第一篇：《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計

《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

2、培養(yǎng)學(xué)生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習(xí)慣。在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生動手制作小制作、獎品。教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞兒歌《人有兩件寶》。

2、從這首兒歌中，你知道了什么？

3、課件出示系列小制作圖片，激發(fā)興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品?？矗覀兊男∈侄嗲砂?！

4、欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學(xué)們說說嗎？（我也想做一個小制作）

二、教師制作，示范說話

1、好，現(xiàn)在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們將老師制作的過程用自己的語言表述出來。

2、老師邊制作，邊口述制作過程。

我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養(yǎng)了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。

三、指導(dǎo)表達

1、師：我的介紹完了，同學(xué)們覺得老師的這個作品怎么樣？

2、謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？

（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

3、老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（板書：先??再??接著??然后??最后??）

4、誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。

5、再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作——不倒翁》

6、我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

7、老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

8、這些連接詞變換一下順序，會影響說話內(nèi)容的連貫性和完整性嗎？

9、我們已經(jīng)知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步??第二步??）

四、學(xué)生介紹自己的小制作

1、老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？

2、現(xiàn)在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學(xué)聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學(xué)等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3、好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。

4、出示口語交際要求，學(xué)生按要求練習(xí)說話。①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④每組評出說得好的同學(xué)，選派出來介紹給大家聽。⑤小組練習(xí)說話，教師相繼巡視指導(dǎo)。

五、暢談感受

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)

你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最喜歡的人呢？現(xiàn)在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評

老師非常高興，剛才同學(xué)們在互送作品的過程中表現(xiàn)得很出色，不僅有禮貌地向同學(xué)介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優(yōu)美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。

第二篇：口語交際：做手工

口語交際：做手工

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。

(1)照樣子，寫一寫。

想了想()了()()了()

懶洋洋

()

()

(2)用“——”畫出玲玲的構(gòu)思。

(3)用“

”畫出玲玲的具體做法。

我做的是不倒翁。先用剪刀把紙剪成橢圓形，在紙上畫個小丑，然后再揭開蛋殼的一半，把橡皮泥放入蛋殼里，最后用膠水把蛋殼和小丑裝在一起。這樣不倒翁就做好了。

(1)我做的手工是____________________。

(2)不倒翁分______步完成，用“——”分別畫出，并標上序號。

樹葉畫

手工課上，老師教我們做樹葉貼畫。

我先拿一片樹葉用剪刀剪成__________，做蝴蝶的身子，然后拿__________做蝴蝶的翅膀，再找________________做蝴蝶的眼睛，最后找________________做蝴蝶的觸角，一只______________________的蝴蝶就完成了。

參考答案：

口語交際：做手工

1．(1)說　說　聽　聽　笑瞇瞇　樂呵呵

(2)在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(3)小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。

2．(1)不倒翁

(2)三　①先用剪刀把紙剪成橢圓形，在紙上畫個小丑。

②然后揭開蛋殼的一半，把橡皮泥放入蛋殼里。

③最后用膠水把蛋殼和小丑裝在一起。

3．橢圓的形狀　四片同樣大的樹葉　兩片大小一樣的葉子　兩根細長的樹葉　漂亮

第三篇：口語交際 做手工

教學(xué)內(nèi)容： 口語交際 做手工

教學(xué)設(shè)計:柱山小學(xué) 王森林

教學(xué)目的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生主動積極地進行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)難點：

表達時能按一定的順序，力求做到說話有條理。

教具準備：相關(guān)ppt文檔。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、引問：孩子們，你們喜歡上手工課嗎？那你們手工課上都做了些什么呀？

2、揭示課題：今天我們就一起來交流交流手工課上做的手工吧。板書：口語交際 做手工。

二、分步交流

一說手工名稱

師：來，誰來告訴大家一下你給同學(xué)們帶來了什么手工作品，是什么時候做的。

先指名回答，后同桌交流。

“今天我給大家?guī)淼氖止ぷ髌肥牵篨XX”（引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。）二說制作材料

“制作這件手工作品需要用到??” 三說制作過程

教師指名引導(dǎo)在說話過程中用到 “第一步，第二步??”或者“首先??然后??其次??最后??”，表達清楚先后次序。

四說結(jié)束語 教師課件出示示范：“我的這個手工作品你喜歡嗎？”??

三、整體指引，分組交流

1、教師出示微課整體示范，分步出示交流步驟

2、整體回顧步驟

3、明確要求，小組進行討論交流，老師巡視并相機指導(dǎo)(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇 到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

四、分組匯報

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：口語交際 做手工

口語交際 做 手 工

【教學(xué)要求】

1.能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2.培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣?！净顒訙蕚洹?/p>

1.學(xué)生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……）

2.把學(xué)生劃分成若干個交際小組。3.多媒體課件。【教學(xué)重點】

能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。（板書：我愛做手工）2.作品展示。

3.質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？ 4.學(xué)生簡單介紹。

5.小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1.課件呈現(xiàn)：（課件出示1）第一關(guān)：說一說

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2.合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些。

3.學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。4.師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些……

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。

板書：大聲說

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚……

生：用上了一些合適的連接詞……

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

（課件出示2）：用上連接詞：先、再、然后、接著、最后

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

（指名介紹）

5.教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比”。

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：（課件出示3）：第二關(guān)：比一比

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？

生：認真聽

（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

（課件出示4）第三關(guān)：夸一夸 出示要求。

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。

教師總結(jié)

（三）總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

（四）作業(yè)設(shè)計，課外延伸。

聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做，你應(yīng)該會做的比他更好，更有創(chuàng)意。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.練習(xí)用“先……再……最后……”介紹自己制作不倒翁的過程。2.夸一夸自己制作的小風(fēng)車。答案：

1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，將橡皮泥捏成團填在半個乒乓球內(nèi)抹平。再把白色硬紙剪成一扇形，扇形的弧長應(yīng)稍大于乒乓球的圓周長，并將扇形兩邊對接做成一圓錐形。最后，將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用彩筆在乒乓球上畫出頭像，白色的錐形帽子也可用孩子熟悉的圖案或花紋進行裝飾。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。2.略。

【板書設(shè)計】

我愛做手工

先、再、然后、接著、最后

認真聽 【教學(xué)反思】

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標，確立教學(xué)的重難點是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《口語交際 我愛做手工》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

1.指導(dǎo)學(xué)生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

2.培養(yǎng)學(xué)生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習(xí)慣。在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準備】

課前布置學(xué)生動手制作小制作、獎品?！窘虒W(xué)過程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.欣賞兒歌“人有兩件寶”。2.從這首兒歌中你知道了什么？

3.課件出示系列小制作圖片，激發(fā)興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品?？?，我們的小手多巧啊！

4.欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學(xué)們說說嗎？（我也想做一個小制作）

二、教師制作，示范說話。1.好，現(xiàn)在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們老師制作的過程用自己的語言表述出來。

2.老師邊制作，邊口述制作過程

（我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養(yǎng)了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。）

三、指導(dǎo)表達。

1.師：我的介紹完了，同學(xué)們覺得老師的這個作品怎么樣？

2.謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？

（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

3.老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？

（板書：先……再……接著……然后……最后……）4.誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。

5.再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作-不倒翁》

6.我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

7.老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先……再……接著……然后……最后……）

8.這些連接詞變換一下順序，會影響說話內(nèi)容的連貫性和完整性嗎？ 9.我們已經(jīng)知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先……再……接著……然后……最后……”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步……第二步……）

四、學(xué)生介紹自己的小制作。

1.老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？

2.現(xiàn)在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學(xué)聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學(xué)等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3.好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。4.出示口語交際要求，學(xué)生按要求練習(xí)說話：

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④每組評出說得好的同學(xué)，選派出來介紹給大家聽。(2)小組練習(xí)說話，教師相繼巡視指導(dǎo)。

五、暢談感受：

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)：

覺得你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最想的人呢？現(xiàn)在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評：

老師非常高興，剛才同學(xué)們在互送作品的過程中表現(xiàn)得很出色，不僅有禮貌地向同學(xué)介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優(yōu)美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。

第五篇：口語交際《做手工》教學(xué)隨筆

口語交際《做手工》教學(xué)隨筆

《做手工》是部編二年級上冊語文教材三單元的口語交際，是繼《喜歡的動物》后第二次口語交際課。這次口語交際課，我依然按照讓學(xué)生課前準備手工作品，老師示范說話，歸納明確說話要求，學(xué)生練習(xí)，小組討論，最后個別展示這幾個環(huán)節(jié)進行。

我首先出示了我的手工制作——花瓶，問學(xué)生：“你們看到這個作品，最想知道什么？”雖然孩子們的問題千奇百怪，涉及了很多他們感興趣的內(nèi)容，最后在我的引導(dǎo)下，孩子總結(jié)出制作材料和制作過程這兩個主要方面是本次說話的重點。不是老師直接告知，而采用讓學(xué)生自己發(fā)問的方式理清說話的順序和重點，更能給孩子留下深刻的印象。

本次口語交際的難點部分應(yīng)該就是做手工的過程了，要把繁瑣的制作過程說好，說清楚，說的條理分明，確實不是一件容易的事。我讓學(xué)生回顧了剛學(xué)過的《曹沖稱象》一課中，曹沖說的那段話里表示順序的詞，首先…再…接著…然后…最后…，用這些詞把自己做手工的步驟串聯(lián)起來，來規(guī)范他們的語言表述，可是孩子們平時說話經(jīng)常用“然后……然后……然后……”，很難一時改掉，對于說話有困難的孩子，我又降低了標準，讓孩子用“第一步…第二步…第三步…”這樣的詞語來串聯(lián)。

在孩子熟知了介紹的順序和步驟之后，全班同學(xué)分組進入了熱烈的討論中。課堂不是老師的課堂，也不是一小部分學(xué)生的課堂，而應(yīng)該是全體學(xué)生的課堂，讓每個學(xué)生都參與其中，在小團體中互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步。孩子們經(jīng)過在小組內(nèi)展示并介紹作品，增強了自信心，為下一步在全體同學(xué)面前展示打下了基礎(chǔ)。

上完口語交際課，晚上作業(yè)照例是把口語交際的內(nèi)容寫下來，鼓勵孩子在老師要求的基礎(chǔ)上有自己的語言風(fēng)格，寫出自己的特色來，先說后寫，遵從規(guī)律，相得益彰。

然而，回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計，在環(huán)節(jié)上還是存在問題的。太注重說話的完整性，而忽視了學(xué)生的年齡特點，如果我能把示范介紹自己的手工作品和學(xué)生練習(xí)說話穿插起來，是不是會降低說話的難度，從而使學(xué)生說起來更輕松？

在以后的口語交際課上，還可不可以再變換別的形式調(diào)動孩子們說話的熱情和積極性？學(xué)無止境，教亦無止境……

賀秀華

2021年9月9日