第一篇：三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

青林中心學(xué)校 王雪玲

【教學(xué)目標】

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認真思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點】

1、重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。

2、難點：理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。

2、課件出示圖片，認識駱駝。

3、導(dǎo)入課題。

駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書并齊讀課題）

二、自讀自悟

1、出示自學(xué)提綱。

（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。（3）思考課文講了一件什么事？

2、自由朗讀課文。

三、檢查自學(xué)

1、出示詞語，指名讀詞語，糾正讀音。

馱米 缺少 忿忿 哄騙 腳印 果然 不緊不慢 啃樹葉

2、理解詞義

跛 馱 忿忿 不緊不慢 究竟

3、齊讀詞語

4、交流：課文講了一件什么事？

（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）

四、合作探究

1、出示問題

（1）商人走失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2、帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。

3、小組合作探究。

4、全班交流。

（1）商人走失的駱駝有哪些特點？ ①左腳有點跛。

②駱駝左邊馱蜜，右邊馱米。③缺了一顆牙齒。

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（完成填空）因為老人看見（），所以知道（）； 因為老人看見（）,所以知道（）； 因為老人看見（），所以知道（）；

5、讀課文的最后一段話，說說商人在老人的指點下，最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪 個詞知道的？（果然）從這個詞當中你體會到了什么？（老人的判斷非常準確）

6、讀一讀，想一想：

老人能詳細知道走失駱駝的特點，是因為什么？

（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

五、啟發(fā)學(xué)生思考

1、師：學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

2、討論交流。

（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察，才能解決問題。）六，分角色朗讀課文。七，課堂小結(jié)。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。

八、作業(yè)設(shè)置

1、商人找到駱駝后，心情怎樣？他會對老人說些什么？

2、寫一篇觀察日記。

第二篇：三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點與難點：

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示圖片——名偵探柯南。

認識這個人嗎？他是誰？大家喜歡他嗎？今天老師辦一個偵探培訓(xùn)班，看看哪些小朋友能當上小偵探。

2、看圖

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟” 美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：駱駝長得很高，脖子很長，背上有駝峰。兩個駝峰的駱駝叫雙峰駱駝，一個駝峰的事單峰駱駝。駝峰能存儲食物，它能堅持三四十天不吃東西。駱駝的腳掌很厚，踩進沙子里也能很快拔出來。駱駝的這些特點是它能在沙漠里生活。在沙漠里駱駝能夠幫助人們帶路，運東西。因此駱駝就成了沙漠里重要的交通工具。有一位商人，就常常用駱駝來幫助他運送貨物?？墒怯幸惶?，它不小心把駱駝弄丟了，怎么辦呀？

生：找駱駝。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）

學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們就帶著這兩個問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟

師：在讀書之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱：（小黑板）

（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）思考課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

忿忿：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）

四、合作探究

1、帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2、小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點段

師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（1）出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（2）填一填，說一說：（出示）

因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤

師：同學(xué)們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）

師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面說。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面，我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

2、分角色朗讀

師：老師請一對同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）

六、拓展

1、你想對老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么 七總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。??板書設(shè)計?

左腳有點跛-----右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米 缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

留心生活 善于觀察

第三篇：三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊第四單元第四課

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

學(xué)情分析：

這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。教學(xué)重點與難點：

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認真思考的好習(xí)慣。教具：課件 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

師：同學(xué)們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？

2、看圖

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟” 美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）

二、自讀自悟

師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

憤憤：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語

4、想想：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點），終于（找到）駱駝的事。

四、合作探究

1、這是一篇略讀課文，我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來自學(xué)，讓我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ a、商人丟失的駱駝有哪些特點？

b、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2、讓我們帶著這兩個問題默讀課文。

3、小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點段

師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？

5、學(xué)生回答。

6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

7、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

8、指名回答

（1）填一填，說一說：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。

因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；

9、指導(dǎo)朗讀

10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？ 從“果然”理解老人的判斷準確無誤

從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）

五、教師小結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細觀察，認真思考，才能得出正確結(jié)論。）

2、你想對老人和商人說什么?

3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

六、游戲

接下來讓我們來做個游戲，看看同學(xué)能否做個生活的有心人。七總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。板書設(shè)計

左腳有點跛-----右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米 缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

留心生活 善于觀察

第四篇：三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

三年級語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

新興街小學(xué) 喬葉珍

教學(xué)目標：

１、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

２、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

教學(xué)難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

師：同學(xué)們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？

2、看圖

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟” 美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）

學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們就帶著這兩個問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟

師：在讀書之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱：（多媒體）

（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）思考課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、齊讀詞語

3、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）

四、合作探究

1、帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2、小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點段

師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（1）出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（2）填一填，說一說：（出示）

因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤

師：同學(xué)們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）

師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考 師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面說。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

五、拓展

1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么

2、你想對老人和商人說什么?

六、作業(yè)

1、把《找駱駝這個故事講給父母聽》

2、觀察身邊事物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)，準備口語交際課上進行交流。

七、總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。??板書設(shè)計?

左腳有點跛

-----右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米

-------左有蜜、右有米 缺了一顆牙

--------樹葉留下牙印

留心生活

善于觀察

第五篇：三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

16.找駱駝

教學(xué)目標:

１.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細觀察，認真思考。２.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。重點難點:

1.理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

2.老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案啊？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀啊？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準輕聲tuo。

二、整體感知 一）初讀課文

1.請同學(xué)們捧起你們的課本認認真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認識的生詞。

2.讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3.誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點

1.為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？

（1）商人丟失的駱駝有什么特點？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2.師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點”

1.首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

2.學(xué)生匯報駱駝特點。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人準確的說出了駱駝的這些特點卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點”

1.課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點的？（第10自然段）

2.那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3.“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4.現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5.在因為?所以?.的句式中，我們知道了因為（原因），所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6.總結(jié)駱駝特點和發(fā)現(xiàn)特點的原因 7.老人為什么可以準確知道走失駱駝的特點？（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

1.老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

（因為米和蜜終有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

2.“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點找到了駱駝）

五、小結(jié)延伸

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1.把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準備在口語交際課上與大家共同分享。