第一篇：教學活動方案設(shè)計《我愛我家》

社會活動：我 愛 我 家 襄陽市實驗幼兒園 吳茜 設(shè)計意圖：

在我班開展“快樂的我”主題教學活動中，我發(fā)動孩子帶來與爸爸、媽媽的合影來布置主題環(huán)境，看著那一張張開心、幸福的全家福，聽著孩子們開心地向伙伴們介紹自己家人的話語時，我深深地被感動了，是啊，家是每個孩子成長的搖籃，幸福的港灣。家里有百般疼愛他們的親人，家里也一定會有許多讓孩子們開心又難忘的故事，何不讓孩子們和家長一起去共同收集那些愛的故事，讓更多的人來分享他們對家的那份愛呢。從另一個角度講，我們現(xiàn)在提倡和諧社會，只有小家和諧，社會才能更和諧，于是，我設(shè)計了“我愛我家”這個教學活動?；顒幽繕耍?/p>

1．樂于把發(fā)生在自己家里的快樂故事與大家分享，感受家的美好。2．嘗試用較完整、連貫的語言，向同伴講述自己愛家的理由。3．能理解家是溫暖、安全、幸福的地方，知道無論小家還是大家都要相互關(guān)愛?；顒訙蕚洌?/p>

1．知識經(jīng)驗準備：活動前與爸爸、媽媽一起共同收集家里有關(guān)愛的故事。

2．物質(zhì)環(huán)境準備：

（1）收集與故事相關(guān)的照片或物品等材料帶到幼兒園。

（2）邀請部分家長來園參與教學活動；前期錄制因工作不能來園家長的 活動過程：

1．通過欣賞歌曲和“老師的一家”“PPT”，引出話題“家”。

（1）播放《讓愛住我家》的歌曲，讓幼兒欣賞，并說一說在歌里聽到了些什么?（2）播放有老師家人的PPT，老師向孩子們介紹自己的家人，并表達對家的熱愛之情。

教師提問：小朋友在歌里和照片里都聽到了家，也看到了我的家，那么“家”到底是什么呢? 2．初步了解家的意義，請幼兒根據(jù)自己的理解和感受自由表達自己的看法

教師提問：“家”是什么? 教師：每個人對家都有不一樣的感受，但是大家都說到了“快樂”。

3．用比較連貫的語言講述發(fā)生在家里的快樂故事：

（1）、在我們每個人的家里都發(fā)生了許多讓你開心又難忘的事情，誰能把這樣的故事講給大家聽。(分別請幼兒給大家講述，和幼兒一起分析他們愛家的理由)（2）、分小組講述：

看來我們每個小朋友都和家人一起收集了許多愛的故事，我們分成小組講一講，讓大家都來分享你的快樂?(老師到各小組傾聽孩子們的講述)師：剛才小朋友都介紹了發(fā)生在自己家里的快樂故事，你們都說出了對家和家人的愛，我聽了很感動，那么你們知道爸爸、媽媽對家的看法和感受嗎? 4．請客人進場，現(xiàn)場聆聽爸爸或媽媽對家的感受

（1）請家長對孩子們說一說他們對孩子和家的感受。

（2）今天也有小朋友的家長沒有來，這是為什么?是他們不愛你們、不愛家嗎?讓我們一起來看一看他們有什么話要跟你們說吧

(播放家長VCR，讓孩子們進一步感受爸爸、媽媽對孩子無處不在的愛)5．進一步理解家的含義：

（1）聽了這么多關(guān)于家的故事，你們現(xiàn)在對家是什么感覺? 總結(jié)：家是讓我們感覺溫暖、安全和幸福??的地方。

（2）我們和爸爸媽媽在一起的家是小家，我們小朋友和老師也有一個共同的家，你們知道在哪里嗎?（3）在幼兒園這個大家里你感覺怎么樣? 小結(jié)；無論在“小家”還是“大家”，我們都感受到了快樂、幸福、開心?? 讓我們大家一起在愛的歌聲中大聲地表達你們的愛吧!6．播放《讓愛住我家》的歌曲，孩子、家長一起在音樂聲中表達并傳遞濃濃的愛意(用相機記錄下美好的瞬間，最為班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料)。

活動延伸：

把自己在家里的快樂故事畫下來，與更多的人分享??

活動反思：

在我班開展“快樂的我”主題教學活動中，我發(fā)動孩子帶來與爸爸、媽媽的合影來布置主題環(huán)境，看著那一張張開心、幸福的全家福，聽著孩子們開心地向伙伴們介紹自己家人的話語時，我深深地被感動了，是啊，家是每個孩子成長的搖籃，幸福的港灣。家里有百般疼愛他們的親人，家里也一定會有許多讓孩子們開心又難忘的故事，何不讓孩子們和家長一起去共同收集那些愛的故事，讓更多的人來分享他們對家的那份愛呢，從大的角度講，我們現(xiàn)在提倡和諧社會，只有小家和諧，我們的大家才能夠和諧，于是，我設(shè)計了“我愛我家’’這個教學活動。

在活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并通過個別、小組等多種活動形式，讓孩子能夠用完整、連貫的語言大膽的向同伴講述發(fā)生在家里的難忘的小故事。通過孩子自己講——家長向孩子表述自己愛家的故事，層層遞進，讓孩子從初步了解家到進一步理解家的涵義——家是溫暖、安全、幸福的地方，知道無論小家還是大家都要相互關(guān)愛，體會到了家的溫暖，進一步產(chǎn)生對家人的愛，對家的愛。

在整個活動中，老師與孩子就像是朋友，教師用自己家人的照片制作了PPT，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片，并在老師介紹完自己家庭后，讓幼兒給大家講述發(fā)生在自己家里的感人故事，這實際上形成了教師與幼兒在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，在孩子通過自身感受，了解家的意義的同時，請來了他們最親的人爸爸媽媽，因而掀起了此課的高潮，在這個環(huán)節(jié)我真的是被家長，孩子的真情實感所感動，爸爸、媽媽是孩子最愛的人，也是最愛孩子的，爸爸、媽媽給孩子動情的講述，也深深打動了孩子，真情實感的感情的流露，也讓孩子更進一步的感受爸爸、媽媽對孩子無處不在的愛。為了照顧到全體幼兒，我們?yōu)闆]能來參加活動幼兒的家長錄制了DV，讓所有孩子都能感受到父母的愛。

在教學中，我們也善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這活動中，我與幼兒共享了我的家，幼兒也與我共享了他們的家。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。反映出他們對家庭生活觀察的獨特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠?！熬\所至，金石為開”，只有親身體驗過的，感受才會深刻。最后，用孩子們對家的愛進一步提升，升華到對幼兒園這個大家庭的愛，激發(fā)了幼兒愛家庭、愛幼兒園情感。在整個活動中我為孩子所營造的濃郁的家的氛圍還是挺成功的，讓孩子感受到了家的溫暖，家的愛，在最后環(huán)節(jié)，如果我抓住契機，在幼兒強烈感受到家人愛他們的同時，進一步突出強調(diào)讓幼兒要更好地去學習愛別人，愛爸爸媽媽、爺爺奶奶，愛小朋友、愛大家就更好了!活動點評：

該活動是教師根據(jù)幼兒的特點和本班幼兒的發(fā)展水平，結(jié)合“我愛我家”這首歌曲開展的社會教育活動，使幼兒能夠接受，并積極參與其中?；顒拥那捌谫Y料收集充分，教師能夠利用資源，提前與家長聯(lián)系，取得了家長的配合。使幼兒與家長充分互動，讓每個幼兒用不同的方式表達了對父母的愛，為幼兒提供了自由發(fā)言，與同伴分組相互交流的機會。該活動營造了一個愛的氛圍，讓幼兒不但能感受到愛和幸福，更學會了實實在在地表達愛；幼兒通過活動體驗到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，而家長也感受到了孩子們的真誠而純真的愛。

第二篇：教學活動方案設(shè)計《我愛我家》

社會活動：我 愛 我 家

襄陽市實驗幼兒園吳茜

設(shè)計意圖：

在我班開展“快樂的我”主題教學活動中，我發(fā)動孩子帶來與爸爸、媽媽的合影來布置主題環(huán)境，看著那一張張開心、幸福的全家福，聽著孩子們開心地向伙伴們介紹自己家人的話語時，我深深地被感動了，是啊，家是每個孩子成長的搖籃，幸福的港灣。家里有百般疼愛他們的親人，家里也一定會有許多讓孩子們開心又難忘的故事，何不讓孩子們和家長一起去共同收集那些愛的故事，讓更多的人來分享他們對家的那份愛呢。從另一個角度講，我們現(xiàn)在提倡和諧社會，只有小家和諧，社會才能更和諧，于是，我設(shè)計了“我愛我家”這個教學活動。

活動目標：

1．樂于把發(fā)生在自己家里的快樂故事與大家分享，感受家的美好。

2．嘗試用較完整、連貫的語言，向同伴講述自己愛家的理由。

3．能理解家是溫暖、安全、幸福的地方，知道無論小家還是大家都要相互關(guān)愛。

活動準備：

1．知識經(jīng)驗準備：活動前與爸爸、媽媽一起共同收集家里有關(guān)愛的故事。

2．物質(zhì)環(huán)境準備：

（1）收集與故事相關(guān)的照片或物品等材料帶到幼兒園。

（2）邀請部分家長來園參與教學活動；前期錄制因工作不能來園家長的活動過程：

1．通過欣賞歌曲和“老師的一家”“PPT”，引出話題“家”。

（1）播放《讓愛住我家》的歌曲，讓幼兒欣賞，并說一說在歌里聽到了些什么?

（2）播放有老師家人的PPT，老師向孩子們介紹自己的家人，并表達對家的熱愛之情。

教師提問：小朋友在歌里和照片里都聽到了家，也看到了我的家，那么“家”到底是什么呢?

2．初步了解家的意義，請幼兒根據(jù)自己的理解和感受自由表達自己的看法

教師提問：“家”是什么?

教師：每個人對家都有不一樣的感受，但是大家都說到了“快樂”。

3．用比較連貫的語言講述發(fā)生在家里的快樂故事：

（1）、在我們每個人的家里都發(fā)生了許多讓你開心又難忘的事情，誰能把這樣的故事講給大家聽。(分別請幼兒給大家講述，和幼兒一起分析他們愛家的理由)

（2）、分小組講述：

看來我們每個小朋友都和家人一起收集了許多愛的故事，我們分成小組講一講，讓大家都來分享你的快樂?(老師到各小組傾聽孩子們的講述)師：剛才小朋友都介紹了發(fā)生在自己家里的快樂故事，你們都說出了對家和家人的愛，我聽了很感動，那么你們知道爸爸、媽媽對家的看法和

感受嗎?

4．請客人進場，現(xiàn)場聆聽爸爸或媽媽對家的感受

（1）請家長對孩子們說一說他們對孩子和家的感受。

（2）今天也有小朋友的家長沒有來，這是為什么?是他們不愛你們、不愛家嗎?讓我們一起來看一看他們有什么話要跟你們說吧

(播放家長VCR，讓孩子們進一步感受爸爸、媽媽對孩子無處不在的愛)

5．進一步理解家的含義：

（1）聽了這么多關(guān)于家的故事，你們現(xiàn)在對家是什么感覺?

總結(jié)：家是讓我們感覺溫暖、安全和幸福??的地方。

（2）我們和爸爸媽媽在一起的家是小家，我們小朋友和老師也有一個共同的家，你們知道在哪里嗎?

（3）在幼兒園這個大家里你感覺怎么樣?

小結(jié)；無論在“小家”還是“大家”，我們都感受到了快樂、幸福、開心?? 讓我們大家一起在愛的歌聲中大聲地表達你們的愛吧!

6．播放《讓愛住我家》的歌曲，孩子、家長一起在音樂聲中表達并傳遞濃濃的愛意(用相機記錄下美好的瞬間，最為班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料)。活動延伸：

把自己在家里的快樂故事畫下來，與更多的人分享??

活動反思：

在我班開展“快樂的我”主題教學活動中，我發(fā)動孩子帶來與爸爸、媽媽的合影來布置主題環(huán)境，看著那一張張開心、幸福的全家福，聽著孩子們開心地向伙伴們介紹自己家人的話語時，我深深地被感動了，是啊，家是每個孩子成長的搖籃，幸福的港灣。家里有百般疼愛他們的親人，家

里也一定會有許多讓孩子們開心又難忘的故事，何不讓孩子們和家長一起去共同收集那些愛的故事，讓更多的人來分享他們對家的那份愛呢，從大的角度講，我們現(xiàn)在提倡和諧社會，只有小家和諧，我們的大家才能夠和諧，于是，我設(shè)計了“我愛我家’’這個教學活動。

在活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并通過個別、小組等多種活動形式，讓孩子能夠用完整、連貫的語言大膽的向同伴講述發(fā)生在家里的難忘的小故事。通過孩子自己講——家長向孩子表述自己愛家的故事，層層遞進，讓孩子從初步了解家到進一步理解家的涵義——家是溫暖、安全、幸福的地方，知道無論小家還是大家都要相互關(guān)愛，體會到了家的溫暖，進一步產(chǎn)生對家人的愛，對家的愛。

在整個活動中，老師與孩子就像是朋友，教師用自己家人的照片制作了PPT，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片，并在老師介紹完自己家庭后，讓幼兒給大家講述發(fā)生在自己家里的感人故事，這實際上形成了教師與幼兒在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，在孩子通過自身感受，了解家的意義的同時，請來了他們最親的人爸爸媽媽，因而掀起了此課的高潮，在這個環(huán)節(jié)我真的是被家長，孩子的真情實感所感動，爸爸、媽媽是孩子最愛的人，也是最愛孩子的，爸爸、媽媽給孩子動情的講述，也深深打動了孩子，真情實感的感情的流露，也讓孩子更進一步的感受爸爸、媽媽對孩子無處不在的愛。為了照顧到全體幼兒，我們?yōu)闆]能來參加活動幼兒的家長錄制了DV，讓所有孩子都能感受到父母的愛。

在教學中，我們也善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這活動中，我與幼兒共享了我的家，幼兒也與我共享了他們的家。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。反映出他們對家庭生活觀察的獨特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠。“精誠所至，金石為開”，只有親身體驗過的，感受才會深刻。最后，用孩子們對家的愛進一步提升，升華到

對幼兒園這個大家庭的愛，激發(fā)了幼兒愛家庭、愛幼兒園情感。

在整個活動中我為孩子所營造的濃郁的家的氛圍還是挺成功的，讓孩子感受到了家的溫暖，家的愛，在最后環(huán)節(jié)，如果我抓住契機，在幼兒強烈感受到家人愛他們的同時，進一步突出強調(diào)讓幼兒要更好地去學習愛別人，愛爸爸媽媽、爺爺奶奶，愛小朋友、愛大家就更好了!

活動點評：

該活動是教師根據(jù)幼兒的特點和本班幼兒的發(fā)展水平，結(jié)合“我愛我家”這首歌曲開展的社會教育活動，使幼兒能夠接受，并積極參與其中。活動的前期資料收集充分，教師能夠利用資源，提前與家長聯(lián)系，取得了家長的配合。使幼兒與家長充分互動，讓每個幼兒用不同的方式表達了對父母的愛，為幼兒提供了自由發(fā)言，與同伴分組相互交流的機會。該活動營造了一個愛的氛圍，讓幼兒不但能感受到愛和幸福，更學會了實實在在地表達愛；幼兒通過活動體驗到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，而家長也感受到了孩子們的真誠而純真的愛。

第三篇：《我愛我家》活動方案

《我愛我家》活動方案

一、活動名稱：我愛我家

二、活動背景：

對于現(xiàn)在的學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養(yǎng)育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。

三、活動內(nèi)容：

現(xiàn)在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關(guān)愛是應該的，作父母的理當為他們服務(wù)。從來就不體貼父母，關(guān)心父母，甚至于把父母的關(guān)愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關(guān)愛等教育是十分有意的。

在師生共同的探討下產(chǎn)生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展

（1）由學生根據(jù)自己確定的專題，自主設(shè)計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當?shù)闹笇?，這里包括具體內(nèi)容、設(shè)計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。

（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據(jù)自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。

（3）在家體驗做父母，為父母做一件事

（4）總結(jié)評價，逐步培養(yǎng)學生善于反思和總結(jié)的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，充分肯定學生的成績，激發(fā)學生進一步探究學習的積極性。

四、活動時間：四個月

五、活動目標：

1．培養(yǎng)孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。2．鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。

4．培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文

六、活動準備：

1、明確要求：

2、分工合作：

向?qū)W生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。

為了讓每個學生在活動中都有事做，根據(jù)需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術(shù)、統(tǒng)籌校對。

3、資料搜集：

每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設(shè)計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經(jīng)過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。

七、活動過程：

1、各小組制定法活動計劃

2、活動實施，分階段根據(jù)活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。

3、成果展示

八、活動總結(jié)：

由小組長帶領(lǐng)，各組完成評議表。

九、活動總結(jié)

我愛我家主題活動方案

徐家小學

第四篇：活動主題：我愛我家

北京市中小學班主任培訓作業(yè)：

1、行動方案

2、學習體會

3、個案研究

行動方案

活動主題：我愛我家 活動理由：

學生來自不同家庭，背景不同，素質(zhì)不同。班容量大，剛?cè)雽W的孩子謙讓不夠、團結(jié)不夠，經(jīng)常會產(chǎn)生一些小矛盾。有的孩子攻擊性強，常打人；有的孩子不會和小朋友一起游戲，把追跑打鬧當作玩兒。剛開學，就有兩個孩子鬧著玩磕傷了耳朵，被傷的孩子的家長心疼自己的孩子受了委屈怪罪對方，傷人的孩子的家長心疼自己的孩子受了驚嚇不作為，老師的建議聽不進。經(jīng)調(diào)查了解，家長對孩子鬧矛盾的事觀點不一，多數(shù)家長擔心自己的孩子受到傷害，主張出現(xiàn)矛盾找老師解決，但也有人主張讓自己的孩子厲害點兒，不吃虧，還有人主張“狠很還擊，打壞了咱賠”。部分家長的不理智影響了整個集體的穩(wěn)定與團結(jié)，不利于孩子的成長，阻礙了集體的形成。

活動目的；

對每個孩子來講，初步造就一個有教養(yǎng)的形象，養(yǎng)成文明習慣。

對整個班級來講，形成一個團結(jié)友愛的集體，增強凝聚力。

對家長來講，起到一個相互溝通的作用，提供一個換位思考的機會。

活動準備：

1、調(diào)查家長想法，觀察學生行為，掌握第一手材料，了解他們做國的正面的事，說過的正面的話，并制成電腦課件。

2、請家長協(xié)助工作，教孩子講故事，如讓梨、過橋、藍樹葉等，都是互相幫助、團結(jié)友愛的事，制成課件以備播放。

3、請音樂老師教唱團結(jié)友愛的歌兒。

4、邀請部分家長參加活動。

活動過程：

主持人：我們都有兩個家，一個家小在校外，一個家大在這里。小家里有爸爸媽媽，大家里有老師和許多娃娃。我們都愛爸爸媽媽，更愛這可愛的大家，愛親愛的老師和這五十多位活潑可愛的娃娃。

1、請你猜猜他是誰。

播放課件，再現(xiàn)學生中發(fā)生的好事，請大家猜，猜出一人，送他一朵大紅花，戴在胸前，猜出一個家長，請他的孩子代替家長戴一朵大紅花。

2、學生化裝表演小故事，同時播放音像課件，幫助孩子進入情境，體會角色。

3、分小組比唱友愛歌，活躍氣氛，愉悅感情。

4、小組討論：怎樣做才算愛大家。請家長參與討論。

5、小組匯報，全班總結(jié)，制定班規(guī)，共同遵守。

同學相處講謙讓，有了矛盾講商量。說話要說文明話，管住手腳游戲要正當?；顒友永m(xù)：輪流記班級日記：我喜歡的人，我喜歡的事。發(fā)現(xiàn)身邊好人好事，記入班級日志，以備定期總結(jié)表彰。

活動效果：

準備充分，活動氣氛好。家長參與，強化了教育效果又有輻射作用。學生從正面接受教育，明確了應該怎樣做，不應該怎樣做?；顒友永m(xù)，既鞏固了教育效果，又使其深化到日常生活中，對于優(yōu)化班級小環(huán)境、家校大環(huán)境作用突出。

學習體會

多年來，德育工作一直遵循明理、激情、導行的原則逐步實行，的確覺得有的放矢，成效明顯。但近年來，卻越來越多地感到迷惑，生活中有許多人，做了不太好的事甚至是壞事，可那人卻分明不是壞人，有時我們還很同情他們。通過參加培訓，我明白了這里有很多屬于心理問題，心理問題要靠心理科學知識來解釋，要靠心理科學方法來疏導和治療，完全劃入道德范疇是錯誤的。

良好道德品質(zhì)的形成不是單靠學校的力量就可以解決的，它依靠家庭、學校、社會的共同努力，才可以取得實效，更重要的是這個大環(huán)境下的學生個體的努力，他的習慣，他的意識，他的經(jīng)驗，他的性格，他的適應能力等，都將對他道德品質(zhì)的形成有重要影響。我們做的是育人的工作，既要有知識，又要有方法，既要學習理論，又要勤于總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能對學生中發(fā)生的事做到心中有數(shù)，處理起來有條不紊，也才能從心理上變無奈為自信。

孩子的成長環(huán)境無論是家庭，還是社會，都不是真空的、單純的——盡管有許多家長不愿意孩子知道很多不適合他們年齡的事情，但他們是冷眼看世界的單純的人，他們看到的、聽到的，都將影響到他們的意志、意識、心理狀態(tài)，何況有些成年人不自覺地把一些個人化的想法和做法滲透給了孩子，已經(jīng)影響到孩子行為上的偏頗，只不過當成年人為達到個人目的還有所遮掩的時候，孩子會毫無顧慮的直接表現(xiàn)出來，比如，搶別人的玩具玩，卻舍不得把自己的玩具送給別人玩，比如為了引起別人對自己的關(guān)注，不顧場合地出怪聲、作怪樣，比如上課時只想自己發(fā)言，容不得別人發(fā)言等，以過去的思維，這都是品質(zhì)問題，如今卻使我們從另一個角度去看待，用心理科學去分析，采取心理疏導的方法，拂去心中的陰霾，解決心中的問題。

幾位教授無私地向我們傳授了大量心理科學知識，尤其是班級挫折輔導的理論與方法，方便我們在實際工作中有選擇地運用，真正解決實際生活中的問題，使班主任工作有更多的理論依據(jù)，有更多的操作方法，有更多機會引導孩子將規(guī)范變成習慣，變被愛為施愛。對今后的工作，我更有信心了。

第五篇：我愛我家活動總結(jié)

焦作大學經(jīng)濟管理學院

10級會計電算化一至五班

關(guān)于“我愛我家”活動總結(jié)

活動主辦方：10級會電一至五班

地點：焦作大學北校區(qū)1#、6#、10#會電專業(yè)寢室

時間: 2011年1月4日

為了豐富廣大學生的課余生活，加強同學間的團結(jié)與協(xié)作，在院系領(lǐng)導和鐘丹老師的支持下我們10級會計電算化專業(yè)特舉行“我愛我家”寢室評比活動，并取得了圓滿成功。同學們積極參與達到了一定的活動目的——讓寢室變?yōu)榧?，擁有家的溫暖，增進同學間相互的交流與溝通，增加同學的責任意識、集體意識，不但為良好的班集體構(gòu)建提供保障，促進同學們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和生活習慣，而且也為構(gòu)建和諧文明校園營造了良好的氛圍。

一、內(nèi)容豐富新穎

寢室文化是一個萬花筒，透過它你會看到大學生生活的豐富多彩。每個寢室都有自己獨特的創(chuàng)意，從門楣到窗簾，從桌椅到床鋪都是精心裝扮的。一個寢室可以是一幕風景、可以是一段故事、甚至可以是一個時代的縮影。

寢室是每個大學生學習、生活的一個重要場所，寢室文明與否是反映學生素質(zhì)涵養(yǎng)的重要方面，是優(yōu)良校風班風的重要體現(xiàn)，對每個大學生都會產(chǎn)生影響。作為寢室里的一員，我們把寢室建成整潔、友愛、和諧、互助文明之家，讓寢室充滿生機與活力。

二、文化層次

寢室文化節(jié)是一個藝術(shù)的展廳，步入其中你會感受到這里的一花一草，一筆一劃都是那么的獨具匠心。征文、攝影、手工制作各個蘊含著當代大學生的創(chuàng)新思維、無限的熱情。大學文化在這里得到解讀，大學生活在這里得到升華。

文明寢室建設(shè)不是虛的，而是要求實實在在。學生一天中三分之

2一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風氣，環(huán)境怎么樣，對學生的成長起著潛移默化的作用。文明寢室建設(shè)，既要在硬件方面，如設(shè)施、安全等方面過得硬，但更重要的是在軟件方面，如管理制度、宿舍文化、學生素質(zhì)等方面過得硬。構(gòu)建整潔舒適的寢室環(huán)境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關(guān)懷、相互幫助、共同進步的和諧人文氣息，應是文明寢室的必然要求。

三、氣氛溫馨

生活在寢室這樣一個集體中，大學生們最需要的就是一種集體認同感，克服獨立獨行，唯我獨尊的心理，要懂得我甚或在寢室中，大家離不開我，我也更離不開大家。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開心了，要積極的給他關(guān)懷．．．．．．以愛的心靈去對待人，每個人積極的融入這個集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻出熾熱的心，那么就能擁有一個團結(jié)友愛、互助和諧的生活學習環(huán)境。

總之，寢室文明是學?；A(chǔ)文明建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好的生活習慣、高尚的生活品位的重要方面。我們應努力創(chuàng)建文明寢室，以更好的構(gòu)建和諧校園。