第一篇：《詩(shī)經(jīng)二首》同步練習(xí)題

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《詩(shī)經(jīng)二首》同步練習(xí)題

選擇題

1．下列加黑字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

說懌女美（yì）

B．爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yuè）

自牧歸荑（kuì）

2．下列加黑字的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．無與士耽（沉溺、迷戀）

女也不爽（差錯(cuò)）

B．總角之宴（歡樂）

言笑晏晏（和順溫柔的樣子）

C．匪我愆（延誤）期

靜女其姝（美麗）

D．夙興夜寐（早晨）

愛而不見（喜歡）

3．下列詩(shī)句解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．將子無怒，秋以為期：請(qǐng)你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B．乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)：登上那倒塌的圍墻，遙望那復(fù)關(guān)（來的人）。

C．士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變?cè)僮儭?/p>

D．信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會(huì)變心。

4．比較下面兩組句子中加黑的詞語(yǔ)的意思，判斷正確的一組是（）

（1）言既遂矣，至于暴矣（2）靜言思之，躬自悼矣

（3）信誓旦旦，不思其反（4）反是不思，亦已焉哉

A．（1）與（2）意思相同，（3）與（4）意思相同。

B．（1）與（2）意思相同，（3）與（4）意思不相同。

C．（1）與（2）意思不相同，（3）與（4）意思相同。

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D．（1）與（2）意思不相同，（3）與（4）意思不相同。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的項(xiàng)是（）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B．《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄ⅰ靶⊙拧?，大多為周代宮廷樂曲歌辭?！绊灐狈譃橹茼灪汪旐?，多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌。

C．《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”，其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

D．《詩(shī)經(jīng)》全部都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。閱讀題

閱讀下面詩(shī)歌，完成6～7題。

采

薇（《詩(shī)經(jīng) 小雅》）

昔我往矣，楊柳依依①。

今我來思，雨雪霏霏②。

行道遲遲，載饑載渴。

我心傷悲，莫知我衷。

［注釋］①依依：柳條柔弱隨風(fēng)不定之貌。②霏霏：雪飛貌。

6．對(duì)這首詩(shī)詞句的解說不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時(shí)是春天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時(shí)是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”是語(yǔ)助詞。

7．對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

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B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見的不同景色對(duì)比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩(shī)寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩(shī)句，我們可以想象他們守邊時(shí)的苦況，對(duì)從軍生活的厭倦，對(duì)和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。閱讀《詩(shī)經(jīng)〃伐檀》一詩(shī)，回答8～10題。

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮。

坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮。

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮。

8．本詩(shī)采用了重章疊句、反復(fù)詠嘆的藝術(shù)手法，請(qǐng)具體說明其在文章中的作用。

A．重復(fù)“伐檀”、“伐輻”、“伐輪”，意在表現(xiàn)________________________。

B．重復(fù)“縣貆”、“縣特”、“縣鶉”，意在表現(xiàn)_______________________。

C．重復(fù)“不素餐”、“不素食”、“不素飧”，意在表現(xiàn)________________。

9．《詩(shī)經(jīng)》中最常用的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”，下列詩(shī)句的表現(xiàn)手法與其他三句不同的是（）

A．桑之落矣，其黃而隕

B．河水清且漣猗

C．自牧歸荑，洵且美異

D．桑之未落，其葉沃若

10．對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．這首詩(shī)反映了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。

B．這首詩(shī)每段的三四句，是奴隸們對(duì)不勞而食的奴隸主發(fā)出的憤怒質(zhì)問。

C．這首詩(shī)每段的末句，表現(xiàn)了奴隸對(duì)不平等的社會(huì)現(xiàn)象的感嘆，標(biāo)志著奴隸們的初步覺醒。

D．這首詩(shī)采用了“賦”與“興”相結(jié)合的手法，從而更有力地突出了“刺貪”的主題。

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答案與提示

1．C 2．D 3．D

4．A 5．D（提示：“全部都是四言詩(shī)”錯(cuò)）6．B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

7．A（提示：這首詩(shī)沒有運(yùn)用起興的手法）

8．奴隸們勞動(dòng)的辛苦 奴隸主的不勞而獲 對(duì)奴隸主不勞而獲的諷刺

9．C（提示：其余為“興”，C是“賦”）

10．C（提示：“覺醒”不恰當(dāng)）

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第二篇：詩(shī)經(jīng)兩首同步練習(xí)題

詩(shī)經(jīng)兩首同步練習(xí)題

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A、愆期(qiān)

垝垣(huán)

孔疚(jiù)

爾卜爾筮(shì)

熏陶漸染(jiān)．．．．．B、涉淇(qí)

夙興夜寐(sù)

咎言(jiū)

自我徂爾(cù)

匪夷所思(fěi)．．．．．C、不遑(huánɡ)

象弭(mǐ)

歸聘(pìn)

雨雪霏霏(yù)

風(fēng)靡一時(shí)(mí)．．．．．D、桑葚(shan)

棠棣(dì)

嗟嘆(jiē)

咥其笑矣(diē)

載歌載舞(zài)．．．．．【解析】 A項(xiàng)“垣”應(yīng)讀yuán；B項(xiàng)“咎”應(yīng)讀jiù，“徂”應(yīng)讀cú；D項(xiàng)“咥”應(yīng)讀xì?！敬鸢浮?C 2．下面各句不含通假字的一項(xiàng)是（）①曰歸曰歸，歲亦莫止

②不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣

③淇則有岸，隰則有泮

④彼爾維何，維常之華 ⑤匪來貿(mào)絲，來即我謀

⑥昔我往矣，楊柳依依

⑦于嗟鳩兮，無食桑葚

⑧女之耽兮，不可說也 A．①⑤

B．②⑥

C．③⑧

D．④⑦ 【解析】 ①“莫”通“暮”；③“泮”通“畔”；④“爾”通“ ”；⑤“匪”通“非”；⑦“于”通“吁”；⑧“說”通“脫”?！敬鸢浮?B 3．下面各句中加點(diǎn)的詞古今意義相同的一項(xiàng)是（）A．送子涉淇，至于頓丘

B．昔我往矣，楊柳依依 C．不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣

D．今我來思，雨雪霏霏

【解析】 A項(xiàng)古義：到，到達(dá)。今義，表示達(dá)到某種程度；引出另一個(gè)話題。C項(xiàng)古義：眼淚；今義：鼻涕。D項(xiàng)今義：名詞，雨和雪。古義：下雪，“雨”為動(dòng)詞?！敬鸢浮?B 4．下列各句中不是賓語(yǔ)前置的句子是（）A．何以知之

B．何陋之有

C．彼路斯何？君子之車

D．將子無怒，秋以為期 【解析】 C句屬于正常語(yǔ)序，無賓語(yǔ)前置現(xiàn)象?！敬鸢浮?C 5．下列加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．憂心孔疚，我行不來

孔：內(nèi)心痛苦的樣子

B．彼路斯何？君子之車

斯：語(yǔ)氣詞，無實(shí)義 C．匪來貿(mào)絲，來即我謀

即：就

D．女也不爽，士貳其行

爽：過錯(cuò) 【解析】 “孔”意為“很”?！敬鸢浮?A 6．下列句子中無活用現(xiàn)象的一句是（）A．士也罔極，二三其德

B．今我來思，雨雪霏霏 C．言既遂矣，至于暴矣

D．豈不日戒，犭嚴(yán)狁孔棘

【解析】 A項(xiàng)“二三”數(shù)詞活用為動(dòng)詞；B項(xiàng)“雨”名詞活用為動(dòng)詞；D項(xiàng)“日”名詞作狀語(yǔ)。【答案】 C 7．對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的意義、用法判斷正確的一項(xiàng)是（）爾卜爾筮，體無咎言及爾偕老，老使我怨

彼爾維何，維常之華彼竭我盈，故克之 ．．．．A．兩個(gè)“爾”相同，兩個(gè)“彼”相同

B．兩個(gè)“爾”不同，兩個(gè)“彼”相同 C．兩個(gè)“爾”相同，兩個(gè)“彼”不同

D．兩個(gè)“爾”不同，兩個(gè)“彼”不同 【解析】 兩個(gè)“爾”都是代詞，代指“你”。第一個(gè)“彼”，代詞，指“那”；第二個(gè)“彼”，代詞，指“對(duì)方、他們”?！敬鸢浮?C 8．比較下面兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）①自我徂爾，三歲食貧②士也罔極，二三其德

③三歲為婦，靡室勞矣④夙興夜寐，靡有朝矣 A．①與②意思相同，③與④意思也相同。

B．①與②意思相同，③與④意思不同。C．①與②意思不同，③與④意思相同。

D．①與②意思不同，③與④意思也不同?！窘馕觥?①句的“三”是虛指，“三歲”是多年；②句的“三”是實(shí)指，“二三”意為反復(fù)無常，感情不專一。③④兩句的“靡”意思都是“無，沒有”?！敬鸢浮?C 9．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。B．《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共有15國(guó)風(fēng)，160篇，大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂歌，共40篇。C．《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。D．《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法?！窘馕觥?《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！敬鸢浮?D 10．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是（）A．在這次比賽中，我們的球隊(duì)就要獲勝了，大批的球迷在周圍高聲吶喊，信誓旦旦。．．．．B．大街上，商場(chǎng)里，到處是游玩、購(gòu)物的人，熙熙攘攘，不絕如縷。．．．．C．多年來，他夙興夜寐，經(jīng)過艱苦的努力，終于完成了這項(xiàng)任務(wù)。．．．．D．在課堂上，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題展開了激烈的討論，發(fā)言者各抒己見，二三其德。．．．．【解析】 A項(xiàng)信誓旦旦：指誓言說得極為真誠(chéng)可信，用在句中不合語(yǔ)境。B項(xiàng)不絕如縷：比喻聲音細(xì)微或形勢(shì)危急，這與句中寫熙熙攘攘的游玩、購(gòu)物的人不一致。D項(xiàng)二三其德：指三心二意?！敬鸢浮?C 3．對(duì)《氓》中語(yǔ)句的理解，不確切的一項(xiàng)是（）

A.“蚩蚩”二字，表現(xiàn)那個(gè)年輕人忠厚的神態(tài)；從他“抱布貿(mào)絲”的舉動(dòng)，則透射出小伙子忠厚中還帶有狡黠的性格特征。B.“送子涉淇”“將子無怒”，表現(xiàn)出“氓”所追求的女性是位關(guān)心人、體諒人、有情意的姑娘。C.“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見復(fù)關(guān)，載笑載言。”通過對(duì)“我”的心理描寫，表現(xiàn)了姑娘的純情、熱情、癡情。

D.“以爾車來，以我賄遷?！睂懗龌槎Y的隆盛，透露出女主人公新婚的歡樂和幸福。

3．解析：本題涉及對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和表現(xiàn)手法的分析，C項(xiàng)對(duì)表現(xiàn)手法分析有誤，應(yīng)是神態(tài)描寫。

答案：C。

5．對(duì)“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”分析有誤的一項(xiàng)是：B． A．當(dāng)年應(yīng)征服役，“楊柳依依”正值春天?，F(xiàn)在解甲歸來，“雨雪霏霏”，當(dāng)值冬天。B．“昔我往矣”，當(dāng)時(shí)悲痛別離，卻是春意盎然，楊柳依依，這是樂景寫哀更其哀?！敖袢諄硭肌保幕ㄅ?，卻是朔風(fēng)呼嘯，雨雪霏霏，這是哀景寫樂，倍增其樂。C．“昔我往矣”，離家出征，心里悲傷，卻是楊柳春風(fēng)，明媚春光，這是反襯；“今日來思”，目睹凄涼，百感交集，“雨雪霏霏”是正襯。D．“楊柳依依”，春風(fēng)輕吹，柳枝飄拂；“雨雪霏霏”，寒冬臘月，雪花飄飄，抒情主人公的感情蘊(yùn)涵這兩個(gè)典型畫面中，情景交融，耐人尋味。

5．解析：這里涉及對(duì)詩(shī)中人物心情的準(zhǔn)確把握，對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的正解理解。清人王夫之在《姜齋詩(shī)話》里這樣評(píng)價(jià)這四句詩(shī)：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！币簿褪钦f當(dāng)初離家出征的時(shí)候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來反襯。王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂”的，這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。他希望馬上能回到家中，與家人團(tuán)聚，而同時(shí)又因?yàn)樽约弘x開家已經(jīng)很久了，會(huì)不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情，自然會(huì)“近鄉(xiāng)情更怯”。因此，從這個(gè)角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感，表現(xiàn)了詩(shī)中主人公此時(shí)的復(fù)雜感情。

11、默寫：

（1）． ,子無良媒。

，體無咎言。不見復(fù)關(guān)。（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（2）．《衛(wèi)風(fēng)?氓》中描寫女主人公熱戀時(shí)見到氓的高興心理的詩(shī)句 ,。（3）．《衛(wèi)風(fēng)?氓》詩(shī)中皆以桑樹起興，從詩(shī)人的年輕貌美寫到體衰色減的詩(shī)句。比喻女子的容顏亮麗； ,。

比喻女子的憔悴和被棄； ,。

第三篇：詩(shī)經(jīng)二首

《詩(shī)經(jīng)》二首 教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.把握《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3.反復(fù)朗讀，直至成誦。教學(xué)重點(diǎn)

1.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。2.深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

2.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無以言?！保ā墩撜Z(yǔ)》）在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，據(jù)說東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女也熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們來學(xué)習(xí)冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。

二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。

1.朗讀全詩(shī)，整體感知。

（1）學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影。雎鳩（）：一種水鳥。窈窕（）：文靜美好的樣子。逑（）：配偶。

荇（）菜：一種水生

植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以食用。寤寐（）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼（）：擇取。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。（3）教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

（4）學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。2.品讀全詩(shī)，把握文義。

（1）這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來描述。

明確：這首詩(shī)很短很完整，寫主人公對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。

（2）既然大家都認(rèn)為這首詩(shī)是愛情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？（全班同學(xué)分成五組，每組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢(mèng)幻”展開討論交流。）

明確：首章四句寫一個(gè)年輕小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有一位所愛的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：

所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑

第二章和第三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。板書：

寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

第四章和第五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑正是這位飽受相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐苦 思想要實(shí)現(xiàn)的愿望。板書：

琴瑟友之——

親密相愛 鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

小結(jié)：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾。今天我們認(rèn)為它是一篇愛情詩(shī)，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。3.學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。4.探究藝術(shù)手法。

這首詩(shī)采用了什么表現(xiàn)形式？ 明確：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“

重章疊句”。所謂“重章疊句”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。

《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞歌唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單、最容易傳唱，最便于記憶，當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。“重章疊句”形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

三、布置作業(yè)。1.背誦《關(guān)雎》。2.預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

提問：同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說出這首歌曲的名字？ 明確：電視劇 《 在水一方 》 的主題曲 《 在水一方 》。進(jìn)一步提問：誰(shuí)知道歌詞的出處？

明確：根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。

二、解題

《詩(shī)經(jīng)》 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》 通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共 305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這首詩(shī)。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：

三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

四、（一）、初讀，感受詩(shī)的音樂美。1．第一個(gè)環(huán)節(jié)通過初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。2．下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記，第二個(gè)要求就是請(qǐng)同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳，也就是詩(shī)中押韻的字。

明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央； 第二章是萋、晞、躋、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。

3．學(xué)生試讀。

師問：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的運(yùn)用？ 明確：蒼蒼，萋萋，采采??

(師生一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)

（二）、再讀，感受是的繪畫美

1．導(dǎo)語(yǔ)：為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫美。唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！薄遁筝纭分猿蔀椤对?shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫。2．教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。

金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，（三）、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）下面再請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍詩(shī)歌，請(qǐng)注意各章之間的特點(diǎn)。然后說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？

明確: 《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。為了把這首詩(shī)讀得更好，就要更深入地理解詩(shī)人的情感。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來表達(dá)詩(shī)人追求伊人時(shí)的不同心情。

第一章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。

第二章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。

第三章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。

明確：憧憬、焦急、失望。3．

五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)這詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

這首詩(shī)還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。

詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩(shī)人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。

若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。

六、課堂小結(jié)

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!附：板書設(shè)計(jì) 蒹葭 白露 道 伊人 蒼蒼 萋萋 采采 為霜 未晞 未已 長(zhǎng) 躋

右 水中央 水中坻 水中矣

寫景

思人

蒹葭

白露---? 伊人

情 景 交 融

蒹葭

蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采

環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜——未浠——未已

時(shí)間推移，心情焦急和惆悵

地點(diǎn)變化：長(zhǎng)——躋——右——央——坻

困難重重，想見心情急切

第四篇：詩(shī)經(jīng)二首

《詩(shī)經(jīng)》《衛(wèi)風(fēng)?氓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的基本文學(xué)常識(shí)。

2.分清《詩(shī)經(jīng)》中特有的語(yǔ)助詞和語(yǔ)氣詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。3.把握女主感情的變化，鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。

4.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。

一、《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)常識(shí)。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共305篇。詩(shī)經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩(shī)，朗讀節(jié)奏：二二拍。

二、歌曲導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對(duì)情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/ 怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。

2、由于年代久遠(yuǎn)，要進(jìn)入這個(gè)故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語(yǔ)將這個(gè)用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時(shí)用心體會(huì)女主情感的變化。

3、播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點(diǎn)：學(xué)生找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說

實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

4、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。

5、這是一首敘事詩(shī)，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？

6、明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。

7、下面我們進(jìn)入故事來看，怨情變化的過程。

三、賞析課文

1.男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。

2.這時(shí)女子的怨情還沒有出現(xiàn)，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。

3.這時(shí)女子的性格：熱情、溫柔、癡情。

4.男子的性格：看似忠厚老實(shí)：抱布貿(mào)絲--醉翁之意不在酒。5.女子是否答應(yīng)？為什么？

6.明確：沒有，因?yàn)樵诠糯?，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正?dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。

7.第二章，女子開始了又喜又憂的相思。“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！蓖┣锼?，淚雨闌珊笑靨如花--瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。（簡(jiǎn)要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法。）

8.生再齊讀，注意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語(yǔ)。第二章熱戀要讀出熱情之感。

9.女生齊讀三四章。男生講述大意。

10.通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤(rùn)澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤(rùn)?！吧Ｖ湟?，其黃而隕。”比喻暗示女子容顏憔悴衰老，她和男子的愛情也逐漸進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因?yàn)椤笆恐①?，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請(qǐng)大家討論，再請(qǐng)一位男生來回答。

11.男生回答后，再請(qǐng)女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）

12.教總結(jié)：在以男子為中心的社會(huì)里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬(wàn)不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會(huì)發(fā)出如此令人深省的感嘆??？）

13.怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請(qǐng)大家一起從課文中找出答案。14.“自我徂爾，三歲食貧?！薄芭膊凰?，士貳其行。士也罔極，二三其德?！彼趧谏屏?，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠(chéng)地把幸福的希望寄托在他身上?？墒牵芭膊凰?，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對(duì)，而男子卻變心了、薄情了?！笆恳藏铇O，二三其德?！蹦凶映核?，放縱無度。女主的感情是憤怒、怨恨。

15.那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對(duì)比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。

16.生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強(qiáng)，請(qǐng)大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉?！钡膱D。然后用自己的話來描述一下。

17.教總結(jié)：第一幅--是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動(dòng)著，只因忍著不讓淚掉落。修長(zhǎng)而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對(duì)幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢--愛情的地牢?？墒嵌嗄甑男羷?，換來的卻是?士也罔極，二三其德。??言既遂矣，至于暴矣。?沒有人能理解自己的傷，自己的痛。?兄弟不知，口至其笑矣。?親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平??！

18.第二幅--一個(gè)憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L(zhǎng)嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）

19.此時(shí)女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家討論后回答。

20.明確：女子--清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子--暴虐、卑鄙、無情無義。

四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個(gè)故事，那現(xiàn)在我們來回顧下這個(gè)故事的線索，女子的情感變化，在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。）

五、生討論回答后教總結(jié)：

一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。

二、成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。

三、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

六、小結(jié)：

《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜--悲傷--哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩(shī)章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩(shī)歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此--描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。

七、作業(yè)：

1、課后背誦并默寫全詩(shī)。

2、將本詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌或小小說。

3、推薦閱讀《詩(shī)經(jīng)》《人生若只如初見--古典詩(shī)詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩(shī)經(jīng)》以后的詩(shī)歌對(duì)其有何繼承和發(fā)展。

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文言文的能力 具體的目標(biāo)：

1、結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、反復(fù)誦讀課文，深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。

3、逐句理解課文中相關(guān)詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境意義，品味古典詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4、背誦并默寫課文，歸納《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。教學(xué)方法：文本研習(xí)法

注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、知識(shí)前提詳解

1、作者作品簡(jiǎn)介

一、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

三、課文檢查重點(diǎn)（串講課文時(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)）(一)重點(diǎn)詞句 1．通假字

（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用

今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）3．古今異義

（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）4．一詞多義

（1）作：①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。如：薇亦作止。②開始。如：天下之難比作于易。③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩(shī)立就，又引申為著述，制造。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。④勞動(dòng)，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。⑤為，成為，引申為充當(dāng)，充作。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。

（2）曰：①動(dòng)詞詞頭，無實(shí)意。如曰歸曰歸。②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。③說。如：子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！?/p>

（3）止：①語(yǔ)尾助詞。如：歲亦莫止。②腳，足。如：當(dāng)斬左止者，笞五百。③停止，停留，又引申為使動(dòng)用法。如：止子路宿。④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。⑥副詞，僅，止。如：虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳?！保?）載：①記錄，記載。如：史載田橫事。②年。如：自去舟職，五載復(fù)還。③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔(dān)，承受。如：載舟載舟，所宜深思。④乘坐，乘車。如：直上載公子車。⑤祝詞，起加強(qiáng)語(yǔ)氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：如：“載欣載奔”。⑥副詞，開始。如：春日載陽(yáng)，有名倉(cāng)庚。

（5）靡：①浪費(fèi)。如：生之者甚少，而靡之者甚多。②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。如：天高地迥，號(hào)呼靡窮。③倒下，后退。如：左右皆靡。

（6）烈：①火勢(shì)猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風(fēng)。②光明，顯赫。如：君有烈名。③事業(yè)，功業(yè)。如：奮六世之余烈。④厲害，嚴(yán)重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

（7）陽(yáng)：①山的南面，水的北面。②陽(yáng)光，太陽(yáng)。如：斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌。③溫暖。如：春日載陽(yáng)。④表面上，假裝。如：則陽(yáng)收其身，而實(shí)疏之。

（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國(guó)無敵。②很，甚。如：孔武有力。③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

（9）華：①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。②開花。如：始雨水，桃李華。③美麗有光彩。如：華服麗人。④繁華。如：其街市之繁華。⑤精華。如：物華天寶。⑥敬辭。如：華誕，華居。（10）思：①思考。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。②思念，掛念。如：已行，弗不思也。③心情，情思。如：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。④祝詞，無義。如：今我來思，雨雪霏霏。

（11）戒：①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬(wàn)事。②告誡，警告。如：觀往事以自戒。③戒除。如：少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色?/p>

（12）雨：①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。②離散：如：一別如雨。③動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽(yáng)。④灌溉。如：水能自雨田。⑤潤(rùn)澤。如：吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。

（二）整體感知

這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩(shī)。

全詩(shī)采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國(guó)家，家難以舍棄，國(guó)也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。家當(dāng)然要，但國(guó)也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩(shī)中也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。

（三）課文分析 句段詳解

第一章寫戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國(guó)家討伐yan狁，而離家遠(yuǎn)戍在外，前兩句用了“興”的手法，后四句交待了自己的拋家舍業(yè)，不得休息的原因。

第二章寫守邊戰(zhàn)士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對(duì)家的眷戀。

第三章寫戍卒士兵度過了漫長(zhǎng)的一年又一年。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達(dá)了戍卒對(duì)統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。

第四章追述戍守時(shí)緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對(duì)戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)。

第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴(yán)陣以待，嚴(yán)防敵人。

第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。附板書

第一章：寫離家遠(yuǎn)戍在外的原因??——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘

第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)

（五）寫作特點(diǎn)（結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）

1．綜合運(yùn)用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。最后回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)束回憶，全詩(shī)雖用多種敘述方法，但條理清晰。

2．采用了“興”的抒情方式。“采薇采薇，薇亦作止”的興句，的確與詩(shī)的主題沒有意義上的聯(lián)系。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩(shī)好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調(diào)一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運(yùn)也一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化，最后終于可以回家了。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準(zhǔn)確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

三、背誦課文

第五篇：《詩(shī)經(jīng)》《離騷》二首練習(xí)題帶答案

《詩(shī)經(jīng)》二首練習(xí)題

1．下列加黑字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（C）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

說懌女美（yì）

B．爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yua）

自牧歸荑（kuì）2．下列加黑字的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A．無與士耽（沉溺、迷戀）

女也不爽（差錯(cuò)）

B．總角之宴（歡樂）

言笑晏晏（和順溫柔的樣子）

C．匪我愆（延誤）期

靜女其姝（美麗）

D．夙興夜寐（早晨）

愛而不見（喜歡）3．下列詩(shī)句解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A．將子無怒，秋以為期：請(qǐng)你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B．乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)：登上那倒塌的圍墻，遙望那復(fù)關(guān)（來的人）。

C．士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變?cè)僮儭?/p>

D．信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會(huì)變心。

4．比較下面兩組句子中加黑的詞語(yǔ)的意思，判斷正確的一組是（A）

（1）言既遂矣，至于暴矣（2）靜言思之，躬自悼矣

（3）信誓旦旦，不思其反（4）反是不思，亦已焉哉

A．（1）與（2）相同（3）與（4）相同。B．（1）與（2）相同（3）與（4）不相同。

C．（1）與（2）不相同，（3）與（4）相同。D．（1）與（2）不相同，（3）與（4）不相同。5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的項(xiàng)是（D）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B．《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌謠。“雅”分為“大雅”、“小雅”，大多為周代宮廷樂曲歌辭?！绊灐狈譃橹茼灪汪旐?，多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌。

C．《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”，其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

D．《詩(shī)經(jīng)》全部都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

6．對(duì)《采薇》的解說不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

A．“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時(shí)是春天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時(shí)是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”是語(yǔ)助詞。7．對(duì)《采薇》的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（提示：這首詩(shī)沒有運(yùn)用起興的手法）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見的不同景色對(duì)比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩(shī)寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩(shī)句，我們可以想象他們守邊時(shí)的苦況，對(duì)從軍生活的厭倦，對(duì)和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。

《離騷》練習(xí)題 1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．侘傺（chà chì）方枘（nai）溘死（ka）B．攘詬（g?u）芰荷（zhī）岌岌（jíjí）C．鷙鳥（zhì）方圜（huán）蘭皋（gāo）D．謠諑（zhu?）罹難（jí）雜糅（r?u）

2．下列對(duì)加點(diǎn)字的解釋完全正確的一項(xiàng)是()1．B(①替：廢棄，貶斥；⑤昭質(zhì)：光明純潔)①謇朝誶而夕替(替代)②儷規(guī)矩而改錯(cuò)(違背)③寧溘死以流亡兮(忽然)④步 余馬于蘭皋兮(水邊的高地)⑤惟昭質(zhì)其猶未虧(清楚明白)A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤ 3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()2．A(申：加上罪名)A．又申之以攬苣 申：申述，說明。B．忍尤而攘詬攘：忍受。

C．茍余情其信芳信：確實(shí)。D．長(zhǎng)余佩之陸離：修長(zhǎng)的樣子。

4．下列各句中加線詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()C(A浩蕩：恣情，放縱；B改錯(cuò)：改變措施； D繽紛：繁多)A．怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心 B．固時(shí)俗之工巧兮，儷規(guī)矩而改錯(cuò) J C．芳與澤其雜糅兮，惟昭質(zhì)其猶未虧 D．佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章

5．下列各句中“以”的用法和意義不相同的一組是()C(ABD中均為連詞“而”；C①為連詞“而”，②為介詞“把”)

A．①長(zhǎng)太息以掩涕兮 ②余雖好修娉以軌羈兮 B．①既替余以蕙纕兮 ②又申之以攬茝 C.①背繩墨以追曲兮 ②競(jìng)周容以為度 D．①寧溘死以流亡兮 ②伏清白以死直兮 6．下列句子在文中的意思不正確的一項(xiàng)是()5．D(“死直”應(yīng)為“獻(xiàn)身正道”)

A．長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——長(zhǎng)聲嘆息而掩面流淚啊，哀傷人生多災(zāi)多難。

B．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！@是我心所向往的美德啊，縱然多次死去也不后悔。C．鷙鳥之不群兮，自前世而固然。——雄鷹和凡鳥不合群啊，自古以來就是這樣。

D．伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！３智灏椎墓?jié)操即使死了也值得啊，本來是古代圣賢所推重的。

7．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.屈原是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的詩(shī)人，他開創(chuàng)了詩(shī)人由集體歌唱到個(gè)人創(chuàng)作的新時(shí)代。

B.我國(guó)文學(xué)史上素以“風(fēng)騷”并稱，“風(fēng)”指“國(guó)風(fēng)”，代指《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指《離騷》，代指楚辭。C.我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上有兩大優(yōu)秀傳統(tǒng)，其中現(xiàn)實(shí)主義的源頭是《詩(shī)經(jīng)》，浪漫主義則創(chuàng)始于楚辭。D.“楚辭”有兩個(gè)含義，一是指屈原創(chuàng)制的一種詩(shī)歌體裁，另一個(gè)是指劉向輯錄的屈原作品集。

提示：D項(xiàng)，“楚辭”有兩個(gè)含義，一是指屈原創(chuàng)制的一種詩(shī)歌體裁，另一個(gè)是指劉向輯錄的屈原、宋玉等人的作品集。

8.對(duì)下列詩(shī)句解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）答案：A A.“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”，是說屈服于惡勢(shì)力而壓抑著意志啊，忍受著責(zé)罵和侮辱。

B．“退將復(fù)修吾初服”，意思是說自己將來退隱之后，還要繼續(xù)培養(yǎng)自己的才德。“初服”是指未仕前的服飾。

C．“唯昭質(zhì)其猶未虧”的意思是：惟獨(dú)我明潔的品質(zhì)還沒有虧損。

D．“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為?！?，這句詩(shī)是說人生各有愛好喜歡，而我獨(dú)愛好修潔以為常行。提示：A項(xiàng)“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”，是說受著委屈而壓抑著意志啊，忍受著責(zé)罵和侮辱。9.對(duì)本詩(shī)分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）答案：D A．詩(shī)歌一開頭就表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民，哀傷人民苦難的思想。

B．詩(shī)歌多次運(yùn)用比喻手法言志，表達(dá)自己至死要堅(jiān)持節(jié)操，決不與世俗同流合污的高尚情志。

C．詩(shī)歌句式靈活，以六言、七言句為主，間以五言、八言乃至十言，形成錯(cuò)落有致、節(jié)奏鮮明的音韻美。D．詩(shī)歌最后表達(dá)不畏酷刑，要和楚王及黑暗社會(huì)爭(zhēng)到底的決心。提示：詩(shī)歌最后表達(dá)作者即使被肢解也要堅(jiān)持自己的志向的決心。D項(xiàng)不合詩(shī)意。10．默寫原文語(yǔ)句，回答下列問題。

（1）詩(shī)人不只是為自己鳴不平，而且以博大的胸懷，對(duì)人民寄予了深厚的同情的語(yǔ)句是_________________________________。

（2）詩(shī)人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語(yǔ)句是_____________。繼而指斥那班奸佞小人違背規(guī)矩，追隨邪曲，為了順適人意，不惜歪曲真理的語(yǔ)句是________。_____________。

（3）詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人要堅(jiān)持美與善的理想和堅(jiān)定信念，至死不渝的詩(shī)句是___________，_________？ 4．多用“兮”字是楚辭的形式特點(diǎn)之一?！百狻弊滞ǔ３霈F(xiàn)在三種位置上，各有不同的作用。第一種是在一個(gè)完整的意思之后，有感嘆的意味；第二種是在一句話末尾，表示語(yǔ)意未盡，需待下句補(bǔ)足；第三種是表示一個(gè)句子中間的延長(zhǎng)，不可讀斷。4．A、F B、E C、D

把下列句子歸類，將序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。

A．鸞鳥鳳凰，日以遠(yuǎn)兮。B．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。C．步余馬兮山皋，邸余車兮山林。D．駕青虬兮驂白螭，吾與重華游兮瑤之圃。E．步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息 F．懷信佗傺，忽乎吾將行兮。

屬于第一種的有：_______________。屬于第二種的有：______________。

屬于第三種的有：__________________。