huà)中）

師：當(dāng)時(shí)阮恒以為自己輸血就要死了，他誤以為輸血就要付出自己的生命。所以他越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，竭力克制自己，不想讓別人看到。

5、同學(xué)們，從人物的表情和動(dòng)作中，我們深切的體會(huì)到他的內(nèi)心世界，但他為了自己的朋友，堅(jiān)決的選擇死亡，我們帶著這種矛盾、痛苦的心情再來(lái)讀一讀。（齊讀這三個(gè)部分）

6、阮恒想到自己輸完血生命就要結(jié)束，想到自己再也見(jiàn)不到明媚的陽(yáng)光了，再也見(jiàn)不到昔日的花草了，再也見(jiàn)不到朝夕相處的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他為什么愿意這樣做呢？（因?yàn)樗俏业呐笥眩?/p>

7、導(dǎo)讀

多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，一片真情。為了她，阮恒愿意承受痛苦，僅僅因?yàn)?？（生答：她是我的朋友?/p>

為了她，面對(duì)死亡，阮恒毫不畏懼，僅僅因?yàn)?？（生再答：她是我的朋友?/p>

8、師：此時(shí)，在你的心中，阮恒是一個(gè)怎樣的小男孩？你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？

生：?????

師：一個(gè)勇敢、富有愛(ài)心的男孩，一個(gè)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的男孩，一個(gè)為了朋友愿意付出自己生命的男孩，這就是阮恒，這就是他們之間真摯的友誼。

今天呢，老師就送給同學(xué)們一首小詩(shī)-----朋友，相信生活中有了好朋友的陪伴，你的生活會(huì)更快樂(lè)！

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)友情的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

她是我的朋友

小姑娘------阮恒

真摯的友誼

第三篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過(guò)程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

提出問(wèn)題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？

③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。

④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2、研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏

①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題

朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線(xiàn)索，明確課文的深層含義。

④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話(huà)，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話(huà)）課件出示：

（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。）

三、與主人公對(duì)話(huà)，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（相機(jī)板書(shū)：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話(huà)，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？

四、拓展延伸

為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（難度較大）觀(guān)察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞“死”與“活”兩字來(lái)設(shè)計(jì)。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái)，用虛線(xiàn)相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。課后反思：

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀(guān)。

在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，通過(guò)“讀——勾畫(huà)——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語(yǔ)句中讀懂了什么。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。這種由抓到放的過(guò)程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-她是我的朋友(8)_人教新課標(biāo)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第18課《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

教師：課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）

四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入、興趣揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：師：(饒有趣味地)同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?

生：(興奮地)喜歡!

師：(聲情并茂地)從前，有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子，他們是一對(duì)好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速

第 1 頁(yè) 地爬上了一棵大樹(shù)。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去之后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話(huà)：__________。

師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會(huì)對(duì)瘦子說(shuō)一句什么話(huà)呢?

生：你真是一個(gè)絕情的家伙，我再也不會(huì)和你交朋友了!

生：危險(xiǎn)之時(shí)見(jiàn)真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!

生：唉，剛才太危險(xiǎn)了!不過(guò)，現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!

師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，胖子說(shuō)的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。

2、師板書(shū)課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。

3﹑讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？“她”和“我”之間發(fā)生了一件什么事情？）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。2﹑邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

3﹑生概括課文主要內(nèi)容。

三、再次讀文，整體感知

小組開(kāi)火車(chē)讀文，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：

1.想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的第 2 頁(yè) 句子，用波浪線(xiàn)作標(biāo)記。

2.你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)記。3.交流：

（1）你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人？（2）課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。

（3）指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（4）課件出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)，是隨機(jī)糾正字音。）

四、學(xué)習(xí)第一部分（1-4自然段），感知故事起因

（一）聽(tīng)故事，感知故事

師：這篇課文非常感人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？想象一下。

（教師范讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？ 讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白：

1.一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

2.醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

第 3 頁(yè)（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

3．交流：

（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。(2)用“如果.......就.........說(shuō)話(huà)。

（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？（4）指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文。

2.有感情的讀1至四自然段。第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感（課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急）

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢？請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿(mǎn)哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。）

二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心

第 4 頁(yè)

（一）、有人愿意獻(xiàn)血嗎？把這個(gè)句子讀一讀。

1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后 又舉起來(lái)?！?/p>

2、看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，歸納三個(gè)問(wèn)題，其他隨機(jī)解決。（1）“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么？（2）阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？

（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？

3、重溫讀書(shū)方法：讀書(shū)的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，可以用什么方法解決？（聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案；小組組討論；請(qǐng)教老師或同學(xué)等等）

4、請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問(wèn)題，先試著自己運(yùn)用讀書(shū)方法來(lái)解決，解決不了，再用其他辦法。（學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)。）

5、匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀。

指名讀，你為什么這么讀？

從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎？在座位上試一試。愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。

（二）由表及里，洞識(shí)內(nèi)心。

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過(guò)，猶豫過(guò)，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過(guò)程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動(dòng)作的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

第 5 頁(yè)

2、提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句?！镏攸c(diǎn)句1 抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)?！镏攸c(diǎn)句2 出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?重點(diǎn)句3 “但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?重點(diǎn)句4 “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>

3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問(wèn)，自己想想辦法解決。

4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5、匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要?！币虼?，老師努力建設(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。）

6、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。

（2）同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂(lè))

第 6 頁(yè)（3）阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次，在這些句子中寫(xiě)他哭的詞有很多，你能找出來(lái)嗎？

（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”

你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎？老師來(lái)讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化。

師讀，生演。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保?）問(wèn):你為什么這樣哭呢?（6）如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他？

三、拓展延伸，情感升華

他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，讓她活下來(lái)，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢？

幾名同學(xué)講這句話(huà)：“她是我的朋友?！?/p>

阮恒說(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？

阮恒的這種愛(ài)心、對(duì)朋友的這種友情（板書(shū)）把我們深深感動(dòng)了。（音樂(lè)起）小姑娘得救了，她會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢？小伙伴們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。）結(jié)束語(yǔ)：

讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

第 7 頁(yè) 根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：

1．小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（難度較大）

2． 觀(guān)察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 18她是我的朋友

阮恒 獻(xiàn)血

愛(ài)心 友情

第 8 頁(yè)

第五篇：最新：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案她是我的朋友_人教新課標(biāo)-文檔資料

教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

教師：Authorware課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 你的朋友是誰(shuí)？什么樣的人才能稱(chēng)的上是朋友

二、初步感知內(nèi)容

（一）檢查生字以及課文朗讀

（二）交流匯報(bào)，課文主要講了一件什么事？ 交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。）

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

三、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。方案一：學(xué)生談體會(huì)到什么？

方案二：提出問(wèn)題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？

（意圖：學(xué)生通過(guò)交流體會(huì)或討論解決提出的問(wèn)題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε拢e手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇敢地舉起了手。）

③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。

④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。2 研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏 ①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題 朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會(huì)感悟

方案一：學(xué)生談體會(huì)，在交流體會(huì)的過(guò)程中理清思路，深入體會(huì)課文內(nèi)涵。

方案二：學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線(xiàn)索，明確課文的深層含義。

（意圖：結(jié)合課文中描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理清兩條主線(xiàn)，一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語(yǔ)，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。

二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無(wú)畏的高尚品德之所在。）④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀課文表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)聽(tīng)者。

⑤ 再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心

（課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場(chǎng)面）學(xué)生觀(guān)察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想？ ⑥ 心靈對(duì)話(huà)，感受真情

小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話(huà)）課件出示：

（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。）

（意圖：通過(guò)小組交流，師生心靈對(duì)話(huà)，體會(huì)并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對(duì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯定。）

四、與主人公對(duì)話(huà)，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 方案一：教師小結(jié)過(guò)渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識(shí)。方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（意圖：通過(guò)教師小結(jié)或?qū)W生交流資料，明白獻(xiàn)血對(duì)阮恒的身體并不會(huì)造成什么危險(xiǎn)，還可以救活小姑娘的生命。體會(huì)無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去”，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會(huì)阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。）

醫(yī)生問(wèn)她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？ 同學(xué)想象后互相說(shuō)，并說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。

（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（相機(jī)板書(shū)：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 3 深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。

（三）回歸課題，抒發(fā)情感 有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話(huà)，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？

（意圖：通過(guò)與阮恒對(duì)話(huà)，表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）

五、拓展延伸

讀主題書(shū)《愛(ài)的傳遞》、《給予是快樂(lè)的》