第一篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《摩擦力》（第1課時(shí)）

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

宜昌市上海中學(xué)

馬明彥

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能 ①知道摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用。②知道決定摩擦力大小的因素。2．過程與方法 ①經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。②經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法及轉(zhuǎn)換法。③學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊事物中探求物理規(guī)律的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 測摩擦力的方法及過程?！窘?具】 長木板、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計(jì)、投影儀等?！窘虒W(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、作用在 個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果、、則這兩個(gè)力平衡。

2、平直公路上勻速前進(jìn)的汽車，若所受牽引力為100N，則汽車所受阻力為 N。

3、汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后，仍能繼續(xù)前進(jìn)是因?yàn)椋幸欢尉嚯x后停下來是因?yàn)椤?/p>

二、出示目標(biāo)：（投影）

三、導(dǎo)引自學(xué)： 學(xué)習(xí)活動1：請同學(xué)們用1分鐘時(shí)間閱讀課本60頁第一自然段，回答：行駛的自行車慢慢停下來的原因是:_______________________________________________________。學(xué)習(xí)活動2：(1)、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；(2)、手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；（3）、手不挨著桌面，用力推或拉，使手在桌面上方運(yùn)動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力； 通過以上體驗(yàn)請思考下面問題：

1、產(chǎn)生摩擦力的條件是________、___________

2、摩擦力的方向如何？

3、誰能總結(jié)得出摩擦力的概念？ ★說明： ◆、摩擦力是產(chǎn)生于兩個(gè)互相接觸的物體之間，不互相接觸的物體間是不會產(chǎn)生摩擦力的．而且，一旦產(chǎn)生摩擦力，兩個(gè)物體表面都要受到摩擦力的作用． ◆、當(dāng)兩個(gè)物體間發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，有摩擦力的產(chǎn)生，這種摩擦力叫滑動摩擦力． ◆、因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K相對運(yùn)動的力，因此摩擦力的方向總與物體相對運(yùn)動的方向相反．

四、合作探究： 學(xué)習(xí)活動3： 問題1：:在水平地面上推輕的箱子容易推動，重的箱子不容易推動，你知道是為什么嗎？ 教師簡單介紹“壓力” 問題2：:下雪后路很滑，汽車司機(jī)師傅如何才能保證安全行駛？ 學(xué)生猜猜看：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？（學(xué)生討論）。學(xué)習(xí)活動4：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（1）、問：探究的總體思路什么？（以一個(gè)木塊為研究對象，讓它在不同的面上滑動，測出木塊受到的摩擦力。）（2）、小組討論解決： A、怎樣測摩擦力？(二力平衡的知識)。B、你計(jì)劃采取什么辦法來研究自己的課題？（控制變量法、轉(zhuǎn)換法）。C、實(shí)驗(yàn)過程中需要注意什么？（拉力方向與水平木板平行、保證木塊勻速直線運(yùn)動）學(xué)習(xí)活動5：分小組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在《高效課堂》47頁的表格中 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 壓力情況 接觸面的粗糙程度 接觸面的大小 摩擦力 學(xué)習(xí)活動6：小組分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論： ●摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)：接觸面一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與接觸面的大小沒有關(guān)系。

五、反思拓展： 探究1： ：摩擦力的大小與接觸面積是否有關(guān) 探究2 ：摩擦力的大小與物體間相對運(yùn)動的速度是否有關(guān)？ 探究 3：如圖所示,同一水平面上有長方體木塊和鐵塊各一個(gè).現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙,請你只利用一個(gè)量程滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測力計(jì),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想.寫出實(shí)驗(yàn)的步驟現(xiàn)象和結(jié)論.六、當(dāng)堂檢測：（見投影）【課堂小結(jié)】

1、摩擦力的概念。

2、影響摩擦力大小的因素。

3、“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”?！景鍟O(shè)計(jì)】 摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，叫摩擦力。摩擦力的大?。海?）測量原理：二力平衡原理 測量方法：轉(zhuǎn)換法（2）、影響因素：壓力的大小、接觸面的粗糙程度 2011年10月27日 3

第三篇：摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

太白初中 陳蘭甲

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的以及一些常見的摩擦現(xiàn)象。

2．知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關(guān)。

3．能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

2．通過探究影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)，初步體會如何合理的進(jìn)行科學(xué)猜想，進(jìn)一步理解控制變量法。

3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過探究活動培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，認(rèn)識科學(xué)知識和技術(shù)對人類社會的發(fā)展和生活的影響。

2．通過小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測力計(jì)拉動物塊勻速運(yùn)動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)方法】

直觀演示法、講解法、探究法和閱讀指導(dǎo)法。

【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體選用】

對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的器材：

一個(gè)彈簧測力計(jì)、兩個(gè)鉤碼、一個(gè)長方體木塊、一塊長木板、一張砂紙、一塊棉布、本節(jié)課的多媒體課件。

【教學(xué)活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體先播放一段畫面：（汽車在雪地上很難行走，而在輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了；運(yùn)動員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊?。?/p>

請學(xué)生思考一下這些都是什么原因？

二、進(jìn)行新課

1．摩擦力的概念及種類

請大家觀察下面的實(shí)驗(yàn)，思考后回答下面的問題

教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運(yùn)動，讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。

播放幻燈片1

（1）摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？

（2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？

（5）摩擦力的概念是什么？

全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運(yùn)動力，這個(gè)力就叫著摩擦力。

播放幻燈片2

（簡介三種摩擦的概念，指出當(dāng)兩個(gè)物體雖相對靜止但有相對動趨勢時(shí)，產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦。）

2．探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想（可以引導(dǎo)學(xué)生，猜想是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的，不是憑空的想象，所以要從生活實(shí)踐中總結(jié)尋找。）

學(xué)生提出猜想后，對一些同類的猜想進(jìn)行歸類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。要求小組之間通過討論各確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證一個(gè)猜想，并設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。完成方案后，小組派各一名代表上講臺闡述并畫出記錄表格。

（1）每個(gè)小組對其所選的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各派代表上黑板填上實(shí)驗(yàn)記錄，并對結(jié)果進(jìn)行分析。

（3）全班一起總結(jié)。

播放幻燈片3

摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

3．摩擦與我們

提醒學(xué)生注意開始播放的媒體短片，人們是采用什么辦法來增大和減小摩擦的，并要求在閱讀教材的基礎(chǔ)上，從生活中再舉出一些不同的例子。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和點(diǎn)評。

（說明：這部分的內(nèi)容讓學(xué)生對剛剛學(xué)過的知識起到了加強(qiáng)鞏固的作用，對它們的運(yùn)用也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。）

4．交流評估

（1）摩擦力的分類及決定因素。

（2）物理學(xué)研究方法的重要性。

（3）增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法。

5．布置作業(yè)

觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分別是采用什么辦法來增大或減小它們的。提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向指向哪兒？

2、摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對運(yùn)動的方向相反。小車在桌面上向右運(yùn)動時(shí)，桌面對小車的摩擦力向左。

3、滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？（提出問題）

猜想：滑動摩擦力的大小可能跟接觸面粗糙程度、壓力、接觸面的面積、重力、速度、……

滑動摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？

結(jié)論：滑動摩擦力大小與壓力有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大。

結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。結(jié)論：滑動摩擦力大小和接觸面積無關(guān)。結(jié)論：滑動摩擦力大小和速度大小無關(guān)。

板書：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大。在一定范圍內(nèi)，滑動摩擦力的大小與接觸面的面積大小無關(guān)。

三、滾動摩擦力

演示：在桌面上滾動一只籃球，很快聽下來。

師問：球在桌面上運(yùn)動了一段距離，為什么會停下來呢？

定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動時(shí)，物體所受的摩擦叫滾動摩擦（接觸面阻礙物體運(yùn)動的力叫做滾動摩擦力。）

四、靜摩擦力

師：了解了滑動摩擦、滾動摩擦后，我們大家先來看老師做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：平木板放一木塊，慢慢傾斜木版，木塊保持相對靜止，沒有滑下來，為什么呢？

師講事例：生活中的靜摩擦力 手握杯子、步行鞋子與地面、傳輸帶（投影）師問：生活中的大家還遇到哪些靜摩擦力的現(xiàn)象

生答：公交車上，把手與手之間、鞋子與地面之間、……

五、增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法

1、增大有益摩擦

①增大壓力 ②使接觸面粗糙 ③用滑動代替滾動

2、減小有害摩擦 ①減小壓力

②使接觸面變光滑 ③用滾動代替滑動

④使接觸面彼此地分開

六、總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)

七、隨堂練習(xí)：

第四篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學(xué)世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小的因素。（3）增減摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）學(xué)生通過常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識摩擦力。

（2）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

（3）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道增減摩擦力的方法。

2、過程與方法：

（1）學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)探究，理解影響摩擦力大小的因素。

（2）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究了解物理學(xué)研究方法（如控制變量法）。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究勤觀察、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生通過比較分析歸納，培養(yǎng)“一分為二”看問題的科學(xué)態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合生活實(shí)際提出合理猜想

2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對猜想進(jìn)行驗(yàn)證

3、對實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運(yùn)動”的理解。

2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程

3、區(qū)分“重力”與“壓力”

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，體現(xiàn)控制變量法 【設(shè)計(jì)思路】

本課以“捉泥鰍”游戲引入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。以現(xiàn)場抓水中的泥鰍和沾滿木屑的泥鰍作對比，強(qiáng)烈的反差激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。并且當(dāng)學(xué)生對影響摩擦力大小的因素作出猜想的時(shí)候，自然而然地就會想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前后呼應(yīng)也體現(xiàn)出課堂教學(xué)的完整性。

本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義就不能占用較大篇幅。于是我以兩次感受實(shí)驗(yàn)，突破 “相對運(yùn)動”這個(gè)難點(diǎn)，從而很快得出摩擦力的定義。

教材中選擇用毛巾和木板來呈現(xiàn)不同粗糙程度的接觸面，在實(shí)際操作中由于木板較窄，易發(fā)生“脫軌”事件導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而毛巾較軟，易發(fā)生堆積，使拖動木塊時(shí)受到阻礙，我將它們換成砂紙就解決了這個(gè)問題，因?yàn)樯凹埡芷秸?，不易起皺，正反兩面的粗糙程度不一樣，能形成?qiáng)烈對比的實(shí)驗(yàn)效果。另，教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅質(zhì)圓柱體，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯且更易操作。

測摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用彈簧測力計(jì)拉動物體做勻速直線運(yùn)動直接讀出摩擦力大小。但是由于實(shí)際操作中極難控制勻速運(yùn)動，故給讀數(shù)造成了很大的困難。為此，我在評估完第一個(gè)猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后，教給學(xué)生一種新方法，將拉動木塊改為拉動砂紙。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中無需控制勻速，這一實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)無疑大大降低了實(shí)驗(yàn)的難度。

由于學(xué)生剛剛學(xué)完重力，還沒有學(xué)習(xí)壓力，故學(xué)生在猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)極易猜想到重力，并且易將重力混同于壓力進(jìn)行理解。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表格也是本課的一大難點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難自己設(shè)計(jì)出涉及二到五個(gè)變量的綜合性表格。我用分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)因素設(shè)計(jì)一個(gè)表格的方法，將難點(diǎn)化解。【教學(xué)資源】

泥鰍數(shù)條、水桶2個(gè)、水槽2個(gè)、毛巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一個(gè)、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個(gè)、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一個(gè) 重物若干、細(xì)沙一杯、白紙一張、彈簧測力計(jì)若干、木塊若干、金屬柱若干、砂紙若干、空白實(shí)驗(yàn)表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實(shí)物展示臺、手持?jǐn)z像機(jī)及數(shù)據(jù)線、筆記本電腦、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（5min）

（一）教師活動：

1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。（學(xué)生踴躍參與、積極思考。）

設(shè)計(jì)意圖：音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時(shí)間。

2、向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號和單位。(二)實(shí)驗(yàn)探究 重點(diǎn)解析（25min）

1、摩擦力的定義：

（?1）教師利用多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。（學(xué)生觀察、思考并回答問題。）

（2）教師提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？（學(xué)生回憶、回答。）

（3）教師讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。（學(xué)生感受。）

（4）教師提問：兩個(gè)互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？

（學(xué)生回答：運(yùn)動。）

（5）教師要求學(xué)生手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運(yùn)動。再一次感受摩擦力的存在：（學(xué)生感受。）

（6）兩次感受相結(jié)合，說明兩個(gè)互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運(yùn)動”這個(gè)條件。（提示物體間的運(yùn)動和靜止是相對的）

（7）教師提問：通過感受實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺得摩擦力對發(fā)生相對運(yùn)動的物體是起到促進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？

（8）總結(jié)歸納出摩擦力定義。

設(shè)計(jì)意圖：潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個(gè)互相接觸的物體”這個(gè)條件。

2、影響摩擦力大小的因素

（1）提問：泥鰍本身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。是什么發(fā)生了改變呢？（生回答：摩擦力。）

（2）提問：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

（生回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素。）

（3）板書猜想。

（4）讓全班學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，均驗(yàn)證第一個(gè)猜想。

（5）提問：用彈簧測力計(jì)如何測摩擦力大小？

（生回答：應(yīng)拉動木塊做勻速直線運(yùn)動。）

（6）課件展示為何要勻速直線運(yùn)動。

（7）宣布實(shí)驗(yàn)開始。

（8）手持?jǐn)z像機(jī)拍下學(xué)生無法控制勻速直線運(yùn)動的視頻片段。

（9）教某組學(xué)生用拖動砂紙的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拍下視頻片段。

（10）用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取實(shí)驗(yàn)表格。

（7——

10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。）

（11）用多功能實(shí)物展臺展示學(xué)生表格。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（12）播放拍下的兩段視頻。

（13）提問：保持木塊和彈簧測力計(jì)不動時(shí)，為何無論以何種速度拉動砂紙，彈簧測力計(jì)的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？

（14）課件展示拉動砂紙的方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小。

（15）將余下猜想分到各組。

（16）在各組巡視指導(dǎo)，收取已完成的表格。

（15——

16、學(xué)生用拖動砂紙的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。）

（17）用展臺將探究相同因素的表格進(jìn)行展示比較，帶領(lǐng)全班一起分析數(shù)據(jù)。

（18）提問：重力與壓力是一回事兒嗎？

（回答：剛才的實(shí)驗(yàn)只是物體在水平面的情景，重力改變時(shí)壓力也改變了。）

（19）用黑板擦和大木板演示物體放在水平面、斜面和豎直面的三種情況，分析三種情況下的重力和壓力的關(guān)系。

（20）展示電子秤，讓學(xué)生明白，電子秤的單位雖然是千克，但是若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。

（21）在秤盤上墊上白紙，放上裝重物的鐵盒。拉動白紙。

（22）將一束氫氣球系在鐵盒上。再次拉動白紙。

（23）往鐵盒中增加重物和沙，直到壓力值恢復(fù)到和第一次相同。

（24）再次拉動白紙。

（25）將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入課件表格。

（26）請同學(xué)們觀察第一次和第二次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，比較壓力、重力、摩擦力三項(xiàng)指數(shù)。

（27）引導(dǎo)學(xué)生比較第一次和第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（28）總結(jié)影響摩擦力大小的因素。

（設(shè)計(jì)意圖：利用三組對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。）

3、增減摩擦的方法

（1）提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？

（2）提問：哪些摩擦對我們是有害的？

（3）提問：能不能用剛剛探究出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論想出增減摩擦的方法？

（4）播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學(xué)生想辦法。

（5）播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。

（6）提問：生活中還有哪些增減摩擦的實(shí)例呢？

（7）課件展示汽車等圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。

（8）播放氣墊車視頻片段。

（9）介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。

（三）小結(jié)和作業(yè)（5min)

1、學(xué)到了哪些知識

2、課堂鞏固練習(xí)：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。

3、課后回家觀察衛(wèi)生間，找出摩擦力，分類并說出增減方法?！景鍟O(shè)計(jì)】

【教學(xué)流程圖】

第五篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《科學(xué)探究：摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課包括三方面內(nèi)容，一是通過日常生活中的摩擦現(xiàn)象，理解滑動摩擦力的概念。二是通過“控制變量法”研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，并讓學(xué)生了解“控制變量法”是研究物理規(guī)律的一種重要方法。三是增大與減小摩擦的方法，這也是“從物理走向社會”的良好素材，課本通過大量生活中的實(shí)例來突出這一新課程理念。

2、教材的地位及作用

摩擦力是初中力學(xué)中繼重力、彈力后的又一種力，是力學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，它為今后學(xué)習(xí)運(yùn)動和力、二力平衡等內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）、通過對生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)的觀察知道摩擦力。

（2）、通過實(shí)驗(yàn)探究理解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。（3）、通過探究學(xué)習(xí)知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

2、過程與方法

（1）、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析概括能力。

（2）、通過合理的科學(xué)猜想、合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及控制變量法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動手、多動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和“一分為二”看問題的辯證方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)，以及控制變量法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中使用彈簧測力計(jì)在水平方向拉動物塊做勻速直線運(yùn)動。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)置情景，引入新課

以《西游記》唐僧師徒四人巧渡通天河的視頻為背景,讓學(xué)生談?wù)勛咴诒嫔虾妥咴谄胀ǖ牡孛嫔系母惺?。學(xué)生氣度學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行新課

1． 感知摩擦，構(gòu)建感念

學(xué)生活動1：將手掌按在課桌上，向前滑動，感受桌面對手掌的阻礙作用。

引導(dǎo)學(xué)生交流討論這是一種什么樣的力？力的作用點(diǎn)在哪里？力的方向如何？總結(jié)出摩擦力的概念。

學(xué)生活動2：讓滑塊在木板上運(yùn)動，學(xué)生觀察木塊靜止、滑動、滾動的情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)摩擦力的種類：靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力，強(qiáng)調(diào)這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)滑動摩擦力。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動摩擦力的感念，從力的三要素大小、方向，作用點(diǎn)來認(rèn)識滑動摩擦力。讓學(xué)生關(guān)鍵理解物體間的相對運(yùn)動，通過舉例人向前運(yùn)動的例子，說明強(qiáng)調(diào)滑動摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的力，而不是阻礙物體運(yùn)動的力。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和總結(jié)問題的能力。2．合作探究、建構(gòu)新知

第一環(huán)節(jié)，討論測量滑動摩擦力大小的方法。

此環(huán)節(jié)，通過回憶測量物體重力的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想是否也可通過測量拉力，用轉(zhuǎn)換法間接測量滑動摩擦力的大小，此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本加油站信息，找出滑動摩擦力的測量方法：當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉動木塊勻速滑動時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)的大小反映滑動摩擦力的大小。

第二環(huán)節(jié)，猜想影響滑動摩擦力大小的因素

此環(huán)節(jié)，通過觀看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，即“筷子提米”和“冰壺比賽”，讓學(xué)生談?wù)劵顒舆^程中的感受。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生討論影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？我會將合理的猜想板書出來。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽猜想。同時(shí)變過去的“授之以魚”為“授之以漁”，最大限度的突出學(xué)生的主體地位。

第三環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)方案、提升自我

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想選擇桌面上的器材進(jìn)行分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在討論的過程中，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)方法。經(jīng)過討論，總結(jié)出探究影響滑動摩擦力大小的方法，應(yīng)采取“控制變量法”。并參考課本設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。由優(yōu)秀的小組代表口述展示實(shí)驗(yàn)一、二的操作方法。實(shí)驗(yàn)一:探究滑動摩擦力與壓力的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)二:探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)三:探究滑動摩擦力與接觸面大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)四:探究摩擦力與物體速度的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的科學(xué)方法——控制變量法、轉(zhuǎn)換法。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行方法教育，同時(shí)，本段教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通交流能力。

第四環(huán)節(jié),分組實(shí)驗(yàn)、探究規(guī)律

在這里，我對實(shí)驗(yàn)器材做了如下改進(jìn)；在長方體木塊的一個(gè)面粘貼了一塊砂布，這樣可以方便的探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，獲得最佳的課堂實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)一、二探究結(jié)束后，把實(shí)驗(yàn)三、四分別分配不同的小組探究，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，老師巡視及時(shí)指導(dǎo)。最后，選出小組優(yōu)秀代表上臺將實(shí)驗(yàn)一、二進(jìn)行操作演示，并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行說明講解，老師對展示小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓同學(xué)對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)。

得出結(jié)論后在交流過程中，針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的木塊難以勻速拉動及出現(xiàn)的指針晃動導(dǎo)致讀數(shù)困難等問題，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

（1）彈簧測力和木塊固定不動，拉動長木板，讀出彈簧測力的示數(shù)。

（2）用鐵架臺將測力計(jì)懸掛起來，并通過定滑輪改變力的方向，將水平的力改為豎直方向，這樣就很方便進(jìn)行讀數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】希望通過組內(nèi)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、用物理語言描述問題的能力和團(tuán)體合作意識。3.回歸生活，突出應(yīng)用

先由學(xué)生列舉生活中常見的增大或減小摩擦的例子，再通過視頻資料，展示鞋底花紋、泥坑中打滑的汽車墊草墊的生活現(xiàn)象；氣墊船和磁懸浮的科技應(yīng)用；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)增大和減小摩擦的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題的能力。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，滲透從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。4.同步演練、拓展提升

1、（雙選）在測量摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)拉一木塊沿水平方向做勻速直線運(yùn)動，下 列選項(xiàng)中屬于平衡力的是（）

A.本塊受到的重力與木塊受的支持力 B.地面受的摩擦力與木塊受的摩擦力 C.木塊受的拉力與木塊受的摩擦力 D.地面對木塊的支持力與木塊對地面的壓力 若不勻速呢？若加個(gè)砝碼呢?此時(shí)砝碼和木塊間的摩擦力是多大?

2、如圖所示，用10N的力把一個(gè)重為2N的黑板擦壓在豎直黑板上，黑板擦處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)壓力減為8N時(shí)，黑板擦沿黑板勻速下滑。則在下滑過程中（）A.受到黑板的摩擦力為8N B.因?yàn)槭莿蛩傧禄?，所以機(jī)械能保持不變 C.黑板由于形變產(chǎn)生的彈力與壓力F是一對相互作用力 D.黑板擦的重力與黑板對黑板擦的摩擦力F是一對平衡力

3、用3N的水平推力推一個(gè)物體，沒推動，則摩擦力為 ；

2、用5N的水平推力推一個(gè)物體，沒推動，則摩擦力為 ；

3、用10N的水平推力推一個(gè)物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動，則摩擦力為 ；

4、若把推力增大到20N，讓物體在該水平地面上運(yùn)動，則摩擦力為 ；

5、若把推力撤掉，讓物體由于慣性在該水平地面運(yùn)動，則摩擦力為 ？

【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排既加深了學(xué)生對新知識的理解，也使教師了解了學(xué)生對知識的掌握情況，從而對掌握較薄弱的地方在小結(jié)時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。

這一環(huán)節(jié)，我將請一位同學(xué)總結(jié)出本節(jié)收獲，不全面的可由其他學(xué)生補(bǔ)充。最后我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題：

（1）、觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小摩擦。

（2）、以“沒有摩擦的世界”為題，寫一篇科幻小論文。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而也使學(xué)生將學(xué)到的知識在課外得到延伸與鞏固。

五、板書設(shè)計(jì)

§6.5 摩擦力

一、滑動摩擦力

1、定義：一個(gè)物體在另個(gè)物體表面上滑動時(shí)所受到的阻礙物體間相對運(yùn)動的力，叫做滑動摩擦力。

2、方向：與物體相對運(yùn)動方向相反。

二、影響摩擦力大小的因素

1、壓力大?。涸诮佑|面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動摩擦力越大。

2、接觸面的粗糙程度：在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

三、增大和減小摩擦的方法：

1、增大方法：①增大壓力；②增大接觸面的粗糙程度；③變滾動為滑動。

2、減小方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；

③變滾動為滑動。④使接觸面彼此分離。

【設(shè)計(jì)意圖】摩擦力這節(jié)課，知識點(diǎn)多、信息量大，初學(xué)者容易感覺混亂。為更好的讓學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用提綱式的板書形式。這樣的板書，條理清晰，重難點(diǎn)突出，方便學(xué)生記錄，又利于學(xué)生理解和記憶。

六、教學(xué)反思

1、注重學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識的探究過程。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問時(shí)，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，要多使用鼓勵(lì)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。