第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝教案

《找駱駝》教案

英賢小學(xué)

秦文宏

2015.10 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)的不同心理

3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)

4、通過(guò)這個(gè)故事，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn): 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因 教學(xué)難點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞句,能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái) 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)工具: PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你們知道它是誰(shuí)嗎？

2．是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們（出示圖片），請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)和本領(lǐng)？（身高脖長(zhǎng)、鼻子特殊、馱東西等）3．駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多么糟糕?。】墒怯袀€(gè)商人卻偏偏遇到了這事，今天，就讓我們和商人一起來(lái)找駱駝。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感悟

1．朗讀讀課文，把課文讀正確，讀流利，找出不明白的地方

2．理解生詞的意思

3．思考課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1.指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2.理解詞意（馱、跛、至于、不緊不慢等,出示ppt）3.思考并回答課文講了一件什么事？（講了商人走失一只駱駝，向老人詢問(wèn)，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到駱駝的故事）

四、研究問(wèn)題，合作探究

1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？ 2.小組合作探究

小組交流討論，互相啟迪解決問(wèn)題 3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同整理歸納

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（腳印、路上左邊有蜜，右邊有米、樹(shù)葉上的牙齒?。?/p>

（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)： 因?yàn)槔先丝匆?jiàn)……，所以知道…… 因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)……，所以知道…… 因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)……，所以知道……

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤 5.讀一讀，想一想，為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝？讀了這段話你有什么感受？（啟發(fā)學(xué)生思考理解，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可以從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自身的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談）6.教師小結(jié)：老人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，值得我們學(xué)習(xí)。

五、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)（啟發(fā)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充）

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如：“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào) 4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足

六、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話

1商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？ 在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

七、總結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到事情不能光著急，要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：

（丟、找、問(wèn)）

找駱駝 商人 ———————————— 老人

（指點(diǎn)）

用心觀察、認(rèn)真思考

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《找駱駝》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《找駱駝》教案

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題。

：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

出示自學(xué)提綱：

（1）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、檢查自學(xué)、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）

四、學(xué)習(xí)課文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

（1）出示：

剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說(shuō)話。

（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問(wèn)題。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文

、想象，再讀課文

師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎？

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。（指名）

男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）

六、拓展寫(xiě)話

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么？

七、總結(jié)

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝?wù)f課稿

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)找駱駝教案

16*找駱駝 琵琶莊聯(lián)辦小學(xué) 馬洪旗 2016 10

教材簡(jiǎn)析： 這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn) 弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué),提問(wèn)教學(xué)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入、揭題

（一）猜謎語(yǔ) 今天，老師帶來(lái)了一只動(dòng)物和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。

二、談話揭題，整體感知

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。

2、用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀

4、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文

1、現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥先撕蜕倘苏勸橊勌攸c(diǎn)的對(duì)話勾畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)辬上記號(hào)。（生自讀并辬注）

2、全班交流：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？ 3.分角色讀讀商人和老人的對(duì)話,細(xì)讀老人的話。

4、聽(tīng)了老人的話，商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)的?！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見(jiàn)了什么？用“---”畫(huà)出來(lái)，老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？

用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。師：我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)兩人分讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容，“知道”的內(nèi)容。（男生、女生分別讀課文）

6、句式訓(xùn)練 1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椋ǎ?.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因?yàn)椋ǎ?.老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)椋ǎ?。根?jù)老人這一串的推測(cè)，最后總結(jié)出：應(yīng)該順著（）去找，才能找到駱駝，后來(lái)，商人果然（）

四、說(shuō)話

假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

五、總結(jié)

遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋思考 六.作業(yè)

寫(xiě)一篇自己的讀后感想,說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

第五篇：《語(yǔ)文教案-找駱駝》-文檔資料

《語(yǔ)文教案－找駱駝》

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句； 3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程： －、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟 出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況 1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？ 3．討論提綱3題。

第 1 頁(yè) 老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛 左有蜜右有米——馱著蜜和米 樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情 1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。

五、總結(jié)

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6找駱駝

腳印右深左淺——左腳破 左有蜜右有米——馱著密和米 樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

第 2 頁(yè)（仔細(xì)觀察 分析判斷）教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。教案示例二 6 找駱駝 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（－）導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。看了題目，你們想知道什么？

（二）自讀自悟 出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到

第 3 頁(yè) 了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

（三）檢查自學(xué)情況 1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）3．討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛 左有蜜右有米——馱著蜜和米 樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒

（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì) 你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情 1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。

（六）總結(jié)

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

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（七）布置作業(yè) 1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì) 6找駱駝

腳印右深左淺——左腳破 左有蜜右有米——馱著密和米 樹(shù)葉上齒印——缺牙齒（仔細(xì)觀察 分析判斷）

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