第一篇：作文教案水果石榴（共）

(作文教案)水果——石榴 教學目標：

1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解石榴的外形、顏色、味道。2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。

3．收集有關(guān)石榴的資料，了解桔子的用途。教學重點：指導觀察 教學難點：練習說話

教學準備：石榴及相關(guān)資料 教學過程： 一．談話導入

同學們喜歡吃水果嗎？和王老師說說，你們都喜歡吃什么水果？把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來。

今天，王老師教同學們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應(yīng)從哪些方面去寫？ 板書：形狀

顏色

味道

（拿出石榴）問：看，王老師拿出的是什么？ 下面，我們就來說說石榴。二．指導寫作

（一）外表

1．我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）

這圓圓的石榴像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）2．

繼續(xù)觀察。這幾個石榴大小一樣嗎？

有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）3．放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（100克左右）4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點）5．誰能連起來說說石榴的形狀和顏色？

6．下面該說說它的味道了，誰知道石榴的味道？（學生可能會說是酸甜的）

你怎么知道的？（學生可能會說是吃出來的。）現(xiàn)在的這個沒剝開皮的石榴可以吃嗎？ 那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）

7．看石榴葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）

想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）

8．誰能連起來把石榴的外表說一說？（指名說）（板書：外表）

（二）內(nèi)里

1．注意老師的動作：教師剝石榴皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）

2．老師剝石榴皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（石榴籽、白色的膜）這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么？（紗衣）

3．這石榴瓤是有什么組成的？（石榴籽）取出一粒，看看，像什么？

4．仔細看，動腦想：這些石榴籽圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。指名說，點評。

5．繼續(xù)看老師的動作：取出一粒。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。（放、咬）

6．誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）7．拿起石榴家品嘗了石榴的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎？ 10．石榴不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？

（三）用途。

1．指名說說石榴有哪些用途。2．教師歸納

1、石榴汁含有多種氨基酸和微量元素，有助消化、抗胃潰瘍、軟化血管、降血脂和血糖，降低膽固醇等多種功能?？煞乐构谛牟⌒牟?、高血壓，可達到健胃提神、增強食欲、益壽談話派延年之功效，對飲酒過量者，解酒有奇效。

2、石榴可謂全身是寶，果皮、根、花皆可入藥。其果皮中含有蘋果酸、鞣質(zhì)、生物堿等成分，據(jù)有關(guān)實驗表明，石榴皮有明顯的抑菌和收斂功能，能使腸黏膜收斂，使腸黏臘的分泌物減少，所以能有效地治療腹瀉、痢疾等癥，對痢疾桿菌、大腸桿菌有較好的抑制作用。另外，石榴的果皮中含有堿性物質(zhì)，有驅(qū)蟲功效；石榴花則有止血功能，且石榴花泡水洗眼，還有明目的效果。

3、石榴性溫、味甘酸澀，入肺、腎、大腸經(jīng)；具有生津止渴，收斂固澀，止瀉止血的功效；主治津虧口燥咽干，煩渴，久瀉，久痢，便血，崩漏等病癥。

三．習作欣賞

今天閱讀課上，金老師拿了十個石榴，神秘地走進教室。同學們一看是石榴，都興奮地“哇”一聲聲尖叫。老師隨手拿了幾個石榴讓我們觀察。

那石榴有的是黃的，有的是黃中帶粉的，有的全粉，有的全紅??。各種顏色的石榴展現(xiàn)在我們面前，最好看的是其中一個石榴，它的底部還有一根小枝，枝上長了兩片葉子，好像長了一枝小辮子似的！

石榴跟蘋果差不多，只不過沒有蘋果那么光滑，它的蒂頭像一個皇冠，蒂頭中心還有花蕊。

切開石榴，里面住著上千個晶瑩剔透的“珍珠”，一層挨著一層，一個挨著一個，讓人垂涎欲滴。看著那一閃一閃的“紅珍珠”，我們不禁流口水，我迫不及待地拿起一顆放到嘴里。啊，甜甜的汁水一直從嘴里甜到心里，石榴甜中帶酸，讓人簡直是吃了還想吃。我吃著石榴，心里想著石榴，吃完了，我慢慢的回味著這石榴的美味，心里美滋滋的。再看看同學們，有的大口大口的吃著；有的放在手里，好像舍不得吃；還有的同學看著石榴，不知是不敢吃還是不想吃。

石榴，你不但美麗，而且還能補充維生素C呢！

第二篇：石榴 教案

石榴(第二課時)

一、導入

師：同學們，你們喜歡吃水果么？瞧，今天老師給你們帶來了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？這節(jié)課我們就去我國最大的石榴園去看一看那里的石榴?！景鍟菏瘛?/p>

齊讀課題

二、生字詞

師：從石榴園里，跑來了一些石榴娃娃。它們可都是有名字的，請大家叫一叫它們的名字？

生字：

抽出 仿佛 肚皮 喜訊 紅白相間 甚至 瑪瑙 緊偎 扒開 馳名中外

三、課文

請大家自由朗讀課文，想一想，這些橫線填什么詞合適？（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結(jié)出了（）。

通過這個填空，你知道課文是按照什么樣的順序來寫的嗎？（以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程）

(一)春天的石榴園

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

我們先走進春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹，請你來讀一讀。你從這句話中知道了什么？

這句話中的“抽出”換成“長出”可以嗎？為什么？【理解抽出】 你感覺這些枝條長得怎么樣？

“抽出”這個詞語用的真妙，這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩 綠，生命力真旺盛，你還能用一個詞來形容它么？（生機勃勃）誰再來讀一讀。

春天的石榴園這么的生機勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

石榴樹的枝葉長呀長，越長越綠，越長越茂盛，夏天就到了。在這個火熱的季節(jié)里，石 榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。

（二）夏天的石榴園

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你喜歡？為什么？

1、恩，這句話是描寫石榴的？（花的顏色）石榴花的顏色火紅火紅的，真美啊，誰再來讀一讀這一句。葉子是那么的綠，花兒是那么的紅，還有誰想讀？

除了喜歡石榴花的顏色，你們還喜歡石榴的什么？

2、這句話是形容石榴花怎么樣？（長得很茂盛）長滿枝頭的石榴花，爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢！誰能讀出這種感覺？哪些詞語可以看出花兒繁多？（越開越盛、越開越密、掛滿）這么茂盛的石榴花，誰來讀？

這些茂盛的石榴花，走近看是什么樣的呢？誰來讀。

3、走近一看，仿佛？（一個個活潑的小喇叭）這么可愛的石榴花，誰再來讀。

讀得真好，想不想看看綻放的石榴花？【賞圖】

這么美的石榴花，你們記住了嗎？我們一起來試一試?！究磮D填空】

剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，如此詳略得當，才讓我們對石榴花的美麗有了很深刻的印象！

（三）秋天的石榴園

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

轉(zhuǎn)眼，收獲的季節(jié)到了，石榴樹又有了新的變化，都有哪些呢？自己讀書找一找。

這里的熱鬧是什么意思？花會熱鬧嗎？把熱鬧改成開了好不好？(這里運用擬人的手法，說明石榴花開得很多，茂盛)石榴花謝了，小石榴一天天長大，一天天成熟，它有什么變化呢？把你認為關(guān)鍵的詞語劃下來。

“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅，一般黃”這些都是描寫小石榴成熟過程中的顏色變化。

“先、逐漸、最后……”這些詞都是表示小石榴成熟的變化是有一定的順序的。由“綠——黃——紅”這個順序是否可以換換？為什么？（作者在寫石榴果實的變化時，按照一定的順序，遵照了石榴生長的規(guī)律來寫）那你們能運用這樣生長順序+顏色的變化的詞語來說說楓葉和桃子嗎？【出示楓葉、桃子變化過程圖】

樹上那么多的石榴，如何辨別那石榴是否熟透了呢？（生讀）

裂開了嘴，笑破了肚皮，那個程度更深？你從哪個詞看出來的？（甚至）（生讀）他們?yōu)槭裁锤吲d啊？（長成熟了，急著報告喜訊）哪些詞能讓你感受到他們的急切？（急切的扒開，向外張望，喜訊）

石榴會扒開葉子嗎？所以這里把小石榴當做人來寫，運用擬人的手法，表達了作者對石榴的喜愛。

讓我們再來感受石榴娃娃們的可愛吧！齊讀第三段。

（四）果實

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

看到這么可愛的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。剝開外皮，你看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）這些詞是描寫石榴的什么？（顏色、形狀）請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美；

那這些子兒嘗起來味道如何？誰也能讀出這種酸酸甜甜的味道？

總結(jié)

作者寫石榴子兒時,先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時,也可以按照作者的這種寫作方法來寫。我也來試試：【橘子圖】

1、取出一個圓滾滾的橘子，薄開剝剝的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），樣子真可愛！忍不住拿下一瓣嘗嘗，（），讓人感到（）。

師：是啊，不管是在春、夏、秋的哪一個季節(jié)，這石榴都帶給我們的不同感官以美好的享受，這么沒的石榴園，在哪里呢？

師:這棗莊的石榴園與別的地方的石榴園有什么不同呢？ 師：“馳名中外”說明什么？能不能換個詞說一說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）

師：這么多的詞語都是馳名中外的好朋友，讓我們一起里讀一讀。

師：家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者會有什么樣的感覺？就像我們家鄉(xiāng)的龍蝦、大閘蟹很有名一樣，你會有什么感覺？（自豪、驕傲）

師：現(xiàn)在，讓我們用自豪的語氣說出這句話，向世界各地的游客發(fā)出我們額邀請。

第三篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學目標： 知識與能力

1.了解作者及寫作背景，積累詞語。

2.學習托物言志的寫法及形神兼?zhèn)涞臓钗锓椒?，探究文章借描寫石榴所表達的思想感情。3.揣摩生動形象的語言，學習有關(guān)描寫方法，背誦積累文學語言，逐步提高語言表達能力。過程與方法：

1.學習借用關(guān)鍵詞句快速梳理文章的思路。

2.學會品味生動形象的句子、含義深刻的句子、幽默風趣的句子、富于哲理的句子，培養(yǎng)對重要語句的敏感意識。

3.引導學生自由選點鑒賞評析段落或語句。情感態(tài)度與價值觀

學習石榴不懼炎熱、英勇無畏的品格和樂觀自信、積極向上的精神。教學重難點

1.把握托物言志散文描摹事物生動形象、形神兼?zhèn)涞膶懽魈攸c。

2.準確把握石榴的特征，領(lǐng)會作者筆下的石榴，探求作者心中的石榴，研討石榴之可愛。教學時間：一課時 教學過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；提示目標。1.導入新課

北宋的學者周敦頤說“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！敝芏仡U愛蓮，（回憶周敦頤愛蓮的原因）同學們又喜歡那種植物呢？首先請同學們猜一則 謎語。黃 瓷 瓶，口 兒 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 紅 珠 寶。答案：石榴

2.提到郭沫若，我們不由得想起在初一學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若 詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩，他的散文也相當優(yōu)美。今天我們來學習他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜歡石榴嗎？談?wù)勗颍倏纯垂粝矚g石榴的原因是什么？ 3.簡介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。4.、學習目標

（1）、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

（2）、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

（3）、品味本文形象生動、準確凝練的語言。

二、學生自學，質(zhì)疑問難

1、自學提綱：

（1）、了解作者及寫作背景（2）、朗讀課文，掌握字詞。

（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。提示：喜愛石榴_______石榴______石榴

（4）、本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的 哪些特征?（外在美）

（5）、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān) 描寫。

（6）、課文具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確 凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

（7）、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想 感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

2、學生按自學提綱自學。

三、合作探究、解決疑難。

1、了解作者及寫作背景

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918年開始新詩創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》 《星空》（詩集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑?。

《 石榴》寫于1942年10月31日，當時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。郭沫若肖像、故居

2、積累字、詞。

（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī

（2）詞語：

爭妍斗艷：爭搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分濃厚。

忍俊不禁: 忍不住笑。豐腴 : 豐滿。

潛溢: 暗暗地涌出。

3、劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。明確：

喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路 分為三部分：

第一部分（1）：點明石榴的可愛。

第二部分（2—6）：具體描繪石榴的特征。

第三部分（7—9）：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。

4、本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些特征? 明確：依次寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子?！薄?/p>

枝葉：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不避易”?！茸飨募镜男呐K。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。果實：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮。

5、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān)描寫?！白羁蓯鄣氖撬幕ǎ菍τ谘钻柕闹鄙浜敛槐芤椎纳罴t色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟?！?揭示了石榴毫不避易陽光的直射——敢于對抗驕陽，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。品一品：

找出你最喜歡的語句進行賞析

6、課文具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

示例：

（1）石榴樹有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！獙Ρ仁址?，把石榴的枝干和葉片與梅、柳作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

（2）你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會笑你呢?！Z言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。

7、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎? 本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

（1）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。

（2）“那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花?！薄鎸︱滉柕闹鄙浜敛槐茏?，敢于抗爭的精神。

四、鞏固新知，當堂訓練

1、注音

爭妍斗艷 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 豐腴 金罍

2、從文中找出比喻句，說出好在哪里？

例：（1）太陽增加了它的威力，樹木都把

各自的傘蓋伸張了起來?運用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力 的特點。

（2）、”單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” 第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心臟”賦予花以生命。喻體“心臟”很新穎，外形既與石榴果實相似，又能使讀者很形象地理解作者對夏季、對石榴花非常熱愛、非常贊美的感情。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟?！?第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。請你總結(jié)

3、作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同——在夏日的炎陽下抗爭，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。

1、借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以 自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。

（1）、壁燈：

（2）、浪花：

（3）、信鴿：

（4）、松柏：

（5）、螺絲釘：

位置算什么，重要的是發(fā)光。渺小算什么，重要的是團結(jié)產(chǎn)生力量。距離算什么？重要的是給人們傳遞信息。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。平凡算什么？重要的是關(guān)鍵時刻挺身而出。

2、古人詠石榴的詩很多，下面摘出幾句，請在文中找出與詩句相關(guān)的內(nèi)容。

（1）葉翠如新剪（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）

：有楊柳的葉片。

（2）花紅似故裁（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）

：任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱。

（3）只知結(jié)子熟秋霖（宋?梅堯臣《石榴花》）

：秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒。

3、課后練習題：一、二、三。

4、預習《白楊禮贊》

第四篇：石榴教案

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石榴

公開課教案

2018

石榴 教學目標： 1．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。2．學習本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。3．體會文中優(yōu)美語句,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學時間：兩課時 第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣 同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導： 要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。1． 重音要讀準： 棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙 2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學生回答板書： 春天 葉 夏天 花 秋天 果

四、指導精讀： 1． 學習第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊 ⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？ ⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2． 學習第2自然段。⑴指名讀第2自然段，思考下面問題： ①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？ ②作者用哪些詞來寫葉子，花的？ 體會“郁郁蔥蔥”的意思。“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？ ⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1． 抄寫課后的詞語。2． 仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。

3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉?？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？ 4． 指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。5． 學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津 體會“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。

7． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業(yè)：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設(shè)計

石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的??

有的?? 味道：酸溜溜

甜津津

第五篇：《石榴》教案

《石榴》教案

彬縣新民中學 胡元平

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。（2）了解狀物作品的一般特點與寫作要求。

2、情感與價值目標：

認識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質(zhì)。

3、過程與方法目標：

讀、賞、析。能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確凝練的語言。教學重點：把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。教學難點：體會石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學方法：誦讀法、合作探究 課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

1、猜謎語，激趣導入：胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙

4+4+4+4＝？打一水果??？

2、作者簡介：

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學者、歷史學家、考古學家、劇作家、社會活動家。代表作有詩集《女神》、《星空》等?？箲?zhàn)期間 積極從事抗日救亡運動，這一時期所著的《屈原》、《蔡文姬》等歷史劇都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性。作品：詩集《女神》

；

歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。

3、新授：

（１）默讀課文，讀準字音，讀通語句。

（２）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。（３）字詞落實：（略）

（４）聽課文錄音，想一想：

以“動詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：

愛（引出）石榴---------畫（描寫）石榴--------贊（喜愛）石榴 作者是以怎樣的順序描畫石榴的？

枝葉-------花朵-------果實

（５）賞析第一部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點？

（通過對比，點出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時點明石榴“最可愛”，表達了作者對它的特殊感情。）（６）賞析第二部分：（問）這一部分從哪些方面對石榴進行描繪？

（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實）

4、小結(jié)：本文層次分明，重點突出。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結(jié)尾部分簡潔生動，既有點題之語，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個整體。下一節(jié)課我們重點分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表 1 現(xiàn)，請同學們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準備。

5、作業(yè)：

1、字詞積累；

2、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。

第二課時

1、組織教學。

2、引入：分組有感情地朗讀課文，要求學生認真聽讀，體會文中蘊含的思想感情。

3、新授：

（１）作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L度”一詞本是形容人具有的美好的舉止儀態(tài)，這里用其形容石榴，表達了作者對其喜愛的感情。）（２）作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（先寫花的顏色和外形特點。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。）

（３）作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內(nèi)容，語言上有什么特點？（主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對自己??還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語言十分生動、形象。）

（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？

（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認識到石榴的美，生動形象，準確新鮮。）

（５）想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實、味道）

4、寫作背景：了解此文寫于1942年10月31日。當時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能引起作者共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、敢于斗爭、奮發(fā)向上的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的人生追求。

寫作特色：

1、抓住特征，生動細致地描??；

2、層次分明，重點突出；

3、托物言志，借景抒情。

5、作業(yè)：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？學習本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。

板書設(shè)計

外在美（色、形）

寄寓深刻哲理

石榴

內(nèi)在美（精神、品格）

抒發(fā)獨特感受