第一篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心小學(xué) 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學(xué)生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力.認(rèn)識(shí)摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系.能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作出物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大，小車(chē)重量越大摩擦力越大的結(jié)論.二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、測(cè)量摩擦力的大??；

2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；

2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課從學(xué)生喜愛(ài)的拔河比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)手與桌子之間的摩擦讓學(xué)生親身感受到摩擦的存在，再通過(guò)對(duì)比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過(guò)學(xué)生的討論、演示，認(rèn)識(shí)摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小、通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結(jié)尾，認(rèn)識(shí)到摩擦力在日?；顒?dòng)中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，有誰(shuí)愿意參加？（兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽）

2、為什么這位同學(xué)會(huì)輸呢？大家想不想知道？那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)……,當(dāng)你用力按桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么感覺(jué)？（感覺(jué)到有一股力量阻擋我運(yùn)動(dòng)……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來(lái)摩擦力與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，研究摩擦力就離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力。

2、討論：你見(jiàn)過(guò)的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。

（二）測(cè)量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測(cè)量呢？ 2．大家預(yù)習(xí)課本，教師演示測(cè)量過(guò)程。

3.再一次播放測(cè)量過(guò)程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運(yùn)動(dòng)或保持物體勻速運(yùn)動(dòng)的力。

4布置練習(xí)：測(cè)量下列物體在桌面上運(yùn)動(dòng)的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜測(cè)一下影響摩擦力大小的因素會(huì)有哪些呢？

今天我們重點(diǎn)研究接觸面的光滑程度與物體的重量對(duì)摩擦力的影響。

2、討論探究實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么

3、小組認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識(shí)總結(jié)

通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，下面我們進(jìn)行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢？下面我們進(jìn)行自我檢查，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學(xué)會(huì)輸?shù)脑颉＃景舻囊粋?cè)抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時(shí)間就會(huì)受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會(huì)變成什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

第二篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過(guò)程】：

一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)诩依镉袥](méi)有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛(ài)打掃嗎？拖過(guò)地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個(gè)地方朝一個(gè)方向拖地，一個(gè)是在水泥地上，一個(gè)是在瓷磚上，你們認(rèn)為老師在哪個(gè)地方拖地相對(duì)來(lái)說(shuō)累點(diǎn)？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對(duì)了，拖完地老師覺(jué)得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會(huì)相對(duì)累點(diǎn)呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個(gè)大家在生活中都有感觸，你覺(jué)得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對(duì)于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力。板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請(qǐng)你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測(cè)量

師：摩擦力無(wú)處不在，那我們能不能把這摩擦力測(cè)出來(lái)？

下面我們一起來(lái)看一段視頻，看看他是如何測(cè)量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗(yàn)大家有沒(méi)有仔細(xì)觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了一些注意細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)看測(cè)量摩擦力時(shí)要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

（如果學(xué)生說(shuō)不出，再看一遍視頻）

師出示注意點(diǎn)，師：老師標(biāo)注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來(lái)玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開(kāi)始游戲。

生匯報(bào)最大摩擦力和最小摩擦力，并詢(xún)問(wèn)如何得到。

師：在這個(gè)游戲中，你覺(jué)得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測(cè)中打2個(gè)問(wèn)號(hào)。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜測(cè)而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜測(cè)是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來(lái)分別拉小木盒，看看測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)是多少。

師：那請(qǐng)同學(xué)們摸一下，這三個(gè)面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個(gè)鉤碼。

師：你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)需要提醒同學(xué)們？

生：固定這三個(gè)面，水平拉動(dòng)，剛好拉動(dòng)讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫(xiě)出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師請(qǐng)幾組學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對(duì)于接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大的猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個(gè)面上實(shí)驗(yàn)？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼

師：好，我們就按照這同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都統(tǒng)一在砂紙上做實(shí)驗(yàn)，分別放0、2、4個(gè)鉤碼。同時(shí)完成你們的記錄單。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師找學(xué)生匯報(bào)。

師：所以對(duì)于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書(shū)：

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運(yùn)動(dòng) 大 小

第三篇：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，我確定了以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）知道產(chǎn)生摩擦力的條件；

（2）知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系； 2.過(guò)程與方法

（1）讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大??；

（2）通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，會(huì)做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.知道摩擦力的概念；

2.用實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素；

三、教學(xué)難點(diǎn)

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼，能拉動(dòng)的小車(chē)、木板、毛巾。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開(kāi)頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，更難拉住學(xué)生的思維，引發(fā)思考。教學(xué)一開(kāi)始，就設(shè)置了一個(gè)小游戲（如PPT圖

5、圖6）。先讓兩位同學(xué)把兩本書(shū)的少部分頁(yè)碼交錯(cuò)在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩本書(shū)，他們很輕松的就拉開(kāi)了。接下來(lái)，再讓這兩位同學(xué)把兩本書(shū)的全部頁(yè)碼交錯(cuò)在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論這兩位同學(xué)費(fèi)了多大的力氣也拉不開(kāi)這兩本書(shū)。這時(shí)，老師追問(wèn)：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書(shū)拉不開(kāi)呢？就就是摩擦力的力量呀。從一個(gè)小游戲，引出摩擦力，進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)概念

初步感知

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)（如PPT圖

7、圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動(dòng)一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動(dòng)相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動(dòng)距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到了阻礙，移動(dòng)起來(lái)比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動(dòng)起來(lái)很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設(shè)計(jì)方案

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測(cè)量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測(cè)量身邊物體在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪兀拷酉聛?lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)研究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)一步驟如下:（1）在實(shí)驗(yàn)前老師先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具：有彈簧測(cè)力計(jì)（8只）、能拉動(dòng)的小車(chē)（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二步驟如下:（1）老師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力??；

（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：（1）物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；

（2）物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。

5.課堂總結(jié) 實(shí)踐延伸

（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

（2）在我們生活中該怎樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

可以通過(guò)汽車(chē)輪胎上制有凹凸不平的花紋來(lái)增大摩擦力?；蛘邫C(jī)械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力

六、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

根據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的科學(xué)知識(shí)講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在實(shí)驗(yàn)中去獲得科學(xué)知識(shí)與體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”實(shí)驗(yàn)中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。

第四篇：運(yùn)動(dòng)和摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。

3.摩擦力的大小和物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。

過(guò)程與方法: 1.測(cè)量摩擦力的大小。

2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大小的關(guān)系。3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

學(xué)情分析

在第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》中,學(xué)生已經(jīng)接觸了對(duì)比實(shí)驗(yàn),初步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),但對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不是特別的牢固,在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

同時(shí),五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)電腦的操作較為熟練,而對(duì)摩擦力,他們感性知識(shí)比較豐富。學(xué)生的前概念,即這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的開(kāi)展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用科學(xué)于生活。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 評(píng)論

師:同學(xué)們,生活中科學(xué)很普通,他無(wú)處不在?？茖W(xué)也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一段妙趣橫生的的科學(xué)視頻。(看完后)為什么兩本普通的書(shū)相互疊加,會(huì)產(chǎn)生如此不可思議的力量呢? 生:因?yàn)橛心Σ亮Α?/p>

師:什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個(gè)東西運(yùn)動(dòng)會(huì)有摩擦、收搓一搓會(huì)有摩擦… …

師;我們一起來(lái)看看科學(xué)家們總結(jié)出來(lái)的摩擦力的概念。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦,運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫做摩擦力。

師:(兩手分開(kāi))老師的雙手之間有摩擦嗎? 生:沒(méi)有。

師:(兩手合在一起)現(xiàn)在老師的雙手間有摩擦嗎? 生:沒(méi)有。師:怎樣才算有摩擦? 生1:它們要相互接觸。

生2:它們不僅要相互接觸,而且只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦。

師:你真善于思考。今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的摩擦力。板書(shū):(運(yùn)動(dòng)與)摩擦力 活動(dòng)2【講授】精心設(shè)計(jì) 掌握技能 評(píng)論

師:這個(gè)小木塊,在桌面上運(yùn)動(dòng)會(huì)有摩擦力嗎,能不能測(cè)出摩擦力的大小? 生:提出自己的猜想。

師:可以用到什么工具來(lái)測(cè)量呢? 生:測(cè)力計(jì)

師:對(duì),既然是測(cè)量力得大小,我們就可以請(qǐng)出我們的老朋友---彈簧測(cè)力計(jì)。我們一起通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)下,如何測(cè)量摩擦力的大小。

師:通過(guò)學(xué)習(xí),你能測(cè)量出,在小木塊展臺(tái)上受到的摩擦力大小嗎? 生:上臺(tái)展示,強(qiáng)調(diào)拉的速度,和測(cè)力計(jì)需水平拉動(dòng)。

師:同樣一個(gè)小木塊在不同時(shí)候受到的摩擦力一樣大嗎?不一樣?那同學(xué)們覺(jué)得產(chǎn)生摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)呢?偉大的發(fā)現(xiàn)都是從大膽的猜測(cè)開(kāi)始的。生思考并回答。

生1:可能與物體之間的接觸面光滑程度有關(guān)。(學(xué)生回答后要短語(yǔ)評(píng)價(jià)或過(guò)渡語(yǔ),如:這是你的猜測(cè)、你很有見(jiàn)解等)生2:可能與物體的重量有關(guān)。

生3:我們組認(rèn)為可能與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)。生4:我們認(rèn)為可能與接觸面的大小有關(guān)。

(適時(shí)板書(shū))你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,大家猜測(cè)影響摩擦力大小的因素還不少,時(shí)間關(guān)系,我們就從接觸面和物體重量這兩個(gè)因素開(kāi)始了解這有趣的摩擦力吧。

活動(dòng)3【活動(dòng)】小組合作 實(shí)踐內(nèi)化 評(píng)論

學(xué)生實(shí)驗(yàn)一:物體接觸面光滑程度和摩擦力大小的關(guān)系

師:先來(lái)預(yù)測(cè)下接觸面光滑程度好摩擦力大小有什么關(guān)系呢? 生:(預(yù)測(cè)一)有關(guān)、(預(yù)測(cè)二)無(wú)關(guān)

師:這是同學(xué)們的猜測(cè),要驗(yàn)證這些猜測(cè)我們要干嘛? 生:做實(shí)驗(yàn)

師:是的,像科學(xué)家那樣親自動(dòng)手解開(kāi)疑惑。實(shí)驗(yàn)之前我們要做些什么? 生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師:對(duì),設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師方案。在這里余老師給大家一些小提示,根據(jù)老師的提示,四人小組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).討論好了嗎?說(shuō)一說(shuō)你們小組的試驗(yàn)計(jì)劃是如何制定的.(這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)問(wèn)在對(duì)比試驗(yàn)中我們要改變幾個(gè)條件)師:關(guān)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)你有什么不同的,或者有問(wèn)題想提出的你對(duì)細(xì)節(jié)的觀 察真到位請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看你有什么需要補(bǔ)充和完善的!)討論完,老師這有幾個(gè)溫馨小提示,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料完成實(shí)驗(yàn),并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在excel表格中。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)。

好,實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們都做得非常認(rèn)真。哪個(gè)小組來(lái)和大家分享下實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢? 再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)看看我們?nèi)鄥R總的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).這是我們班第一組到第十組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并且求出平均值,得到折線圖.誰(shuí)能根據(jù)折線圖,告訴大家我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論.活動(dòng)4【活動(dòng)】自學(xué)資料 引發(fā)思考 評(píng)論

經(jīng)過(guò)剛才的研究,我們對(duì)摩擦力有了基本了解。那么摩擦力對(duì)我們究竟有益還是有害呢? 生:有利,沒(méi)摩擦我們就不能走路......生:有害,摩擦太大的話車(chē)子開(kāi)不動(dòng)......老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)資料包,請(qǐng)大家閱讀資料后來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)摩擦力的看法,會(huì)不會(huì)有一些改變。

學(xué)生根據(jù)資料發(fā)表自己觀點(diǎn)。

總結(jié):看來(lái)摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,當(dāng)我們需要它,就想辦法加大,不需要它,就想辦法減少。

活動(dòng)5【作業(yè)】課堂延伸

留心生活 評(píng)論

課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,生活中還有哪些地方有摩擦力,拍下來(lái),下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。

第五篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)講解

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩 擦力。在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程 度有關(guān),又與物體的輕重有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大;物體越 重,摩擦力越大。(是本節(jié)課重點(diǎn)

過(guò)程與方法

測(cè)量摩擦力的大小。

推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。(是本節(jié)課重 點(diǎn) 做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。了解摩擦力在生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn):掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

三 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。

摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。教師:課件

自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組:接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一 套;上下用木塊,兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大 理石塊等組合裝置一套。

多媒體教學(xué)課件等。四 教學(xué)過(guò)程(一感知摩擦力

(1.課件播放小實(shí)驗(yàn):筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢? 同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn):鞋子穿久了,鞋底的花紋會(huì)有什 么變化?為什么呢?如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上 容易怎樣?怎樣做才能不滑倒呢? 可以去掉

1.體驗(yàn):把手放在桌面上,輕輕往前推;第二次用力壓著桌面往 前推,比較兩次手的感覺(jué)有什么不同?為什么費(fèi)力呢? 2.演示并講解:把手放在桌面上,加大壓力往前推,我會(huì)覺(jué)得手 好像受到了一種阻力, 阻礙手向前運(yùn)動(dòng), 這就是桌面對(duì)手的摩擦力?？芍苯佑畜w驗(yàn)入手,認(rèn)識(shí)摩擦力。

(把矩形框子放在條形木板上,用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉,矩形框 就變形為平行四邊形, 上面的木塊傾向右邊, 而下面的木塊還在原來(lái) 的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑 動(dòng), 這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng) 起來(lái), 這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力, 它是阻礙矩形框向 右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。(這個(gè)實(shí)驗(yàn) 不易成功,又費(fèi)時(shí),建議不做

3課件出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí), 在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力, 這種阻力就 叫做摩擦力。

摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體,它沒(méi)有掉下來(lái), 就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。(搓搓雙手運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相 隨相伴、密不可分的。這節(jié)課我們就來(lái)研究《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。(板書(shū) 課題

(實(shí)物演示:讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng),在兩塊木塊間就有摩 擦力產(chǎn)生, 這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木 塊向右滑動(dòng), 就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力;下面的長(zhǎng)木 塊向左滑動(dòng), 就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力?？梢匀サ? 小學(xué)生不好理解。

(板書(shū) 接觸面摩擦 產(chǎn)生

(二實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1.演示并講解:摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的……(盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn) 播放測(cè)量摩擦力大小的錄像:(板書(shū) 大 小

2.可以直接引導(dǎo)學(xué)生思考摩擦力大小與什么因素有關(guān)。學(xué)生回 答后,選定一種因素來(lái)進(jìn)行研究。

(2.演示:在同一斜面上放上同一塊木塊(一面光滑,另一面粗 糙 ,第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)? 在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它,比較和 沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)?

3.看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我 們的猜想呢?這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小, 我們可以采用對(duì)比 實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程 度有關(guān)系呢? 這些問(wèn)題一個(gè)一個(gè)的解決,不要一股腦拋給學(xué)生

(1如果選定摩擦力的大小與 接觸面粗糙程度 有關(guān)的話。應(yīng)該 改變哪一個(gè)條件?怎么改變?學(xué)生回答。

2、要想保證實(shí)驗(yàn)公平,那些條件必須保持相同。學(xué)生回答。

3、出示材料,說(shuō)說(shuō)怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么?學(xué)生回答 課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

4.出示:摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。引導(dǎo)學(xué) 生填寫(xiě)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,在不同的滑板上拖動(dòng) 相同重物時(shí),接觸面光滑,摩擦力小;接觸面粗糙,摩擦力大。

6、如果繼續(xù)研究摩擦力大小與物體重量關(guān)系, 應(yīng)該改變哪一個(gè)條 件?怎么改變?學(xué)生回答。要想保證實(shí)驗(yàn)公平, 那些條件必須保持相 同。讓學(xué)生直接填寫(xiě)記錄表,匯報(bào),在進(jìn)行試驗(yàn)

5.剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋,這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了, 現(xiàn)在再裝上文具,看看摩擦力有什么變化? 出示:實(shí)驗(yàn)記錄表。(學(xué)習(xí)方法同上(板書(shū) 輕 重

6.播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫(huà)。

我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可 能和什么因素有關(guān)呢? 演示:用手指輕輕一推透明膠圈,移動(dòng)距離很小,換種運(yùn)動(dòng)方式 變滑動(dòng)為滾動(dòng),移動(dòng)距離增大。(滾動(dòng)和滑動(dòng)是下節(jié)課內(nèi)容,沒(méi)有必 要在這節(jié)課出現(xiàn)把前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)搞細(xì)、弄扎實(shí)就可以了,最好體 現(xiàn)出第一個(gè)扶,第二個(gè)放。這部分很花時(shí)間的,你是新老師,只要教 學(xué)思路清楚,重點(diǎn)突出就很不錯(cuò)了。

(三拓展應(yīng)用

1.利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩 擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車(chē)剎車(chē)裝置、拔河、滑雪、拉

琴等 12幅圖片, 你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦, 還是利用 摩擦嗎? 生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢? 作業(yè):觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的,并記錄下來(lái), 寫(xiě)一篇觀察報(bào)告。

2.總結(jié):摩擦力,讓人歡喜讓人憂!我們要增大有益摩擦,減小 有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非 常有幫助, 有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的 特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。

(科學(xué)課簡(jiǎn)潔點(diǎn), 有利于教師把握課堂上時(shí)間, 把探究活動(dòng)深入 開(kāi)展好