第一篇：詩經(jīng)二首教案

《詩經(jīng)》二首

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《詩經(jīng)》相關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)積累文言字詞。

3、理解詩歌內(nèi)容及傳達(dá)出的情感，分析詩中的人物形象。

4、學(xué)習(xí)分析《詩經(jīng)》常用藝術(shù)手法在《靜女》及《氓》中的應(yīng)用。

5、背誦并默寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩中人物形象，并做出正確的價(jià)值判斷。

3、理解賦、比、興等藝術(shù)手法在詩中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、《靜女》中女主人公的形象分析。

2、《氓》中女主人公不幸愛情遭遇的原因。

3、理解賦、比、興等藝術(shù)手法在《氓》中的運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí) 3個(gè)課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1、了解《詩經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)《靜女》。

一、新課導(dǎo)入

學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)，無論是古代的文人騷客，還是現(xiàn)在的我們，都一定得多多少少學(xué)習(xí)點(diǎn)《詩經(jīng)》，可見它在中國古代文學(xué)史上有著怎樣舉足輕重的地位。同學(xué)們在初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》，相信大家對《詩經(jīng)》這部詩歌總集已經(jīng)有了一些了解，哪位同學(xué)來談?wù)剬Α对娊?jīng)》的認(rèn)識呢，記得多少就談多少，其他同學(xué)再進(jìn)行補(bǔ)充。

（學(xué)生回答）要點(diǎn)：

1、《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。相傳《詩經(jīng)》是由孔子收集編撰而成?，F(xiàn)存詩305首。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，西漢才有《詩經(jīng)》之稱。

2、反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活?！梆囌吒杵涫?，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。3.《詩經(jīng)》按內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”為民歌，“雅”分大雅和小雅，是宮廷歌曲，“頌”是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》就本質(zhì)上，是樂曲的歌詞。

4、《詩經(jīng)》主要藝術(shù)表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，直接敘事、刻畫、抒情；比，即比喻、打比方；興，也就是起頭，先說別的事物，已引起詩人要說的

事物。（關(guān)雎）

5、詩經(jīng)六義：風(fēng)雅頌賦比興

6、四言為主。在章法上有重章疊句，反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。（蒹葭）

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋jī。溯游從之，宛在水中坻chí。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《關(guān)雎》和《蒹葭》，它們共同的主題是什么？（對愛情的追求）愛情詩?！对娊?jīng)》中有不少愛情詩，特別是在“國風(fēng)”中，民歌，可見愛情一直以來都是人們共同的追求?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的另外一首愛情詩《靜女》。

二、誦讀詩歌，指正字音，積累文言字詞，釋詞譯句，疏通詩意。

1、請一位同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)給予評價(jià)，指正字音，歸納通假字。愛：通“薆”，遮掩，隱藏；  見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；  說：通“悅”，喜愛；  女：通“汝”，你；  歸：通“饋”，饋贈(zèng)，贈(zèng)送；  匪：通“非”，不是；

其他重點(diǎn)字詞：參照課本。（適當(dāng)板書）

2、指導(dǎo)誦讀，注意節(jié)奏，每句兩個(gè)節(jié)拍，范讀。

3、學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯課文。（3分鐘）

4、請三個(gè)同學(xué)各譯一段。其他同學(xué)點(diǎn)評。

5、教師點(diǎn)評并給出參考譯文。

文雅的姑娘長得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅的姑娘心地好，送我一枝紅管簫。紅色管簫有光澤，我對管簫很喜好。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長得美，美人送禮最珍貴。約會(huì)情景——見面后情景——見面后情景 男子的口吻敘述，約會(huì)后寫下的日記。（少男少女的真摯愛情，純潔熱情充滿活力，三十歲的成年人很難再有這樣的情趣，同時(shí)提醒女孩子。。）

三、進(jìn)一步理解課文，分析人物形象

1、是第一次約會(huì)嗎？（學(xué)生回答）

大部分同學(xué)都認(rèn)為不是，靜女調(diào)皮故意躲起來，男子抓耳撓腮十分著急，靜女準(zhǔn)備了禮物，應(yīng)該是熱戀中的青年男女。

個(gè)別同學(xué)認(rèn)為靜女第一次約會(huì)害羞所以躲起來，禮物是見面禮。

（無“父母之命，媒妁之言”之類的綱常倫理的嚴(yán)格要求，自由戀愛。）

3、學(xué)生以小組形式討論分析詩中的男女主人公的形象。

（以具體詩句為依據(jù)，合理發(fā)揮想象力）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。男子形象：

1、動(dòng)作神態(tài)描寫：搔首踟躕（抓耳撓腮，焦灼不安，憨厚老實(shí)癡情）

2、對于靜女送的普通小禮物珍愛不已。

“彤管有煒，說懌女美”中“汝”字，僅僅只是指彤管嗎？（“汝”字不僅指的是彤管，更是指代靜女，表現(xiàn)出男子對靜女的深情）與“有煒”的彤管比起來，荑草顯得平凡，是什么讓男子覺得荑草“洵美且異”？在這里，彤管與荑草蘊(yùn)含了什么深刻含義？ 

荑草是“美人之貽”，蘊(yùn)含了靜女對男子的愛戀之情。 彤管→有煒→絢麗→外在美

荑草→平凡→定情→內(nèi)在美

——→至純至真之愛 靜女形象：

1、姝、孌：美麗。

2、俟（熱情）、愛而不見（調(diào)皮）詩中男子直接對靜女做出評價(jià)的句子？

（靜女其姝，靜女其孌。美麗的外貌，美好的人品，可謂秀外慧中。重章疊唱的章法）

這個(gè)調(diào)皮活潑的女孩子真的是文雅的姑娘嗎？

（在漢代之前，約束婦女的各種倫理綱?！耙?guī)矩”還不是太多?！办o”字本身也有“好”、“善”的意思。靜女即善良的好女子。靜女送的禮物盡顯溫柔嫻雅之意味。）

四、總結(jié)課文 從《靜女》一詩中，我們感受到了上古時(shí)期淳樸的民風(fēng)，及詩中這種美好的情感。詩中的少男少女大膽追求純潔的愛情，靜女活潑可愛，美麗善良，男子憨厚真誠，他們的愛情是至純至真之愛。

五、布置作業(yè)

1、熟讀背誦

2、改寫《靜女》一詩。

詩歌的篇幅有限，言語也總是含蓄蘊(yùn)藉的，給我們留下了很多的想象空間。發(fā)揮自己的形象力，把詩中沒有敘寫的情節(jié)，蘊(yùn)含的感情挖掘出來，情感要真誠，盡量寫出語言美。

3、預(yù)習(xí)《氓》，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注釋試著翻譯全文。

第二、三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)《氓》

一、新課導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜女》一課，詩中少男少女甜蜜真摯的愛情非常的美好，但是愛情會(huì)一帆風(fēng)順一直下去嗎？我們從小聽到的童話故事都在 “公主和王子從此幸福的生活在一起”就戛然而止，沒下文了，有人說“婚姻是愛情的墳?zāi)埂保?dāng)然不幸的婚姻只是個(gè)例，但是在遙遠(yuǎn)的周朝就已經(jīng)出現(xiàn)了。那個(gè)時(shí)候男女地位極不平等，婦女社會(huì)地位低下，遭遇婚姻不幸的女子更是可憐，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中非常有名的一首棄婦詩《氓》，看看她是如何處理婚姻問題的。

二、朗讀全詩，指正讀音，歸納通假字，歸納主要情節(jié) “蚩蚩”、“匪”、“無”

3、“于”、“說”、“泮” 戀愛、結(jié)婚——婚變——決絕

三、釋詞譯句，整理詩意，按主要情節(jié)分析課文 第一二章

氓 古義指群眾，百姓，男子；今義指道德敗壞之人，流氓 至于 古義 至，動(dòng)詞，到。于，介詞，到

今義 ①表示達(dá)到某種程度；②表示另提一事。涕 古義指眼淚；今義指鼻涕

有個(gè)青年笑嘻嘻，抱著布幣來買絲，其實(shí)他不是來買絲，而是來找我商量婚事。我送你渡過淇水，直到頓丘。不是我拖延婚期，而是你沒有好的媒人。請你不要發(fā)怒，就把秋定為婚期吧！

我登上那倒塌的墻壁，來遠(yuǎn)望青年所住的復(fù)關(guān)?？床灰娗嗄甑牡絹?，惹得我眼淚漣漣。見到了青年的到來，喜得我有說有笑，你用龜甲和蓍草占卜，結(jié)果很吉利。你用車子來接我，我把我的嫁妝搬到你家。

問題一：戀愛中，男女主人公的對對方的情感態(tài)度是怎樣的？

（提示：

1、氓的性格；

2、面對氓的求婚，女主人公的態(tài)度是怎樣的？答應(yīng)了沒有？

3、在氓未來迎娶女主人公時(shí)，她在做什么？）

氓最初給女主人公的印象是怎樣？“蚩蚩”，忠厚老實(shí) 殷勤求婚

沒答應(yīng)的原因是什么？“子無良媒”但殷勤相送，溫柔撫慰，約定婚期（神情），焦慮等待。而這些這些可以看出女子的溫柔體貼、情深意重、專一同時(shí)也遵循禮教。氓“怒”埋怨女子，表面忠厚老實(shí)，處事暴躁?！盃柌窢栿摺泵孕庞^念。表里不一。

第三四五章

三歲 古義 指多年，是虛指；今義 三歲的年齡的意思 二三 使（其德）三心二意 靡 雙重否定，沒有不??

桑樹沒有凋落的時(shí)候，它的葉子很潤澤。唉呀斑鳩啊，不要貪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要對男子迷戀。男子迷戀愛情，還可以解脫；女子迷戀愛情，是不可解脫的。

桑樹凋落的時(shí)候，它的葉子枯黃墜落。自從我嫁到你家，多年來過著貧苦的生活。淇水的水勢很大，浸濕了車上四周的布幔。我對愛情始終如一，男子卻懷有二心。男子的行為沒有準(zhǔn)則，在品德上三心二意。

我多年來做媳婦，所有的家庭勞作一身擔(dān)負(fù)無余。起早睡晚，沒有一天不是這樣。你的心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，就對我施以兇暴。兄弟不知我的處境，見我回來都譏笑我。我靜下心來想一想，自身感到很悲傷。

問題二：結(jié)婚之后，女主人公過著怎樣的生活？

（提示：日常生活怎樣？氓的態(tài)度怎樣？最后的結(jié)局怎樣？）

“自我徂爾，三歲食貧” “三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣” “士貳其行”“士也罔極，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”

從“淇水湯湯，漸車帷裳”及“兄弟不知，咥其笑矣”大年初二才能回娘家，看出女子被休棄。

問題三：女主人公如何反省自己的婚姻？

（提示：

1、她認(rèn)為是什么導(dǎo)致了不幸的婚姻，基于文本；

2、是誰的過錯(cuò)）“女也不爽，士貳其行”自認(rèn)無差錯(cuò)，“女也不爽”對感情忠貞如初，多年早起晚睡，操忙家務(wù)，甘心貧苦，盡心盡力，對得起丈夫。過錯(cuò)在氓，變心，家暴，無情無義。

問題四：女主人公告誡女子“無與士耽”，你對她從不幸的婚姻中得到的這個(gè)認(rèn)識有什么自己的看法？（提示：

1、“無與士耽”對不對？男生女生都說說）

不要沉溺在男女情愛之中，至今仍有實(shí)際意義，但不是說不能深愛，不要對男子用心專一。而是提醒現(xiàn)在的女子，在座，不要把男人當(dāng)做是生命的全部，要有自己的生活，自己的工作，自己的朋友，自己的興趣，女子只有做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，人格獨(dú)立，才能有男女平等，不是說要賺身多錢，但要能養(yǎng)活自己，才不會(huì)淪為男人的附屬品。古代的女子不能出外賺錢，丈夫就是天，是所有的依靠，一旦被拋棄境遇很凄慘，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)獨(dú)立，就應(yīng)該努力讓自己獨(dú)立。

問題五：你覺得導(dǎo)致女主人公不幸婚姻還有沒有其他原因？（提示：拓寬思維，多角度思考。由個(gè)人推及社會(huì)制度）

（女子輕信氓，沒有理性思考；女子難老色衰；農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)收入、體力活，婦女沒有收入；婦女地位低，完全淪為附屬品，像奴隸，嫁雞隨雞嫁狗隨狗，嫁流氓隨流氓；社會(huì)風(fēng)氣“兄弟不知，咥其笑矣”；最重要是氓，這家伙整天游手好閑，文中也沒交代他的工作，估計(jì)是拈花惹草去了。詩句“二三其德”很能說明問題。應(yīng)該讓氓承擔(dān)全部責(zé)任。）

第六章

晏晏 歡樂、和悅的樣子 旦旦 誠懇的樣子

蚩蚩 漣漣 形容詞疊詞，??的樣子 反是 反，違反 是，指示代詞，指代誓言

本想與你百年偕老，如今年老了卻使我產(chǎn)生怨恨。淇水也有岸，沼澤總有邊。少年時(shí)代多么歡樂，有說有笑是那樣的開心。當(dāng)年的誓言是多么的誠懇。不想現(xiàn)在卻變了心。違反誓言不念情，那就讓這場愛情了結(jié)了吧！

“淇則有岸，隰則有泮”暗含什么意思？對氓的忍耐有極限。

“亦已焉哉”表明女主人公對“氓”一種什么樣的態(tài)度？決絕的態(tài)度，需要很大的勇氣。

問題六：綜合以上分析，請概括女主人公的形象特點(diǎn)及其人物意義。溫柔體貼 忠于愛情 勤儉耐勞 堅(jiān)強(qiáng)剛烈

在男權(quán)社會(huì)中，女子無論是在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于從屬地位，十分卑微，沒有話語權(quán)，在那個(gè)時(shí)候，不僅僅是詩中的女主人公，還有很多的女子都有同樣的遭遇，委曲求全但她們?nèi)虤馔搪暎桥魅斯矣谥泵媸〉幕橐?，與丈夫決絕，走出不幸婚姻的陰影。但是她能再獲得幸福嗎？不能，年老色衰，社會(huì)歧視。

四、藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用

（一）解釋“賦”、“比”、“興”。“賦”：就是直接敘述事件，描寫、抒情。少不了描寫，對景物的描寫，對人物的描寫?！氨取保捍虮确?。“興”：起頭，先說別的事物，以引起詩人要說的事物。這別的事物與要說的事物要有內(nèi)在的相似性和相關(guān)性，與要表達(dá)的思想感情有聯(lián)系。

(《關(guān)雎》比興 水鳥成雙成對，男女情深，男子對女子的思慕，對愛情的追求)

（二）分析詩中“賦”、“比”、“興”手法的應(yīng)用。

1、明確全詩用賦。

2、分析“桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而隕”?！吧！北鹊氖鞘裁?？

桑未落，新鮮潤澤，既比喻戀愛的甜美，又比女子的年輕美貌。桑之落，枯黃脫落，既比喻愛情的失敗，又比女子的年老珠黃。

以桑起興，用自然現(xiàn)象來對照女主人公的戀愛生活變化，引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

而且，桑、斑鳩與后六句的感嘆的詩意相連，更具整體感。

再者，此中興兼有比，興比相融，藝術(shù)內(nèi)涵更豐富。

3、分析“于嗟鳩兮，無食桑葚”與“于嗟女兮，無與士耽”。比興

4、詩中三處出現(xiàn)“淇”，分析它在詩中的用法及作用。從女主人公的家到氓的家必經(jīng)的一條河。

“送子涉淇，至于頓丘”和“淇水湯湯，漸車帷裳”是女主人公與“氓”相戀時(shí)

和被休棄回娘家時(shí)的情景的描述（賦），映襯出女主人公在戀愛時(shí)對“氓”的依依不舍及婚變后獨(dú)自離去的形單影只的凄楚。“淇則有岸，隰則有泮”則比喻女主人公對“氓”的忍耐到了極限（比）。同一條河，映襯出同一個(gè)人在不同處境中的不同心情。

（三）對比手法

1、氓婚前與婚后的對比

2、主人公婚前與婚后的對比

3、男女對愛情的態(tài)度的對比

第二篇：詩經(jīng)二首教案

關(guān) 雎

教學(xué)目的：

1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男女對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2、初步了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

3、能夠熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天，我們就學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

二、解題：

《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。

三、整體閱讀，初步感受詩歌內(nèi)容。

1、指名讀課文。要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。

2、糾正易錯(cuò)字音。

3、自由朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。

4、再讀，小組交流，試著猜一猜詩歌的基本意思。譯文：

雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。

5、說說這首詩的主要內(nèi)容。

《關(guān)雎》寫的是癡情男子對美好女子的愛慕追求。

愛情與友情、親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。當(dāng)然了，并非每個(gè)人都把愛情描寫得如此之好的，這需要相當(dāng)?shù)募记?。所謂技巧，就是寫作特色。

6、介紹賦、比、興的手法：

賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。賦：直接地陳述鋪敘。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。

7、初步感受本詩的形式特點(diǎn)。

(1)題目取自于句首。(2)基本句式是四言。

(3)采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。(4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(5)這首詩中有大量的興句，正是運(yùn)用了興的手法，將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。

三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

1、學(xué)生歸納出四言詩的誦讀節(jié)奏基本詩的感情色彩，教師補(bǔ)充。四言詩每句一般讀成“二二”拍。如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

2、自己練習(xí)背誦，指名背誦。

四、美文品讀

你認(rèn)為哪些句子寫得最美？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、擴(kuò)展性訓(xùn)練：小作文，根據(jù)歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。蒹 葭 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。

2、品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。

2、把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。

二、初讀詩歌、感受詩的音樂美。

每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。

（在朗讀時(shí)，要注意到詩中“疊詞”的運(yùn)用）

三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。

1、詩歌重在吟誦、品味，在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。（《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因?yàn)檫@首詩本身就像一幅精美的圖畫。）

2、描繪畫面，讓感受畫面之美。

金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

四、分析比興手法的運(yùn)用：

明確：比興-借景抒情，觸景生情

五、說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？

1、自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。

2、為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請同學(xué)們用一個(gè)詞語來表達(dá)詩人追求伊人時(shí)的不同心情。

第一章抒發(fā)了詩人對伊人__憧憬_____的情感。第二章抒發(fā)了詩人對伊人__焦急_____ 的情感。第三章抒發(fā)了詩人對伊人__失望_____的情感。

3、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。

⑵注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人??這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。六、三讀課文，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）：

明確:《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。

七、課堂小結(jié)：

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

八、作業(yè)：比較閱讀：請指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì) 蒹葭

蒹葭變化：蒼蒼-凄凄-采采 環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜-未浠-未已 時(shí)間推移，心情焦急和惆悵 地點(diǎn)變化：長-躋-右-央-坻 困難重重，想見心情急切

第三篇：詩經(jīng)二首教案

詩經(jīng)二首

靜女

教學(xué)目標(biāo): 了解關(guān)于 《詩經(jīng)》的文學(xué)常識;掌握重點(diǎn)的文言詞

通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情 的向往,陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)《靜女》蘊(yùn)含的感情,把握人物形象

一、課文導(dǎo)入：

愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” 而剛剛所舉的我們耳熟能詳?shù)睦咏猿鲎浴对娊?jīng)》，那么我們今天再來看一首這樣的愛情篇章。（老師關(guān)鍵字詞板書）————《靜女》

首先，讓我們來簡單了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的一些文學(xué)常識（同學(xué)回答）：

① 是我國第一部詩歌總集?，F(xiàn)存詩305篇。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩歌體式以四言為主。

② 分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。

③ 語法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

④ “風(fēng)”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”。

朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。

現(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。

孔子曰：“小子何莫學(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！?/p>

昨天布置大家回去預(yù)習(xí)課文了，大家先來說一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？

《靜女》選自《詩經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛情詩。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。二 課文詳解

⑴ 我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時(shí)候有哪些地方翻譯不出來的？

解答翻譯不出來的句子。然后請一位同學(xué)上來對整篇文章進(jìn)行翻譯。

參考翻譯：

文雅的姑娘長得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。

文雅的姑娘長得俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對簫管很喜愛。

郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長得美，美人送禮最珍貴。

課文的順序是：第一章講兩人見面前的情景。第二、三章講兩人見面后的情景。

主要描寫男女戀人約會(huì)的場景。前兩句點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。與我約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”二字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓。愛而不現(xiàn)，急的“我”抓耳搔首，徘徊不前?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)出來，表達(dá)了我對靜女的愛慕和思念之深。

描寫男女戀人見面后的情景?！办o女”與我見面后，文雅而美好的姑娘送給我一枝紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光澤，令我非常喜愛，陶醉其中?！罢f懌女美”一語雙關(guān)，表面上是在贊美管簫的美麗，但實(shí)質(zhì)上是在贊嘆“靜女”之美。

⑵ 靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？ 不是。首先，女孩故意隱藏起來，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。說明他們已經(jīng)認(rèn)識很久了。其次，女孩在放牧的時(shí)候記得送東西給男孩，這次見面又送他彤管，更說明他們之間的感情已經(jīng)很深了。

⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調(diào)皮、可愛?！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

⑷ 在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？ 對比，雙關(guān)。對比：“騷首踟躕”、“說懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。雙關(guān)：“彤管有煒，說懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。

⑸ 在表現(xiàn)女青年的形象的時(shí)候又是采用了什么手法？

重章疊句?！办o女其姝““靜女其孌”。三 總結(jié)

這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息，刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。四 布置作業(yè)：背誦課文

采 薇

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解主人公復(fù)雜的心情。

2.了解《詩經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。3.進(jìn)一步了解《詩經(jīng)》“無邪”地“言志”的特點(diǎn)。4.了解《采薇》篇對后世邊塞詩的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解主人公復(fù)雜的心情。

2.了解《詩經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解主人公復(fù)雜的心情。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入教學(xué)：

“愛情”是《詩經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭”，在以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌里，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭和對家人的思念?！缎⊙拧げ赊薄肪褪沁@類詩中最優(yōu)秀的作品。二.研讀詩歌：

1.就著課下注釋，弄懂詩歌的意思，并將詩歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。

2.全詩可以分為三個(gè)部分：

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。解讀1～3章：

“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故?！?/p>

“采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！?/p>

“采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來?！?/p>

翻譯：

采薇菜呀采薇菜，薇菜芽已鉆破土。說回家呀說回家，又到了一年將近的時(shí)候了。沒有了家也沒有了室，只因玁狁來侵犯。不能安坐與定居，只因玁狁常為患。

采薇菜呀采薇菜，薇菜的莖葉多柔嫩。說回家呀說回家，心中的憂思多深沉。憂心如火猛烈燒，又饑又渴實(shí)難忍。駐守的營地不固定，沒人回鄉(xiāng)通音訊。

采薇菜呀采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。說回家呀說回家，今年陽月又已臨。王室公事無休止，不能片刻享安靜。憂思在心真痛苦，我今遠(yuǎn)行難歸省。

評說：這三章說了兩層意思，一是歸途中追憶思?xì)w之情，二是敘述難歸的原因。

這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。詩以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長過程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長。眼見著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對能不能再見到家人由 “憂心烈烈”到“憂心孔疚”。

那么，為什么戍役難歸？后四句做了層層的說明：遠(yuǎn)離家園，因?yàn)楂N狁之患；戍地不定，因?yàn)閼?zhàn)事頻頻，以致音訊難遞；無暇休整，因?yàn)橥醪顭o窮。究其根本原因，即“玁狁之故”。

戀家思親的個(gè)人情結(jié)和為國赴難的責(zé)任感相互交織著，它們雖然互相矛盾卻同樣真實(shí)。在詩的開始用重章復(fù)沓的形式反復(fù)詠嘆，形成了詩歌的感情基調(diào)。

朗誦這三章。感受《詩經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來的音樂美?！对娊?jīng)》的這種結(jié)構(gòu)來自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩歌充滿音樂的節(jié)奏美。因此。我們可以想象，士卒們在采食薇菜時(shí)，思念家鄉(xiāng)的嘆息聲此起彼伏。就像后代的詩人所寫的那樣：“不知何處吹蘆管，一夜征夫望鄉(xiāng)。” 3.解讀4～5章：

“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！?/p>

“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘。”

翻譯：那是什么花盛開？棠棣爛漫一叢叢。那是誰乘坐的高頭大馬？那是將帥所專用。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢雄。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。

駕起四馬驅(qū)車行，四馬強(qiáng)壯神采奕奕。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護(hù)。四馬步子多整齊，弓飾以象牙，魚服箭袋。怎能不每天警戒?玁狁侵?jǐn)_勢緊急。

評說：國家興亡，匹夫有責(zé)。因而我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，共赴國難?？墒蔷镁貌荒軞w家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。因而接下來的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語氣中充滿了自豪之感。

以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。讓他們自豪地是什么呢？自然是威武的軍容“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭魚服”、高昂的士氣、訓(xùn)練有素的作戰(zhàn)“君子所依，小人所腓”（在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣）和頻傳的捷報(bào)“一月三捷”。戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，又再次說明了久戍難歸的原因。

朗誦這兩章，讀出激昂、自豪之情。4.解讀第6章。

“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。”

翻譯：當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿野。道路長遠(yuǎn)慢慢行，又渴又饑愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰知我有多凄切。

評說：或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入了更深的悲哀中。“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！奔仁菍懢案莻麘选€(gè)體生命在時(shí)間中存在，卻看不到生活的價(jià)值。在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生命的流逝與生活的虛耗。后人讀此四句仍不禁黯然傷懷，也只因體會(huì)到了詩境深層的生命流逝之感。“行道遲遲”，歸路漫漫，“載饑載渴”，眼前的生活困境又加深了他的憂傷。而且，一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當(dāng)此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的憂懼心理。這種種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知曉更無人安慰：“我心傷悲，莫知我哀”全詩在這孤獨(dú)無助的悲嘆中結(jié)束。

朗誦這一章，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。

三、有感情地朗誦這首詩，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。

讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

四、作業(yè)：

在藝術(shù)上“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。翻譯并背誦，說說這四句詩能讓你想起什么，想到什么。

第四篇：詩經(jīng)二首教案

詩經(jīng)二首教案

上傳: 莊琴英

更新時(shí)間：2012-5-8 8:54:06

靜女

一、課文導(dǎo)入：

愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。”（《詩經(jīng)·子衿》）來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对娊?jīng)·蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。

而剛剛所舉的我們耳熟能詳?shù)睦咏猿鲎浴对娊?jīng)》，那么我們今天再來看一首這樣的愛情篇章。（老師關(guān)鍵字詞板書）————《靜女》

首先，讓我們來簡單了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的一些文學(xué)常識（同學(xué)回答）：

① 是我國第一部詩歌總集?，F(xiàn)存詩305篇。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩歌體式以四言為主。

② 分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧罚?05篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！绊灐狈帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐?，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。

③ 語法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

④ “風(fēng)”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。

現(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。

孔子曰：“小子何莫學(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！?/p>

昨天布置大家回去預(yù)習(xí)課文了，大家先來說一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛情詩。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。二 課文詳解

⑴ 我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時(shí)候有哪些地方翻譯不出來的？ 解答翻譯不出來的句子。然后請一位同學(xué)上來對整篇文章進(jìn)行翻譯。參考翻譯：

文雅的姑娘長得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅的姑娘長得俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對簫管很喜愛。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長得美，美人送禮最珍貴。課文的順序是：第一章講兩人見面前的情景。第二、三章講兩人見面后的情景。

? 主要描寫男女戀人約會(huì)的場景。前兩句點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。與我約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”二字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓。愛而不現(xiàn)，急的“我”抓耳搔首，徘徊不前?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)出來，表達(dá)了我對靜女的愛慕和思念之深。? 描寫男女戀人見面后的情景?！办o女”與我見面后，文雅而美好的姑娘送給我一枝紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光澤，令我非常喜愛，陶醉其中。“說懌女美”一語雙關(guān)，表面上是在贊美管簫的美麗，但實(shí)質(zhì)上是在贊嘆“靜女”之美。

⑵ 靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？

不是。首先，女孩故意隱藏起來，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。說明他們已經(jīng)認(rèn)識很久了。其次，女孩在放牧的時(shí)候記得送東西給男孩，這次見面又送他彤管，更說明他們之間的感情已經(jīng)很深了。

⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？

男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

女：美麗、調(diào)皮、可愛。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

⑷ 在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？ 對比，雙關(guān)。

對比：“騷首踟躕”、“說懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。雙關(guān)：“彤管有煒，說懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。⑸ 在表現(xiàn)女青年的形象的時(shí)候又是采用了什么手法？

重章疊句?！办o女其姝““靜女其孌”。三 總結(jié)

這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息，刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。四 作業(yè) 1 背誦課文。2 預(yù)習(xí)《黍離》。

《黍離》教案

[日期：2009-09-21]

來源：吳江中學(xué) 作者：陸菲/強(qiáng)化院

[字體：大 中 小]

《黍離》教案

2009.9.9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握詩歌中的字、詞、句（發(fā)音和意義）

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公的“黍離之悲” 3.體會(huì)疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握詩歌中的字、詞、句（發(fā)音和意義）

重點(diǎn) 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公的“黍離之悲”

重點(diǎn) 3.體會(huì)疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處

難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

講述法、誦讀法、提問法

四、教學(xué)課時(shí)

一節(jié)早自修（25分鐘）

五、教學(xué)過程

1.請同學(xué)們把默寫本拿出來，默寫《氓》4-6節(jié)。2.開門見山式的導(dǎo)入。

接下來，請同學(xué)們把《詩歌讀本》翻到第5頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首《詩經(jīng)》中的佳作——《黍離》。首先，請同學(xué)們自己先把這首詩歌讀一遍，讀的時(shí)候注意字詞的發(fā)音。3.在剛才讀的過程中，是不是有些字詞的讀音還不太確定？下面我們大家先一起來解決詩歌中一些難讀的字詞。來看黑板，我請位同學(xué)起來讀一遍。黍shǔ

稷

jì

行邁靡靡mǐ mǐ

穗 sǖì

噎yē（生讀完后）我再來補(bǔ)充一下。黍、稷

我們看注釋2，黍，俗稱糜子，北方又稱穄子，黏性的粟類，即黃米。稷，俗稱高粱。一說為粟，即小米。兩種說法都可以。

我們通常說的五谷雜糧中五谷通常指稻/麻、黍、稷、麥、茮（豆類），古代又以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。我們經(jīng)常會(huì)在宮廷題材類的電視劇中聽到“社稷”一詞吧！其實(shí)，“社稷”一詞中“社”是指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。大家都知道，我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，重視土地和谷物，也是理所當(dāng)然的。

接下來，看靡，靡是一個(gè)多音字，有兩種讀音。mí ①浪費(fèi)

～費(fèi)/ 奢～ mǐ

① 無,沒有 ～室勞矣 /～有朝矣（《氓》中剛學(xué)過）

②順風(fēng)倒下

風(fēng)～一時(shí)/ 披～ ③美好 ～麗/～～之音 4.齊讀詩文，把握大意。

下面我們齊聲朗讀整首詩歌，注意剛剛特意強(qiáng)調(diào)的字詞的發(fā)音。

結(jié)合書上的注釋，大家試著把詩歌翻譯一下，了解它大致講了什么內(nèi)容，然后請同學(xué)起來回答。

5.結(jié)合背景知識，體會(huì)抒發(fā)了主人公怎樣的情感。

背景介紹：

《詩經(jīng)·王風(fēng)》，“王”指王都，周平王遷都洛邑后，王室衰微，天子位同列國諸侯，其地產(chǎn)生的詩歌便稱為“王風(fēng)”。原本高高在上的周王室淪落到與諸侯平起平坐的地位，王室日趨衰微，因此，“王風(fēng)”中多亂離之作！

在這段話中，我們要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：王室衰微和亂離之作。

據(jù)說，這首《黍離》是周人東遷后一位大夫重游故都，見昔日繁華的宗廟宮室已夷為平地，滿目變種黍稷，不禁傷心落淚，吟唱成篇。

朱熹《詩經(jīng)集傳》卷二也曾這樣記錄過：“閔周室之顛覆，彷徨不忍去，故賦其所見之離離，與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖。”

了解了詩歌的背景后，我們再來分析主人公的情感就容易一點(diǎn)了。下面請同學(xué)們思考一下：這首詩歌到底表達(dá)了詩人怎樣的情感。

憂傷苦悶、悲悼故國

從詩中的哪些字詞可以看出來？關(guān)鍵字：搖搖 如醉 如噎 心憂

詩歌中，把主人公這種憂傷苦悶、悲悼故國的情感表現(xiàn)得如此淋漓盡致，后來，“黍離”便成了亡國之思的代名詞，常常把亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。后代也出現(xiàn)了很多類似的詩歌，其中最具代表性的是姜夔的《揚(yáng)州慢》。

除了“黍離之悲”的典故外，成語“黍離麥秀”也是出自于此。6.學(xué)生再次齊聲朗讀詩歌，這一次要試著讀出詩人的憂傷苦悶、悲悼故國的情感，可以讀得稍微慢一些。

剛才在讀的過程中，同學(xué)們是不是也再一次感受到了這首詩歌很有節(jié)奏感，頗具音樂之美。那是運(yùn)用了怎樣的修辭手法來造成這種效果的呢？

疊字

使得語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)

代表作：李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（一開頭便連用7個(gè)疊字，自古以來被傳為佳作。）

押韻

亦是增強(qiáng)詩歌音樂性的重要手段，使聲調(diào)和諧，容易記憶。同學(xué)們是不是也發(fā)現(xiàn)了全詩三章，只有個(gè)別字詞發(fā)生了變化，如“苗”、“穗”、“實(shí)”、“搖搖”、“如醉”、“如噎”。

這是更典型的一種重章疊唱的手法，對仗得更工整，比《靜女》更典型，更嚴(yán)格。

疊字、押韻、重章疊唱三種手法都對于音樂美起到了重要作用。

讓我們再把目光回到詩歌的內(nèi)容上?？梢钥吹矫恳徽轮校挥姓率變删湓佄?，后六句都寫情的，那么為什么作者不直接抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情呢？“彼黍離離，彼稷之苗”這樣的詠物又有何作用呢？

其實(shí)呢，這是一種比興的手法。就像《氓》中用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰一樣，這里也用黍稷的生長來比喻諸侯的強(qiáng)盛，王室的衰微。

我們對《黍離》的分析就暫時(shí)告一段落了。

六、作業(yè)布置：

1.背誦《黍離》準(zhǔn)備周四早上的默寫

2.預(yù)習(xí)《行行重行行》

七、板書設(shè)計(jì)

黍離

《詩經(jīng)·王風(fēng)》

黍

稷

閔周室之顛

覆，彷徨不忍去，故賦其所見之離離,與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖。

行邁靡靡

——朱熹《詩經(jīng)集傳》卷二 穗

憂傷苦悶、悲悼故國——黍離之悲

噎

藝術(shù)手法：疊字 押韻 重章疊唱 比興

（音樂美）

第五篇：詩經(jīng)二首

《詩經(jīng)》《衛(wèi)風(fēng)?氓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識。

2.分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。3.把握女主感情的變化，鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。

4.使學(xué)生了解我國古代人們對真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。

一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識。我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。

二、歌曲導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/ 怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。

2、由于年代久遠(yuǎn)，要進(jìn)入這個(gè)故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個(gè)用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時(shí)用心體會(huì)女主情感的變化。

3、播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點(diǎn)：學(xué)生找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說

實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

4、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。

5、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？

6、明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。

7、下面我們進(jìn)入故事來看，怨情變化的過程。

三、賞析課文

1.男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。

2.這時(shí)女子的怨情還沒有出現(xiàn)，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。

3.這時(shí)女子的性格：熱情、溫柔、癡情。

4.男子的性格：看似忠厚老實(shí)：抱布貿(mào)絲--醉翁之意不在酒。5.女子是否答應(yīng)？為什么？

6.明確：沒有，因?yàn)樵诠糯信橐?，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正?dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。

7.第二章，女子開始了又喜又憂的相思?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！蓖┣锼?，淚雨闌珊笑靨如花--瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。（簡要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法。）

8.生再齊讀，注意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語。第二章熱戀要讀出熱情之感。

9.女生齊讀三四章。男生講述大意。

10.通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)。“桑之未落，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤?！吧Ｖ湟?，其黃而隕?！北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ?，她和男子的愛情也逐漸進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因?yàn)椤笆恐①?，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請大家討論，再請一位男生來回答。

11.男生回答后，再請女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）

12.教總結(jié)：在以男子為中心的社會(huì)里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會(huì)發(fā)出如此令人深省的感嘆??？）

13.怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請大家一起從課文中找出答案。14.“自我徂爾，三歲食貧?！薄芭膊凰?，士貳其行。士也罔極，二三其德?！彼趧谏屏?，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上?？墒?，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對，而男子卻變心了、薄情了?！笆恳藏铇O，二三其德?！蹦凶映核?，放縱無度。女主的感情是憤怒、怨恨。

15.那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。

16.生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強(qiáng)，請大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的圖。然后用自己的話來描述一下。

17.教總結(jié)：第一幅--是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動(dòng)著，只因忍著不讓淚掉落。修長而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢--愛情的地牢?？墒嵌嗄甑男羷?，換來的卻是?士也罔極，二三其德。??言既遂矣，至于暴矣。?沒有人能理解自己的傷，自己的痛。?兄弟不知，口至其笑矣。?親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平啊！

18.第二幅--一個(gè)憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）

19.此時(shí)女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請大家討論后回答。

20.明確：女子--清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子--暴虐、卑鄙、無情無義。

四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個(gè)故事，那現(xiàn)在我們來回顧下這個(gè)故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。）

五、生討論回答后教總結(jié)：

一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。

二、成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。

三、對比手法的巧妙運(yùn)用。

六、小結(jié)：

《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜--悲傷--哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此--描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。

七、作業(yè)：

1、課后背誦并默寫全詩。

2、將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說。

3、推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見--古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對其有何繼承和發(fā)展。

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文言文的能力 具體的目標(biāo)：

1、結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。

3、逐句理解課文中相關(guān)詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。

4、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。教學(xué)方法：文本研習(xí)法

注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、知識前提詳解

1、作者作品簡介

一、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

三、課文檢查重點(diǎn)（串講課文時(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)）(一)重點(diǎn)詞句 1．通假字

（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用

今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）3．古今異義

（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）4．一詞多義

（1）作：①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。如：薇亦作止。②開始。如：天下之難比作于易。③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。④勞動(dòng)，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。⑤為，成為，引申為充當(dāng)，充作。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。

（2）曰：①動(dòng)詞詞頭，無實(shí)意。如曰歸曰歸。②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。③說。如：子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”

（3）止：①語尾助詞。如：歲亦莫止。②腳，足。如：當(dāng)斬左止者，笞五百。③停止，停留，又引申為使動(dòng)用法。如：止子路宿。④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。⑥副詞，僅，止。如：虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳。”（4）載：①記錄，記載。如：史載田橫事。②年。如：自去舟職，五載復(fù)還。③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔(dān)，承受。如：載舟載舟，所宜深思。④乘坐，乘車。如：直上載公子車。⑤祝詞，起加強(qiáng)語氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：如：“載欣載奔”。⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。

（5）靡：①浪費(fèi)。如：生之者甚少，而靡之者甚多。②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。如：天高地迥，號呼靡窮。③倒下，后退。如：左右皆靡。

（6）烈：①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風(fēng)。②光明，顯赫。如：君有烈名。③事業(yè)，功業(yè)。如：奮六世之余烈。④厲害，嚴(yán)重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

（7）陽：①山的南面，水的北面。②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。③溫暖。如：春日載陽。④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實(shí)疏之。

（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。②很，甚。如：孔武有力。③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

（9）華：①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。②開花。如：始雨水，桃李華。③美麗有光彩。如：華服麗人。④繁華。如：其街市之繁華。⑤精華。如：物華天寶。⑥敬辭。如：華誕，華居。（10）思：①思考。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。②思念，掛念。如：已行，弗不思也。③心情，情思。如：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。④祝詞，無義。如：今我來思，雨雪霏霏。

（11）戒：①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。②告誡，警告。如：觀往事以自戒。③戒除。如：少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色?/p>

（12）雨：①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。②離散：如：一別如雨。③動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。④灌溉。如：水能自雨田。⑤潤澤。如：吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。

（二）整體感知

這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩。

全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。家當(dāng)然要，但國也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩中也流露出了對統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。

（三）課文分析 句段詳解

第一章寫戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國家討伐yan狁，而離家遠(yuǎn)戍在外，前兩句用了“興”的手法，后四句交待了自己的拋家舍業(yè)，不得休息的原因。

第二章寫守邊戰(zhàn)士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對家的眷戀。

第三章寫戍卒士兵度過了漫長的一年又一年。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達(dá)了戍卒對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。

第四章追述戍守時(shí)緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)。

第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴(yán)陣以待，嚴(yán)防敵人。

第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。附板書

第一章：寫離家遠(yuǎn)戍在外的原因??——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘

第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)

（五）寫作特點(diǎn)（結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）

1．綜合運(yùn)用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。最后回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。

2．采用了“興”的抒情方式?！安赊辈赊保币嘧髦埂钡呐d句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調(diào)一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運(yùn)也一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化，最后終于可以回家了。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準(zhǔn)確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。

三、背誦課文