第一篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，加深對口訣的意義的理解。

2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生自主探究編寫出“6的乘法口訣”，理解6的乘法口訣的含義，掌握口訣的用法。

教學(xué)難點：

怎樣去熟記，并利用乘法口訣來解決生活中簡單的實際問題。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好，《找朋友》這首歌大家會唱嗎？那我們一起唱。我們都有自己的朋友，但是今天大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好朋友了，我們幫助它們。

2、找朋友（口算：練習(xí)1-5的乘法）。

3、背誦1-5的乘法口訣。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例7 為算式把朋友找好了，老師帶大家到海洋公園區(qū)游玩一圈。海洋公園里的魚怎么樣？今天老師給大家?guī)砹艘环N更特殊的魚，大家仔細(xì)觀察，這些魚與其它魚有什么不同？是由什么圖形組成的？

（1）投影出示一條小魚圖，提問：

擺1條小魚圖要用幾個三角形？就是幾個6？1個6是多少?板書：6（2）再投影出示一條小魚圖，提問：

現(xiàn)在有幾條小魚圖？ 2條小魚圖就是幾個6？2個6一共是多少個三角形?板書：6+6=12（3）再投影出示一條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？3條小魚圖就是幾個6？3個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6=18（4）投影出示四條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？4條小魚圖就是幾個6？4個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6=24（5）投影出示五條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？5條小魚圖就是幾個6？5個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6+6=30（6）投影出示六條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？6條 小魚圖就是幾個6？6個6一共是多少個三角形? 板書:6+6+6+6+6+6=36

2、自主學(xué)習(xí)、合作交流：

（1）同學(xué)們剛才說得很好，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)：這些連加都有一個共同的特點，是什么？（加數(shù)都是6），我們學(xué)過：求幾個相同加數(shù)和的簡便算法可以用乘法，怎樣把它們列成乘法算式，關(guān)于6的乘法口訣又是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

（2）板書課題：6的乘法口訣

（3）誰能用乘法算式來表示1個6 是多少,根據(jù)學(xué)生回答板書。1×6=6 6×1=6 誰能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書：一六得六 全班齊讀。

（4）2個6 相加的和是多少？怎樣列乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答板書。2×6=12 6×2=12 誰能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書：二六十二

全班齊讀。

（5）繼續(xù)把口訣編完。

3、齊讀6的乘法口訣，想一想，6的乘法口訣有幾句？相鄰兩句口訣的積相差幾？

4、讓學(xué)生把課本61頁的表格、乘法算式和乘法口訣補充完整。

三、記憶口訣：齊讀、對口令。

四、練習(xí)反饋，學(xué)以致用

1、引出：你們想去數(shù)學(xué)樂園玩一下嗎？

2、進(jìn)園闖關(guān)。（1）闖第一關(guān)。（2）闖第二關(guān)。

幻燈片示范拼一個六邊形，再讓學(xué)生小組合作拼兩個六邊形。

3、同學(xué)們真了不起，順利闖過兩關(guān)，那我們一起進(jìn)樂園參加活動吧！

（1）數(shù)學(xué)樂園的第一項活動：摘蘋果。（2）數(shù)學(xué)樂園的第二項活動：幫小動物找家。（3）數(shù)學(xué)樂園的第三項活動：解決生活中的問題。

五、課堂總結(jié)

1、讓學(xué)生說說：通過這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)：

六、作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)課本練習(xí)十三的第4題、第7題做到作業(yè)本上。

2、背會6的乘法口訣。附板書設(shè)計：

6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 6+6=12 2×6=12 二六十二 6×2=12 6+6+6=18 36+6+6+6=24 46+6+6+6+6=30 56=6+6+6+6+6=36 6 ×6=18 ×6=24 ×6=30 ×6=36 三六十八 6四六二十四五六三十 6六六三十六5

×3=18 ×4=24 ×5=30 6

第二篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《6的乘法口訣》

教學(xué)設(shè)計

20號

李洋

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第37頁信息窗一《6的乘法口訣》。

二、教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)的相乘的積。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察、獨立思考、小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計算。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會成功的喜悅。

（2）通過適時的評價，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：通過動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、我會算：

復(fù)習(xí)1-5乘法算式的計算。

2、我會背：背誦1-5的口訣。

【設(shè)計意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊，同時這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計算時，運用口訣的能力得到加強?！?/p>

（二）引導(dǎo)探索，交流新知

1、民間藝術(shù)導(dǎo)入：

從我國的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的影片導(dǎo)入，吸引孩子們的注意力，中國結(jié)、剪紙、沙包，展示我國豐富的民間藝術(shù)。

用實物展示沙包，讓孩子們看清一個沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。

2、提出問題、解決問題：

讓孩子們提出2個沙包、3個沙包·····6個沙包分別用多少塊布？

（1）同桌合作，共同探究

師：你想用什么代替一塊布？在操作紙上畫一畫或者擺一擺，解決其中任意一個問題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生動手，自己探索，增強孩子們的動手能力。】

學(xué)生用的會用6根小棒代替6塊布，有的會用三角形或者圓形來代替布，讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個問題。

（2）展示交流

展示交流前，交代學(xué)生，說出你研究的哪個問題，用什么方法。請3位學(xué)生上臺說一說。

1、小棒，解決2個沙包幾塊布？用6根小棒代替6塊布，2個沙包就2個6.讓學(xué)生說一說，指一指，并且列出加法和乘法算式：6+6=12、6×2=12、2×6=12，說一說，算式中的6表示什么，2表示什么？

（及時鼓勵學(xué)生，小棒是我們的好朋友，能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布）

2、畫畫，用圖形表示布，一個圓形或者三角表示一塊布，解決3個沙包幾塊布？列出算式6+6+6=18、6×3=18，說一說，幾個6。

（你真是個愛動腦筋的孩子，及時鼓勵，圖形和數(shù)字相結(jié)合，也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。）

3、讓學(xué)生上臺說說，4個沙包多少塊布？算式4×6=24中，4表示什么、6表示什么。

4、5個沙包、6個沙包的問題出示PPT，在課件中，讓學(xué)生列出算式。

3、編寫歌謠、改寫口訣

1個沙包6塊布

2個沙包12塊布

我們不但解決了問題還發(fā)現(xiàn)這些事一首很好聽的兒歌，讓學(xué)生繼續(xù)往下編寫。

3個沙包18塊布

······

1個6

是6、2個6是12···誰還能找到更加簡潔的方法？口訣，讓學(xué)生來編寫口訣。一六得六、二六十二、·····

觀察口訣，找到規(guī)律，讓學(xué)生觀察，說出，橫著看，第一個字分別是一二三四五六，第二個字都是六、后面的結(jié)果是依次加六。

（四）練習(xí)鞏固，解決問題

1、聽口令，對口訣，分別是排火車、男女互對口訣、生生互對口訣。進(jìn)行鞏固口訣的記憶。

2、信息窗中，你還發(fā)現(xiàn)我們可以運用6的乘法口訣來解決哪些問題？

一共有多少只千紙鶴？

一共有多少紙杯？

學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。

3、幫助小強解決問題。生活中，我們同學(xué)如果遇到了困難，我們也用該伸出我們的援助之手。

（五）總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了6的乘法口訣以及6的乘法算式。

六、板書設(shè)計

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六

2×6=12

二六十二

3×6=18

三六十八

4×6=24

四六二十四

5×6=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

敬請批評指正！

李洋

第三篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

知識與技能

1.使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。過程與方法

通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。情感 態(tài)度 價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，獨立解決問題的能力。教學(xué)重點

理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點：

理解并掌握6的乘法口訣，并靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具:課件 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)會了哪些數(shù)的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二.創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣 1.自編口訣

出示幻燈片，你們看到了什么？對六角形，一個圖形有六個角，那么6個六角星一共有多少個角呢？可以用加法來計算，6+6+6+6+6+6=36 1一個六角星有6個角，誰能列出乘法算式？生說師板書（1×6=6 6×1=6）

2.2個六角星有多少個角呢？誰能列出乘法算式？（2×6=12 6×2=12）

3.3個，4個，5個，6個呢？各有多少個角？誰能在黑板上寫出這些乘法算式？

4.創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？，出示6的乘法口訣幻燈片

5.由此我們得出6的乘法口訣

6.仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 7.熟記口訣

8.同桌之間互相提問，看誰背的又對又快。

9.分小組做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站出來說一句口訣，看哪個小組說的最快。二.鞏固知識

三.你能用今天所學(xué)的知識來做題嗎？ 四.總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，而且還會用它來解決身邊的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

第四篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

乘法口訣是我國獨有的幫助學(xué)生提高基本計算能力的有效工具。知識性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運用口訣熟練計算。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗、交流、成長的舞臺，是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過程。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)并不能囿限于此。從本質(zhì)上說，口訣的編制來源于幾個幾連加的得數(shù)與乘法算式的意義之間的聯(lián)系。編制口訣、了解口訣的來源有助于學(xué)生理解口訣，運用口訣。本冊教材在編排上分兩段安排相關(guān)內(nèi)容，（一）是2～5的乘法口訣，（二）是6～9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式，分成兩段編排的目的，就是為了分散內(nèi)容，以降低學(xué)生記憶的難度。教材先安排了2～5的乘法口訣，這些口訣數(shù)目比較小，相對好記一些；6～9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，到6的乘法口訣新學(xué)的只有后面四句。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時，舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。同時,在這樣的訓(xùn)練過程中,逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同，還是通過創(chuàng)設(shè)“有多少張粘貼畫”的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生運用前面單元編制2~5口訣的方法，獨立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗探索新知識，但也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦這種千篇一律的形式，缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過程中，讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會遷移、聯(lián)想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)7、8、9口訣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析：

從邏輯學(xué)習(xí)起點來看，學(xué)生通過2～5乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，有了一定的編制口訣的經(jīng)驗和熟記運用口訣的經(jīng)驗，因此，到本單元的學(xué)習(xí)，就要向獨立探究、逐步獨立編制口訣發(fā)展。同時，從實際學(xué)習(xí)起點來看，不少學(xué)生已經(jīng)接觸到了甚至能背誦后面的口訣，但口訣的來源、意義及新舊口訣的聯(lián)系等這些數(shù)學(xué)本質(zhì)并不十分清楚，這就會影響他們對口訣的理解和運用。因此，這些也是我們教學(xué)的重點和難點。教學(xué)目的： 1．通過獨立探索、合作交流等活動，感悟6的乘法口訣的來源和特征，理

解并熟記6的乘法口訣。2．經(jīng)歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，體驗從已有的知識出發(fā)，用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識的思想方法。3．通過教師的情感、態(tài)度影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

重點難點：通過獨立探索、合作交流等活動，編制并掌握6的乘法口訣的特征，熟記口訣。滲透用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識的思想方法。媒體選擇：課件

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一 預(yù)習(xí)引入

目標(biāo)：了解學(xué)生認(rèn)知情況，引入新課

過程：出示預(yù)習(xí)題1，說說你是怎么做的？用了哪句口訣？ 1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 觀察這些乘法算式的乘數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能繼續(xù)寫下去嗎？6×6 7×6 8×6 9×6

環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)前5句口訣

目標(biāo)：觀察圖直觀理解：一個乘法算式和口訣可以表示2種意義，通過遷移轉(zhuǎn)化的方法使學(xué)生掌握前5句口訣，完成新舊口訣的溝通聯(lián)系和意義的完整建構(gòu)，學(xué)會從舊知探索新知的思想方法。

過程：前面的幾道乘法算式，能用口訣計算嗎？其實，這些口訣已經(jīng)學(xué)過了，回憶一下，你在哪兒見過？

以“2×6”為例：得數(shù)是幾？用那句口訣？這句口訣表示什么意思？在幾的口訣里學(xué)過了？觀察圖，一共有幾個圓？表示幾個幾？可以怎么看？乘法算式是？我們編成的口訣是？

學(xué)生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書。揭題：剛才，我們用前面學(xué)過的口訣解決了2個6、3個6……5個6 的計算，這些口訣，其實也是幾的乘法口訣？（板書課題）

回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能表示兩種意義，所以，前面

學(xué)過的口訣，可以解決今天幾個6的計算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來就可以輕松一大截了。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)后4句口訣

目標(biāo)：根據(jù)6的乘法口訣的排列規(guī)律和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從舊知探索新知，推算、編制后4句口訣，完成意義的建構(gòu)。并體會算法的多樣性和個體性。

過程：后面的4個乘法算式，得數(shù)該是多少？可以編什么口訣記下來？來看看你們的研究成果：

學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2：

1、先同桌交流、評價：

說說我畫的是幾個6？我是怎樣表示的？一共畫了多少個？可以列什么乘法算式？我編的口訣是？

互相評價：表示的是幾個6？對不對？我覺的他哪些地方好?哪些地方還要改一改？

2、全班匯報交流，師板書

孩子們都用畫圖的方法表示出幾個6相加的得數(shù)，還列出了乘法算式，自己編出了口訣，真了不起！

以“六六三十六”為例，交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如：6×6 =6×5+6 =6×7-6 回顧小結(jié)：雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒有學(xué)過，但我們還是可以根據(jù)口訣間的規(guī)律，從原來的口訣推算出后面的口訣，讓新口訣同樣好記！

環(huán)節(jié)四 溝通9句口訣，找規(guī)律，熟記口訣

目標(biāo)：根據(jù)過去編制口訣的經(jīng)驗和前面兩個環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生回顧整理并獨立編制6的乘法口訣。在交流中加深對口訣的理解和記憶。

過程：我們的數(shù)學(xué)書里，也畫了一幅畫，一起來看，表示的是幾個6？一共有多少張“粘貼畫”？課件演示數(shù)學(xué)情境，生邊看邊小聲齊數(shù)，試編口訣，填寫在書上。

引導(dǎo)先寫完的孩子，同桌兩人交換檢查修改，互相交流討論：

1、先小聲讀完對方的口訣，找出哪些口訣和你編的一樣？哪些不一樣？

2、互相說說編的不一樣的口訣，自己為什么這樣編？你是怎么想的？

3、同桌兩人商量商量，同意誰編的更好一些？ 生齊讀口訣，背誦口訣。

你認(rèn)為“6的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

生生交流、記憶口訣。

利用對口令、找朋友等練習(xí)形式，幫助生熟記口訣。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用6的乘法口訣呢？

環(huán)節(jié)六 回顧總結(jié)

目標(biāo)：幫助學(xué)生回顧全課，交流所獲 過程：交流：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1個6 1×6 一六得六 2個6 2×6 二六十二

3個6 3×6 三六十八 4個6 4×6 四六二十四 5個6 5×6 五六三十 6個6 6×6 六六三十六 7個6 7×6 六七四十二 8個6 8×6 六八四十八 9個6 9×6 六九五十四

第五篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

侯橋小學(xué) 強桂英

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例

6、“做一做”及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：編寫6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行正確計算。教學(xué)難點 : 編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算并說出口訣。

2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 4×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 2×3=

2、根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

二四得八 四五二十 三五十五 二三得六

二、探究新知

今天我們就來一起探究6的乘法口訣。（板書課題）

教學(xué)例6

1、出示豆莢圖

同學(xué)們認(rèn)識嗎？這些是豆莢。觀察表格，上面一行的數(shù)

字表示什么？下面一行的數(shù)字表示什么？下面的6表示什么？2下面為什么是12？

剩下的表格請同學(xué)們獨立完成（60頁），再匯報。

2、同桌活動，探究口訣

（1）根據(jù)這個表格和黑板上的加法算式，你能編寫出乘法口訣及算式嗎？同桌合作，把書上的口訣和算式填寫完整。（60頁）

（2）匯報（填口訣、寫兩邊的算式、說出口訣的含義。）其他同學(xué)檢查板演是否正確。（3）記憶口訣。a.齊讀口訣。

仔細(xì)觀察我們編寫的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? b.學(xué)生自己背口訣, 背會后可以背給同桌聽 c.師生對口訣，先按順序?qū)?，再不?guī)則對。同桌對口訣。d.指名背。e.齊背。

三、鞏固練習(xí)

1.教材60頁“做一做”第1小題。

用一句口訣寫出兩道乘法算式。（獨立完成，全班訂正）2．教材61頁“第6小題。（獨立完成，全班訂正）3.教材60頁“做一做”第2小題。（學(xué)生獨立完成后匯報）4.數(shù)學(xué)游戲：（課件出示）看誰說得又對又快：

1只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿，5只螞蟻（）條腿，6只螞蟻（）條腿。

四、小結(jié)： 學(xué)生談收獲：

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？