第一篇：17禮物教案

17.《禮物》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在品讀課文中理解并積累新詞。

2、理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，學(xué)會(huì)在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內(nèi)心充滿陽(yáng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 課前交流：

師：孩子們，聽過這句話嗎：“笑一笑，十年少？”你知道是什么意思？它告訴我們?nèi)艘Ｐ?，這樣才會(huì)顯得更年輕更有活力。你覺得咱們班誰(shuí)最會(huì)逗人開心，惹人發(fā)笑？

師：那我們這會(huì)就來個(gè)“開心一刻”怎么樣？請(qǐng)這位“開心果”上臺(tái)為我們講個(gè)笑話，讓咱們都樂一樂，笑一笑，輕松輕松，同意老師這提議的就把你的掌聲響起來。不過老師有個(gè)要求，在你們聽完笑話開心歡笑的同時(shí)，別忘了觀察你周圍

同學(xué)的表情。

師：這位孩子講的笑話多有趣呀，把大家都逗樂了。那你在開心歡笑的同時(shí)注意觀察到你周圍同學(xué)的表情了嗎？他們?cè)谠鯓拥匦Γ?/p>

師：你們都是會(huì)觀察的孩子。生活中能多些這樣爽朗、愉快的笑容讓人感到多么幸福呀！孩子們，現(xiàn)在的你們輕松嗎？快樂嗎？讓我們帶著輕松快樂的心情繼續(xù)走進(jìn)《禮物》的故事中去吧！教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們已經(jīng)運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)了課文的生字詞語(yǔ)。記牢會(huì)寫了嗎？現(xiàn)在我們就來聽寫一下生字詞，請(qǐng)馬上翻開聽寫本，迅速做好聽寫的準(zhǔn)備。

1、師讀詞語(yǔ)，學(xué)生聽寫生字新詞。

師：（提醒坐姿和寫姿）頭離書本一尺。注意漢字的書寫工整。孩子們注意“凹”字的筆順。

2、集體訂正聽寫情況。

師：請(qǐng)同桌交換聽寫本，對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)進(jìn)行檢查，對(duì)的詞語(yǔ)打勾，有錯(cuò)的地方圈出來，全對(duì)的聽寫?yīng)剟?lì)畫上笑臉。

3、反饋聽寫情況，檢查書寫質(zhì)量。

師：看來大家的生字新詞掌握得真不錯(cuò)！相信你們?cè)谏弦还?jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)課文也有了一些了解吧？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們翻書到92頁(yè)，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

5、師：你認(rèn)為老婆婆是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)生上臺(tái)板書：孤苦伶仃 勤勞 樂觀??

二、理解課文，感悟老婆婆的貧苦的生活。

師：你們是會(huì)讀書的孩子！把大家的意思綜合起來就是：課文為我們講述了一個(gè)孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠(chéng)的微笑無私地送給了人們。孩子們，讀課文時(shí)，課文中有讓你覺得奇怪的地方嗎？

1、學(xué)生提出疑問。老師抓住“這樣窮苦的一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她”作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。（老奶奶這么孤獨(dú)，為什么還有一雙明亮的眼睛？為什么誰(shuí)都會(huì)尊敬老奶奶呀？）

師：是呀，這樣窮苦的一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她，這是為什么呢？想不想知道作者是怎樣生動(dòng)形象地刻畫老婆婆的窮苦的呢？老師和大家一樣，也想知道。（板書：老婆婆）請(qǐng)大家自由地讀課文1—2自然段，用“——”勾畫出表現(xiàn)老婆婆窮苦的語(yǔ)句后，用心體會(huì)。

出示學(xué)習(xí)要求：讀書要示：俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出關(guān)鍵的語(yǔ)句。

2、學(xué)生自由讀課文1—2自然段，用“——”勾畫表現(xiàn)老婆婆窮苦的語(yǔ)句，品味。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、出示具體寫老婆婆生活的窮苦句子，齊讀：

老婆婆家里很窮。幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

師：孩子們，課文從哪幾個(gè)方面具體描寫了老婆婆窮苦的生活？（從吃的方面和住的方面）

那描寫老婆婆吃的方面是哪些句子呢？那老婆婆住得又怎樣呢？ 師：課文就從“吃”“住”兩方面具體地描寫出了老人生活的窮苦。5、師：同學(xué)們，句中的哪些詞語(yǔ)還能讓你特別的體會(huì)到老人的窮苦？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤苦伶仃”、“只有??才??”、“唯一”等詞語(yǔ)體會(huì)。

6、這些詞語(yǔ)你會(huì)帶著怎樣的情感來讀？帶著同情的語(yǔ)氣來讀。

師：有豐富的想象呀！多善良的感情呀！來，帶著各自體會(huì)到的情感，在朗讀中再一次感受老婆婆的窮苦生活吧！指名讀。三，分析總分句式，仿寫句子。

師：大家再看看，這么長(zhǎng)段話我們可以變成一個(gè)字“窮”，這個(gè)字在哪里？這段話的第一句和后面幾句話是什么關(guān)系呢？

（第一句是總起句，后面幾句分別說明老婆婆窮苦表現(xiàn)在哪些方面，它們是總分的關(guān)系。）

師：老婆婆還寂寞，為什么會(huì)寂寞呢？你能想象一下嗎？再具體寫下來，試試吧！老婆婆很寂寞，____________________________ , __________________________________________.四：體會(huì)老婆婆的勤勞和樂觀的心態(tài)。

師：孤苦伶仃的老婆婆在這樣窮苦的條件下又是怎樣生活的呢？孩子們，在課文中去繼續(xù)感受吧！自由讀讀這些句子（課件出示），看看從這些短句中你還能體會(huì)到什么？(分享批注)

10、出示第二自然段的5-6句，生自由讀、批注。

我要特別邀請(qǐng)女同學(xué)帶著你們甜美的嗓音來朗讀這些句子。男同學(xué)靜靜地欣賞吧！

11、女同學(xué)齊讀第二自然段的5-6句。

女生：金黃的樹葉燃起的火苗，驅(qū)走小屋的寒冷潮濕；小鳥和蟲兒的啼鳴，驅(qū)散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活兒，拾柴割草，編筐織席，夜里月亮當(dāng)燈籠，捻麻線，搓草繩，一年四季，手腳不停。

師：大家在剛才的自由讀中作了批注，現(xiàn)在又聽了女同學(xué)的朗讀，從這些短句中你體會(huì)到了什么？（勤勞，樂觀）

12、老師引讀句子，體會(huì)老婆婆生活的快樂和積極的生活態(tài)度。

師：雖然老婆婆很寂寞，可在老婆婆的眼里有金黃的樹葉陪伴，金黃的樹葉燃起的火苗讓老婆婆感覺是那么的——（溫暖），有小鳥和蟲兒的陪伴，它們的啼鳴在老婆婆眼中是那么的美好！于是（老師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）。

這句話中有好多的動(dòng)詞，你能找到嗎？用“ ”標(biāo)出來，讀一讀，再我把 我們平時(shí)在使用動(dòng)詞時(shí)一定要準(zhǔn)確。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老婆婆除了生活貧窮外，你覺得她還是一位怎樣的老人？

13、學(xué)生有感情地齊讀5—6句。

師：老師真想知道這位快樂、充實(shí)、幸福的老人長(zhǎng)的什么樣？請(qǐng)你在書中找到描寫老婆婆外貌的句子，一邊用“～～～”勾畫，一邊想象老人的形象。

14、指導(dǎo)學(xué)生用波浪線一邊勾畫出描寫老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

師：老人究竟長(zhǎng)什么樣呢？

（老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。）

15、出示句子。

師：這句話用了什么方法來描寫老婆婆的外貌？ 生：比喻的方法。

師：借助圖再用心讀讀，想想比喻句中把什么比作了什么？

16、學(xué)生齊讀描寫老婆婆外貌的句子。

師：在這句話中把什么比作了什么？多么形象的比喻呀，想想干樹枝、枯樹皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

師：是呀，正因?yàn)槟昙o(jì)大了，才會(huì)手像干樹枝，臉像枯樹皮?？删褪沁@樣一位年老、外表不美麗，生活窮苦的老人卻有著一雙——（又明又亮的眼睛）像——（閃耀的星星）。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，透過老婆婆這雙像閃耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？

師小結(jié)：是呀，雖然老婆婆生活窮苦，年老瘦弱，但她勤勞善良，能積極地面對(duì)生活，所以生活得快樂充實(shí)而幸福，因此得到了大家的尊敬。

四、品讀課文，體會(huì)微笑的神奇。

1、出示：“這樣窮苦的一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她，這是為什么呢？”

誰(shuí)都要尊敬窮苦的老婆婆，這里的“誰(shuí)”指的是哪些人？板書：傷心的人，憤怒的人，勞累的人。。。各式各樣的人

能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（各式各樣的人）放到句子再讀，體會(huì)到什么？出示“傷心的人見到老婆婆，她送出一件禮物，傷心的人——”

2、師引讀第三自然段3—6句。這件禮物帶給了人們什么變化？板書：（滿懷寬慰，轉(zhuǎn)怒為喜，精神煥發(fā) 高興而歸）

傷心的人見了老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚，心中滿懷寬慰，輕松愉快地離開。憤怒的人見了老婆婆，她送一件禮物，憤怒的人不再生氣，轉(zhuǎn)怒為喜，心平氣和地離開。勞累的人見了老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個(gè)人都得到了禮物，高興地回去了。

師：為什么所有的人都尊敬老婆婆？老婆婆的禮物多么神奇??！這件禮物就是——（板書：真誠(chéng)的微笑）。

3、出示句子，重點(diǎn)朗讀。

師：真誠(chéng)的微笑是多么神奇呀！真誠(chéng)的微笑能使傷心的人——，真誠(chéng)的微笑能使憤怒的人——，真誠(chéng)的微笑能使勞累的人——（學(xué)生接讀）。

師：這就是微笑的魅力！老婆婆把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了各式各樣的人，“各式各樣的人”中，還會(huì)有怎樣的人？

生病的人，悲傷的人，疲勞的人，遇到困難的人，痛苦的人。。。

師：這樣的人們心情一定不會(huì)愉快。他們得到老婆婆的禮物后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開想象，用這樣的句式說說他得到禮物后的表現(xiàn)。

4、出示課件，學(xué)生自由練說。

在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開想象，用“________見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，_________的人不再_______,______________?！钡木涫秸f說他得到禮物后的表現(xiàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：（完善板書）因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過得充實(shí)快樂幸福；因?yàn)槔掀牌艧o私地把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑啊，是多么美好的禮物??！

五、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過這樣的禮物嗎？

師：是呀，孩子們，在生活中處處都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快樂幸福。你曾經(jīng)也把微笑送給別人嗎？

師：孩子們，微笑的力量是無窮的！愿生活會(huì)因?yàn)槲覀儽舜说奈⑿Χ兊酶用篮茫≡肝覀兛鞓沸腋５纳钪刑幪幊錆M微笑！來，讓我們?cè)谶@些有關(guān)微笑的格言中繼續(xù)感受微笑的無窮魅力吧！大聲讀讀這些優(yōu)美的句子，還可以挑選你喜歡的一句把它記在頭腦里。

（出示課件，師生互動(dòng)，朗讀微笑格言。）

六、布置作業(yè)：

師：來，看看課后的兩個(gè)作業(yè)，仔細(xì)默讀要求后，在課后認(rèn)真完成：

1、積累課文中的好詞佳句，用“孤苦伶仃”、“精神煥發(fā)”造句。

2、把你喜歡的一句微笑格言寫在笑臉卡上，帶著你真誠(chéng)的微笑送給你周圍的人。師總結(jié)：孩子們，希望你們帶著笑臉走向生活，在生活中獲得更多的快樂！

第二篇：《禮物》教案[范文模版]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。

4、認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩(shī)歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水，中間多次停下來，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒?，F(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會(huì)讀書。

（2）質(zhì)疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。

（2）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。

（3）、組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子：

①“……這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）

②“……每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼?！?/p>

（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）、組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?！保ㄅ畠罕静幌氤塑?，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。）

③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多?？荚嚦煽?jī)也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）、學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。

（2）、換位思考，角色體驗(yàn)。

如果你是那位女兒，你會(huì)怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語(yǔ)言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個(gè)可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述?？焖贋g覽課文，思考：你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn)：

（1）、倒敘開頭，并體會(huì)這樣寫的好處。

（2）、首尾呼應(yīng)。

（3）、注重人物的心理描寫。

五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達(dá)。

你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

禮物

疼愛

體貼

父親

愛

女兒

第三篇：禮物教案

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭店中心小學(xué)

楊俠

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章基本內(nèi)容。2.體會(huì)真誠(chéng)微笑的神奇力量。

3.讓學(xué)生懂的積極、樂觀會(huì)讓生活更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)真誠(chéng)微笑的神奇力量。

難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的積極、樂觀會(huì)讓生活更美好。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 課時(shí)計(jì)劃

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、鞏固舊知

導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)（指名認(rèn)讀

齊讀）2.引入新課，板書課題

二、聽讀課文

整體把握

用多媒體播放課文朗讀錄音讓學(xué)生聽讀，聽讀前向?qū)W生提出要求：聽準(zhǔn)字音，知曉人物和故事。

聽讀后用多媒體顯示：

1.這篇課文講了誰(shuí)的故事？講了她的什么故事？ 課文講述了一位_______的老婆婆，生活雖然_____,卻把_______送給人們的故事。

2.學(xué)生補(bǔ)充句子，感知課文大意

三、精讀文句

感悟理解

1.默讀課文第二段內(nèi)容，找出課文描寫老婆婆窮苦生活的句子。（用——標(biāo)示出）

2.同桌交流自己找到的句子。3.教師出示句子，女生齊讀。

4.師引導(dǎo)生抓住“只有......才......”“唯一”等詞理解老婆婆窮苦的生活。

創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)如此艱苦的生活，老婆婆是不是每天都在唉聲嘆氣？每天都在傷心流淚？每天都生活在痛苦中？

引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到描寫老婆婆生活的句子。（出示句子

男生齊讀）進(jìn)而體會(huì)到老婆婆生活雖艱苦，但她并沒有悲觀、傷心、痛苦，而是積極的面對(duì)生活，把苦日子過得充實(shí)又快樂。

5.學(xué)生找到文中描寫老婆婆眼睛的句子，批注并交流運(yùn)用的修辭。

四、討論探究

揭示主題

1.創(chuàng)設(shè)情景：這樣窮苦的一個(gè)老人，為什么大家都尊敬她呢？ 2.學(xué)生默讀課文第三自然段找到大家都尊敬老婆婆的原因。

（用====標(biāo)示出）

3.學(xué)生交流找到的句子 4.出示句子，學(xué)生齊讀

激疑：大家尊敬老婆婆，是因?yàn)椴还苷l(shuí)去見她，她都會(huì)送一件神奇的禮物，同學(xué)們，你知道這神奇的禮物是什么嗎？（生回答）

多媒體出示：真誠(chéng)的微笑

五、聯(lián)系生活

拓展延伸

1.創(chuàng)設(shè)情境：不僅傷心的人、憤怒的人、勞累的人到過老婆婆那里，其實(shí)，還有很多人也到過老婆婆那里，文中哪個(gè)詞能說明？

（生回答 各式各樣）

2.在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開想象，用“______的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，______的人不再______?！钡木涫秸f說他得到禮物后的表現(xiàn)。

3.生補(bǔ)充交流

六、課堂小結(jié)

因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過得快樂、幸福；因?yàn)槔掀牌艧o私的把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給別人，為更多的人帶去 了幸福和快樂，所以，她贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑是多么美好的禮物?。∽屛覀儼炎约旱奈⑿λ徒o身邊的人，愿生活因我們彼此的微笑而更加美好！

七、板書設(shè)計(jì)

禮

物

真誠(chéng)的微笑

第四篇：《禮物》教案

《禮物》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在品讀課文中理解并積累新詞。

2、理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，學(xué)會(huì)在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內(nèi)心充滿陽(yáng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了17課的第一課時(shí)，下面老師對(duì)第一課時(shí)的情況檢查一下。請(qǐng)看大屏幕：（出示課件1 “我會(huì)讀”）

1.抽生讀，同學(xué)糾正字音； 2.學(xué)生齊讀一遍。

師：讀得真好，看來同學(xué)們對(duì)生字新詞掌握得真不錯(cuò)！

3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們翻書到92頁(yè)，快速地瀏覽課文后，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生瀏覽課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

師：課文看完了，請(qǐng)同學(xué)們來告訴老師這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（抽生反饋）

生：課文為我們講述了一個(gè)孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠(chéng)的微笑無私地送給了人們，因此人人都尊敬她。

師：說得很完整，看來同學(xué)們對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：17 禮物）齊讀兩遍課題。

二、理解課文，感悟老婆婆貧苦而快樂的生活。

師：下面我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來讀一下。（出示課件2，抽生讀）

師：同學(xué)們，明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了嗎？

下面我們先來學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，請(qǐng)看大屏幕。出示課件3（問題）1.學(xué)生輕聲讀文，思考。（請(qǐng)孩子們做到邊讀邊勾畫，然后小組交流問題）

2.交流反饋，師歸納小結(jié)。

老婆婆是一個(gè)怎樣的人？你從哪里感受到的？（1）這是一位“孤苦伶仃”的老婆婆。

a.在你看來，什么樣的人才能稱為孤苦伶仃呢？（孤獨(dú)寂寞、困苦、無依無靠。）

b.聯(lián)系咱們的生活，你能用”孤苦伶仃”說一句話嗎？ c.除了“孤苦伶仃”還有那個(gè)詞語(yǔ)可以看出她的孤獨(dú)寂寞？-----獨(dú)自）

那老婆婆一個(gè)人生活，無依無靠，她的生活條件怎樣？你是從哪些詞句具體體會(huì)到的？

師總結(jié)提出重點(diǎn)詞，學(xué)生做好批注。指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？）下面我們來讀讀這些句子，從中去體會(huì)老婆婆生活的貧苦。（2）老婆婆如此貧苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？ 生反饋：“老婆婆每天天不亮就??手腳不停” 師：從這里我們能體會(huì)到什么？（她的勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出老婆婆干得多，干得勤。）師追問：老婆婆還是一個(gè)怎樣的人？（3）還是一位“樂觀積極”的老婆婆。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)老婆婆的“樂觀積極”。a.出示句子：“金黃的樹葉燃起。。驅(qū)散老人的寂寞?！?師指導(dǎo)：雖然老婆婆孤苦伶仃，可是她并沒有悲觀，在老婆婆的眼里金黃的樹葉顏色是那么——（美麗），一點(diǎn)小小的火苗就能讓她感覺到那么——（溫暖）；小鳥和蟲兒的鳴啼就能夠讓她不感到寂寞，在老婆婆的眼里，一切事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快樂），這就說明她是個(gè)樂觀的的人。b.出示句子：“老婆婆每天天亮就干活兒??手腳不?！?正因?yàn)槔掀牌琶刻於己芸鞓?，（師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）

這是一位多么快樂、充實(shí)、幸福的一位老人呀！（板書：快樂、幸福）讓我們?cè)俅螏е淇斓男那樽哌M(jìn)老婆婆這快樂而充實(shí)的生活中去吧！（有感情地齊讀二自然段5、6句，讓人能感受到她的快樂和積極的生活態(tài)度。）

這樣的一位老婆婆給你留下了怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀）——板書

三、品讀課文，體會(huì)微笑的神奇。

過渡：老師真想知道這位孤苦伶仃卻又勤勞能干、積極樂觀的老婆婆到底長(zhǎng)什么樣呢？咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧！

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三段，指導(dǎo)學(xué)生一邊用“——”畫出描寫老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

（1）同桌交流反饋。（2）作者采用了什么修辭手法？ 齊讀。想象句中把什么比喻成什么？

師：多么形象的比喻呀，想想干樹枝、枯樹皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

引導(dǎo):都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過老婆婆這雙像閃耀的星星的眼睛，你感受到了什么？(生反饋)(4)師小結(jié)：老婆婆雖然外表不美，可是一雙閃閃發(fā)亮的眼睛卻讓人感到她精神煥發(fā)、充滿能量。

（5）過渡：這樣的一個(gè)窮苦的老婆婆，誰(shuí)都尊敬她，這是為什么呢？

2.出示課件5：誰(shuí)來讀一下？ 3.學(xué)生默讀課文，思考反饋。（1）指名反饋。

老婆婆的禮物是什么？（板書：真誠(chéng)的微笑）她的禮物產(chǎn)生了哪些神奇的力量？（生反饋）——出示課件6（2）指導(dǎo)各種形式讀，感受微笑的神奇。（看課件）

想象：還可能有什么樣的人跑到老婆婆那里？他們會(huì)有什么改變？（引導(dǎo)進(jìn)行想象說話）生：生病的人。生：悲傷的人。生：疲勞的人。生：遇到困難的人。生：痛苦的人。

師：這樣的人們心情一定不會(huì)愉快。他們得到老婆婆的禮物后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開想象，用這樣的句式說說他得到禮物后的表現(xiàn)。

4、出示課件，學(xué)生自由練說。

用“________見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，_________的人不再_______,______________?！钡木涫秸f說他得到禮物后的表現(xiàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)。

生：失去信心的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，失去信心的人不再氣餒，信心十足的走了。

生：遇到困難的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，遇到困難的人不再怕困難，堅(jiān)強(qiáng)的離開了。

生：身體殘疾的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，身體殘疾的人不再自卑，能勇敢快樂的面對(duì)生活了。

生：受到挫折的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，受到挫折的人不再傷心，而是快快樂樂地離開了。

師：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快樂。生；感受到了幸福。生：還有了自信心。

師：老婆婆送出真誠(chéng)的微笑給每個(gè)人，她自己又會(huì)是怎樣的心情呢？ 生：快樂。生：開心。

生：她也會(huì)感到幸福，因?yàn)樗X得為別人作出了貢獻(xiàn)。師：有這樣一句話，使別人快樂是自己最大的幸福。

小結(jié)：因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過得充實(shí)快樂幸福；因?yàn)槔掀牌艧o私地把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑啊，是多么美好的禮物??！

四、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過這樣的禮物嗎？

生：我過生日時(shí)，我得到過這樣的禮物。家里的人和朋友們都來慶祝我的生日，大家除了送生日禮物外，每個(gè)人都對(duì)著我微笑。

師：當(dāng)時(shí)你看到他（她）們的微笑，是怎樣的心情？ 生：我感到真開心。生日真讓我愉快呀！

生：每當(dāng)我練習(xí)打乒乓球很棒的時(shí)候，媽媽就在一旁微笑著看著我，贊揚(yáng)我。

生：當(dāng)我考試沒考好垂頭喪氣回家時(shí)，媽媽笑著鼓勵(lì)我別灰心，下次再努力。

生：我傷心的時(shí)候媽媽對(duì)著我笑，安慰我，我心里好受多了。師：是呀，微笑能給我們這么神奇的力量。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)生活，用微笑善待身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人幸福和快樂。

板書設(shè)計(jì)： 17 禮 物（真誠(chéng)的微笑）

勤 勞

老婆婆 善 良 快樂幸福

樂 觀

第五篇：禮物教案

禮 物

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫8個(gè)字。

2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。

3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼；使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。

4.仿照課文前四小節(jié)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文前四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的；在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容，懂得禮物的真正含義，感受親人的關(guān)愛和期盼；最后再讓學(xué)生仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，展示一下。誰(shuí)來說說自己的禮物是什么時(shí)候收到的，是誰(shuí)送給你的？收到禮物時(shí)的心情怎樣？有什么感受？ 2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首題為《禮物》的詩(shī)歌。板書課題。讀寫題目，強(qiáng)調(diào)“禮”的寫法。

3.收到禮物固然是令人高興的，但如果能真正明白送禮物的人的真正用意卻是不容易的，讓我們?nèi)タ纯葱∽髡叨际盏搅四男┒Y物？從中懂得了什么？

二、初讀課文，了解大意。1.提出初讀課文的要求：

（1）借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的符號(hào)把生字在文中畫出來。

（2）思考：作者什么時(shí)候收到了誰(shuí)送的什么禮物？ 1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。2.學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑，可討論。

3.教師歸納學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥。4.教師抽查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字卡片：禮物 發(fā)芽 懂得 一套書 精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)（2）理解詞語(yǔ)：漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大（3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)詞語(yǔ)：發(fā)芽 精彩 幼小

（4）指名分節(jié)讀詩(shī)：學(xué)生讀喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡這一小節(jié)？

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)第三小節(jié)。

3.學(xué)生再讀課文,說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(課文以一個(gè)小朋友的口吻寫了去年和今年家中長(zhǎng)輩送給他的禮物,以及他從禮物中懂得的道理。)

4.組織學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

（1）我收到了哪些禮物？在文中用“==”畫下來。

（2）我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然現(xiàn)象？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。）

（3）看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

（4）看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么？（時(shí)間就這樣永不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。）

（5）從書中你又懂得了什么？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

（6）為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？（7）齊讀課文最后一小節(jié)。

四、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：向長(zhǎng)輩了解所送給你的禮物中寄托的愿望，仿照課文前四小節(jié)試寫幾節(jié)小詩(shī)。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

三、按照課文內(nèi)容填空。去年春天，爺爺送我（），（）在泥土里（），我懂得了（）。今年春天，奶奶送我（），看著（），我懂得了（）。

去年春天，媽媽送我（），看著（），我懂得了（）。今年春天，爸爸送我（），品讀著（），我懂得了（）。

小小的（），寄托著（），正如（），不斷地（）。

四、背誦課文。

五、仿寫課文。

1.在以往我們收到禮物的時(shí)候，我們都只是很高興、很激動(dòng)，從來沒有把這種喜悅的心情告訴別人。今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文就仿照著課文前四小節(jié)的寫法，把我們接受禮物時(shí)的心情表達(dá)出來。

2.課文的前四小節(jié)是怎樣表達(dá)這種心情的呢？我們選一小節(jié)來分析一下。3.出示課文第一小節(jié)，讀一讀，這一小節(jié)有幾行？每一行寫什么？（時(shí)間、誰(shuí)送了什么禮物、用處或產(chǎn)生的結(jié)果、我懂得的道理）

4.同學(xué)們可以仿照這樣的寫法來表達(dá)一下你收到禮物時(shí)的感受。同學(xué)們也可以把親人送給自己禮物時(shí)的心情、感受、聯(lián)想等隨意寫下來，只要寫清楚什么時(shí)候誰(shuí)送了自己什么禮物，以及禮物的用處或所產(chǎn)生的結(jié)果和自己從中懂得的道理就行。

寫作例文：

爸爸給我一副羽毛球拍，讓我懂得了運(yùn)動(dòng)； 媽媽給我一件衣服，讓我懂得了形象； 叔叔給我一個(gè)八音盒，讓我懂得了音樂； 阿姨給我一面五星紅旗，讓我懂得了愛國(guó)； 爺爺給我一棵樹苗，讓我懂得了責(zé)任； 奶奶給我一盒點(diǎn)心，讓我懂得了珍惜；

老師給我一張獎(jiǎng)狀，讓我懂得了榮譽(yù)。小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤(rùn)著我幼小的心田。

5.再讀讀課文，琢磨琢磨課文的寫法。6.仿照課文寫一段話。

7.小組合作交流，組合成一首詩(shī)。

六、拓展延伸。

1.禮尚往來：這是禮貌待人的一條重要準(zhǔn)則。就是說，接受別人的好意，必須報(bào)以同樣的禮敬。這樣，人際交往才能平等友好地在一種良性循環(huán)中持續(xù)下去。因此，《禮記》中說：“禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也”。

2.中國(guó)是講究“禮尚往來”的國(guó)度，即使是自己的親人，也需要時(shí)常關(guān)心，長(zhǎng)輩為我們操心惦念，我們是不是也應(yīng)該給長(zhǎng)輩們送一份禮物呢？

七、作業(yè)。1.背誦課文

2.仿照課文的前四節(jié)，寫一段話。3.給自己的一位親人送一件禮物。板書設(shè)計(jì)

禮 物

去年春天 爺爺送 種子---自然

今年春天 奶奶送 小雞---生命

去年春天 媽媽送 手表---時(shí)間

今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》---精彩的世界