第一篇：六上數(shù)學(xué)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省諸暨市新世紀(jì)小學(xué) 黃天飛（初稿）

浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 陳菊娣（修改）

浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第105～106頁(yè)節(jié)約用水相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．通過(guò)讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3．滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

2．學(xué)生分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

3．多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：課件播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預(yù)設(shè)：水）

教師：老師昨天在報(bào)紙上看到一篇有關(guān)水的報(bào)道，我們一起來(lái)看一下。（課件出示:寶貴的水資源）

2．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

教師：看完這篇報(bào)道，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？或是你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)1：我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家。

預(yù)設(shè)2：我國(guó)人均水資源占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來(lái)曬一曬吧?。A(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒(méi)關(guān)等）

教師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因?yàn)橛行┤艘庾R(shí)不到水的珍貴。但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思考討論揭示活動(dòng)主題。

教師追問(wèn)：看完這些圖片，大家有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生體會(huì)到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要節(jié)約用水的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動(dòng)，交流體驗(yàn)

1．活動(dòng)一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。（課件出示相關(guān)圖片）

教師過(guò)渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，我們新世紀(jì)小學(xué)有多少個(gè)水龍頭？（100個(gè)）如果每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來(lái)要浪費(fèi)多少升水？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2．確定研究方案。

教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況？

教師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量？（預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）

教師：那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個(gè)水龍頭呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3．建立直觀印象。

教師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？

教師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表，你從中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷確定研究課題──得出結(jié)論 實(shí)驗(yàn)研究的全過(guò)程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

教師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水??！按照這個(gè)比率計(jì)算，全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校使用自來(lái)水，這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水？

教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息（如果1個(gè)人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算，一年要浪費(fèi)多少水費(fèi)？如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬(wàn)元，這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)？（同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計(jì)算，各小組匯報(bào)結(jié)果。）

教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)填寫答案。）

教師：談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受？

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)合作、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實(shí)際，提出建議

教師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會(huì)節(jié)約用水的！接下來(lái)，對(duì)于節(jié)約用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學(xué)生自由發(fā)言）

在學(xué)生討論后，教師出示幾個(gè)日常生活節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合計(jì)算結(jié)果，聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源。

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們的家園更加美好！

第二篇：六上數(shù)學(xué)：《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第58頁(yè)例4，練習(xí)十一第9～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的式題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法：自主探究與討論歸納相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 承前啟后

1、量杯里有 12 升果汁，平均分給4個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友分得多少升？

師：你認(rèn)為用什么方法解答？

生：除法。

師：怎樣列式？

生：12 ÷4

師：為什么？

生：因?yàn)槭瞧骄郑杂贸ā?/p>

2、量杯里有9升果汁，茶杯的容量是 310 升。這個(gè)量杯里的果汁能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？

師：你認(rèn)為用什么方法解答？

生：除法。

師：怎樣列式？

生：9÷310

師：為什么？

生：因?yàn)槭前?，所以用除法?、12 ÷4 9÷310

師：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法？

生：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于乘整數(shù)的倒數(shù)。

生：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

師 ：這兩種除法的計(jì)算方法好象有一種共同點(diǎn)，大家看出來(lái)了嗎？

生：都是化除為乘，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

4、揭示課題：

師：如果是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)呢？我們今天就來(lái)研究這一問(wèn)題。（板書：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)）

二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究

1、出示例4：量杯里有910 升果汁，茶杯的容量是310 升。這個(gè)量杯里的果汁能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？（投影或掛圖出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？

生：估計(jì)3個(gè)。

師：你是根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)推算的吧，但我們還不知道這種方法是否適用于分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生小組討論：

師：請(qǐng)大家根據(jù)討論題進(jìn)行討論。

生：開始討論：

（1）、這道題其實(shí)是求（），用（）法計(jì)算。

（2）、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可以用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)算嗎？試一試。

（3）、再在圖中分一分，看看結(jié)果相同嗎？

3、師生逐題點(diǎn)評(píng)：

生：這道題其實(shí)是求910 里面有幾個(gè)310，用 除法法計(jì)算。

生：可以，列式：（910 ÷310 ＝910 ×103 ＝3）（板書）

生： 可以把圖上平均分分成3份，也就是3瓶。

4、深化方法 加強(qiáng)理解。

生：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，請(qǐng)大家看一看，這三種計(jì)算方法是否有一定聯(lián)系呢？

生：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

生：三種類型的共同計(jì)算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)鞏固 掌握算法

1、反饋練習(xí)：完成第58頁(yè)練一練第1題

第1題：先在長(zhǎng)方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個(gè)1/5,有幾個(gè)3/10？再計(jì)算。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沒(méi)有圖形，我相信我們都能獨(dú)立計(jì)算的，是不是？

第2題：鞏固計(jì)算方法，全班一起練，點(diǎn)評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生到黑板上板演。集體點(diǎn)評(píng)總結(jié)方法。

師：怎樣才能做得又對(duì)又快？

生：要掌握計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)注意變和不變。

師：哪些變與不變？

生：被除數(shù)不變，乘號(hào)和成除號(hào)，除數(shù)變成它的倒數(shù)。

師：能約分的一定要約分。

2、補(bǔ)充練習(xí)：連線題。

3、完成練習(xí)十一第12題。在○里填上＞＜＝。

4、綜合練習(xí)。

（1）、一堆煤有 56 噸，每天用去 512 噸，幾天用完？

（2）、一堆煤有 56 噸，第一天用去 512 噸，還剩幾噸？

學(xué)生解答后點(diǎn)評(píng)

師：為什么兩道題看似差不多，列式為啥不一樣？

生：第（1）題是求一個(gè)數(shù)里面有另一個(gè)數(shù)，用除法。

生：第（2）題是求剩余的數(shù)，用減法。

生：我們要注意審題。

四、質(zhì)疑總結(jié)（略）

第三篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、應(yīng)用方程的興趣。2.能力目標(biāo)：

形成列方程解決問(wèn)題的相關(guān)技能。3.情感目標(biāo)：

通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解，熟練解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成列方程解決問(wèn)題的相關(guān)技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索與實(shí)踐 1.談話引入。

今天我們繼續(xù)應(yīng)用方程來(lái)幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書課題：整理與練習(xí)。2.完成探索與實(shí)踐第11題。（1）理解題意。

你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？（先列方程求出這個(gè)三角形的底）（2）演示畫法。（3）集體評(píng)價(jià)。

每個(gè)同學(xué)畫的三角形需要一樣嗎？

3.完成第12題。（1）理解題意。

（2）討論分割的方法，匯報(bào)交流。（3）嘗試操作，匯報(bào)自己是怎樣分割的？

（4）互相檢驗(yàn)。測(cè)量?jī)啥蔚拈L(zhǎng)度，檢驗(yàn)是否正確。4.完成第13題。

（1）提前指導(dǎo)學(xué)生在跑道上步行一段距離，記錄好時(shí)間，反復(fù)2～3次，算出平均每分鐘大約步行多少米。（2）可以列出怎樣的方程？（3）在小組中完成計(jì)算。5.完成第14題。

小組活動(dòng)：在小組中，一人想出數(shù)后告訴大家。每一個(gè)人都想辦法解決：他想的數(shù)是幾？

運(yùn)用倒推的方法也可以，也要會(huì)運(yùn)用方程解決這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)題意，設(shè)想的數(shù)為x，則可列方程為3x－2＝16

二、評(píng)價(jià)與反思

1.理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2.逐條自我評(píng)價(jià)。3.交流匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足？

第四篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)6.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生逐步掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理本單元知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高應(yīng)用方程解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

第五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1.本單元所學(xué)方程主要是哪兩種類型的？（板書課題：整理與練習(xí)）（1）像3.4x＋1.8＝8.6，5x－x＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？ 先各自解出方程，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解的？要將方程進(jìn)行怎樣的變形？ 匯報(bào)交流結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（2）本單元學(xué)習(xí)了用方程解決哪些實(shí)際問(wèn)題，舉例說(shuō)明？ 匯報(bào)交流。

板書：ax±b＝c和ax±bx＝c。

2.這兩類方程，分別設(shè)哪個(gè)量為x，怎樣找數(shù)量關(guān)系？

二、練習(xí)與應(yīng)用 1.完成第1題。獨(dú)立完成計(jì)算。

這些方程可分為幾類？分別有什么特征？ 每種類型的解題思路是怎樣的？ 展示作業(yè)，指導(dǎo)解題方法。2.完成第2題。讀題，理解題意。

你是怎樣找到與“鐵路橋長(zhǎng)度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 怎樣找與“公路橋長(zhǎng)度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)怎樣表示未知數(shù)？ 完成解答。如何檢驗(yàn)？ 3.完成第3題。從圖中，你看出什么？ 有怎樣的數(shù)量關(guān)系？ 怎樣列方程解答呢？ 完成解答。4.完成第4題。

你是怎樣理解題目意思的？

印制畫冊(cè)的1740元包括幾個(gè)部分的費(fèi)用？ 能找出數(shù)量關(guān)系嗎？ 分別怎樣表示？

在小組中交流所列方程是否正確及計(jì)算結(jié)果是否正確。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)整理與練習(xí)，你對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)又有了哪些收獲？ 你認(rèn)為正確解方程的關(guān)鍵是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

整理與練習(xí)

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第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.能力目標(biāo)：

使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索有關(guān)圖形問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、長(zhǎng)方體和正方體表面積模型。

第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。

出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系？它們可分為哪幾組？正方體呢？

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例4。

（1）如果告訴我們這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，你能想辦法算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎？

（2）做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板，與這個(gè)長(zhǎng)方體的各個(gè)面有什么關(guān)系？可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 小組討論。

求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和。借助自己手中的長(zhǎng)方體，想辦法算出所求問(wèn)題，并在小組中交流一下自己的方法。（3）獨(dú)立完成計(jì)算，并匯報(bào)方法。

板書：6×4×2＋5×4×2＋6×5×2（6×4＋5×4＋6×5）×2 ＝48＋40＋60 ＝74×2 ＝148（平方厘米）＝148（平方厘米）你為什么這樣列式？你是怎么想的？ 你知道每一步求的是什么嗎？

這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征？

（4）在計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積和時(shí)，關(guān)鍵是知道什么？ 指出：這兩種方法都可以，喜歡用哪一種就用哪一種。2.教學(xué)試一試。

（1）根據(jù)長(zhǎng)方體的特征我們解決了長(zhǎng)方體紙盒至少需要多少硬紙板的問(wèn)題。如果紙盒是正方體的，你能解決嗎？

（2）獨(dú)立完成解答。（3）匯報(bào)方法。板書：3×3×6 ＝9×6 ＝54（平方厘米）你是怎么想的？大家同意嗎？ 3.揭示表面積的含義。

剛才我們?cè)诮鉀Q做長(zhǎng)方體和正方體紙盒至少分別要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，我們把長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

板書：長(zhǎng)方體和正方體的表面積?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)表面積的含義。

三、鞏固練習(xí)1.完成練一練。獨(dú)立完成計(jì)算。

結(jié)合自己的列式和題中的圖說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。2.完成練習(xí)四第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。（2）互相交流。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。3.完成第2題。理解題意，口答第1題。

說(shuō)說(shuō)怎樣思考第2個(gè)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)用這樣的方法求表面積的根據(jù)。4.完成第3、4題。獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。

你是怎么想的？每一步列式求的是什么？ 5.完成第5題。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)對(duì)物體進(jìn)行判斷是長(zhǎng)方體還是正方體，說(shuō)明判斷的理由。獨(dú)立完成計(jì)算。集體評(píng)價(jià)。

比較求長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)各要注意什么？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長(zhǎng)方體或正方體的表面積？應(yīng)該怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體的表面積？長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法與正方體表面積的計(jì)算方法有什么聯(lián)系？