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      《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫推薦)

      時間:2019-05-13 01:31:26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫推薦)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫推薦)》。

      第一篇:《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)(寫寫幫推薦)

      一年級 識字2《 口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、概述:本課共2課時

      本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個例子,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

      本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字,會寫三個字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?,容易混淆,注意區(qū)分。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能:

      識記本課生字12個,能正確認(rèn)、讀生字; 能利用生字進(jìn)行組詞、造句,編兒歌。

      2、過程與方法:

      (1)借助插圖,認(rèn)識生字。

      (2)觀察圖畫,展開想象,感受漢字的形象性。情感態(tài)度價值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

      三、重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      (1)識記12個生字,會寫三個字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?,容易混淆,注意區(qū)分。

      (2)掌握筆畫,在田字格中正確書寫“

      十、木、禾”3個生字。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      識記生字,正確區(qū)分“目”與“木”。

      四、學(xué)習(xí)者特征分析

      這個階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài),上課愛做小動作,注意力分散。而且,他們思維尚未成熟,分析問題比較片面,接受新事物需要一定的適應(yīng)過程。

      五、教學(xué)資源

      小學(xué)一年級語文教材;ppt課件。

      六、教學(xué)策略 1自主學(xué)習(xí)策略:

      自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

      2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略:

      創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。讓學(xué)生獲得多層次的教育,在美的意境中盡情地遨游,在老師的指導(dǎo)下,發(fā)揮自己的想象,獨(dú)創(chuàng)出不少作品。

      第一課時

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個象形字,并能正確認(rèn)讀。

      2、初步了解象形字的意思。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):會正確認(rèn)讀12個生字。

      2、教學(xué)難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)生字聯(lián)系起來。

      三、教學(xué)資源:

      小學(xué)一年級語文教材;ppt課件。

      四、教學(xué)策略:

      本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略,提供一定的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入(2分鐘)

      1、復(fù)習(xí):在識字王國里,小朋友認(rèn)識的生字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?課件出示16個學(xué)過的生字,學(xué)生整體認(rèn)讀。

      魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 大 田 去 里 九 2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!大家想不想認(rèn)識他們?看,他們來了。(大屏幕出示圖片及生字。)

      【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的字,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感?!?/p>

      (二)觀察說話、整體呈現(xiàn)(4分鐘)

      1、課件出示圖片,學(xué)生自由觀察。(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會即可)

      2、了解學(xué)情:說說你看到了什么?學(xué)生各抒己見。

      3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記得更牢,有信心嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性,保護(hù)他們識字的積極性,展現(xiàn)學(xué)生自我價值?!?/p>

      (三)、分塊呈現(xiàn)、整體感知。(10分鐘)

      1、出示實(shí)物圖片,說說這是什么。

      2、出示古象形字。

      3、出示現(xiàn)代字,讓學(xué)生初步了解字的演化過程。

      4、認(rèn)讀帶拼音的現(xiàn)代字。

      5、整體呈現(xiàn)圖片及象形字,讓學(xué)生明白象形字的意思。(這些字剛開始是圖畫,古人照著它把它畫了下來,慢慢地就變成了今天的字,這就是象形字。)

      【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流,大膽實(shí)踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】

      (四)復(fù)習(xí)鞏固,加強(qiáng)記憶。(4分鐘)

      1、認(rèn)讀帶拼音的12個生字。

      2、去掉拼音再次認(rèn)讀。

      3、男女生輪讀本課所學(xué)生字。

      4、出示謎語,老師讀,學(xué)生猜。

      吞下(口)煙頭(火)早上(日)

      5、出示謎語,學(xué)生自己讀,自己猜。

      左邊一個,右邊一個,熊貓見了,心里快樂。(竹)

      (設(shè)計(jì)意圖:以形式多樣的方法幫助學(xué)生記憶字形,如拼讀生字、去音節(jié)認(rèn)讀,猜謎語等)

      (五)快樂拼讀、拓展閱讀(10分鐘)

      1、閱讀拓展材料72——73頁的內(nèi)容。讀完后想一想:你最喜歡哪一篇?

      2、指名讀兒歌。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過拓展閱讀,鞏固生字的認(rèn)讀,同時增加了學(xué)生的識字量。)

      (六)看圖表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用(9分鐘)

      1、課件出示12幅圖,讓學(xué)生選出自己最喜歡的一幅圖說一句話。

      2、指名說。

      【設(shè)計(jì)意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)?!?/p>

      (七)全課小結(jié)(1 分鐘)

      1、誰說說看,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?(指名說)

      2、小結(jié):對,這節(jié)課我們主要認(rèn)識了12個象形字,大家記住他們了嗎?

      (設(shè)計(jì)意圖:教師小結(jié)本課,理清本課思路,肯定學(xué)生,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

      第二篇:口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字,認(rèn)識筆畫“豎”,會寫“十”1個字。

      2、借助圖畫,嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系,通過自主探究、小組合作討論等,學(xué)習(xí)象形字。

      3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)過程:

      組織教學(xué):今天有很多老師來看我們小朋友上課,因?yàn)樗麄兟犝f一(3)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來,有信心嗎?

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      聽說啊在漢字王國里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫,關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢,你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個故事,你們知道了什么?(指名說)

      今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國,去認(rèn)識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題,(師板書,生書空)

      二、圖字對照,領(lǐng)悟識字方法。

      1、認(rèn)識“口”。

      (1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:

      a、說一句完整的句子,如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

      b、圖片的右下角還有個符號呢!猜猜它會是什么?

      (2)嘴巴還有另一個名字,叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字,和圖片嘴巴比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個字和圖片很像)是啊,這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

      (3)今天的“口”字是什么樣子呢,請看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過程)

      解說:“口”字剛剛造出來時,和嘴巴的樣子很像,還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地,口的形狀變方了,但是嘴角還留著,后來嘴角沒有了,字的形狀變得更方了,最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)

      (4)雖然“口”字的形狀改變了不少,但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像,看到這個“口”字,我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

      你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎?(指名說)(對啊,像嘴巴一樣打開的口子,我們也用這個“口”,比如“門口”、“出口”……)

      (5)中國的古人就是這樣,依照事物的形狀畫圖造出了漢字,為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn),才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”),跟老師說兩遍。

      2、認(rèn)識“耳”、“目”。

      (1)學(xué)習(xí)“目”

      a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個古代漢字是什么?

      b、(“mù”)是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?

      c、他(她)猜得對不對呢,我們一起來看看。(出示眼睛圖片)

      d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”,“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)

      解說:小朋友們,大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子,剛開始時,我是照著眼睛的樣子畫出來的,就跟真的眼睛一樣,可是要把一只眼睛畫好可不容易,為了便于書寫,人們不斷改變我的樣子,我從原先的橫躺著變成了豎立著,慢慢的,越寫越方正,就成了現(xiàn)在這樣,可我還是表示眼睛哦。

      e、聽了“目”的介紹,同學(xué)們肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字,請看——(出示:眼、睛、淚、盯等,“目”用紅色標(biāo)出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來小小的“目”字作用可真大,以后見到帶有“目”的字,你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!

      (2)學(xué)習(xí)“耳”。

      a、(出示現(xiàn)代“耳”字)問:這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字?

      b、剛才我們說,象形字都是照著事物的樣子畫出來的,看到這個“耳”字,你有什么想問的嗎?(指名說)

      c、象形字從造出來到現(xiàn)在,經(jīng)歷了幾千年的歷史,中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創(chuàng)造著文字,一代一代流傳下來,就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過程)(齊讀“耳”字)

      解說:古象形字“耳”是這樣的——,像一個從人體脫離開來的耳朵,后來人們在耳朵上加了兩個短豎,表示用手抓住耳朵,后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重,成了現(xiàn)在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。

      d、來,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有個小洞,小洞里面藏著重要的聽覺器官,可不能去傷害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏,它也是會變形的哦!耳朵是用來聽聲音的,用心傾聽的人會變得更聰明,所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。(出示“聰”字)

      小結(jié):剛才我們學(xué)了三個象形字,同學(xué)們在認(rèn)識象形字時,有什么好的辦法了嗎?(指名說)

      3、認(rèn)識“羊、鳥、兔”。

      (1)看來同學(xué)們對于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會?,F(xiàn)在,老師要考考大家了。這里有三個象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字),請你對照圖片和文字,想想:每個字代表的是什么,它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起尋找答案,開始吧。

      (學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論)

      (2)交流:你想說說哪個字?(隨機(jī))

      a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個“羊”字你以前認(rèn)識嗎?在哪見過?……這也是我們認(rèn)字的一個好方法!只要做個有心人,生活中到處都有漢字的身影。

      b、“鳥”:多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象,中國的古人在造字時可是充滿了想象力。(鼓勵學(xué)生說)

      c、“兔”:說到兔子你最先會想到什么?其實(shí),最早的“兔”字,形狀就像一只簡筆畫的兔子,有大大的耳朵和眼睛,還有標(biāo)志性的短尾巴,這只兔子是站立的模樣,身軀短短胖胖,從側(cè)面看,兩條小腿也是短短的,很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字,據(jù)說有15種,到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子,我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

      三、開展游戲,鞏固識字。

      剛才我們根據(jù)古人造字的方法,認(rèn)識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這六個字,你們都記住了嗎?我們來比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

      1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。

      2、陳老師可要隨意指了啊,看誰反應(yīng)最快。(用鼠標(biāo)隨意指字,學(xué)生認(rèn)讀)

      3、去掉拼音你還會讀嗎?除了對照事物的樣子去記,你還有什么好方法記住哪個字?(指名說)

      4、找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學(xué),拿圖片的上前站好輪流找朋友。如:“我是可以聽聲音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的,一起把卡片貼到黑板上。

      四、拓展延伸。

      1、老師要獎勵同學(xué)們看一段電影?。ㄐ蕾p甲骨文視頻)

      2、老師發(fā)現(xiàn),剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字,接下來,我們也來玩一個猜字游戲,好嗎?請你認(rèn)真看圖,猜猜是你認(rèn)識的哪個字。(逐個出示要猜的圖片和字)

      (1)魚:

      (2)刀;

      (3)石;

      (4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字,及網(wǎng)和弓箭圖,猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

      五、寫字練習(xí)。

      1、過渡:(課件出示十)我們這里這么熱鬧,引來了我們的老朋友,你們看,一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察,“十”由什么筆畫組成?(橫豎)

      (1)指導(dǎo)筆畫豎:豎有幾種(兩種),一種是帶針尖的豎,叫(懸針豎)(板書),豎要豎得直,懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎,叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。

      (2)指導(dǎo)規(guī)則:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝,碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架,怎么辦呢?(先橫后豎,根據(jù)學(xué)生回答板書)是啊,我們給它們定個規(guī)則:先橫后豎。

      (3)提問:仔細(xì)觀察十在田字格中的位置,寫十的時候要注意什么?橫在橫線上,豎在橫中線上。

      2、范寫十字:

      (1)范寫,書空:小朋友們拿出手指,跟著書空,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是豎要直,下面是尖尖的。

      (2)生練習(xí)寫“+”字:書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

      3、出示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)學(xué)生評議。

      (1)選一般的:他哪里寫得好?哪里不好?

      (2)一本好的:他寫得怎么樣?

      (3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好給他指出來,請他改一改。

      六、讀書:

      小朋友們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星,把課本翻到47頁,讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正,背挺直,“口”,預(yù)備齊。

      第三篇:口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口耳目》第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

      鹿野小學(xué) 傅文鳳

      教材分析:本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

      學(xué)情分析:一年級的小學(xué)生,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,我們教師必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字,掌握三種基本筆畫,會正確書寫“十”;

      2、情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美;

      3、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達(dá)能力。

      教法與學(xué)法:

      師:引導(dǎo)法

      生:觀察法、朗讀法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      因?yàn)楸菊n中的12個生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識,有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。

      教學(xué)流程

      (一)故事導(dǎo)入,激趣激情,圖字對照,形成感知。

      故事是學(xué)生最感興趣的,我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲,并講述由6個象形字所編成的故事,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。

      接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字,進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后,再來玩找朋友的游戲,反復(fù)出示本課的生字,從而自然引出課題。

      (二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,識記字形、了解字義。

      就識字而言,當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此,在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感,促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情,更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下 “你是怎么認(rèn)識這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識地到生活中去學(xué)語文。

      當(dāng)堂訓(xùn)練:我是認(rèn)字小達(dá)人

      口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹

      教學(xué)反思:教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評:首先本教學(xué)設(shè)計(jì)以活動的形式貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們在活動中學(xué)習(xí)、活動中合作、活動中探究,激發(fā)學(xué)生興趣。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動的接受,而是積極主動探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。

      拓展訓(xùn)練:查找資源,看還有哪些象形字

      《口耳目》第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

      學(xué)情分析:一年級的小學(xué)生,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,我們教師必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字,掌握三種基本筆畫,會正確書寫“十”;

      2、情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美;

      3、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達(dá)能力。

      教法與學(xué)法:

      師:引導(dǎo)法

      生:觀察法、朗讀法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      因?yàn)楸菊n中的12個生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識,有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。教學(xué)過程

      一、檢查復(fù)習(xí)。

      指名認(rèn)識課文中生字寶寶。

      二、自學(xué)生字。

      1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

      2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

      3、分析字形。(說說你是怎么記的)

      (二)指導(dǎo)書寫“

      十、木、禾 ”。

      1、在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

      2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

      3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

      4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

      5、指導(dǎo)書寫“

      十、木、禾 ”。

      6、學(xué)生描一個,寫一個。

      (寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

      (三)綜合能力訓(xùn)練題: 把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:()語花香 風(fēng)和()麗()聰()明

      ()明星稀 心直()快 亡()補(bǔ)牢

      ()上澆油 水落()出 古()參天

      4、鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。

      板書設(shè)計(jì):

      木 禾 個 了 子

      當(dāng)堂訓(xùn)練:我是小小書法家

      木 禾 個 了 子

      教學(xué)反思:利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

      拓展訓(xùn)練:生字組詞,讀給家長聽。

      第四篇:口耳目 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材簡說

      本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字,會寫3個字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?,注意區(qū)分。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識12個生字,會寫“

      十、木、禾”3個字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

      3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      4、發(fā)展語言,培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見。

      【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】

      ● 版塊一 :復(fù)習(xí)

      1、復(fù)習(xí):在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個學(xué)過的字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      風(fēng)

      田 2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!趕快打開課本46頁。

      【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的字,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。】

      ●版塊二 :識字

      一、觀察圖畫

      1、學(xué)生自由觀察、各抒己見:這些新朋友有趣嗎?為什么?(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會即可)

      2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

      3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性,保護(hù)他們識字的積極性,展現(xiàn)學(xué)生自我價值?!?/p>

      二、舉一。(揭示課題,教學(xué)“目”。)1.書寫課題: 學(xué)生試讀,教師范讀、帶讀。

      2.圖、文對照,認(rèn)記“目”字。

      出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”即眼睛。

      比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:“目”有什么相像的地方?(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)識記生字:學(xué)生交流各自識記生字的方法。

      3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法: 看圖讀字——比形認(rèn)字—識記生字。

      【設(shè)計(jì)意圖:教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字,滲透了學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆?!?/p>

      三、反三。(自學(xué)其余生字)

      1、同桌合作,自學(xué)其余的11個生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      2、匯報(bào)交流,相互啟發(fā)。1)、指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。(學(xué)生說話時,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。)

      2)、臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。(小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo))

      【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流,大膽實(shí)踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】

      四、融會貫通。(反復(fù)認(rèn)讀生字)認(rèn)讀生字:

      (1)領(lǐng)讀(學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀)。

      (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

      (3)競賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多讀,不僅認(rèn)識這些字,而且要讀準(zhǔn)每一個字?!?/p>

      ● 版塊三:鞏固

      (鞏固發(fā)展,開放創(chuàng)新)

      1、選一個自己最喜歡的字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說一說。(可以選參考下面各種方法)a)給這個字找一個朋友。(如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等)b)說一兩句關(guān)于這個字的話。(如“熊貓愛吃竹子”)c)猜字謎、編字謎。(如:有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀?!拢粬|邊升,西邊落??磿r圓,寫時方?!眨┙處煶鲋i面,學(xué)生猜謎底,或者學(xué)生編,學(xué)生猜。d)加一加、變一變。如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

      e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?如“禾”字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“桿”。

      f)編順口溜(引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫)。如“兔”——兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn),2、按照不同的類別分分類??凑l分的好,誰就是愛幫助別人的好孩子。a)學(xué)生分類。b)校對答案。c)講明方法。(引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物)

      3、課后練習(xí),鞏固方法。

      a)翻開書48頁,用筆連一連。b)答案對照

      【設(shè)計(jì)意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。】 ● 版塊四:書寫

      1、認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

      請把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫“ ”(撇)從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫“ ”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一

      下輕輕收起。

      (可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)

      2、筆順規(guī)則。

      現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記的牢?!跋葯M后豎,先撇后捺”

      ◆書寫“十”。①分析筆畫:“十”有幾個筆畫? ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。③學(xué)生觀察課本上的范字。

      ④教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長?!笆弊?,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。⑤書空

      ⑥學(xué)生描一個、寫一個; ⑦評議;繼續(xù)練寫?!魰鴮憽澳尽薄ⅰ昂獭?。

      ①學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。②教師范寫這兩個字。

      “木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的?!昂獭?,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫法相同。③書空。④學(xué)生分別描一個、寫一個。⑤評議。⑥練寫。

      (在學(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢)

      【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>

      ●版塊五:作業(yè) 布置作業(yè)。

      1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?

      2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)

      【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學(xué)生動手做一做,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。】

      第五篇:口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

      2.《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

      興慶區(qū)二十四小 馬小燕

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識12個生字,會寫“

      十、木、禾”3個字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

      3、感悟漢字的形象性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      4、學(xué)生表達(dá)自己的意見,發(fā)展言語能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)

      識記12個生字,會寫三個字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?,容易混淆,應(yīng)注意區(qū)分。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

      一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣 1.復(fù)習(xí)拼音

      2.做五官操。教師示范五官操,學(xué)生集體做一做。

      下面跟著老師來做五官操,找找自己的五官,請跟著老師說和做。五官操 耳耳耳,我有兩只耳

      鼻鼻鼻,我有一個鼻 口口口,我有一張口

      目目目,我有一雙目

      眉眉眉,我有兩條眉

      教師示范,學(xué)生跟著做,再集體來一遍。

      二、看圖識生字

      (一)看拼音,初識生字

      在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字,學(xué)生初步感知生字的字形。

      (二)教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

      1、學(xué)習(xí)“目”,詳細(xì)講解象形文字。1)字音 2)字形

      師:“目”我們已經(jīng)會讀了,那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢?請仔細(xì)觀察上面的圖片,圖片上面有一只眼睛,和一個古人寫的“目”字,看看它們像不像?再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字,和古人寫的目字又有什么相像的地方呢?(豎著放)

      請兩三個學(xué)生回答,然后教師講解象形文字“目”的演變,(PPT出示)。

      3)字義和運(yùn)用,給生字找朋友 2、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。1)學(xué)習(xí)“口”

      口頭組詞,讀生字卡片。2)學(xué)習(xí)“耳”

      講解完后讀讀生字卡片和詞語,生字卡片貼在黑板上。

      3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

      (三)學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”

      1、分組發(fā)圖,小組討論學(xué)習(xí)。

      給每個小組下發(fā)一張卡片,分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫,激勵學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個漢字。2、小組匯報(bào),學(xué)習(xí)借鑒

      每小組請學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果,并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記。

      “羊”的上面部分是它的兩個角,“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛,里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛,下面的一橫是小鳥站著地樹枝,“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個就把生字卡片貼在黑板上。

      3.讀兒歌鞏固

      三、練習(xí)書寫

      1、認(rèn)識新筆畫“豎”

      師:小朋友,我們不但要回認(rèn)識漢字寶寶,還要會寫,今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個字字,在學(xué)寫字之前,讓我們先認(rèn)識一種新的筆畫“豎”,這個豎是懸針豎,看老師在黑板上寫一個懸針豎,看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置,寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。

      2、筆順規(guī)則。

      現(xiàn)在我們會寫“豎”了,加上原來認(rèn)識的“橫”,把這兩種筆畫交叉

      寫在一起,先橫后豎,就是“十”字了。1)書寫“十”。

      ①分析筆畫:“十”有幾個筆畫? ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。③學(xué)生觀察范字。

      ④教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長?!笆弊郑怯梢粰M一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的懸針豎。⑤書空

      ⑥學(xué)生描一個、寫一個;

      四、拓展練習(xí)

      找課外的象形文字,猜猜是什么字,連一連,說一說。

      五、作業(yè)

      1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”? 2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)

      板書設(shè)計(jì)

      2.口耳目

      口(加一筆)日(加一筆)目 十(加一筆)木(加一筆)禾

      口耳目教學(xué)反思

      興慶區(qū)二十四小 馬小燕

      《口耳目》是小學(xué)語文一年級上冊(識字一)中的第二篇文章,我在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)中采用:看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個生字,滲透了學(xué)習(xí)識字的方法,激發(fā)學(xué)生興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我采取簡單的留給學(xué)生,讓學(xué)生自主觀察,在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言,從中吸取的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字,難的帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這堂課上下來不是很滿意,從中悟到不少,我就存在的一些不足做一反思。

      1.時間把握的不是很好,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

      2、忽視了情感態(tài)度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意,再到音形義為一體的歷史演變過程中,蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng),達(dá)到認(rèn)字的目的,卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型,特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn),我們卻只為達(dá)到目標(biāo),而錯過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會漢字的演變過程,綜合地欣賞本課的象形字,讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華,就,不會為此而遺憾了。

      3.本課的生字都比較簡單,在教學(xué)的過程中講得過細(xì),組詞的時間用的過多,沒有落實(shí)好書寫,以后在這些方面我將多注意,爭取做到更好。

      課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié),把最后的幾個字教給學(xué)生討論交流,也許不會出現(xiàn)這種情況。我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐,互相的學(xué)習(xí),才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動帶給我的諸多收獲!

      《口耳目》說課稿

      興慶區(qū)二十四小 馬小燕

      一、說教材

      1、教材簡析

      《口耳目》是識字,寫字教學(xué)的第二課,語文中的12個字都是象形字,并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求,識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下,調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字,應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字議了解,識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      (1)認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識“| ノ丶”3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。

      本課重難點(diǎn)是認(rèn)識12個生字,會寫“木”字

      二、說教法、學(xué)法

      我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則,制定以下教學(xué)方法:(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識記法(3)合作、互助法

      三、說教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      出示拼音卡片,做五官操

      (二)學(xué)習(xí)口耳目

      1談話孩子們可真了不起,音節(jié)拼得正確、2.學(xué)生試讀。交流為什么這樣寫相機(jī)引導(dǎo),這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字,我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化,變成了今天簡單易記的漢字口耳目。(板書課題)多種方法識記口耳目。(1)音節(jié)拼讀(2)去掉音節(jié)識記(3)說說你的記字方法。

      (三)學(xué)習(xí)“羊鳥兔 日月火 木禾竹” 漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多,我們聯(lián)想事物的形狀,就很容易記住它們。自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

      要求:借助圖畫,把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比,找出它們相近的地方幫你記住生字,借助拼音,把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教別人。

      (四)檢查反饋游戲識記加強(qiáng)記憶 你記住字寶寶了嗎?記住了哪個?用什么方法記住的?(隨學(xué)生回答識記生字)游戲識記

      (五)課后題象形字連線

      (六)作業(yè):回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。四 說板書設(shè)計(jì)

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