第一篇：《＜詩(shī)經(jīng)＞兩首---＜靜女＞》 第( 1 )課時(shí) 教案范文

課 題： 《＜詩(shī)經(jīng)＞兩首---＜靜女＞》 第（1）課時(shí) 教案 備課教師: 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)作的能力。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)《靜女》重章疊句的表現(xiàn)手法，背誦這首詩(shī)。

3、理解文中主人公的感情變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。

2．誦讀課文，粗通大意，把握《靜女》中的重章疊唱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。教學(xué)方法：自讀鑒賞法，討論法，合作探究法。上課時(shí)間：2012-09-13 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

放錄音——電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》 歌詞出處——明確：《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》

提問(wèn)：還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的哪些作品？學(xué)生自由發(fā)言。教師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品。（板書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》二首）

（二）自主??合作?探究 1．自讀感知（1）關(guān)于詩(shī)經(jīng)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過(guò)的知識(shí)和查閱資料所得談?wù)剬?duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解。教師補(bǔ)充總結(jié)。（2）《靜女》（3）指導(dǎo)誦讀 ①放錄音

第一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。② 指名學(xué)生朗讀

③ 教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏 四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。④ 可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。

請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握主人公感情起伏變化，如氓中女主人公由歡快到沉痛的感情變化。

（4）詞匯掌握

要求學(xué)生借助注釋及工具書(shū)，疏通詩(shī)歌內(nèi)容，注意一些常用字、詞的特殊用法及通假字，學(xué)會(huì)歸納。

教師巡視，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。（投影有關(guān)詞語(yǔ)）《靜女》的重點(diǎn)字詞： 俟：（sì）待。孌（luán）：美好。

有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義?！罢f(shuō)”通“悅”。懌（yì）：喜愛(ài)?！皻w”通“饋”，贈(zèng)送。荑（tí）：茅草芽。洵（xún）誠(chéng)然，實(shí)在。（5）理清思路（概括這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容大意）學(xué)生分四人一組討論后，明確： 《靜女》相約 相見(jiàn) 相別 《靜女》寫(xiě)的是一對(duì)青年男女的一次令人心跳的約會(huì)，表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。2．思考探究

1、文中三段運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？分別描述了怎樣的場(chǎng)景？

重章疊句。這種寫(xiě)法有利于背誦和歌唱，同時(shí)，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)€別地方稍作改變，以此推動(dòng)整個(gè)思想線(xiàn)索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩(shī)人濃郁的思想情感，我們認(rèn)為這叫微言大意。

約會(huì)的場(chǎng)景——見(jiàn)面的場(chǎng)景——續(xù)寫(xiě)見(jiàn)面場(chǎng)景。

2、詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么? 側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了靜女的俏皮，美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。

3、男子在接受到哪種禮物時(shí)最高興？為什么？

白茅草，因?yàn)槭恰办o女”親自從野外采回贈(zèng)給小伙子的。

（三）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了《詩(shī)經(jīng)》中的 “風(fēng)”，掌握了四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，粗通了課文的內(nèi)容，希望同學(xué)們能背下這首詩(shī)。

（四）布置作業(yè)

1、完成《新坐標(biāo)》預(yù)習(xí)學(xué)案

2、背誦《靜女》

教學(xué)后記：

第二篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首(靜女、氓)教案

《詩(shī)經(jīng)》兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：

⑴ 了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)以及賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；

⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》和《氓》，進(jìn)而了解“國(guó)風(fēng)”的寫(xiě)作內(nèi)容，體會(huì)民間的歌謠的特色；了解衛(wèi)、邶兩地不同的文化背景，體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。2.非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。

2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀、吟詠，在理解文章基礎(chǔ)上，形成古詩(shī)文的語(yǔ)感。加深對(duì)古典詩(shī)歌的理解與領(lǐng)悟。教學(xué)方法：

采用誦讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。三習(xí)題庫(kù)： 預(yù)習(xí)題：

１．說(shuō)出“比”“興”的含義，結(jié)合相關(guān)例句闡述它們的內(nèi)涵。（作業(yè)本）２．比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。（作業(yè)本）

《鄭風(fēng)?子衿》

——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。④闕——古代城門(mén)上的樓。

練習(xí)題：

1.如何看待《氓》中男女主人公的愛(ài)情悲??？

2.對(duì)比《氓》與《上山采蘼蕪》所體現(xiàn)的愛(ài)情有什么異同。上山采蘼蕪，下山逢故夫。長(zhǎng)跪問(wèn)故夫，新人復(fù)何如？ 新人雖言好，未若故人姝。顏色類(lèi)相似，手爪不相如。新人從門(mén)入，故人從閤去。新人工織縑，故人工織素。織縑日一匹，織素五丈余。將縑來(lái)比素，新人不如故。復(fù)習(xí)題：

1.試分析《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征。2.背誦《周南?桃夭》《邶風(fēng)?靜女》《蒹葭》《鄭風(fēng)?子衿》等詩(shī)篇。教學(xué)過(guò)程：

《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?靜女》

靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。一． 你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解有多少？

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

⑴ 性質(zhì)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，這一部總集，在它成為儒家的經(jīng)典以前，通稱(chēng)為“詩(shī)”。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。“六藝”之說(shuō)有二：一即六種技藝，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)（禮儀、音樂(lè)、射箭、駕車(chē)、識(shí)字、計(jì)算)；一即六經(jīng)，《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》，也就是除了“五經(jīng)”外，再加上失傳的《樂(lè)》。）

⑵ 體制和內(nèi)容：

收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）大約500年間的詩(shī)歌作品，305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”。這些詩(shī)分屬于國(guó)風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，這大約是音樂(lè)的分類(lèi)： “?風(fēng)”指十五國(guó)風(fēng)，風(fēng)是樂(lè)調(diào)，國(guó)風(fēng)就是各國(guó)土樂(lè)的意思，共160篇。大部分是民間歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》的精華，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等?！把拧?分大雅、小雅，共105篇，大多是周代貴族所作的樂(lè)歌，也有一部分民歌，產(chǎn)生于周王畿； “?頌” 是贊美歌，是祭樂(lè)，分周頌、魯頌、商頌，40篇。頌詩(shī)中《周頌》最早，全是西周作品?！渡添灐肥乔捌甙耸兰o(jì)之間宋國(guó)的作品。《魯頌》是前七世紀(jì)魯國(guó)的作品。頌多是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂(lè)，文字板滯，但有一定的史料價(jià)值。

孔子曾經(jīng)這樣極力贊美《詩(shī)經(jīng)》：“《詩(shī)三百》，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪。（思想純正）’”孔子以后的儒家學(xué)派人物，都把《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)作教本，傳授不絕。《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。

⑶ 藝術(shù)表現(xiàn)手法：（在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）

《詩(shī)經(jīng)》在篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句、反復(fù)詠唱的形式，主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”,“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。用今天的話(huà)說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。

賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，它們的運(yùn)用，能加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加詩(shī)的韻味和形象感染力，對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。就三類(lèi)詩(shī)相對(duì)地說(shuō)，在“風(fēng)”和“小雅”中用比、興多些，“大雅”和“頌”則多用賦。南宋吳泳曾對(duì)《毛詩(shī)》注明“興”的詩(shī)有過(guò)統(tǒng)計(jì)，他說(shuō)：毛氏自《關(guān)睢》而下總百十六篇，首系之“興”?！帮L(fēng)”七十，“小雅”四十，“大雅”四，“頌”二，注曰“興也”。（據(jù)謝榛：《四溟詩(shī)話(huà)》卷二統(tǒng)計(jì)）

《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)，比較整齊，這是詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程中的早期形式?！对?shī)經(jīng)》善于運(yùn)用章句的重疊來(lái)表達(dá)思想感情，使詩(shī)歌在音律上和修辭上都收到美的效果。這種情況在《國(guó)風(fēng)》和《小雅》的部分詩(shī)篇中尤為突出。二．導(dǎo)入新課——《詩(shī)經(jīng)》源頭探愛(ài)情 《詩(shī)經(jīng)》中占比重最大的是關(guān)于愛(ài)情和婚姻問(wèn)題的詩(shī)。愛(ài)情是人類(lèi)特有的一種情

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

感。《詩(shī)經(jīng)》中表現(xiàn)純真的愛(ài)情的民歌很不少，而且表達(dá)方式大多具有質(zhì)樸、熱烈而大膽的特點(diǎn)。

三．自由討論，相互交流：這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)男女戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。就詩(shī)歌的具體內(nèi)容而言，描寫(xiě)了幾個(gè)鏡頭？哪些地方令你感到有趣、激動(dòng)與驚奇？

提示：注意詩(shī)中多處運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。描寫(xiě)了三個(gè)鏡頭，采用了蒙太奇手法（“空白”作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段源于繪畫(huà)。文學(xué)作品中的“空白”就是運(yùn)用含蓄精練的語(yǔ)言描寫(xiě)人事景物，給讀者留下更多想象聯(lián)想的空間，達(dá)到言簡(jiǎn)意豐、言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果?！鹅o女》很講究“空白”藝術(shù)的運(yùn)用。詩(shī)短小但不乏情趣。三小節(jié)詩(shī)表面上只寫(xiě)了幾個(gè)動(dòng)作，可在具體欣賞詩(shī)的時(shí)候，卻不能局限于這個(gè)小范圍。要調(diào)動(dòng)想象填補(bǔ)其留下的大量“空白”。那么，這三小節(jié)就發(fā)展成了三幕小短劇。）第一章：靜女其姝，候我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。這一章描寫(xiě)男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景。“靜女其姝，候我于城隅”，點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。（板書(shū)：一會(huì)：）

與“我”約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”兩字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓（一說(shuō)是城墻邊的角落）。請(qǐng)注意：《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代的“城”，不是城市，而是城墻。但“我”如約趕到的時(shí)候，她卻——板書(shū)：愛(ài)而不見(jiàn)，故意躲藏起來(lái)不出現(xiàn)（一說(shuō)是故意躲藏起來(lái)不讓看見(jiàn)）。

問(wèn)：靜女為什么“愛(ài)而不見(jiàn)”？“我”的舉動(dòng)怎樣？（板書(shū)：搔首踟躕）反映什么心情，背后隱含什么情感？ 愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！奔钡谩拔摇弊ザκ?，徘徊不停?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情十分逼真地表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)慕和思念之深。這一章中“靜女”尚未露面，但從她“愛(ài)而不見(jiàn)”的故意逗人的表現(xiàn)，可以想象她天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。兩饋贈(zèng)：

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。這兩章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景?！办o女”與“我”見(jiàn)面后，送給“我”一支紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光，“我”非常喜愛(ài)，陶醉其中（板書(shū)：彤管有煒 說(shuō)懌女美）。這里的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。接下來(lái)這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。“靜女”又贈(zèng)給“我”一束從野外放牧的地方采來(lái)的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗恰办o女”贈(zèng)送的，所以才顯得特別珍貴?？偨Y(jié)引申

——從《詩(shī)經(jīng)》中的許多篇章中，我們可以看出，古時(shí)的青年男女，在表達(dá)愛(ài)意之時(shí)，是極其含蓄浪漫意蘊(yùn)的，如有以動(dòng)物的相依相從表愛(ài)情，以植物花卉的柔潤(rùn)芳香表愛(ài)情，更有以音響的和諧悅耳表愛(ài)情，可以說(shuō)是比比皆是。如《詩(shī)經(jīng)》的首章《關(guān)雎》，就是以水鳥(niǎo)和鳴代夫婦諧樂(lè)，以荇菜（一種水草）的柔順潤(rùn)美來(lái)比擬女子的容貌和品性之美，如《周南?桃夭》中的桃花之艷喻出嫁好的美貌，如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中，桑葉和鳩來(lái)喻婦人，所以才在此詩(shī)中，有女子饋贈(zèng)彤管，荑草的舉動(dòng)，這一舉動(dòng)的含意是十分明晰的，因此才有男孩的激動(dòng)和驚喜。也只有

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

這樣的愛(ài)的表達(dá)，才能顯示愛(ài)情的純真！因此，我們?cè)陬I(lǐng)悟此詩(shī)的文詞之美時(shí)，還應(yīng)該領(lǐng)悟本詩(shī)中的意境、情感之美；

四、深入探討，體會(huì)情感美

提問(wèn)：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷——“彤管有煒”，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草則大加贊嘆其“洵美且異”?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托與表達(dá)。因而，荑草已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的柔荑一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下長(zhǎng)成茂盛的草叢，永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

五、延伸閱讀，深化鑒賞

《鄭風(fēng)?子衿》

——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。④闕——古代城門(mén)上的樓。

１．齊聲朗讀。

角度不同：《邶風(fēng)?靜女》是以男子的口吻寫(xiě)的?！多嶏L(fēng)?子衿》是以女子的口吻寫(xiě)的。

情節(jié)不同：《邶風(fēng)?靜女》寫(xiě)青年男女的一次約會(huì)?！多嶏L(fēng)?子衿》寫(xiě)少女在城樓上盼望情人。

基調(diào)不同：《邶風(fēng)?靜女》歡樂(lè)幽默，充滿(mǎn)情趣。《鄭風(fēng)?子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。寫(xiě)法不同：《邶風(fēng)?靜女》主要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物?！多嶏L(fēng)?子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

同中有異：兩首詩(shī)都寫(xiě)了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)?！囤L(fēng)?靜女》中“搔首踟躕”寫(xiě)出男子的憨厚，《鄭風(fēng)?子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫(xiě)出女子的纏綿。

共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。

②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

七、小結(jié)

人生沒(méi)有美好的愛(ài)情來(lái)支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開(kāi)錯(cuò)了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開(kāi)對(duì)了季節(jié)，也是要凋謝的。大家明白我的意思嗎？（我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會(huì)化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩(shī)意?。?/p>

第二課時(shí) 氓

一、導(dǎo)入：

愛(ài)情是不老的話(huà)題，有人的地方，就會(huì)書(shū)寫(xiě)不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國(guó)，聆聽(tīng)一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識(shí)的兩個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們！

二、《氓》簡(jiǎn)介

《氓》選自《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長(zhǎng)的一首民歌，也是《詩(shī)經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩(shī)。它是一首敘事詩(shī)，全詩(shī)以第一人稱(chēng)“我”的口吻，描述了一個(gè)婦女被丈夫遺棄后，回憶當(dāng)初戀愛(ài)、結(jié)婚的經(jīng)過(guò)以及婚后的遭遇，訴說(shuō)了自己對(duì)不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩(shī)共60句，分為六章，每章10句。詩(shī)的情節(jié)線(xiàn)索清楚：女子為一個(gè)青年男子“氓”所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻。婚后，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，色衰愛(ài)弛最后仍逃脫不了許多弱女子共同的命運(yùn)——被丈夫休棄歸家。此詩(shī)作于歸途之中。

三、誦讀：了解詩(shī)意，理清情節(jié)。

四、析讀：分析人物形象——重、難點(diǎn)研習(xí)過(guò)程

當(dāng)我們逆著時(shí)間的隧道走進(jìn)他們的世界，你用你獨(dú)特的眼光看到了什么，你用你獨(dú)特的視角體會(huì)到了什么？我們等待著你的講述！1．探究：穿過(guò)千年的時(shí)空，跨過(guò)千年的《詩(shī)經(jīng)》，你如何看待女主人公的婚姻悲??？你認(rèn)為“氓”是個(gè)什么樣的人？（提示：從兩個(gè)方面總結(jié)悲劇根源——個(gè)人原因――喜新厭舊；社會(huì)原因――男女不平等。）從詩(shī)的內(nèi)容看，乃是這女子私定終身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的愛(ài)情生活，以致于無(wú)視禮教的束縛，在無(wú)良媒的情況下自擇終身，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)埋下悲劇，進(jìn)而男子變心，其命運(yùn)更加悲慘，又在不合理的夫權(quán)制度下，被棄而赴告無(wú)門(mén)，正是構(gòu)成這一無(wú)辜女子悲劇命運(yùn)的原因。

女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

男主人公“氓”可以說(shuō)是男權(quán)社會(huì)時(shí)的一個(gè)代表性的人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但是隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情的遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。

五．審讀：探究悲劇原因

探究課題一：應(yīng)如何看待詩(shī)中男女主人公的愛(ài)情悲?。?/p>

觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)因素決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免的。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

觀點(diǎn)二：男女主人公的愛(ài)情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛(ài)過(guò)程看，兩人雖是自由戀愛(ài)，但女主人公對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。

探究課題二：“氓”是個(gè)什么樣的人？

觀點(diǎn)：男主人公“氓”可以說(shuō)是男權(quán)社會(huì)的一個(gè)代表性人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情地遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。

（解說(shuō)：此項(xiàng)題目的答案不拘于此。設(shè)計(jì)此項(xiàng)題目的目的，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力）

1.女主人公離婚后還能不能獲得另一種愛(ài)情的幸福？為什么？（進(jìn)一步幫助學(xué)生理解女性命運(yùn)的悲慘及其抗?fàn)幍臒o(wú)奈。）2.女主人公的悲慘遭遇對(duì)我們有什么啟示？

（引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，拓寬學(xué)生的視野和思維。）

六、小結(jié)：

全詩(shī)大致按事實(shí)發(fā)展的過(guò)程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩(shī)的轉(zhuǎn)折，詩(shī)中肯有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，運(yùn)用比興的藝術(shù)手法及對(duì)比的手法，將抒情、敘事、議論熔一爐而增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩(shī)韻律和諧，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的作法則應(yīng)遭到我們的唾棄。

讀詩(shī)，就像是“泡茶”的過(guò)程。希望大家能通過(guò)練習(xí)成為“茶道”高手。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 6

第三篇：詩(shī)經(jīng)兩首《氓》、《靜女》教案

詩(shī)經(jīng)兩首 《氓》

一、了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。

《詩(shī)經(jīng)》我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，原名《詩(shī)》，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，所以又稱(chēng)《詩(shī)三百》，多為四言詩(shī)。

漢武帝時(shí)董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，《詩(shī)》即被奉為經(jīng)典，從此稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。五經(jīng)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》，被儒家奉為經(jīng)典的還有“四書(shū)”，《論語(yǔ)》、《孟子》、,《大學(xué)》、《中庸》。

《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的浪漫主義的《離騷》并稱(chēng)為“風(fēng)騷”。用來(lái)指兩大文學(xué)流派。

二.《詩(shī)經(jīng)》的六藝 風(fēng)雅頌、賦比興。

風(fēng)：15國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠

雅：大雅——天子宮廷樂(lè)歌；小雅——諸侯樂(lè)歌 頌：宗廟祭祀的樂(lè)歌

賦：“敷陳其事而直言之?！闭绗F(xiàn)在的表現(xiàn)方式——敘事 比：“以此物比彼物也。”相當(dāng)于現(xiàn)在的表現(xiàn)手法——比喻 興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾?東方紅太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。

杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華。注：比和興常常連用，故稱(chēng)比興手法。

三、1.讀文，正音。學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。

2.解決文言現(xiàn)象

3.師生逐段就字詞疏通提問(wèn)。盡量結(jié)合注解和以前積累的文言文知識(shí)疏通文意。

四、共同梳理文章脈絡(luò)：

（一）、學(xué)生復(fù)述本文的故事情節(jié)

本文講述的是一個(gè)女子被一個(gè)青年男子氓所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。

（二）按照故事的發(fā)展，可以分為幾部分？三部分 【相戀】

1、男女主人公在戀愛(ài)中有怎樣的表現(xiàn)？

氓：求--怒--卜--娶

我：送--勸--盼--嫁

2、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

我：溫柔多情，善解人意，天真活潑，真誠(chéng)熱烈，傳統(tǒng)，癡情 氓：忠厚老實(shí)，急躁，熱情，向往，任性

3、用一兩個(gè)詞概括這段戀愛(ài)的特點(diǎn)。（這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。（戀愛(ài)自由，婚姻自主）

4.第一部分采用了什么手法？——賦（直接鋪陳敘述，追憶當(dāng)年戀愛(ài)結(jié)婚的經(jīng)過(guò)）【婚變】

1.文中男女在婚后有什么表現(xiàn)？

女子婚后表現(xiàn)：境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家。任勞任怨，專(zhuān)情柔弱。

男子婚后表現(xiàn)：朝三暮四，甚至動(dòng)用暴力。專(zhuān)橫暴躁，三心二意。2.開(kāi)頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說(shuō)明。

[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。3.文中的比興有何作用？

用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。4.第三章在全文中起什么作用？

結(jié)構(gòu)上——由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論

內(nèi)容上——暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始。

5.女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及婚變，他的情感如何？——悔恨、沉痛

【決絕】

1.女主人公最后做出怎樣的選擇？

[明確] “反是不思，亦已焉哉！”

2.從詩(shī)中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？ 特點(diǎn)：勤勞 溫柔 善良 堅(jiān)強(qiáng)

3.面對(duì)男子的變心，女主人公是什么心態(tài)

清醒

剛烈

4.第三部分采用什么手法？——比（“淇則有岸，隰則有泮” 用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠(yuǎn)，不知道回頭）

五、合作探究：

1.本文幾次提到淇水，其用意是什么？ 一章：送子涉淇，至于頓丘。

四章：淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。

六章：淇則有岸，隰則有泮。A。為了給我們提示女主人公的思緒軌跡。淇水是女子這段不幸婚姻的見(jiàn)證。當(dāng)初送子涉淇，至于頓丘，見(jiàn)證我對(duì)你的溫柔和癡情。淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。見(jiàn)證我對(duì)你的忠貞和專(zhuān)一。

淇則有岸，隰則有泮。我的忍耐是有限度的，見(jiàn)證了這樁不幸的婚姻。

六、本文在寫(xiě)作上的特色

1、四言詩(shī)。

2、賦比興的手法。

七、如何看待詩(shī)中男女主人公的愛(ài)情悲劇。

觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會(huì)因素決定。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。

觀點(diǎn)二：男女女主人公的愛(ài)情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛(ài)過(guò)程看，兩人雖是自由戀愛(ài)，但女主人對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子

《靜女》

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀《靜女》，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏感與音樂(lè)美。2.積累《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)及賦、比、興的藝術(shù)手法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中的生僻字詞，及通假字。2.《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興藝術(shù)手法的運(yùn)用。

3.賞析《靜女》，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。教學(xué)方法：

1.反復(fù)誦讀法 2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法 3.提問(wèn)討論法 4.分析總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

老師提問(wèn)：“風(fēng)騷”一詞是什么意思？學(xué)生自主回答。老師引導(dǎo)：舉例，如《紅樓夢(mèng)》中形容王熙鳳“身量苗條，體格風(fēng)騷”，指女子身段婀娜多姿；舉例“賣(mài)弄風(fēng)騷”等，指人舉止輕佻；舉例，如“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。則指人的文學(xué)修養(yǎng)。

老師提問(wèn)：那么“風(fēng)騷”最初的意思是什么？

它是兩個(gè)詞，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，風(fēng)是指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》，騷是指屈原的《離騷》。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和浪漫主義的《離騷》交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”。

今天我們要學(xué)習(xí)的就是《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》中的《邶風(fēng)·靜女》。

二、誦讀《靜女》，掌握字音字義

1.教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀，把握詩(shī)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào) 2.教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏特點(diǎn) 3.學(xué)生一起朗讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)的內(nèi)容 4.老師檢查學(xué)生朗讀情況

糾正字音：

踟躕（chí chú）姝(shū)俟(sì)．．．彤（tóng）管 煒（wěi）洵（xún）．．．．歸（kuì）荑（tí）說(shuō)懌（yì）孌（luán）．．．．指出通假字：

“愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

三、分組討論，了解詩(shī)意：

1.老師提出一下問(wèn)題，學(xué)生自主討論并回答

（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？ 2.在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

（1）《靜女》是一首表現(xiàn)青年男女愛(ài)情生活的詩(shī)歌，寫(xiě)的是主人公喜愛(ài)一位溫柔嫻靜又美麗無(wú)比的女子。他早早地趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們?cè)谥魅斯男睦锒几裢獾妹利?，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。

全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。

第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。

第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。

第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。

（2）這首詩(shī)的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一．通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)體現(xiàn)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。

第二．詩(shī)歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地把這對(duì)情人的戀愛(ài)活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。

四、分析人物，總結(jié)內(nèi)容：

1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手?？坍?huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。

2.《靜女》中男女主人公的形象是怎樣的？

首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開(kāi)放。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見(jiàn)，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見(jiàn)”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）

首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。

②“比”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。③“興”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。

④細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

⑤正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。體現(xiàn)在描寫(xiě)女子美麗上，對(duì)女子的喜愛(ài)等。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。

五、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固 1.背誦《靜女》

2.把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌

第四篇：《詩(shī)經(jīng)兩首.靜女》(高一必修)

一、教材簡(jiǎn)析

本篇選于粵教版?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1第四單元第14課。

二、學(xué)生分析

學(xué)生為高一同學(xué)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科整體興趣濃厚，學(xué)科基礎(chǔ)較扎實(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足文本，以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)，以互動(dòng)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。

四、教時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)

2、積累字詞，熟記通假字

3、理解詩(shī)歌含意，并熟練背誦

4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌含意，分析主人公的性格特征

2、體會(huì)詩(shī)歌中主人公甜蜜的愛(ài)情

七、教具準(zhǔn)備：多媒體素材

八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色

（一）新課導(dǎo)入，引起興趣

從古到今，愛(ài)情就是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題，古今中外有許多感人心弦的愛(ài)情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛(ài)情詩(shī)句呢？ 列舉：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許 情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高 幾千年來(lái)的詩(shī)歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆?shī)歌情感的熾熱，那么今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛(ài)情?！径嗝襟w出示課題】

（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》體制

1、第一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。

2、詩(shī)歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。

3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)六義。賦：鋪陳其事而直言之 比：以彼物喻他物

興：先言他物以引起所詠之辭

（三）朗讀正音，整體感知

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

3、全班齊讀課文

（四）分析詮釋?zhuān)|(zhì)疑問(wèn)難

1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫(xiě)了是什么內(nèi)容？ ——青年男女約會(huì)

2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？ ——靜女其姝，俟我于誠(chéng)隅

3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿?為什么呢？ ——不是；

“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái)，讓男孩子找不到他，可見(jiàn)他們感情應(yīng)該很深厚。

“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子，說(shuō)明他們見(jiàn)面之前就已經(jīng)是情人了。

（五）合作研讀，探討分析

這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象?！懻?，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩(shī)句。

第五篇：詩(shī)經(jīng)靜女教案

教材分析：

本篇文章是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元《詩(shī)經(jīng)三首》中的篇目，選自《詩(shī)經(jīng).邶風(fēng)》。這首詩(shī)的主題歷來(lái)眾說(shuō)紛紜?！睹珪r(shí)序》說(shuō)：“《靜女》刺時(shí)也。衛(wèi)君無(wú)道，夫人無(wú)德?！编嵭?、孔穎德大體襲其說(shuō)。朱熹說(shuō)：“此淫奔之詩(shī)也?！保ā对?shī)經(jīng)集》卷二）方玉潤(rùn)說(shuō)：“刺衛(wèi)宣公納妻也?！毕啾戎轮祆渲f(shuō)意有創(chuàng)新，只是它是一首“期會(huì)之詩(shī)”二不是“淫奔”。說(shuō)明白些，這是歌唱男女幽會(huì)密約的民歌，描寫(xiě)了一對(duì)青年男女幽會(huì)時(shí)的情景，表達(dá)的是他們幽期約會(huì)時(shí)的淳樸歡樂(lè)的感情。

學(xué)生分析：

高二學(xué)生已具備一定的是詩(shī)歌鑒賞能力，自主學(xué)習(xí)能力較好，所以在教學(xué)過(guò)程中既要提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，更要注重進(jìn)一步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。作為高中階段的學(xué)生，有一定的認(rèn)知水平，他們不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨(dú)到的見(jiàn)解，所以老師要很好引導(dǎo)他們說(shuō)出正確又獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位 2．能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)文，增加語(yǔ)言積累，陶冶情操，提高文化品位

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握古代詩(shī)歌的誦讀方法。在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、在掌握詩(shī)詞意義基礎(chǔ)上翻譯全詩(shī)。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句 2．分析詩(shī)中的重章疊句手法

教學(xué)方法：教學(xué)方法：師生互動(dòng)法、練習(xí)法、討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹(shù)與月亮模具 教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生 教學(xué)時(shí)間：2013-6-24.課時(shí)安排:二課時(shí)