第一篇：小學(xué)語文三年級上冊《孔子拜師》

新人教版小學(xué)語文三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與能力

1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；

2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱為“萬世師表”你們猜猜他是誰？（板書課題）關(guān)于孔子，你還知道些什么？（交流學(xué)生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？

2、師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們來學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，（學(xué)生讀課題）

師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。

師生帶動作齊讀課題

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]

二、合作交流

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？

2、合作交流識記生字詞。

3、交流：孔子向誰拜師？

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)記字方法 ,注重語文的落實(shí)。既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，效果非常不錯?！?/p>

三、品讀感悟

1、人們對孔子和老子的品行及學(xué)問是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）生齊讀

2.他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們再次回到課文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

（一）談孔子

下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書：謙虛好學(xué)、永不滿足)

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠(yuǎn)近聞名”、“淵博”（3）指導(dǎo)朗讀，感悟孔子好學(xué)的品質(zhì)。

b.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當(dāng)時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，也許寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學(xué)生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過想象，不僅使學(xué)生加深了對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會?！?/p>

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

師:孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習(xí)，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——” 小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

從兩位同學(xué)這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌

[設(shè)計(jì)意圖：演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] e.學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進(jìn)行概括。師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，直到老都要學(xué)習(xí)，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無止境。（板書: 學(xué)無止境。）

（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導(dǎo)朗讀

ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。]

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學(xué)習(xí)，那我們再來看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

師：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀

師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

小結(jié)： 同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。]

四、拓展延伸

1、課件出示課后孔子的名言，進(jìn)行誦讀。

2、課下請同學(xué)們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語文學(xué)習(xí)更加有趣。] 板書設(shè)計(jì)：

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學(xué)

毫無保留 永不滿足

悉心傳授

學(xué)無止境

教學(xué)反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。

教學(xué)中我讓學(xué)生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

總之，學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

第二篇：小學(xué)三年級上冊《孔子拜師》

新人教版小學(xué)三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《孔子拜師》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文章。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。先寫孔子決意拜師，接著寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師，詳細(xì)描寫了二人初次見面時的情景，最后寫了人們對他們的敬重。教學(xué)這篇課文，應(yīng)讓學(xué)生從孔子和老子的言行中，體會孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的興趣。課文在描寫孔子和老子時，對孔子的描寫比較具體，因此對“孔子的品行”應(yīng)做重點(diǎn)梳理。在學(xué)生整體感知故事內(nèi)容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開教學(xué)，深入品悟。“老子的品行”強(qiáng)調(diào)整體感受，點(diǎn)到即可。最后以北京奧運(yùn)會迎賓語拓展孔子名言，進(jìn)一步感受孔子在中國乃至世界的深遠(yuǎn)影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會人7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點(diǎn)：理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

四、教具、學(xué)具： 多媒體課件、課外資料

五、教學(xué)過程：(一)名言分享，揭示課題

1、老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我?guī)煛Ｖ笇?dǎo)生齊讀。

關(guān)于這則名言，你又知道哪些？

（學(xué)生可能會從含義、《論語》、孔子等方面交流）

2、師相機(jī)補(bǔ)充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）

【名言導(dǎo)入，激發(fā)積累興趣，名言結(jié)束，拓展積累運(yùn)用，前后照應(yīng)，整堂課顯得有始有終?！?二)探究分享，檢查學(xué)情

1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流詞語：

出示：遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行

同桌互查，互幫互助。

個別檢查，糾正字音。重點(diǎn)處理：

“遠(yuǎn)近聞名”（聞名——有名、出名、著名）

“風(fēng)塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫“塵”，生練寫。

【關(guān)注學(xué)生識字的興趣、習(xí)慣和方法。對于有創(chuàng)新的方法，教師要表揚(yáng)鼓勵?！?/p>

3、通過讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？

（不怕吃苦，有禮，謙虛，好學(xué)，知識淵博，遠(yuǎn)近聞名??）【這是對人物的整體感受與概括，目的是通過交流，了解學(xué)習(xí)層次，以便進(jìn)一步開展教學(xué)?！?三)讀悟分享，體會品行

1、孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會到的，默讀課文，劃出相關(guān)句子，寫寫自己的體會。

2、自由讀一讀，把你的感受和同伴說一說。

【小組合作是最直接有效的學(xué)習(xí)方式，教師要讓學(xué)生明確要求，知道怎樣說，說什么，在聽說互動中豐富自己的體驗(yàn)。】

3、全班交流：

①句子：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。” 讀一讀，你體會到了什么？

（學(xué)生會從“孔子走了很長時間”、“曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)”等方面回答）

【對于這些體會，教師也要給予肯定評價，由淺入深，這是學(xué)習(xí)的規(guī)律?！帮L(fēng)餐露宿，日夜兼程”兩個陌生的成語，讓學(xué)生讀來費(fèi)解，體會顯然淺薄，這時就需要教師搭一臺階，設(shè)計(jì)鋪墊性的問題或創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)。】

預(yù)設(shè)：在2000多年前的古代，沒有火車、汽車，沒有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。

【這時候，學(xué)生已經(jīng)走在了路上，再利用音樂，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情感基調(diào)，讓課堂進(jìn)入情景。】

師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數(shù)個月后，想一想，這一路，孔子可能會遇到哪些困難，為了趕時間，他又會怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路。生：太陽火辣辣的，曬得滿頭大汗也不歇歇。生：刮風(fēng)下雨，他也不停下。??

【通過聯(lián)想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿了?！?針對回答情況，教師順勢引導(dǎo)。

師：不管刮風(fēng)下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會兒，繼續(xù)趕路），這就是風(fēng)餐露宿，日夜兼程。帶著感受再來讀。

師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！保?/p>

不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會看到他的身影——（生再讀）

師：這時候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書：不怕吃苦

師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學(xué)。

【這是對孔子形象的進(jìn)一步理解，學(xué)生不僅體會到了孔子不怕吃苦的精神，更體會到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學(xué)的精神讓他克服了眼前的困難?！?/p>

再讀這句話就多了一份崇敬之情。②交流對話部分：

三言兩語，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書：彬彬有禮

師生分角色朗讀，讀出疑問語氣。從具體的語境中感受孔子的禮貌，結(jié)合語境理解“納悶”、“風(fēng)塵仆仆”兩個詞的意思。師：他在納悶什么？

生：這個年輕人一眼就認(rèn)出了自己

師：孔子一路奔波，沒有休息，一走就是幾個月，這時看上去會怎樣？ 生：疲勞、很累

師：這就是——風(fēng)塵仆仆。

【正是一路風(fēng)餐露宿，日夜兼程，才成了風(fēng)塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了?！?/p>

③句子：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

一番話，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學(xué)、謙虛）板書：謙虛好學(xué)

教師補(bǔ)充孔子當(dāng)時的地位和成就。

【資料的填補(bǔ)，學(xué)生更能深刻的體會到孔子孜孜以求的治學(xué)精神，為理解“學(xué)無止境”打下基礎(chǔ)?！?/p>

你身邊有沒有如此好學(xué)的人？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)的理解，可深可淺。

【教師要積極予以評價?！?/p>

小結(jié)：活到老，學(xué)到老。這就是——學(xué)無止境。④過渡：孔子是這樣說的，也是這樣做的。

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。齊讀。

4、淺談老子：

【文中另一主要人物是老子，相對于孔子，文筆略顯簡單。讓學(xué)生用品讀孔子的方法，談?wù)剬献拥捏w會，感受人物形象即可。】

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

小結(jié)：此時的老子已經(jīng)是一個七十多歲的老人了，聽說孔子要來，仍然跑到城外去迎候，一個“迎候”，讓你體會到什么？（老子有禮，知識淵博）

對照板書，總結(jié)引讀：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

（四）拓展分享，深化品行

師：孔子的學(xué)說在世界上有很大的影響，2008北京奧運(yùn)會，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運(yùn)會的迎賓語，迎接八方來賓。課件展示：奧運(yùn)迎賓語 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。三人行，必有我?guī)熝?。己所不欲，勿施于人。四海之?nèi)皆兄弟。和為貴。

師生齊讀，掀起課堂高潮。

推薦閱讀：《孔子學(xué)琴》《孔子和學(xué)生》

【學(xué)習(xí)這篇課文只是一個引領(lǐng)，推薦閱讀，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識孔子，豐富人物形象，同時也在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣與習(xí)慣。】

第三篇：人教版小學(xué)三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿

化育小學(xué)四年級語文公開課

《孔子拜師》說課稿

執(zhí)教人：聶小情

一、說教材

1．教材的地位和作用：

《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級上冊的內(nèi)容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠(yuǎn)近聞名的老師后，卻依然拜老子為師，同時老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用。2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材地位和內(nèi)容的分析，以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

（1）知識與技能

學(xué)會并能正確讀寫本課的生字；能把握主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。（2）過程與方法

通過生字的掌握及內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，從而對于課文隱含的內(nèi)容達(dá)到較為深刻的理解。（3）情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生可以體會孔子不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問的精神，從而引起他們對自己學(xué)習(xí)態(tài)度的思考。

(4)滲透法制教育《中華人民共和國教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

3.教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有知識水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

(1)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練的書寫生字，流利的閱讀課文。

(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意，即孔子的學(xué)習(xí)精神，并引起學(xué)生對虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考。

二、說學(xué)情

以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時，此時的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語句的深層 涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。

三、說教法

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息，這樣他們在朗讀課文中能更有感悟和感情。

四、說學(xué)法

新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識，更重要的是要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。

五、說教學(xué)程序

為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，并突破重難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的教學(xué)。

（一）導(dǎo)入

本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導(dǎo)入新課，因?yàn)橥ㄟ^講授與孔子和老子有關(guān)的故事，以及呈現(xiàn)圖片，學(xué)生就可以更直觀更全面的認(rèn)識和了解孔子和老子，這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的積極性，并且有助于學(xué)生更深入的感受新知。

（二）新授

1.初讀感知。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文，找出其中的生字詞。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字。接著同桌進(jìn)行對讀，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和注意力，在傾聽中糾正他人的錯誤。

2.合作交流。把全班學(xué)生分成幾個小組，大家在自由朗讀課文后相互交流，共同找出能引起思考的詞語或者句子，同時小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內(nèi)容和思想。然后每個小組派代表在講臺上進(jìn)行匯報，匯報完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)全體學(xué)生大聲齊讀，接著分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準(zhǔn)備好的讀字卡片，引導(dǎo)學(xué)生依次的認(rèn)出并讀出本課的生字。4.引導(dǎo)大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點(diǎn)詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。

（三）鞏固練習(xí)

1.通過PPT展示重點(diǎn)字詞，以及相關(guān)的解釋。同時學(xué)生大聲朗讀幾遍。

2.學(xué)生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀。同時，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，找出其中讀錯的地方，或者感情還有待改變的地方。

（四）小結(jié)

通過大量的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容，同時在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（五）布置作業(yè) 布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會本課的思想感情，所以我會布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學(xué)習(xí)的生字先組成詞語，然后造一個句子；第二，把自己喜歡的句子抄下來，然后寫上原因；第三，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料，比如說名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享。

六、說板書設(shè)計(jì) 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我會用寫關(guān)鍵詞的方式來呈現(xiàn)板書，這樣也會比較簡明易懂，主要分兩部分： 生字：兼 納 丘 毫 授

知識聯(lián)系：孔子----遠(yuǎn)近聞名的老師----拜老子為師---勤奮好學(xué)--學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)思想

第四篇：小學(xué)語文三年級上冊教案 17、孔子拜師

17、孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過課前自主預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)讀，93%的學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

2、采用自讀、同桌互讀、個別讀、齊讀等方式，90﹪學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、通過觀察課件，結(jié)合文中的相關(guān)語句，結(jié)合自己的理解，80%的學(xué)生理解懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、學(xué)生自讀課文，記下疑問。課時安排 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）介紹孔子。

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 ①學(xué)生自由朗讀課文。②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… ◆孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。” ◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？ ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

四、作業(yè)

把自己喜歡的句子抄寫下來；把故事講給家人聽 板書設(shè)計(jì): 17.孔子拜師 拜

孔子 →師(老子)(大思想家)教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識了孔子，并感受到他的謙虛好學(xué)。積累了一些好詞句。

第五篇：17《孔子拜師》三年級上冊 說課稿

孔子拜師 說課稿

一、說教材

《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、說學(xué)生

對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學(xué)生說到挖草根，吃樹皮。孔子謙虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識理解和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生更好地體會孔子的好品質(zhì)，我選擇了上課文的二三四段，以讀為主，讓學(xué)生在讀的過程中去體會，去感悟，重點(diǎn)感悟孔子的謙虛好學(xué)，貫穿于整個教學(xué)過程中，無論是字詞的理解還是句子的理解都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、說教法：

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

“閱讀是學(xué)生個性化行為”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就要求教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

第二段是本篇課文的重點(diǎn)，是孔子謙虛好學(xué)精神的集中體現(xiàn)。因此在這里要把學(xué)生引入文本，和文本對話，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會。

首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品行”這個問題開始，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實(shí)現(xiàn)與文本的對話，整體感知課文的第二段，并請他們把能表現(xiàn)孔子良好品行的句子劃下來，這樣有助于學(xué)生積累好詞佳句，學(xué)會讀書，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。

接下來是重點(diǎn)感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個重點(diǎn)去的時候主要是根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。讓學(xué)生找一找哪些詞語讓你最感動？緊扣“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等關(guān)鍵詞，體會孔子拜師路上的艱辛。讓學(xué)生想象一下，當(dāng)時孔子可能是怎么樣的？于是學(xué)生想到了他走得渴了，可能會去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會凍得發(fā)抖。學(xué)生還感受到了晚上行路的時候，他可能會因?yàn)闆]有燈光而摔跤，可能會碰到野獸，還可能會被荊棘劃破！通過讓學(xué)生交流他們所想象到了生活場景，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過程中更深刻地體會到孔子當(dāng)時路途中的艱難困苦。為下文理解“風(fēng)塵仆仆”做好了準(zhǔn)備，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到了孔子的謙虛好學(xué)！

第三是角色朗讀，語境體驗(yàn)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，對人物的動作，神態(tài)描寫細(xì)致，對話很有意思，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生分角色讀讀孔子和老子的話，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，隨后，將體驗(yàn)所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。

整堂課下來，感覺必竟和學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)了，所以學(xué)生在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時，體會還不是很深刻，在有些地方顯得有點(diǎn)亂，學(xué)生的感受不是很深刻。如果上好此類課文，有待于我們以后進(jìn)一步去實(shí)踐研究。希望各位老師批評指證。在此我特別要感謝我們學(xué)科組全體老師的幫助和指導(dǎo)！