第一篇：初二上期美術(shù)教案

1課 題：美術(shù)是人類文化的造型載體

課型：欣賞課 課 時(shí)：一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。4.教學(xué)方法：講授法、討論法 5.教學(xué)過(guò)程：

（1 導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

（2 新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉 唐代 周昉

提問(wèn)： 1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？

解釋： 1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴。2.從畫(huà)中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？

4.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。巖畫(huà)的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。6.小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

教案意見(jiàn)：本教案的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力

個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)……

2手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。

2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。

4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫(huà)出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫(huà)出其他角度。

（2）畫(huà)出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫(huà)出主樓的平視圖與校園平面圖。

（3）畫(huà)出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫(huà)是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫(huà)是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。教學(xué)后記:

第3課 墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。

課前準(zhǔn)備

范畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫(huà)的工具。這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特征。(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫(huà)的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫(huà)面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫(huà)的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫(huà)的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4中國(guó)畫(huà)筆墨

教學(xué)目標(biāo)： 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。

(2)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫(huà)材料。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng) 欣賞導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的欣賞導(dǎo)入。

了解詩(shī)與畫(huà)在意境上的異曲同工之妙。

經(jīng)典回放

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討

組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料 進(jìn)行討論：

1．畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材2．畫(huà)家為了能在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法? 學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花

鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創(chuàng)作

用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

教師示范

教師示范花鳥(niǎo)畫(huà)的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：

1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

2，能表達(dá)畫(huà)題的意境。

3．注意構(gòu)圖，畫(huà)面要求完整，包括落款題字。

根據(jù)老師要求作畫(huà)。展品作業(yè)

教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)： 1．構(gòu)思是否有新意與深度。

2．花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫(huà)面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。

一版多色版畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫(huà)以及一版多色版畫(huà)的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫(huà)的制作方法與過(guò)程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫(huà)局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。

教學(xué)重點(diǎn) 在了解了單色版畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫(huà)的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)生制作一版多色版畫(huà)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）

教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫(huà)制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫(huà)的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫(huà)的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出： 一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫(huà)作品。

三、色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處 以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫(huà)，例如油畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫(huà)作品。

色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫(huà)作品。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫(huà)的分類

教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫(huà)的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫(huà)的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫(huà)印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)； 二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫(huà)面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

教學(xué)反思：

一版多色版畫(huà)這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫(huà)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫(huà)制作全過(guò)程，在學(xué)生對(duì)版畫(huà)的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫(huà)作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。總體來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

6:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)

教材分析: 一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問(wèn)題,(課件展示圖片)

設(shè)問(wèn):①你能看出圖片上的景物是哪里嗎? ②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？ 提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？ 小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。

(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:三亞河景,椅子, 殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅

講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問(wèn):你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思考與討論：(課件展示問(wèn)題)① 體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

② 座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③ 你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。

課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

(課件展示)設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本

以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條 三條 兩條 一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)： 舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 學(xué)生欣賞

師生雙邊活動(dòng) 課堂練習(xí)

以（三亞是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

① 把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.② 比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③ 要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。

7課 題：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì) 課 時(shí)：兩課時(shí) 課 型：制作課

一 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二.教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

三 教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

四 教學(xué)方法： 講授法、演示法 五 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 六 教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

(2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

(3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。(4)教師幫助指導(dǎo)學(xué)生 七．小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討。可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

八． 作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。

教案意見(jiàn)：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

個(gè)人評(píng)價(jià)：本課通過(guò)生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。

8現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ? 提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ? 老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。

二、導(dǎo)入新課 展示課題： 《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》 1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫(huà)《舞》提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本 21 頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ? 通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ? 通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》 提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎 ? 講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍

世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6 分鐘)

7、總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見(jiàn)：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。

個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫(huà)面的，畫(huà)家是怎樣用色彩來(lái)表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫(huà)中的重要作用

第二篇：初二美術(shù)教案

初二美術(shù)教案(人教)第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)

計(jì)劃課時(shí)2課時(shí) 備課人:周 珂

前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作,還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段 ,例如線條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。

人類早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà)，大多以線來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。第一課時(shí) 欣賞與評(píng)述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？

欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。教師講解：

文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教師講解：

“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。

后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。

作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時(shí) 討論與研究：

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：

單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。

為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫(huà)家。

蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小Ｔu(píng)論與總結(jié)：

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。

初二美術(shù)第二單元

豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述

1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？

2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？

一、導(dǎo)入新課：

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容：

欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解：

《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

三、總結(jié)評(píng)述：

達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭??；顒?dòng)二：研究與討論

1、這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。

二、教師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹(shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫(huà)的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評(píng)述：

塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

第二課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課： 大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、新授內(nèi)容：

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書(shū)：造型要素：

造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）

點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：

1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門(mén)別類，進(jìn)行求同與反差比較：

2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：

3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：

4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫(huà)家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛(ài)，充滿火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫(huà)映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課

美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式?；顒?dòng)一：欣賞與評(píng)述

欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫(huà)像》。

1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。

2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？

《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。

《嬰兒最初的愛(ài)撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫(huà)的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情?！睹姘?，以大膽而夸張的筆法刻畫(huà)人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼?！蹲援?huà)像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性?；顒?dòng)二：研究與討論

1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？

欣賞名家作品：《大刀門(mén)神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。

《大刀門(mén)神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。

《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。

《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫(huà)家德朗的畫(huà)中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。

三、總結(jié)評(píng)述

美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。第四課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。

一、導(dǎo)入新課：

美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活。”在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

二、新授內(nèi)容 表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫(xiě)實(shí)造型和變形造型。寫(xiě)實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的樣子被反映出來(lái)。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫(xiě)實(shí)造型，又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；

《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。

《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫(huà)家注重色彩的靈性，馬凱的畫(huà)中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。

《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫(huà)面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。初二美術(shù)教案

第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計(jì)-應(yīng)用)

計(jì)劃課時(shí)(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增 強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握

實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。（3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué)： 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。

二、欣賞評(píng)述

（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）1.果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。C.椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾?，?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？

三、合作交流

（一）想一想、談一談

1.購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？ 2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？

3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品？（課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）

（二）看一看、比一比 手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）

A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。

C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)

（三）寫(xiě)一寫(xiě)、講一講 設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。

工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫(xiě)出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？

二、導(dǎo)入新課

室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。小組交流。

三、新授內(nèi)容

1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。

在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。（欣賞教材圖片）

請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。

試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。

2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。

3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。

在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶把手、車門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。通過(guò)我們對(duì)這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？

可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。

四、課外拓展

課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：

1.在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。

2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。

第三篇：初二美術(shù)教案

初二美術(shù)教案

前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作,還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段 ,例如線條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，初二美術(shù)上學(xué)期教案這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。

人類早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà)，大多以線來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。初二美術(shù)上學(xué)期教案 第一課時(shí)

欣賞與評(píng)述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。初二美術(shù)上學(xué)期教案

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？ 欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。教師講解：初二美術(shù)上學(xué)期教案

文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教師講解：

“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。

后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時(shí) 討論與研究：

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：

單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫(huà)家。蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏?。評(píng)論與總結(jié)：

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。初二美術(shù)第二單元

豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè) 本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述

1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪┚嚀宓母霰鴝韻螅?BR>

2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？

一、導(dǎo)入 新課：

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容： 欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解： 《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖?！峨r雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

三、總結(jié)評(píng)述：

達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭?。活?dòng)二：研究與討論

1、這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。

二、教師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征?！断饦?shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫(huà)的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評(píng)述：

塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時(shí)

實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。

一、導(dǎo)入 新課：

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、新授內(nèi)容：

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書(shū)：造型要素：

造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。

（結(jié)合造型要素范圖講解）

點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。

對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：

1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門(mén)別類，進(jìn)行求同與反差比較：

2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：

3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：

4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫(huà)家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛(ài)，充滿火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫(huà)映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè) 和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入 新課

美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活。”在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式?；顒?dòng)一：欣賞與評(píng)述

欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫(huà)像》。

1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。

2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？ 《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情?！秼雰鹤畛醯膼?ài)撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫(huà)的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情?！睹姘罚源竽懚鋸埖墓P法刻畫(huà)人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。

《自畫(huà)像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性?；顒?dòng)二：研究與討論

1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？

欣賞名家作品：《大刀門(mén)神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》?！洞蟮堕T(mén)神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量?！犊奁呐恕罚吋铀饕詷O度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫(huà)家德朗的畫(huà)中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。

三、總結(jié)評(píng)述

美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。

第四課時(shí)

實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。

一、導(dǎo)入 新課：

美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

二、新授內(nèi)容 表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又可分為寫(xiě)實(shí)造型和變形造型。寫(xiě)實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的樣子被反映出來(lái)。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫(xiě)實(shí)造型，又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。

欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；

《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。

《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫(huà)家注重色彩的靈性，馬凱的畫(huà)中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。

《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫(huà)面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫(huà)作業(yè) 表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè) 和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。初二美術(shù)教案

第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計(jì)-應(yīng)用)計(jì)劃課時(shí)(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo) ：

（1）情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增 強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握 實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

（3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué)： 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。

二、欣賞評(píng)述

（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）1.果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。

C.椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾?，?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？

三、合作交流

（一）想一想、談一談

1.購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？ 2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？

3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品？（課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）

（二）看一看、比一比 手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）

A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。

B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。

C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)

（三）寫(xiě)一寫(xiě)、講一講

設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。

工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫(xiě)出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？

二、導(dǎo)入 新課

室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。小組交流。

三、新授內(nèi)容

1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。

在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。（欣賞教材圖片）

請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。

2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。

3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶把手、車門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。

通過(guò)我們對(duì)這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？ 可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。

四、課外拓展

課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：

1.在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議

第四篇：初二美術(shù)教案

初二美術(shù)教案

中國(guó)畫(huà)------山水（2課時(shí)）第1 課時(shí)：樹(shù)木畫(huà)法 課 型：綜合課

教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)目的

通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平為以后學(xué)習(xí)山水畫(huà)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：樹(shù)木的結(jié)構(gòu)和中國(guó)畫(huà)畫(huà)樹(shù)的特有的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：樹(shù)木的穿枝插葉。教具與學(xué)具準(zhǔn)備 教具：

中國(guó)畫(huà)山水畫(huà)二至三幅。樹(shù)木結(jié)構(gòu)圖一幅。

樹(shù)枝、樹(shù)葉分類掛圖各一幅。

學(xué)具：國(guó)畫(huà)工具-——筆、墨、紙、硯。教學(xué)步驟 課前，在教室前面掛出寫(xiě)意山水畫(huà)二至三幅。1導(dǎo)言：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。

2樹(shù)木的結(jié)構(gòu)：

樹(shù)木的種類繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。3樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：

畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、提煉，把各種樹(shù)木的種類和各種樹(shù)枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。鹿角法：

枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。蟹爪法：

枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類。）4樹(shù)葉的畫(huà)法： 樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點(diǎn)染法和雙勾法。點(diǎn)染法：

（1）胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。

（2）梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。

（3）松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先

（4）后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹(shù)葉。

（5）介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。（6）雙勾法：

（7）雙勾法，就是用勾線的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)染法相似。根據(jù)樹(shù)葉的形狀特征，（8）采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀（9）如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

（10）采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調(diào)和沉悶感。（介紹樹(shù)葉畫(huà)法時(shí)，除掛圖外，還可采用邊講解，邊示范的辦法，以加深學(xué)生的理解。）（11）作畫(huà)步驟：

（12）以一棵樹(shù)為例，邊畫(huà)邊講解。（13）畫(huà)主干。

（14）由上起筆向下用中鋒畫(huà)主干，運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫(huà)成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹(shù)的精神就出來(lái)了。（15）（2）畫(huà)枝干。

（16）畫(huà)枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹(shù)枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開(kāi)去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。

（17）用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開(kāi)。（18）點(diǎn)葉。

（19）點(diǎn)葉從樹(shù)端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹(shù)冠的造型。（20）畫(huà)完后，還可在后面添加叢樹(shù)和遠(yuǎn)樹(shù)。（21）作業(yè)要求

（22）臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。

（23）要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。（24）第二課時(shí)： 山水畫(huà)法（25）課 型：綜合課

（26）教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。（27）教學(xué)目的

（28）通過(guò)創(chuàng)作山水畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。（29）用繪畫(huà)的表現(xiàn) 形式，抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺(jué)審美信息和各種知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。

（30）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（31）重點(diǎn)：山水畫(huà)的創(chuàng)作步驟。（32）難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。（33）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

（34）教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。（35）山水畫(huà)創(chuàng)作步驟圖一幅。

（36）學(xué)具：國(guó)畫(huà)工具-------筆、墨、紙、硯。（37）教學(xué)步驟

（38）導(dǎo)言： 山水是離不開(kāi)樹(shù)、山、石的。上堂課我們已學(xué)過(guò)樹(shù)木畫(huà)法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫(huà)法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。畫(huà)山先畫(huà)石，那么我們就從畫(huà)古一講起。

（39）石頭的畫(huà)法： 古人畫(huà)石起手有：石分三面“之說(shuō)。（邊講邊示范）所謂”三面“無(wú)非是說(shuō)，畫(huà)石開(kāi)始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽(yáng)向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫(huà)石，要畫(huà)群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）

（40）介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（41）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫(huà)時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫(huà)出皴紋，再用淡墨渲染。

（42）折帶皴： 用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫(huà)出的墨線如“折帶”，故以名之。

（43）荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。（44）創(chuàng)作步驟

（45）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見(jiàn)過(guò)的山水風(fēng)景（影視、畫(huà)頁(yè)等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫(huà)尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫(huà)。（46）勾線：（在上幅石頭示范畫(huà)的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對(duì)于整體來(lái)看）線盡量明確、肯定地勾出來(lái)。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫(huà)面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。

（47）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫(huà)面逐步豐富起來(lái)?！榜濉焙汀安痢笆且粋€(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。

（48）點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫(huà)面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫(huà)，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來(lái)，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。（49）作業(yè)要求

（50）作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。

（51）提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫(huà)法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。（不定題）

詩(shī)意畫(huà)（1課時(shí)）課 型：綜合課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)目的

在學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用筆、墨來(lái)表現(xiàn)生活和意境的情趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過(guò)詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和]創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作步驟。難點(diǎn)：畫(huà)面意境的處理。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備2~3幅詩(shī)意畫(huà)和數(shù)幅學(xué)生作品。國(guó)畫(huà)工具：筆、墨、紙、硯、國(guó)畫(huà)顏料。選擇一首或一兩句可入畫(huà)的詩(shī)。教學(xué)步驟

課前，將幾幅詩(shī)意畫(huà)和學(xué)生作品懸掛在教室里。

導(dǎo)言：根據(jù)墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩(shī)意畫(huà)？詩(shī)意畫(huà)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)的意義，然后轉(zhuǎn)入新課。

作品欣賞：轉(zhuǎn)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)意畫(huà)2~3幅，使學(xué)生懂得作詩(shī)意畫(huà)如何立意、構(gòu)圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng)作作準(zhǔn)備。作品欣賞之一： 著名山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》畫(huà)面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢(shì)、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透發(fā)畫(huà)面的直構(gòu)圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿詩(shī)情畫(huà)意的王國(guó)。

作品欣賞之二：

李可染先生畫(huà)的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫(huà)家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫(huà)意，充分體現(xiàn)了畫(huà)家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。

設(shè)問(wèn)：

老師選擇一首詩(shī)或一兩句詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫(huà)一幅詩(shī)意畫(huà)的的創(chuàng)作步驟圖。參考資料：

杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流?！?柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪” 作畫(huà)步驟：

立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。

老師先只寫(xiě)幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。學(xué)生作業(yè) 以一首詩(shī)或一兩句詩(shī)為題作畫(huà)，教師行間輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。作業(yè)要求

本課以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng)作。

寫(xiě)生色彩（1課時(shí)）課 型：綜合課

教學(xué)方法：通過(guò)講授、欣賞、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。教學(xué)目的

使學(xué)生初步了解寫(xiě)生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。通過(guò)調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律。

單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。靜物畫(huà)中的色調(diào)。

對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)寫(xiě)生色彩中條件色的認(rèn)識(shí)與分析。教具與學(xué)具

教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。學(xué)具：水彩畫(huà)工具（毛筆、顏料、調(diào)色盤(pán)、盛水瓶）、課本和作業(yè)本。教學(xué)步驟

寫(xiě)生色彩是從寫(xiě)生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。

固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍(lán)色花瓶、紅色襯布等）

條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。

一般規(guī)律如教材16頁(yè)下圖所示。（根據(jù)范圖分析）在寫(xiě)生中怎樣用色彩表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。

我們來(lái)觀察色圓柱體。（見(jiàn)圖一）假設(shè)這是一個(gè)淺桔黃色物體，那么真正表

現(xiàn)固有色的區(qū)域只有（2），其余的都要受

光源與環(huán)境的影響。

在色彩的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗 表現(xiàn)法是一致的，要注意的是：色彩的暗 部不是加黑顏色，是加一定的對(duì)比色。在色性及色彩冷暖的表現(xiàn)上，就一個(gè)

（1）（2）（3）（4）（5）物體而言如果亮部呈冷藍(lán)色，那么暗部相 對(duì)的應(yīng)呈暖藍(lán)色。（展示色塊冷暖對(duì)比圖）

作品中的色調(diào)。

一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統(tǒng)一傾向，通過(guò)作者的感受，概括地體現(xiàn)到畫(huà)面上來(lái)，就成為畫(huà)面色調(diào)。色調(diào)在一幅畫(huà)中起著色彩支配作用。例如教本17頁(yè)《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍(lán)色襯布所組成，光照射在畫(huà)面不到四分之一的地方，襯布的藍(lán)色通過(guò)光照，使物體有了統(tǒng)一的色彩傾向，這種藍(lán)色傾向又被作者概括地體現(xiàn)到畫(huà)面上，因此這張畫(huà)可以說(shuō)是一張藍(lán)色調(diào)的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說(shuō)是張暗調(diào)子作品。

色調(diào)地表現(xiàn)作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍(lán)的背景中，增強(qiáng)了佛的神秘和歷史悠久的意味。

色調(diào)可以從明度上分別，有亮調(diào)子、灰調(diào)子、暗調(diào)子?？梢詮纳陨戏钟欣湔{(diào)子、暖調(diào)子、中間調(diào)子?？梢詮纳嗌戏钟屑t調(diào)子、藍(lán)調(diào)子等。

請(qǐng)同學(xué)們分析17面作品中的色調(diào)，邊分析邊總結(jié)肯定?！稓埩舻拿倒濉放{(diào)子，《石榴》暗調(diào)子，《窗臺(tái)上的花》亮調(diào)子、中間調(diào)子，《同一靜物》中一個(gè)是藍(lán)調(diào)子，一個(gè)是紅橙調(diào)子。作業(yè)要求

學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。要求畫(huà)出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。對(duì)色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。

水彩靜物畫(huà)（2課時(shí)）課 型：綜合課

教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與寫(xiě)生練習(xí)相結(jié)合。

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)調(diào)色練習(xí)使學(xué)生初步嘗試用水彩顏色，熟悉 水彩畫(huà)工具的性能，了解水彩畫(huà)的干畫(huà)法和濕畫(huà)法二大技法。

2、初步學(xué)習(xí)掌握水彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：水彩靜物的干畫(huà)法和濕畫(huà)法。

2、難點(diǎn)：水分和時(shí)間的掌握與條件的觀察方法。

三、教具與學(xué)具

1、教具：（1）優(yōu)秀的水彩畫(huà)作品或教師習(xí)作。

（2）水彩顏色、水彩筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗和水彩靜物寫(xiě)生步驟范畫(huà)。

2、學(xué)具：水彩顏色、毛筆、調(diào)色盤(pán)、盛水瓶、鉛筆等。

四、教學(xué)步驟 第一課時(shí)：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生水彩畫(huà)工具的準(zhǔn)備情況。

（二）復(fù)習(xí)舊課，講授新課。

1、水彩畫(huà)的工具性能和表現(xiàn)特點(diǎn)。

提問(wèn)：第一冊(cè)和第三冊(cè)我們學(xué)習(xí)了色彩的基本知識(shí)，水彩顏色調(diào)色練習(xí)和鉛筆淡彩練習(xí)，同學(xué)們知道水彩畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)及工具性能有哪些？（欣賞水彩畫(huà)作品）

水彩畫(huà)是用水調(diào)和顏料畫(huà)在特制的白紙上的一種繪畫(huà)形式。它具有清新、透明、輕快等特點(diǎn)，水彩畫(huà)技法在用水用色和用筆方面同我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)技法有很多近似的地方。水彩畫(huà)工具簡(jiǎn)便，攜帶方便，適宜在短時(shí)間內(nèi)作畫(huà)，是學(xué)習(xí)色彩造型較理想的畫(huà)種。

2、水彩畫(huà)技法的的基本練習(xí)

（教師示范并講解掌握水分的時(shí)間及用筆的方法）

畫(huà)好水彩畫(huà)，除了必須具備一定的素描基礎(chǔ)和色彩知識(shí)外，關(guān)鍵在于掌握好水分和時(shí)間，只有用水稀釋調(diào)合水彩畫(huà)顏料渲染在白紙上的繪畫(huà)才能叫做“水彩畫(huà)”，由于水的作用，才使水彩畫(huà)產(chǎn)生出清新、透明、潤(rùn)澤、輕快、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。① 稀釋練習(xí)和滲化練習(xí)

② 這兩個(gè)練習(xí)是使學(xué)生了解、掌握水分和時(shí)間，是水彩畫(huà)技法的關(guān)鍵的基本練習(xí)。通過(guò)稀釋和滲化練習(xí)還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)水彩的色相和在水的稀釋下所產(chǎn)生的深淺變化以及滲化時(shí)所產(chǎn)生的復(fù)雜的色彩變化。③ ②干畫(huà)法色快練習(xí)

④ 干畫(huà)法是在前一層顏色干后再涂上第二層,層層加深的多層畫(huà)法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數(shù)過(guò)多而造成色彩灰暗混濁。干畫(huà)法有干后重疊、干后并置、枯筆、點(diǎn)彩等技法。

③濕畫(huà)法色塊練習(xí)濕畫(huà)法是在畫(huà)紙的濕底子上著色或接色的技法，包括濕時(shí)接色、暈化、渲染濕時(shí)重疊等。濕時(shí)連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、逐漸過(guò)渡，產(chǎn)生豐富的色彩效果。

（三）課堂練習(xí)

在作業(yè)本上進(jìn)行稀釋練習(xí)，滲化練習(xí)以及干畫(huà)法和濕畫(huà)法的技法練習(xí)，要求初步了解與掌握基本技法。

（四）巡回輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、講評(píng)作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，布置下節(jié)課必須帶的繪畫(huà)用具。

第二課時(shí)：

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

（二）復(fù)習(xí)舊課，講授新課

提問(wèn)：干畫(huà)法與濕畫(huà)法在技法上有什么不同？各有何特點(diǎn)？

總結(jié)：干畫(huà)法是在畫(huà)紙的干底子上著色或在第一遍色的紙面水分干后再著色的方法。這種畫(huà)法適宜表現(xiàn)體面轉(zhuǎn)折明顯的物體，濕畫(huà)法是濕時(shí)連接和重疊，趁第一遍色未干即著色，使各種顏色相互滲化，逐漸過(guò)渡。這種畫(huà)法適宜表現(xiàn)體面轉(zhuǎn)折不明顯的物體。

“水彩靜物”這一課，由于寫(xiě)生條件不具備，故改為臨摹范畫(huà)《書(shū)》，基礎(chǔ)好的學(xué)生可臨摹《包壺》作業(yè)。

1、臨摹水彩靜物的作畫(huà)步驟（掛范圖），教師講解、示范與學(xué)生視聽(tīng)、手臨摹同步進(jìn)行。

2、①打輪廓

3、在大小適中的水彩紙或作業(yè)本上，用鉛筆輕輕打底稿，注意構(gòu)圖適當(dāng)，輪廓準(zhǔn)確。

4、②略分明暗

5、用鉛筆將物體的明暗交界線，暗部及陰影部輕輕畫(huà)出，注意不要太黑太密。

6、③著色

《書(shū)》干畫(huà)法：第一遍整體色調(diào)應(yīng)輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達(dá)到色彩與形體造型完美的效果，疊色一般以三遍為宜，避免造成色彩灰暗混濁。

7、《包壺》濕畫(huà)法：一般先畫(huà)亮面，待干時(shí)畫(huà)中間面，再畫(huà)暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過(guò)渡，達(dá)到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫(huà)過(guò)程中可將濕畫(huà)法和干革命畫(huà)法結(jié)合運(yùn)用。

8、④調(diào)整畫(huà)面，完成作業(yè)。最后整體觀察，不足的地方適當(dāng)調(diào)整。

9、（三）本課作業(yè)要求與注意事項(xiàng)10、11、臨摹范畫(huà)《書(shū)》和《包壺》

1、要求學(xué)生以寫(xiě)生色彩的條件色觀察方法塑造物象形體、空間關(guān)系，表現(xiàn)光線與色彩的冷暖變化。12、2、學(xué)生應(yīng)該將顏料擠入調(diào)色盤(pán)內(nèi)用水稀釋調(diào)色，不要用毛筆直接在錫管中上沾一點(diǎn)畫(huà)一筆，干巴巴的往畫(huà)面上涂抹，使畫(huà)面枯澀而失去水彩畫(huà)潤(rùn)澤流暢的特點(diǎn)。13、3、濕畫(huà)法作業(yè)要求一氣呵成，用筆果斷迅速，色彩肯定，避免重復(fù)，接色的時(shí)間和水分的干濕要恰到好處，畫(huà)出的效果要明快流暢，能充分體現(xiàn)水彩畫(huà)的特點(diǎn)。14、15、（四）總結(jié)

總結(jié)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

立體構(gòu)成（2課時(shí)）課 型：綜合課

教學(xué)方法：講解、演示與手工制作相結(jié)合。

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)形體變化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型的感受力，想象力和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)形象思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：平面和立體的過(guò)渡------半立體構(gòu)成。

2、難點(diǎn)：什么是構(gòu)成和構(gòu)成制作方法。

三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1、教具：（1）立體和半立體構(gòu)成圖片；（2）立體、半立體構(gòu)成成品若干；（3）實(shí)物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；（4）畫(huà)好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；（6）學(xué)生平面構(gòu)成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規(guī)、鉛筆、硬紙板。

四、教學(xué)步驟 第一課時(shí)：

1、組織教學(xué)，并檢查學(xué)生所要求帶的工具。

2、拿出學(xué)生做的平面構(gòu)成作業(yè)掛在黑板的一頭，啟發(fā)和回憶學(xué)過(guò)的平面構(gòu)成。提問(wèn)：什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成--------是在二維平面上進(jìn)行的造成活動(dòng)，它的構(gòu)成元素是點(diǎn)、線、面、按一定的法則，用規(guī)則或不規(guī)則的方法造成新的美的形態(tài)，使人產(chǎn)生有規(guī)則的起伏，有節(jié)奏的韻律、有條理的動(dòng)感和新穎、奇特的視覺(jué)感受。

3、出示半立體構(gòu)成的制成品和一張根據(jù)平面構(gòu)成做成的半立體構(gòu)成的三角點(diǎn)構(gòu)成。

提問(wèn)：這個(gè)制作演示的過(guò)程叫什么？（在黑板上的中上部板書(shū)“構(gòu)成”二字。）構(gòu)成-------是一種造型或造物的活動(dòng)和形式。構(gòu)成是三項(xiàng)構(gòu)成的總稱，即平面構(gòu)成。立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成。

而立體構(gòu)成即是我們今天所要講的內(nèi)容。（在黑板上部“構(gòu)成”兩字前加“立體”二字。）

4、前面我們回憶了平面構(gòu)成是在二維平面里的造型活動(dòng)，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構(gòu)成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)。

5、立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成，線立體構(gòu)成，面立體構(gòu)成，塊立體構(gòu) 圖四 圖五 圖六

成和混合構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們看課本P21，左上圖是線立體構(gòu)成，左2是面立體構(gòu)成，左3是面立體構(gòu)成，右上為塊立體構(gòu)成，右下為混合構(gòu)成。

6、立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計(jì)等。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙將其裁成四個(gè)正方形小方塊。（圖四）

①拿出其中一小塊，在它中間畫(huà)兩條虛線（圖五），要使用權(quán)面能凸起一塊，必須畫(huà)兩條虛線。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫(huà)印痕。③在實(shí)線的位置上用刀 切口，把中間的小方塊切割下來(lái)。（圖五）④用手指進(jìn)行折疊、邊講解邊示范、邊檢查學(xué)生制作的情況。

8、待大部分學(xué)生作業(yè)完成了，問(wèn)同學(xué)們是否可得出結(jié)論。

小結(jié)：用一張平面的紙（材料）通過(guò)加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構(gòu)成。第二課時(shí)：半立體構(gòu)成 教學(xué)步驟：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生點(diǎn)、線的構(gòu)圖。

2、上節(jié)課，大家做半立體構(gòu)成面的單位形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們能否講一下，什么是半立體構(gòu)成？（學(xué)生回答）

3、半立體構(gòu)成-------就是用平面的材料，通過(guò)加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立

構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點(diǎn)、線、面構(gòu)成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現(xiàn)在用紙來(lái)做。

面的半立體構(gòu)成較為容易，同學(xué)們都已做了二個(gè)。（要求同學(xué)們將畫(huà)好的點(diǎn)和線構(gòu)圖拿出來(lái)）

4、點(diǎn)的半立體構(gòu)成（出示點(diǎn)、線制成品）

構(gòu)成點(diǎn)的凸起與下凹的基本單位形有圓點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、半圓點(diǎn)、方點(diǎn)、三角點(diǎn)以及同學(xué)們已畫(huà)好的方點(diǎn)、圓點(diǎn)和三角點(diǎn)的構(gòu)圖。①先作方點(diǎn)的半立體構(gòu)成，分四步：

a.在紙上畫(huà)好方點(diǎn)位置、在平面方形中畫(huà)“米”字虛線； b.在虛線上用刀背用力畫(huà)印痕；

c.在實(shí)線的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實(shí)線的四角處不要切割，以免全掉下來(lái)）

d.進(jìn)行折疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起，把十字虛線按下去。②三角點(diǎn)半立體構(gòu)成和方點(diǎn)差不多。（圖六）

③下凹圓點(diǎn)的半立體構(gòu)成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。

5、線的半立體構(gòu)成。

和線平面構(gòu)成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構(gòu)成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有一定的局限性，如曲線就很難折疊成。）同學(xué)們畫(huà)好的構(gòu)成是凸起的線半立體基本單位形。步驟： a.在平面紙上作凸起的線必需畫(huà)三條虛線或四條虛線；

b.在畫(huà)好的虛線位置上用刀背尖畫(huà)印痕； c.在實(shí)線位置上切口；

d.折疊。（先把中間一條虛線捏凸起來(lái)，另二虛線朝反方向捏）小結(jié)：

上節(jié)課做而半立體構(gòu)成和今天做的點(diǎn)、線半立體都是基本單位形，如把點(diǎn)、線的單位形有規(guī)則的上下左右排列就會(huì)形成大片的構(gòu)成圖樣。

請(qǐng)同學(xué)們注意，點(diǎn)線的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以說(shuō)它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說(shuō)成是點(diǎn)的半立體。另一方面，在設(shè)計(jì)構(gòu)圖時(shí)要注意切口的兩邊都要沒(méi)有點(diǎn)或線，否則凸起部位不能持久，很難立起。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面所講方法每人設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)則的點(diǎn)或線，或面的大片半立體構(gòu)成，設(shè)計(jì)時(shí)首先構(gòu)好圖，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪個(gè)地方需切割......這些都要在設(shè)計(jì)圖中構(gòu)思好，這磁才能產(chǎn)生半立體的效果。

出示一些半立體制作品供學(xué)生參考，并要求學(xué)生不要仿老師示范的形態(tài)。

7、行間輔導(dǎo)。

8、根據(jù)大家制作情況進(jìn)行小結(jié)。

繪畫(huà) 色彩知識(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)三原色 紅、黃、藍(lán);三間色----橙、綠、紫。2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。教學(xué)重點(diǎn)] 使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。教學(xué)難點(diǎn)

掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備 電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、“導(dǎo)入新課:(2分鐘）1·放錄像思考問(wèn)題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些? b.(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。c.請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些? d.(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，e.2.板書(shū)課題: f.畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

三，講授新課

(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。(二)1·認(rèn)識(shí)三原色:(三)a.出示定義。

(四)問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。(五)b.觀看電腦課件。

(六)師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫(huà)面)。(七)師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話?(八)(讓學(xué)生回答，說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)(九)師:這三種色都說(shuō)了句什么?(十)(不能由別的顏色調(diào)合成)(十一)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?十二)2·認(rèn)識(shí)三間色:(十三)a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。(十四)b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。(十五)問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?(十六)色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?(十七)色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?(十八)(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)(十九)師小結(jié):用色塊表示。(二十)紅＋黃＝橙 黃＋藍(lán)=綠 藍(lán)＋紅=紫

c.做實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，”進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。

師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊做)。生:橙色。

讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

d.得出定義。

師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

3·做游戲:師:接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了

一、兩種顏色。

師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形式在同學(xué)間傳開(kāi)，鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰(shuí)芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。

同學(xué)傳色，師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。

(二)師示范三原色調(diào)配三間色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

四、課堂練習(xí)(15分鐘)1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。2·作業(yè)要求: 0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。0平涂著色。

3·學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂(lè))4·講評(píng)作業(yè)。

五、看錄像結(jié)束教學(xué)。(3分鐘)1·看課本第P11。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見(jiàn)。如課本中:紅色的蘋(píng)果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹(shù)葉等。2·看錄像。

師:大家一起來(lái)觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見(jiàn)到原色、間色，師播放，生看。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛(ài)生清，用自己的畫(huà)筆描繪美麗的人生。魚(yú)（線條裝飾畫(huà)）

一、教學(xué)目的

１、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚(yú)的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學(xué)生懂得動(dòng)用線條進(jìn)行裝飾的繪畫(huà)方法。

３、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞

能力和協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)欣賞、觀察熱帶魚(yú)的外形、花紋、色彩，指導(dǎo)學(xué)生理解裝飾魚(yú)的特征和審美表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有對(duì)比的線條表現(xiàn)裝飾魚(yú)的花紋。

四、作業(yè)要求

要求用各種線條畫(huà)一條帶裝飾性的魚(yú)（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫(huà)）；并集體創(chuàng)作“海底世界”的畫(huà)面。

五、課前準(zhǔn)備

教師：１、帶觀賞魚(yú)的玻璃缸一個(gè)。

２、熱帶魚(yú)照片、繪畫(huà)作品若干幅。

３、投影機(jī)，音響，音帶。

學(xué)生：彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

（二）欣賞教學(xué)：感受魚(yú)的特征及美態(tài)

１、教師示意學(xué)生觀賞玻璃缸里的熱帶魚(yú)，提問(wèn)：A、玻璃缸里是什么魚(yú)？（學(xué)生回答后出示課題：魚(yú)）B、一般生長(zhǎng)在什么地方？

２、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：出示寫(xiě)有謎語(yǔ)的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說(shuō)話；沒(méi)有腳，會(huì)玩耍；小朋友，喜愛(ài)它，見(jiàn)了笑哈哈；小花貓更愛(ài)它，見(jiàn)了伸手抓?！?/p>

３、指導(dǎo)學(xué)生在猜讀謎語(yǔ)、欣賞、聯(lián)想的過(guò)程中加深對(duì)熱帶魚(yú)特征的認(rèn)識(shí)和記憶：魚(yú)外形的幾何特征，魚(yú)身花紋及色彩特征。４、在上一教學(xué)步驟進(jìn)行的同時(shí)，依學(xué)生回答的內(nèi)容，板示各種熱帶魚(yú)的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚(yú)，通過(guò)活動(dòng)，巧妙地點(diǎn)出熱帶魚(yú)的美感特征（板書(shū)：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學(xué)習(xí)裝飾的繪畫(huà)方法

１、對(duì)比賞析：出示三條裝飾魚(yú)和一條寫(xiě)實(shí)魚(yú)的范畫(huà)，讓學(xué)生區(qū)別裝飾魚(yú)與寫(xiě)實(shí)魚(yú)的不同表現(xiàn)方法。

２、觀察實(shí)物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對(duì)比的線條排列、組織紋樣（解決難點(diǎn)的關(guān)鍵）。并出示“線條裝飾畫(huà)”的課題。

３、教師講授與示范作畫(huà)步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫(huà)步驟）

Ａ、先畫(huà)魚(yú)的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當(dāng)?shù)目鋸垼?/p>

Ｂ、把魚(yú)的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會(huì)得到裝飾美的效果），并示范引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩色水筆的使用和各類線條的表現(xiàn)方法。

Ｃ、對(duì)作品作調(diào)整。

４、布置課堂練習(xí)內(nèi)容：用線條畫(huà)一條帶裝飾性的魚(yú)。

５、學(xué)生個(gè)人作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：播放兒童音樂(lè)，學(xué)生作畫(huà)，老師注意提示以下幾點(diǎn)：Ａ、構(gòu)圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化；

Ｃ、魚(yú)在畫(huà)紙上的方向不要都向左方。６、作業(yè)評(píng)議：教師要求學(xué)生畫(huà)好裝飾畫(huà)后，用剪刀沿著魚(yú)的外形剪下來(lái)，掛到黑板前的線上，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)挑選自己認(rèn)為好看的“魚(yú)”，并向大家說(shuō)明“評(píng)選”這些“魚(yú)”的原因。

１、教師出示自己設(shè)計(jì)繪制的半成品畫(huà)面----海底世界。

２、學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生將自己挑選的魚(yú)擺到“海底世界”上去；教師幫助學(xué)生按魚(yú)兒游玩的一條主線布局；再鼓勵(lì)其他學(xué)生“加擺”其他小魚(yú)兒豐富畫(huà)面。

（五）課后反思

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚(yú)--畫(huà)魚(yú)--剪魚(yú)--評(píng)魚(yú)--擺魚(yú)”的審美活動(dòng)主線，學(xué)會(huì)用各種線條裝飾魚(yú)的方法：許多同學(xué)完成得很好，相信大家以后會(huì)畫(huà)出更好、更多的裝飾畫(huà)，美化我們的生活。

第五篇：五年級(jí)上期美術(shù)教案

第1課 肖像藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整 體觀念及形象的概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)印刷品，范畫(huà)，動(dòng)態(tài)速寫(xiě)過(guò)程圖等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫(xiě)范畫(huà)讓學(xué)生觀看人美版第九冊(cè)美術(shù)教案肖像藝術(shù)接著向?qū)W生講解速寫(xiě)的涵義。速寫(xiě)是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫(huà)的一個(gè)門(mén)類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的基本方法。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫(xiě)過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確 速寫(xiě)過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開(kāi)始，然后再畫(huà)其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W 生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫(xiě)步驟。

三、學(xué)生速寫(xiě)。

教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫(huà)，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫(xiě)生。速寫(xiě)時(shí)間 為20分鐘。

四、講評(píng)： 抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

第2課 畫(huà)人像

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定 的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。人美版第九冊(cè)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

人物的臉型和表情 教學(xué)準(zhǔn)備：

具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué) 作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我” 的特征

二、新課

1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特 征。（如臉型、五官、性格等）

2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫(huà)人像為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。

3、臉型：你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見(jiàn)的臉型，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫(huà)人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？

五、臨摹練習(xí)

六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)

七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表 現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第3課 認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步了解抽象畫(huà)，感受抽象畫(huà)。

2、能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象。

3、能夠運(yùn)用抽象繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)抽象繪畫(huà)中線性造型要素的運(yùn)用；音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，色彩顏料，色彩筆等 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

出示美國(guó)一則報(bào)道：美國(guó)抽象表現(xiàn)主義繪畫(huà)大師杰克遜?波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號(hào)》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價(jià)。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)抽象畫(huà)嗎？看過(guò)嗎？你們?cè)趺蠢斫饽?？引入課題——抽象畫(huà)。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫(huà)圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫(huà)的代表人物。他后期的繪畫(huà)是把畫(huà)布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動(dòng)，任其在畫(huà)布上滴流成混亂的點(diǎn)、線、畫(huà)面，因此也被稱為“行動(dòng)派繪畫(huà)”?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）

2、插入一則小笑話： 向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問(wèn)：“畫(huà)呢？” 學(xué)生答：“這兒？”他指著白紙說(shuō)。老師：“你畫(huà)的是什么？”學(xué)生：“牛吃草?！?老師：“草呢？”學(xué)生：“牛吃光了。”老師：“牛呢？”學(xué)生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂

3、什么是抽象畫(huà)呢？讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫(huà)是以直覺(jué)和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫(huà)面上。因此抽象繪畫(huà)現(xiàn)出來(lái)的純粹形色，有類似于音樂(lè)之處。抽象繪畫(huà)的發(fā)展趨勢(shì)，大致可分為：（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來(lái)，帶有浪漫的傾向。這個(gè)畫(huà)派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來(lái)。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個(gè)畫(huà)派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫(huà)作者是俄國(guó)的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫(huà)家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美。（3）克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫(huà)家。運(yùn)用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）畢加索曾說(shuō)過(guò)：“變化不是進(jìn)化，在藝術(shù)中沒(méi)有進(jìn)化?！边@句話似是一把鑰匙，它打開(kāi)了使原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間溝通的大門(mén)。因此，當(dāng)我們看到原始人簡(jiǎn)單概括的線條，關(guān)良的戲畫(huà)，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡(jiǎn)介背景。

5、學(xué)生作業(yè)欣賞（1）兒童畫(huà)欣賞（2）抽象畫(huà)欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)你對(duì)抽象畫(huà)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

四、小結(jié) 布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等

第4課 學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)抽象畫(huà)，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略抽象畫(huà)的特點(diǎn)。

2、能利用抽象畫(huà)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練而富有變化的線條和色彩鮮艷的色塊來(lái)表現(xiàn)富有個(gè)性化的名字。

3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)： 能用簡(jiǎn)練而富有變化的線條和色彩鮮艷的色塊來(lái)表現(xiàn)富有個(gè)性化的名字。教學(xué)準(zhǔn)備：

抽象畫(huà)若干幅、名字抽象畫(huà)一幅、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆、畫(huà)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、組織關(guān)于抽象畫(huà)的談話，引起學(xué)生對(duì)抽象畫(huà)的興趣。

1、欣賞抽象畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)抽象畫(huà)的看法。提問(wèn)：“你們覺(jué)得它們是什么畫(huà)？”“為什么它們是抽象畫(huà)？”

2.教師簡(jiǎn)要概括抽象畫(huà)的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)名字抽象畫(huà)的畫(huà)法。

1.欣賞名字抽象畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的線條，讓學(xué)生猜猜里面畫(huà)的什么內(nèi)容？ 提問(wèn)：“你從這幅畫(huà)里看到了什么？你感覺(jué)畫(huà)上畫(huà)的是什么呢？”

2.請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣將名字變成抽象畫(huà)。

3、教師講解示范名字抽象畫(huà)的畫(huà)法，并明確具體要求：線條生動(dòng)、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。

三、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、合理布局。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意顏色的深淺搭配。

3、幫助能力較差的學(xué)生設(shè)計(jì)畫(huà)面。

四、展示交流，結(jié)束活動(dòng)。

1、展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生猜一猜每一幅作品所畫(huà)的名字。

2、教師根據(jù)線條、色彩、構(gòu)圖點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并根據(jù)學(xué)生的畫(huà)適當(dāng)提出建議。

第5課 繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。

2、初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力。

3、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將 透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中 的透視現(xiàn)象）透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何 學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn) 的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏 密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫(huà)幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

第6課 美術(shù)中的比例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn): 從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶。教學(xué)過(guò)程

一、1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用? 師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識(shí)

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《巴黎圣母院》。

4、欣賞花瓶

(1)花瓶是由哪幾部分組成？(2)從比例的角度分析花瓶。

5、教師示范

教師出示做好的花瓶，給它進(jìn)行裝飾。裝飾可以有多種方法，學(xué)生思考回答。三.動(dòng)手實(shí)踐

(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。四：作品展示

1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的? 3.你最喜歡哪幅作品。

第7課 偶戲

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)學(xué)習(xí)偶戲，了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的組成部分，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2.欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。

3.利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進(jìn)行偶戲表演，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解偶戲是我國(guó)民間藝術(shù)中的魂寶及偶戲的種類。

課前準(zhǔn)備：教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作 學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué): 1.你們喜歡看偶戲嗎? 2.你知道偶戲是怎衫動(dòng)起來(lái)的嗎? 3.請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出或表演出來(lái)。

4.師小結(jié):偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)魂寶。板書(shū):《偶戲》

二、講授新課: 1.出示作品:《木偶戲演出圖》(1)這些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么動(dòng)起來(lái)的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動(dòng)起來(lái)? 2.出示示范作品:(1)提線偶(2)扙頭偶(3)布袋偶(4)皮影 師:你有辦法讓它們動(dòng)起來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)3.我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本填空)4.師出示學(xué)生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)呢?(3)你能把它放在一起編成一個(gè)故事嗎? 5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來(lái)的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?

三、作業(yè)練習(xí):與小組同學(xué)選一個(gè)喜歡的童話或寓言故事，跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶。

四、作品展示: 展示并表演，小組根據(jù)布袋偶戲的角色，大家一同表演展示。

第8課 提線紙偶

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2、利用《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作提線紙偶

教學(xué)難點(diǎn)：形象設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：子夏曰：“日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也已矣?！保ㄒ谩墩撜Z(yǔ)》）你們還記得偶戲的種類有哪些嗎？板出課題

三、講授新課：

（一）、看書(shū)觀察提線紙偶是由哪幾部分組成的？（師板書(shū)）

（二）、引用《弟子規(guī)》中的“見(jiàn)未真，勿輕言。知未的，勿輕傳?！?/p>

（三）、提線紙偶的各部分是怎樣連接的？提線為什么會(huì)選擇在這些部位進(jìn)行連接？有什么作用？

（四）、引用漢代劉向的話“耳聞不如眼見(jiàn)”。

（五）、教師出示范作進(jìn)行演示、講解。

（六）、引用《論語(yǔ)》中的子曰：“不踐跡，亦不入于室?！?/p>

（七）、看書(shū)學(xué)習(xí)制作方法：書(shū)中介紹了兩種讓紙偶動(dòng)起來(lái)的制作方法。

（八）、作業(yè)要求：小組根據(jù)傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容進(jìn)行分工制作，并編排表演。

四、課堂練習(xí)：

（一）、學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

（二）、引用《孟子》的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

五、課堂總結(jié)：

（一）、分組以傳統(tǒng)文化故事為內(nèi)容進(jìn)行提線紙偶的表演。

（二）、評(píng)價(jià)作品和表演效果。

第9課 創(chuàng)造綠色生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)探究情景：

(1)、背誦一首詩(shī)歌：“枯藤老樹(shù)昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家?！?提問(wèn)：這首詩(shī)反映了什么問(wèn)題？ 追問(wèn)：詩(shī)中寫(xiě)到哪幾方面的污染問(wèn)題？ 教師補(bǔ)充：其實(shí)，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問(wèn)題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，于2001年就作出重要決策：力爭(zhēng)用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國(guó)家環(huán)保模范城市”。作為常州市民，應(yīng)該為“創(chuàng)模”作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。所以，我們準(zhǔn)備組織開(kāi)展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了能使活動(dòng)有序、順利地開(kāi)展，這堂課將進(jìn)行這一活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方案：

（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調(diào)查家鄉(xiāng)的有關(guān)污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來(lái)交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標(biāo)，并作為這次活動(dòng)的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設(shè)計(jì)方案：

1、教師出示“方案設(shè)計(jì)要求”。（見(jiàn)后）要求學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)按照“要求”設(shè)計(jì)。

2、教師出示“活動(dòng)方案示例”。（見(jiàn)后）（因是第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師要提供范例。但要強(qiáng)調(diào)，這只是方案設(shè)計(jì)中的一種，歡迎有更好的方案設(shè)計(jì)。）

3、教師參與到一組學(xué)生的討論中去。（老師想加入到你們的討論行列中去，同學(xué)們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評(píng)出最佳方案

（五）、教師點(diǎn)評(píng)：

1、贊揚(yáng)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。

2、指出方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

3、方案已經(jīng)制定，但這只是活動(dòng)的開(kāi)始，下一步，我們就要切實(shí)、有效地按照方案開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們還會(huì)遇到種種困難，甚至阻力，相信同學(xué)們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現(xiàn)中學(xué)到了什么？

3、你覺(jué)得自己在思維方式上還有哪些需要改進(jìn)的地方？

四、布置作業(yè)： 對(duì)照“方案設(shè)計(jì)要求”和教師的點(diǎn)評(píng)，完善方案設(shè)計(jì)。

第10課 色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。色彩的色相色彩的色相體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹(shù)木，世界是彩色的，色彩的色相有千變?nèi)f化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過(guò)自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開(kāi)始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？ 色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的 首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都 有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成色彩的色相的。所有的顏色都有自己 的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。?）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫(huà)

四、小結(jié)

第11課 色彩的明度

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)色彩明度變化。教學(xué)難點(diǎn)：作畫(huà)時(shí)明度對(duì)比的利用。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具：顏料、毛筆、鉛筆 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)單色畫(huà)

二、新授

1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。

2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問(wèn)學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問(wèn)學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來(lái)就淡的顏 色。

4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來(lái)進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)行練習(xí)。

四、講評(píng)學(xué)生作品。

第12課 唱起來(lái)跳起來(lái)

教學(xué)目標(biāo):

1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫(huà)范作等。教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)跳起來(lái)、唱起來(lái)。

2、學(xué)生就坐后提問(wèn)：我們?yōu)槭裁丛诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)會(huì)情不自禁地想唱想跳？

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌舞的感受。（聽(tīng)到音樂(lè)感到??看到跳舞也會(huì)??）

二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂(lè)與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫(huà)面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫(huà)

三、教師示范、學(xué)生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和； 3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫(huà)就完成了。

2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）

3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫(huà)（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡(jiǎn)單的造型（如花、草、鳥(niǎo)、云、月、星等）讓畫(huà)面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1）形象是否清晰2）色彩是否協(xié)調(diào)3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

第13課 拼貼添畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

2、學(xué)會(huì)拼貼畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。學(xué)具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課：

播放教學(xué)課件

1、出示各種紙材。

2、據(jù)紙材設(shè)計(jì)拼貼內(nèi)容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。引導(dǎo)學(xué)生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書(shū)中第16頁(yè)畢加索的作品拼貼畫(huà)《吉他》。（2）學(xué)生優(yōu)秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫(huà)方法。每組重點(diǎn)分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋?huà)和撕紙?zhí)懋?huà)。

（1）提示作業(yè)步驟：構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫(huà)。

（2）添畫(huà)部分要注意與畫(huà)面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。

（3）觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)。

2、針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題，添畫(huà)與畫(huà)面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

四、展示作品

五、小結(jié)：欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。

第14課 中國(guó)龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單了解中國(guó)龍的文化背景和歷史演變。

2、通過(guò)觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代龍?jiān)谠煨蜕系淖兓?/p>

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感悟中國(guó)龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國(guó)龍的歷史及象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述的過(guò)程中感悟中國(guó)龍的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入：

播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)猜出歌曲的名字，并板書(shū)《中國(guó)龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國(guó)文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象最初出現(xiàn)在新石器時(shí)代；周代開(kāi)始，龍的主要部分才基本確定下來(lái)；漢代開(kāi)始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。提問(wèn)：總結(jié)龍的發(fā)展歷史。商周——秦漢：夔龍期，抽象、簡(jiǎn)潔，多為單足。秦漢——隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。唐宋——明清：黃龍旗，華麗，皇權(quán)的象征。

2、龍的形象：龍是以魚(yú)、鱷、蛇、鷹、馬等動(dòng)物組合。小結(jié)：龍是這個(gè)民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因?yàn)辇埵钦Q生在人們的想象世界的，所以，她有強(qiáng)大的本領(lǐng)和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細(xì)能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潛淵，呼風(fēng)喚雨，以行云布雨為天職，以人間的風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂(lè)業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？ 騰飛、盤(pán)踞、戲珠、噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災(zāi)。

5、龍的精神 提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月

二、端午節(jié)，并對(duì)此相應(yīng)的解釋。

小結(jié)：龍是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國(guó)民間，龍始終象征著吉祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)：有中國(guó)人的地方，就有龍的形象。龍是中國(guó)的象征，是中華民族的象征。希望我們的同學(xué)都成一條真龍，為祖國(guó)、社會(huì)都貢獻(xiàn)自己的力量。

第15課 造型別致的椅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解椅子的相關(guān)知識(shí)及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)用自己喜歡方式設(shè)計(jì)一把椅子。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力以及設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

一、導(dǎo)入

1.這是什么？ 出示圖片，引起學(xué)生興趣。

2、出示課題：椅子 同時(shí)提出問(wèn)題： 椅子是干什么用的呢？

二、正式授課

（一）椅子的結(jié)構(gòu)

1、椅子各部分的作用

2、畫(huà)椅子

3、椅子各部分的名稱，注釋一下。

4、分析，椅子最重要的部分我可以去掉那個(gè)部分，而不影響椅子的作用。

5、結(jié)論，椅子最根本，不能去掉的部分是椅子面。

6、不論椅子面是什么形狀，我們都不能去掉。無(wú)論怎樣節(jié)省，椅子都是不能失去讓人坐的功能。

（二）椅子的功能

1、換一個(gè)喜歡的形狀，在右邊畫(huà)一個(gè)椅子面。

2、加一個(gè)陰影表示這里是讓人坐的地方。

3、思考你在坐椅子時(shí)有什么問(wèn)題和不方便，添加椅子的功能。你希望你的椅子除了坐以外，還能再有什么功能呢？注意添加注釋。

三、作業(yè)

1、作業(yè)要求

2、重點(diǎn)提出造型別致

3、對(duì)于功能的要求，不宜太多

4、版面設(shè)計(jì)要求，撰寫(xiě)產(chǎn)品介紹

五、課堂反饋

1、學(xué)生完成作業(yè)，把自己的作業(yè)交到實(shí)物投影下，并且領(lǐng)取一張課堂反饋片。

2、教師當(dāng)場(chǎng)講評(píng)作業(yè)。

3、總結(jié)，下課。

第16課 立體賀卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解簡(jiǎn)單的紙立體造型知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用紙材進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)觀察演示、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，利用剪、折、粘、貼、繪畫(huà)等方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作立體賀卡。

3、感受生活中的藝術(shù)之美，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和互贈(zèng)賀卡，增強(qiáng)與他人之間的感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：創(chuàng)作造型新穎的立體賀卡。

教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、立體賀卡、彩紙、膠水、剪刀、水彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)我們過(guò)年過(guò)節(jié)或一些特殊節(jié)日的時(shí)候，你們會(huì)不會(huì)向身邊的家人、老師、同學(xué)送上祝福呢？你們想用什么方式送上你們的祝福呢？

2、同學(xué)們的祝福方式都非常好，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，我們往往用贈(zèng)送賀卡的方式來(lái)表達(dá)祝福，小小賀卡不僅傳遞著感情，也包含著許多設(shè)計(jì)理念和美術(shù)元素。老師這有兩張賀卡，你們觀察一下，他們有什么不同？(展示教師制作的兩種類型的賀卡)

3、對(duì)，這兩張賀卡一張是平面的一張是立體的。你們覺(jué)得哪種更漂亮一些呢？（生回答）我也是這么覺(jué)得的，你們想不想制作精美的立體賀卡送給你身邊的人。（生回答）。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《立體賀卡》這一課。

4、板書(shū)課題《立體賀卡》

二、講授新課

1、同學(xué)們請(qǐng)看，老師這有很多賀卡，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，一會(huì)我們小組討論找出它們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。（播放立體賀卡圖片）。

2、師：好，討論時(shí)間到，哪一個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的不同點(diǎn)？（生回答）師：這些賀卡的不同點(diǎn)是他們的使用需求、外形、色彩、裝飾圖案、制作方法以及表現(xiàn)形式都大不相同。

3、那么他們的相同點(diǎn)在哪呢？（生回答）師：他們雖然有很多不同，但他們也有重要的相同之處，那就是他們都由兩部分組成：底板和裝飾。立體賀卡則需要立體的底板。

4、那么具體怎么制作立體賀卡呢？老師這有一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看（播放自錄制作立體賀卡小視頻）。

5、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到本課，你發(fā)現(xiàn)老師剛在用的是書(shū)上的第幾種方法制作的？（生回答）你們學(xué)會(huì)了嗎？書(shū)中還有第二種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組研究自學(xué)第二種制作方法。

師：討論完畢，學(xué)生發(fā)言。

6、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的合作探究，你們學(xué)會(huì)制作立體賀卡的方法了嗎？下面我們來(lái)看看其他同學(xué)制作的立體賀卡。（播放圖片）

7、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，在這兩種方法的基礎(chǔ)上，稍加變化就能有所創(chuàng)新，你還想到了哪些新穎別致的方法？和同學(xué)分享。（生回答）

三、藝術(shù)實(shí)踐 結(jié)合制作方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。（播放輕音樂(lè)及立體賀卡圖片）

四、展示評(píng)價(jià)

五、課后延伸：

雖然我們的賀卡沒(méi)有印刷品精致，但我們親手制作的賀卡充滿著智慧與豐富的感情，而且還鍛煉了我們?cè)O(shè)計(jì)制作的能力，自制賀卡意義深遠(yuǎn)，奇妙無(wú)窮。你們想把祝福送給誰(shuí)呢？我們可以把心中的祝福化成文字寫(xiě)在賀卡上，來(lái)表達(dá)內(nèi)心濃濃的情意。

第17課 校園合影

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識(shí)，掌握基本拍攝技巧。

2.將繪畫(huà)領(lǐng)域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關(guān)技能應(yīng)用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖方法拍攝校園合影

3.通過(guò)學(xué)習(xí)攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。

4.培養(yǎng)對(duì)攝影藝術(shù)的興趣。在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)教師的關(guān)愛(ài)之情、同學(xué)之間的同窗之情，以及對(duì)學(xué)校的感恩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。教學(xué)準(zhǔn)備：照相機(jī)、圖片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對(duì)攝影的憧憬與熱愛(ài)進(jìn)入我們今天的課題吧。板書(shū)：校園合影。

二、講授新課：

1.如何選景。（1）播放校園不同位置的圖片。（2）你會(huì)選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結(jié)：選景要有目的性，應(yīng)選擇校園中標(biāo)志性的建筑物或景物為背景。2.如何用光。

（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽(yáng)在前面—— 面光。太陽(yáng)在旁邊——側(cè)面光。太陽(yáng)在后面——逆光。提問(wèn)：太陽(yáng)直射過(guò)來(lái)會(huì)怎樣？太陽(yáng)在后面又會(huì)怎樣？

（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來(lái)調(diào)整嗎？

(3)逆光拍攝時(shí)相機(jī)進(jìn)光，你覺(jué)得可以怎么辦？師小結(jié)：逆光拍攝時(shí)如果方法得當(dāng)，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何構(gòu)圖。拍攝時(shí)該怎樣構(gòu)圖才能讓畫(huà)面達(dá)到最佳效果呢？ 4.主題創(chuàng)意。

三、作業(yè)設(shè)置：

教師分組，每組約七八個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)在校園里拍攝小組的合影?？梢匝?qǐng)老師配合。

四、拓展延伸：拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)是兩張曝光正常的。

提問(wèn)：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？2.仔細(xì)觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對(duì)光源，這樣，人物會(huì)拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會(huì)藏在一片黑暗之中。

第18課 防災(zāi)減災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來(lái)歷

2、提高安全意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命觀念

3、學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是幾號(hào)？ 三年前的5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事？ 你知道5.12被定為什么日子嗎？ 為什么要這么定呢？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來(lái)歷

1、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起，每年5月12日為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。

2、“防災(zāi)減災(zāi)日”的設(shè)立，有利于喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，有利于全社會(huì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的普遍增強(qiáng)，有利于推動(dòng)全民防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能的提高，最大限度地減輕自然災(zāi)害的 損失。

3、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)問(wèn)答 問(wèn)：什么是自然災(zāi)害？ 答：以自然變異為主而產(chǎn)生并表現(xiàn)為自然態(tài)的災(zāi)害稱為自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。問(wèn)：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住 機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開(kāi)闊地。問(wèn)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何防護(hù)？ 答：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰 快步離險(xiǎn)境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會(huì)傷身。問(wèn)：洪水來(lái)，我們應(yīng)該怎么辦？ 答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹(shù)能栓救命繩，準(zhǔn)備食物手電筒，穿暖衣服度險(xiǎn)情。問(wèn)：我們?cè)诶子晏煨枰⒁馐裁矗?答：雷雨時(shí)，強(qiáng)雷電，避雨別在樹(shù)下站，鐵塔線桿要遠(yuǎn)離，打雷家中也防患，關(guān)好門(mén)窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問(wèn)：暴雪天氣，我們應(yīng)該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風(fēng)吼，最好別往外面走，室外受凍無(wú)知覺(jué)，千萬(wàn) 不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見(jiàn)好。

三、小結(jié)

1、交流上述避險(xiǎn)知識(shí)

2、你還有哪些好主意避險(xiǎn)？

四、提高安全意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命觀念

1、課余學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

2、談?wù)務(wù)鋹?ài)生命的理解。

第19課 達(dá)城棒棒軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三維空間的塑造方法，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)的泥塑人物形象。抓住人在活動(dòng)中的特有姿勢(shì)，塑出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生了解各地風(fēng)俗，努力表現(xiàn)出人的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動(dòng)態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握泥人的塑造方法并表現(xiàn)它的動(dòng)態(tài)，作品生動(dòng)、觀賞性強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各地區(qū)泥塑人物的圖片，泥土及泥塑工具，盒子。學(xué)生準(zhǔn)備：泥土及泥塑工具。教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。

1、播放《山城棒棒軍》片段。

2、出示觀察投影中的“棒棒軍”雕塑作品。師：今天，我們用黃膠泥泥塑“棒棒軍”。

3、板書(shū) 課題《達(dá)城棒棒軍》

二、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑影片中的人。

1、交流信息，拓寬視野 教師：你能說(shuō)出影片中人物的特點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

2、小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擺一個(gè)姿勢(shì)的造型在講臺(tái)上演示。

3、教師示范。

三、欣賞觀察，研究技法

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。

2．教師講解泥塑小知識(shí)。泥塑是一種常見(jiàn)的民間藝術(shù)，以泥土為原料，以手工捏制成形，以人物、動(dòng)物為主。泥塑的起源可以追溯到新石器時(shí)期，從古到今我們勤勞聰明的勞動(dòng)人民一直將泥塑藝術(shù)流傳下來(lái)，成為我國(guó)一種重要的民間藝術(shù)形式。無(wú)錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑，都是我國(guó)很有名的泥塑品牌。泥塑從色彩上分，分為本色 泥塑(黃土、紅土、黑土)，還有一種是上色彩的，就叫彩塑。今天我們重點(diǎn)研究‘‘泥塑人像’’。

3、學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和常用的技法：搓、團(tuán)、拍、壓等。

4、集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的人，首先要塑出個(gè)完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運(yùn)動(dòng)中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢(shì)。

四、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象 提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示作業(yè)，作業(yè)講評(píng)。