第一篇：公開課蝙蝠和雷達第二課時教學設計

《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計

一、教材分析: 教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育五年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家通過反復試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

二、教學目標:

1、朗讀課文，學習課文3——8自然段，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

3、培養(yǎng)自己熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

三、教學重難點:

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

四、教學準備: PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

五、課時安排: 2課時。本節(jié)為第二課時

六、教學過程:

一、復習導入：

1、導入：蝙蝠是一種動物，雷達是一個探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢？今節(jié)課我們繼續(xù)來學習。齊讀課題。

2、復習：

回顧上一節(jié)課的學習，誰能說說課文的主要內容是什么？

課文主要講述了科學家通過試驗研究，解開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達。

3、蝙蝠在夜間飛行有什么本領？誰能來說一說？ 出示蝙蝠夜間飛行本領高超的句子，齊讀。

4、那蝙蝠在夜間安全飛行的秘密到底是什么呢？科學家又是怎么發(fā)現它的秘密的？讓我們一起來走進課文4、5、6自然段。

二、熟讀課文，思考問題。

1、出示問題：科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣？試驗結果是什么？得出了什么結論？

2、我們先一起來分小組合作讀4-6自然段，熟讀課文，就能解決上面的問題了。

3、小組合作讀課文。

4、你們找到答案了嗎？指名學生反饋。

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：老師看到許多同學都舉起小手，迫不及待要和大家分享他們的答案了。不著急，老師準備了一個表格，要請你們小組討論，合作完成這個表格。注意，要分工合作，一個人寫，其他人就負責找出關鍵詞，用關鍵詞來填寫表格。

1、小組合填表作，師巡視。

2、小組匯報。

試驗順序 試驗方法 試驗結果

試驗結論

第一次 蒙眼睛 鈴鐺一個也沒響

探路與眼睛無關 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停

探路與耳朵有關 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停

探路與嘴有關

3、師：:三次不同的試驗結果結合在一起，證明了什么?。

（1）三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合

起來探路的。

（2）師提問：配合起來這幾個字老師用紅色標出來，我覺得它有點多余了，如果把它去掉行嗎？為什么?（出示對比句子）使句子表達更準確

4、質疑過渡：那么，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？

四、學習第七自然段

1、蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么配合起來探路的呢？請同學們自由朗讀第七自然段，用“——”劃出相關的句子。（1）指名匯報、補充。（2）找出關鍵詞、排序。（3）學生畫蝙蝠探路示意圖。

（4）老師發(fā)現有的同學是這樣畫的，你們看看這樣畫好不好？(5)看示意圖說過程。

2、原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？文段的哪一句讓你體會到這一點的？

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（1）齊讀。

（2）對比讀，“反復、終于”可以去掉嗎？從“反復、終于” 你體會到了什么？（試驗次數多、時間長，過程艱辛）

(3)指名說感受、帶感受度——科學家們在試驗過程中，會遇到什么困難？（試驗失敗、熬夜）

（4）你覺得要怎么讀好這一句話？“反復、終于”要讀出重音。男生讀、女生讀、全班齊讀。

（5）你能用終于造個句子嗎？（通過努力，他終于考到了一百分）

3、指導朗讀。

同學們，老師了解到，蝙蝠不但能捕捉反射回來的信號，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，能夠分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣齊讀第七自然段。

五、自學第八自然段

1、過渡：同學們，科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達，雷達是怎樣工作的呢？它和蝙蝠有什么聯系呢？請同學們默讀第8自然段，了解雷達的工作方式，并畫出關鍵詞。

2、你能用剛才學習第七自然段畫示意圖的方法來學習第8自然段嗎？試著來畫一畫雷達工作示意圖。

1、指名匯報，根據自己畫的示意圖來說說雷達的工作原理。

2、全班看示意圖，說工作原理。

3讓我們一起來齊讀第八自然段，明白雷達是怎樣工作的。

4對比一下蝙蝠探路示意圖和雷達工作示意圖，你們有什么發(fā)現呢？ 5如果我們用“雷達”來替換掉“蝙蝠”，那“天線”“無線電波”“熒光屏”又應該放在什么位置呢？

6、看示意圖，說句子。

雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴）。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴里發(fā)出的超聲波）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

六、知識拓展，激發(fā)興趣。

1、同學們，科學家由蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，讓飛機能在夜間安全飛行，服務于人類。

這是屬于近代的一門科學——仿生學。

2、同學們，其實人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的。出示仿生學資料，師生配合讀。

3、你們搜集到的資料還有哪些呢？

用“人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。

4、學了這篇課文，你有什么新的想法？你想從哪些植物、動物身上尋找靈感，發(fā)明哪些新事物？（可小組討論）

七、師小結，延伸拓展

1、總結：同學們，動物、植物都是我們人類的好老師，只要我們對周圍的事物多觀察，勤思考，也一定會有更多的發(fā)明和發(fā)現，說不定你就是未來的科學家呢！

八、作業(yè)：

1、閱讀有關仿生學的書籍，增長見識。

2、寫寫自己想從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么。

第二篇：《蝙蝠和雷達》第二課時公開課教案

一、復習引入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習11課《蝙蝠和雷達》。

2、復習生字詞

3、通過上一節(jié)課的學習，誰能說說課文主要內容是什么？

師：對，課文就是講了科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的故事。

3、這節(jié)課，就讓我們走進課文，感受科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

二、復習學習第三自然段，感受科學家的觀察細致。

（大屏幕：蝙蝠是在夜里飛行的，……它也能靈巧地避開。）

1、上節(jié)課從第三自然段學習中，我們了解到蝙蝠能在夜間飛行，讓我們再一次把蝙蝠的靈巧讀出來。

過渡：蝙蝠能在夜間飛行的高超本領，引起了科學家濃厚的興趣，他們提出了一個問題（板書：提出問題）

2、出示：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西么？請你來讀，讀出你心中的疑惑。

三、學習4-6自然段，體會科學家縝密的探索過程。

1、為了弄清楚這個問題，科學家又是怎樣來研究的呢？（板書：研究問題）生答：科學家做了幾次試驗。

請自讀課文的4、5、6自然段，思考以下問題： 出示：

1、試驗是在怎樣的條件下進行的？

2、科學家做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？結果怎樣？

3、三次不同的試驗證明了什么？科學家得出什么結論？

2、學生自讀，師巡視指導。

3、你讀懂了么?匯報

4、匯報試驗條件：（出示）

5、四人小組交流：填表

6、被塞上耳朵、封住嘴巴的蝙蝠還能靈巧地避開障礙物么？哪句話寫到了這樣的情景？（出示比喻句，體會打比方的好處，體會到蝙蝠毫無方向感，沒頭沒腦亂撞的情景）

7、這三次不同的試驗證明了什么？

（出示：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）生齊讀。

8、師：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飛行，是用嘴和耳朵配合起來探路的。但科學家并沒有停止探索的腳步，又提出了一個問題，誰知道？ 生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？ 師：你真厲害！科學家就是這樣問的。

四、學習第七自然段。

1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎樣配合起來探路的呢？請同學們默讀第7自然段，劃出相關句子。師：誰來為大家解開這個謎團？ 生：讀有關句子。

師：讀得真對?？碢PT演示，填空。

2、師：同學們明白了蝙蝠飛行的秘密了嗎？來，我們一起合作畫一幅示意圖。（板畫）

3、師：科學家是很輕松地解開這個秘密的嗎？ 請讀這一句話：（出示句子：科學家經過……秘密。）從哪些字眼，你感受到了什么？

是啊，在經過反復研究，付出很多努力之后，科學家終于揭開了這個秘密，解決了這個問題。（板書：解決問題）他們就此作罷，停止研究了嗎？ 生：沒有。而是模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

五、學習第八自然段。

1、師：是呀，科學家并沒有停下腳步，而是繼續(xù)研究，把從蝙蝠身上得到的啟示運用到了實際的生產生活中，發(fā)明了雷達，造福于人類了。（板書：啟示）請同學們快速默讀第8自然段，看雷達工作與蝙蝠有哪些相似之處？完成課后的填空題

? 雷達的天線就像是蝙蝠的（）。

? 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。? 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

2、匯報交流

3、雷達是怎樣工作的呢？我們也來給它畫畫示意圖吧?。ò瀹嫞?/p>

4、這就是科學家怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密，并創(chuàng)造發(fā)明雷達的故事。課文學到這兒，你想對科學家說什么？趕快拿出你的小練筆本

5、在我們和科學家一起探究的過程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——研究問題——解決問題）

五、回歸整體，拓展延伸。

1、我們再來讀下課后的資料袋，了解下仿生學。

2、老師找了幾個仿生學的例子，我們一起來看看

3、趣味連線

4、像這種在自然界中生物身上得到啟示，研制出東西造福人類的例子還有很多，你還知道哪些？

5、全文總結：人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問題?想觀察哪些動植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請同學們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。

第三篇：《蝙蝠和雷達》-第二課時教學設計

在我校的教學研討課活動中，我校的張煥英老師的《蝙蝠和雷達》一課給我留下深刻印象，課堂氣氛民主活躍，體現了以學生為主的教學理念，現在就讓我們來一起欣賞這節(jié)課吧。

《蝙蝠和雷達》－第二課時教學設計

教學目標：

1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重、難點：

通過學習理解理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學準備：

多媒體課件，仿生學資料。教學過程：

一、導入新課

1．上節(jié)課我們已經初步感知了課文內容，請同學們回顧一下，通過上節(jié)課的學習你知道了什么？

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

3．請同學們齊讀課題，誰能說一說在這節(jié)課的學習中你最想知道什么？（學生提出問題）

二、學習課文第4、5、6自然段

1．請同學們帶著問題我們一起來看一段短片。（播放短片）從片中你找到答案了嗎？從中你又知道了什么？短片中的試驗我們課文中是怎樣介紹的呢？請同學們先自讀課文4、5自然段，畫出相關內容。并在小組中互相交流，共同研究，幫助科學家們完成一份試驗報告。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容? 2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

／天

線→無線電波 →

障 雷達

礙

＼熒光屏→無線電波 →

物

4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

四、復習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學生訂正。

五、總結拓展

1．總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。其實人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的，于是產生了一門科學----仿生學，課前老師布置同學們搜集了有關仿生學的資料信息，你有什么收獲嗎？（學生交流仿生學事例，教師適時補充資料）

2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓--飛機、蛙眼--電子蛙眼、熒光屏--日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們你們有沒有從動物身上受到啟示，是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？（學生交流想法）

3、同學們的奇思妙想真有創(chuàng)意，老師支持你們！那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲嗎？（同學談收獲。）

4、小結：同學們的收獲可真不小！有興趣的同學希望你在課下繼續(xù)查找閱讀一些有關仿生學的讀物，有關發(fā)明創(chuàng)造的讀物，在不斷的閱讀思考中，看看你能不能萌發(fā)出奇思妙想的創(chuàng)意，我非常期待著我們四（1）班小發(fā)明家的誕生。

六、課后作業(yè) 1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

推薦理由：

1、課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵贊賞學生富于個性化的理解表達。這節(jié)課教師就注重了這一點，課堂上教師積極引導學生從事實踐活動，讓學生自己動手繪制蝙蝠和飛機的飛行示意圖，小組內共同完成思考，這樣的設計非常有利于培養(yǎng)學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣。

2、新課程注重教材內容自身的綜合和學科之間的整合，因此一節(jié)好課更應注重學科間的整合，進行創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課教師就充分利用了現代信息技術，課前安排學生親自動手收集關于仿生學的資料，了解什么是仿生學，為突破第二課時的重點作好了準備，課上學生和教師共同交流收集的資料，進一步加深了理解，信息技術的運用為學生的學習提供了更廣闊的知識空間，為課堂注入了活力。更可貴的是教師沒有滿足于只是交流資料，而是讓學生也說說自己從動物身上受到啟示和想運用科學知識進行的發(fā)明創(chuàng)造，學生的視野得以開闊，創(chuàng)新思維也得以培養(yǎng)。

在我校的教學研討課活動中，我校的張煥英老師的《蝙蝠和雷達》一課給我留下深刻印象，課堂氣氛民主活躍，體現了以學生為主的教學理念，現在就讓我們來一起欣賞這節(jié)課吧。

《蝙蝠和雷達》－第二課時教學設計

教學目標：

1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重、難點：

通過學習理解理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學準備：

多媒體課件，仿生學資料。教學過程：

一、導入新課

1．上節(jié)課我們已經初步感知了課文內容，請同學們回顧一下，通過上節(jié)課的學習你知道了什么？

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

3．請同學們齊讀課題，誰能說一說在這節(jié)課的學習中你最想知道什么？（學生提出問題）

二、學習課文第4、5、6自然段

1．請同學們帶著問題我們一起來看一段短片。（播放短片）從片中你找到答案了嗎？從中你又知道了什么？短片中的試驗我們課文中是怎樣介紹的呢？請同學們先自讀課文4、5自然段，畫出相關內容。并在小組中互相交流，共同研究，幫助科學家們完成一份試驗報告。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容? 2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

／天

線→無線電波 →

障 雷達

礙

＼熒光屏→無線電波 →

物

4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

四、復習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學生訂正。

五、總結拓展

1．總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。其實人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的，于是產生了一門科學----仿生學，課前老師布置同學們搜集了有關仿生學的資料信息，你有什么收獲嗎？（學生交流仿生學事例，教師適時補充資料）

2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓--飛機、蛙眼--電子蛙眼、熒光屏--日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們你們有沒有從動物身上受到啟示，是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？（學生交流想法）

3、同學們的奇思妙想真有創(chuàng)意，老師支持你們！那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲嗎？（同學談收獲。）

4、小結：同學們的收獲可真不小！有興趣的同學希望你在課下繼續(xù)查找閱讀一些有關仿生學的讀物，有關發(fā)明創(chuàng)造的讀物，在不斷的閱讀思考中，看看你能不能萌發(fā)出奇思妙想的創(chuàng)意，我非常期待著我們四（1）班小發(fā)明家的誕生。

六、課后作業(yè) 1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

推薦理由：

1、課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵贊賞學生富于個性化的理解表達。這節(jié)課教師就注重了這一點，課堂上教師積極引導學生從事實踐活動，讓學生自己動手繪制蝙蝠和飛機的飛行示意圖，小組內共同完成思考，這樣的設計非常有利于培養(yǎng)學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣。

2、新課程注重教材內容自身的綜合和學科之間的整合，因此一節(jié)好課更應注重學科間的整合，進行創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課教師就充分利用了現代信息技術，課前安排學生親自動手收集關于仿生學的資料，了解什么是仿生學，為突破第二課時的重點作好了準備，課上學生和教師共同交流收集的資料，進一步加深了理解，信息技術的運用為學生的學習提供了更廣闊的知識空間，為課堂注入了活力。更可貴的是教師沒有滿足于只是交流資料，而是讓學生也說說自己從動物身上受到啟示和想運用科學知識進行的發(fā)明創(chuàng)造，學生的視野得以開闊，創(chuàng)新思維也得以培養(yǎng)。

第四篇：四年級《蝙蝠和雷達》公開課教學設計

教學目標：

1、略處理第一、二自然段，重點學習課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學習課文第四、五自然段，讀中理清試驗準備工作。讀中比較試驗結果，讀中發(fā)現蝙蝠夜間飛行的秘密。

2、角色轉移，通過對課文的學習，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)學生探求新知，研究發(fā)現！

3、讓學生的多種感官動起來，在讀中培養(yǎng)學生的自我閱讀能力。

教學流程設計：

一、聯系生活，1、師：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到啟示的。比如說根據青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。你還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說）

2、過渡：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？

⑴出示第一自然段指名讀，（師點出“夜航”）讀了這一小節(jié)，你心中有疑問嗎？（生回答）

⑵引讀第二自然段，師順著學生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？

3、今天，我們就來學習課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，指名讀題，齊讀。

二、由疑導入，讀中感悟，導讀感知（學習3）

1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？

⑴出示3第一句話，指名讀，齊讀。

⑵蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

⑶邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。

（無比……從來沒見過……）（即使……也……）（極細）……

⑷交流，并說說自己的理由。

⑸比讀，賽讀，師導：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

2、⑴讀到這里，你心里產生什么疑問了嗎？（生說）

⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？

三、角色轉移，讀中有思，讀中發(fā)現（學習5）

1、師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，通過幾次試驗，來研究和發(fā)現一下其中的奧秘吧！

2、自由讀5，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

⑵請生上臺板書。

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。

3、默讀5第一、第二句話，⑴思考：在這些準備工作中，你注意到了哪些細小的地方？在書上標一標。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）

⑵交流，師導：科學家在這些細小的地方這么做有何用意？（實驗更精確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。）

小結：看來，科學家們做試驗時想得還挺周到、細致的！

4、試驗結果如何？⑴引讀第三句話。

⑵小科學家們，從這個結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。）

5、齊讀5。

四、自主探究，合作交流，讀中比較

1、自由讀5。

2、學生小組自學完成表格。

3、交流并派代表上臺介紹二、三次試驗經過。

4、出示第一次試驗結果和二、三次試驗結果。

㈠蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。

㈡、㈢蝙蝠就象沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

⑴指名讀。

⑵自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗結果有什么不同。（師導：抓住兩句話中關鍵詞來說）。

⑶從中，你可以發(fā)現什么？

5、⑴出示第五自然段最后一句話：“三次試驗證明……”

⑵指名讀。（請學生板書三次試驗結果。）

⑶說說“配合”一詞能否去掉！

讀中比較。三次試驗中，第一次和最后兩次的結果截然相反。在試驗結果的陳述中，作者有意強調結果的截然不同，利用這一點，引導學生讀中比較，讓學生在讀中研究、發(fā)現，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實效、有收獲的“讀”。

6、師小結全文：說說你在這堂課學習中的收獲！

五、作業(yè)設計

1、自學生詞，抄寫生詞。

2、根據自己的能力自選作業(yè)

用自己的話復述科學家三次試驗的經過；

完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；

以網絡和各類書報雜志中搜集整理仿生學知識，并整理成文，在讀書交流會上和大家一起討論交流！

附：板書設計：

蝙蝠和雷達

第一次 試驗準備工作 試驗結果 證明

（學生板書）鈴鐺沒響（生板書）

—————— 繩子沒碰 ——————

—————— ——————

[設計意圖]：一個好的板書就是一個微型教案。本板書體現了學生學習的軌跡、教師教學的思路！

第五篇：蝙蝠和雷達(第二課時)課堂實錄及教學反思

蝙蝠和雷達（第二課時）課堂實錄及教學反思

教學目標：

1、朗讀課文，學習課文3——8自然段，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

3、培養(yǎng)自己熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學準備：

PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設計：

2課時。本節(jié)為第二課時 教學過程：

一、復習導入：

1、導入：蝙蝠是一種動物，雷達是一個探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢？今節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

2、復習：

通過上一節(jié)課的學習，誰能說說課文的主要內容是什么？ 課文主要講述了科學家通過

，解開了蝙蝠

秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上

，解決了飛機

的問題。

3、出示學習目標。

二、學習第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。，自由朗讀第三自然段，用“—”畫出蝙蝠夜間飛行本領高超的句子。

1、齊讀句子。

2、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗 過渡：那蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢? 是不是它的眼睛特別敏銳呢？讓我們一起來學習4、5、6自然段。

1、小組內齊讀4、5、6段。

2．小組討論并按要求填表（小組討論，組長填表）

3、小組匯報。

試驗順序

試驗方法

試驗結果 第一次

蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響 第二次

塞耳朵

鈴鐺響個不停 第三次

封嘴

鈴鐺響個不停 試驗結論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。匯報交流。

（l）同學們，科學家一共做了幾次試驗？第一次的試驗方法是什么？試驗結果怎樣？

（2）師:三次不同的試驗證明了什么?

1、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

2、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

（5）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現少了什么？去掉行嗎？為什么? 質疑過渡：那么，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？

四、學習第七自然段

1、蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么配合起來探路的呢？請同學們自由朗讀第七自然段，用“——”劃出相關的句子。

（1）指名匯報。（2）、師畫示意圖

原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？文段的哪一句讓你體會到這一點的？

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復、終于” 你體會到了什么？

2、拓寬知識。同學們，蝙蝠的眼睛在夜間雖然不能探路，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，能夠分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

3、讓我們一起用佩服的語氣齊讀第七自然段。

4、總結第7自然段的學習方法。

五、自學第八自然段

過渡：同學們，科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達，雷達是怎樣工作的呢？它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢? 請同學們按照第七自然段的學習方法學習第8自然段，默讀第8自然段，在堂上本上畫一畫雷達工作的示意圖。

1、指名板演，并說說雷達的工作原理

2、讓我們一起來齊讀第八自然段，明白雷達是怎樣工作的。

3、雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處呢？都是遇到（）會將反射回來。

請同學們翻到書本第44頁，我們來對比一下兩個示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。

雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴）。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴里發(fā)出的超聲波）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

六、知識拓展，激發(fā)興趣。

同學們，科學家由蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，讓飛機能在夜間安全飛行，服務于人類，這是屬于近代的一門科學——仿生學。

請大家小聲朗讀書本第44頁資料袋，看看資料袋寫了什么？

同學們，其實人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的。你們搜集到的資料還有哪些呢？

用“人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。

師：同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？大家一

邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。

七、師小結，延伸拓展

1、同學們，《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識的文章，課文由一個現象提出問題，然后再做實驗，在實驗中得到啟示，最后有所發(fā)明。

2、同學們，學了這篇課文，你有什么新的想法？還有哪些事物是科學家未發(fā)現的，你想發(fā)明的呢？

3、說說你從什么動物、植物身上得到啟示，想發(fā)明什么。學了這篇課文，你能談談你的收獲或提出你的疑問嗎？

師總結：同學們，動物、植物都是我們人類的好老師，只要我們對周圍的事物多觀察，勤思考，也一定會有更多的發(fā)明和發(fā)現，說不定你就是未來的科學家呢！

八、作業(yè)：

1、閱讀有關仿生學的書籍，增長見識。

2、寫寫自己想從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么。

《蝙蝠和雷達》教后反思

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，主要是講科學家經過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，使飛機在夜間能安全航行。

在這一節(jié)課里，我采用的是“先學后教，精讀精練”的教學模式。在教學中，我做到了以下幾點：

一、自主學習

上課開始，通過學習第三自然段，讓學生知道蝙蝠飛行本領高超，是不是蝙蝠的眼睛特別敏銳呢？我讓讓同學們帶著疑問，以小組為單位自學3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。分小組討論并填寫。學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論。

二、突破重點

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，讓同學們讀課文，并鼓勵學生根據蝙蝠探路的示意圖，畫出雷達工作的示意圖。接著請學生根據示意圖，介紹雷達工作的原理。

三、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設計注重培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。最后說學生說說自己想從什么身上得到啟示，想發(fā)明什么，培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。