第一篇：瀑布教學(xué)設(shè)計（模版）

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

(語文s版三年級下冊)河南信陽市淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 利

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教法：主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。

學(xué)法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？ 一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。（師板書，生書空）齊讀課題

二、聯(lián)想比較，以詩會文

1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）

①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）

（出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）師：說說你喜歡的理由。

生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。

師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄖ笇?dǎo)讀）師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）

師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。

生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）

（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：說說你喜歡的理由。

生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號表達(dá)一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。

③師：喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：說說你為什么喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。

師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。

師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠(yuǎn)近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量

運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅?，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。板書：

瀑 布

聲音美

色彩美

形態(tài)美

遠(yuǎn)近篇二：《瀑布》教案

《瀑布教案》

通遠(yuǎn)鎮(zhèn)火箭小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的10個生字，寫會本課5個生字。2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天我為同學(xué)們請來一位朋友，他想帶大家去觀賞美麗的風(fēng)景，他是誰呢？

他就是著名的作家，教育家，葉圣陶老爺爺。他想要帶我們?nèi)ビ^賞的美麗奇觀可以用一種聲音來展現(xiàn)。那么現(xiàn)在就讓我們通過聲音來了解一下吧?。úシ牌俨悸曇簦瑢W(xué)生猜聲音，揭示課題。）

師：對，是瀑布的聲音。他有時像火車疾馳而過的轟鳴，有時像悶雷滾動，有時猶如萬馬奔騰。今天，就讓我們跟隨葉圣陶老爺爺走近瀑布，去觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢。（師板書，學(xué)生書空，并齊讀兩遍課題）師：想想我們怎樣記住“瀑”字？（學(xué)生回答記憶方式）

二、初讀詩歌

師：現(xiàn)在我們就請葉圣陶爺爺帶我們親眼去看看雄偉、壯觀的瀑布。（多媒體課件放瀑布圖片、錄像、錄音材料）

1、觀看中思考

師：你看到的這個瀑布是什么樣的？它像什么？看到了這些瀑布，大家現(xiàn)在的心情怎樣？

2、自讀課文

師：請同學(xué)們帶著感情來讀讀課文，看能不能把它讀好？

3、出示課件，聽讀課文

師提示聽讀要求：

（1）注意傾聽每一個字的讀音。

（2）默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

師：這么美的詩歌，讓我也來讀讀好嗎？但是在老師讀的過程中你要注意剛才讀錯的生字哦?。◣熍錁防首x。）

三、在品讀中滲透生字

1、第一小節(jié)

（1）師：誰能幫大家讀一讀第一小節(jié)呢？（指名讀）師：你喜歡這一小節(jié)嗎？那么請你用朗讀來向大家證明你的喜歡好嗎？（讀完）師：你能說一下你喜歡這節(jié)詩的理由嗎？這節(jié)詩寫的是瀑布的什么呢？ 師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄖ笇?dǎo)讀）（其中著重講解出現(xiàn)的生字“疊、灘、松”）

（2）相機(jī)板書（聲音美）

（3）與瀑布的距離

師：這節(jié)詩就寫還沒看到瀑布，就先聽到瀑布的聲音，是不是離瀑布還很遠(yuǎn)呢？板書：（遠(yuǎn)）

這可真是未見其形先聞其聲啊！那么誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。（生讀第一小節(jié)）

2、第二小節(jié)

（1）師：你們有誰想要帶我去找找瀑布聲音的來源？去看看瀑布真實(shí)的模樣？（生讀第二小節(jié)）

（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：你喜歡第二節(jié)嗎?那請你告訴我,你喜歡的理由好嗎?（2）再讀有關(guān)色彩美的詩句

師：瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，這一節(jié)就寫出了瀑布的色彩美，那么我們再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

（3）重點(diǎn)生字，著重輔導(dǎo)。

師：在這句話里我找到了幾個生字，其中有一個特別簡單只有三畫，但是它非常難寫，它是？（丈）

（在田字格里示范，學(xué)生在本子上練寫）

（4）標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用

師：可是我還在這節(jié)詩里不僅發(fā)現(xiàn)了生字還發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的問題，這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號是表達(dá)一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什

么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

師：那么我們把這些心情都送到詩歌的文字里來讀一讀，好嗎？這一次我想要請男同學(xué)來讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美以及作者的心情。女同學(xué)默讀。

3、第三小節(jié)

（1）師：好一道美麗的白銀啊！讀的真美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，有點(diǎn)不過癮，我還想走近一點(diǎn)去看看，誰可以帶我去靠近它呢？

師：請××同學(xué)讀一讀（師出示第三節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

（2）區(qū)分“塵”與“尖”

師:1.請同學(xué)們將你們的小眼睛看向這里！（手指“塵”字）

（幻燈片出示“尖”）與“塵”像不像？一定要區(qū)分開它們倆哦！

（3）師：這一節(jié)詩寫瀑布的形態(tài)美。瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。

師：我們請擁有這種氣質(zhì)的女同學(xué)來讀讀這節(jié)詩，讓她們帶我們進(jìn)入仙境之中。男生感受著默讀。

四、拓展延伸，升華情感

1、觀賞更為壯觀美麗的瀑布（播放幻燈片）

2、全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

3、小結(jié)

葉圣陶老先生所描寫的瀑布不但聲音美，色彩美而且形態(tài)也美。從遠(yuǎn)處到近處的觀賞，真的是美得震撼人心，美得無法比喻。愿葉圣陶筆下那壯美的瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。

五、課后小練習(xí) 1.背誦全詩

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么感受，請同學(xué)們課下互相交流，談一談。附板書設(shè)計： 瀑 布

聲音美

色彩美

形態(tài)美

遠(yuǎn)近

通遠(yuǎn)鎮(zhèn)賽教活動語文學(xué)科參賽教案

學(xué) 校：通遠(yuǎn)鎮(zhèn)火箭小學(xué)

教 師：

時 間： 2012年4月10日

《瀑布》篇三：《瀑布》教學(xué)設(shè)計之一

《瀑布》教學(xué)設(shè)計之一

教材簡析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。

設(shè)計思路

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、滲透識字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得??；我感覺??；我認(rèn)為??。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 【課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

【尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系?！?第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）比較：“襯”和“掛”用哪個好？ 查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如煙、如霧、如

塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

【語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力?！?/p>

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對小詩的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛。】 附板書設(shè)計：

瀑 布

疊 激動

驚訝 大自然的杰作

陶醉

【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò)，幫助學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)去領(lǐng)會全詩的意境，體會作者的情感歷程?！?/p>

課后反思

1、激情引入，整體感知。

葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進(jìn)學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)圖，此時學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材，在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界?！逼模浩俨嫉慕贪?/p>

《瀑布》

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布的腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握并運(yùn)用生字詞，瀑（p u）疊(d i e)涌(y o n g)灘(tan)喻(y u)襯(c he n)屏(ping)

2、在老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主查生字詞并準(zhǔn)確理解詞語的能力。

3、在講解完課文后，流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

4、感受詩歌的韻律美；體會瀑布的雄偉、壯觀畫面，和作者對祖國山河的無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀畫面。

第一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，先聽聽（瀑布的聲音，），大家才出來了嗎？

生：齊聲說是瀑布。（師：放瀑布的圖片）

師：那誰來說說瀑布是什么樣子的？

生：瀑布就是從高出流下來的水，同時發(fā)出很大的聲音。生：從遠(yuǎn)處看瀑布像白布一樣，景色很美。

師：對，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今，有許多文人墨客寫過贊美瀑布的詩篇。讓我們一起來回憶一下學(xué)過的有關(guān)描寫瀑布的古詩（提示：唐朝詩人李白筆下的瀑布）

生：《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：這是李白筆下的瀑布，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的瀑布是什么樣的吧。（板書課題瀑布）

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

師：一筆一畫板書學(xué)生認(rèn)為難寫的字，并要求學(xué)生寫在田字格里？（下講臺檢查）然后要求學(xué)生齊讀生字。

生：一邊讀生字，一邊用手寫筆畫。

師：要求學(xué)生齊讀課文，感受瀑布的美。

2、（老師板書）疊疊： 屏： 涌：

分小組，查字典理解字詞的意思。

師：請學(xué)生回答詞的意思 生：回答

3、再讀課文，找出描寫瀑布的樣子和聲音的句子。

師：再次提問，找出描寫瀑布樣子和聲音的句子。生：回答

師：默讀這首詩，思考作者按照什么順序觀察瀑布的呢？ 生：遠(yuǎn)—近師：（板書從遠(yuǎn)到近）

4、默讀課文，你喜歡那一小節(jié)，分享給大家。

師：抽學(xué)生起來說喜歡那一句，并有感情的朗讀。

生：分享

（三）結(jié)束語

今天我們初步學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺筆下的瀑布，余下的部分下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。這節(jié)課的作業(yè)：抄寫生字詞，熟讀課文。

第二課時

（一）導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺筆下的瀑布，初步了解了瀑布的？

生：初步了解了瀑布的聲音和樣子，（師：初步了解了瀑布的？）還知道作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來寫瀑布的，（師：還知道作者是按什么順序描寫瀑布）

師：接下來我們一起學(xué)習(xí)第一節(jié)，看看作者采用什么手法來描寫瀑布。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

第一節(jié)：

還沒／看見／瀑布，先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像／疊疊的風(fēng)／吹過／松林。

注意：讀瀑布的聲音時，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／風(fēng)吹過松林／”注重重音與停頓。

師：自由朗讀第一小節(jié)，思考第一小節(jié)主要寫了什么？

生：還沒看見瀑布，就先聽到了瀑布的聲音。

生：寫瀑布的聲音，并且聲音很大。

師：哪誰能找出形容瀑布聲音很大的詞？

生：疊疊

師：（板書疊疊）并再一次解釋其意思，哪位同學(xué)還找到了呢？ 生：陣陣

師：（板書陣陣）對，“陣陣”風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟??.轟”的響聲，瀑布從高山落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就像松濤一樣的吼聲。

老師指導(dǎo)朗讀：

（1）劃分停頓和重音提示

還沒/看見瀑布，先聽見/瀑布的聲音。好像/疊疊的浪/涌上岸灘，又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。

（2）老師示范

（3）學(xué)生朗讀

（三）師：聽到瀑布的聲音，讓我們跟隨著詩人轉(zhuǎn)過山路，瀑布出現(xiàn)在眼前，瀑布是什么樣，讓我們一起來學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

師：分小組討論，第二三節(jié)描寫瀑布從遠(yuǎn)到近是什么樣子的？（教室走動）

生：第二小節(jié)：寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子，“千丈青山襯著一道白銀。”

師：對，“千丈青山”是什么意思呢？是形容山很高，“白銀”是指瀑布。

綠色的青山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書一道白銀）1.解句 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”設(shè)問： 1）”這般景象”指的是什么?（瀑布的全景）2）把這”換成所指代的事物，說說前句的意思。(瀑布的全景沒法比喻）3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象?（千丈青山襯著一道白銀）4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢?（再看上句，找出原因）

5）用“雖然??但是??”的句式把這句話的意思說一說。

師：還有同學(xué)找出描寫瀑布的樣子的句子嗎？

生：第三小節(jié)，寫近看瀑布的樣子，“一座珍珠的屏” 師：對，這句話也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和壯麗。（板書珍珠的屏）

生：“如煙，如霧，如塵”

師：“如煙，如霧，如塵”當(dāng)風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水

氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（板書：“如煙，如霧，如塵”）

師：有感情地朗讀課文，思考為什么作者寫第二三小節(jié)瀑布的樣子為什么不一樣？

生：作者觀察的角度不同。2.填空

2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

（1）瀑布的聲音像（疊 疊 的 浪），又像（陣 陣 的 風(fēng)）

（2）瀑布的全身像（一 道 白 銀）

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像（珍 珠 做 的 屏 風(fēng)）

（4）來一陣風(fēng)的時候，瀑布被風(fēng)吹得像（煙 一 樣）輕飄，像（霧 一 樣）白茫茫，像（塵 一 樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。

涌：___這 里 是 水 浪 往 上 沖 的 意 思____（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：___指 遮 擋 用 的 屏 風(fēng)，多 扇 相 連，可 以 折 疊。___ 4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

作者按_(遠(yuǎn)到近)__ 的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布 _(雄偉、壯觀)__的景象，抒發(fā)了作者對__(祖國山河的無比熱愛)__的深厚感情。5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)是熟讀成誦，（四）總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，是不是有身臨其境的感覺，仿佛瀑布就在眼前，是

那么的雄偉壯麗。在我國，像這樣的美麗的瀑布很多，比如著名的黃果樹瀑布，浙江雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等等。有機(jī)會去看看，身臨其境的去感受。

（五）作業(yè)

1、背誦課文

2、聽寫字詞篇五：黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果

樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對閱讀教學(xué)的要求及第三

學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹

瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生

機(jī)對人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會重點(diǎn)詞語、句子

在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大

自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組

成的詞語。

3.理解課文第一自然段內(nèi)容。

課時重、難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程：

1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

本文 [學(xué)生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某

個主題收集、背誦詩詞的習(xí)慣]

2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族

自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里

高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學(xué)生強(qiáng)化。

（學(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

3、學(xué)生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細(xì)地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）[任何時候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要

解決的問題。]

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰

作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換

景”。

[這一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴(kuò)

詞。

[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業(yè)

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受

瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以

及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶 冶。

一、導(dǎo)入 1.背誦《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）3.這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

第二篇：《瀑布》教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。（師板書，生書空）齊讀課題。

二、聯(lián)想比較，以詩會文

1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》，配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀。

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)

品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）（出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄖ笇?dǎo)讀）師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號表達(dá)一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？ 生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。③師：喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀。（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你為什么喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠(yuǎn)——近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是詩仙。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅?，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。

七、板書 瀑布

聲音美 色彩美 形態(tài)美

第三篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

高峰小學(xué) 陳景紅

教材分析：

《瀑布》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文下冊第十一單元第一篇主體課文，學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。設(shè)計意圖：

本教學(xué)設(shè)計力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、利用學(xué)生喜聞樂見的形式在自主愉快的識字游戲中掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中獲得情感體驗(yàn)，感受時光的流逝。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫8個。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入新課。

2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去 觀賞瀑布，好嗎？

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】

3、配動畫朗讀課文。

師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。（屏幕出現(xiàn)課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，自主識字。

1、師板書“瀑布”。

請同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。（師板書課題，生書空）指名讀課題。

師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？

師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學(xué)生書寫“瀑”）

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文P74，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。

學(xué)習(xí)小建議

（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。（3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）

3、朗讀課文，鞏固識字。

師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧?。ǔ鍪菊n件：課文）

三、理解詩歌，有感情朗讀 師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。

師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個小節(jié)）

第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：什么是“疊疊的浪”？（請大家看畫面理解）

師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。

師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

【閱讀是學(xué)生個性化的行為，給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受】

第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）

師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒?，F(xiàn)在讓我們來看看。（出示圖）

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。

【根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課件幫助學(xué)生體會瀑布的美】

師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更 好？

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”（出示句子，板書： 珍珠的屏）

師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”?！?/p>

師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠?。?/p>

師：同學(xué)們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作?？炜囱剑ò凑n件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！

師：瀑布多么壯觀??！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。

師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）

師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？（欣賞瀑布）

四、拓展漫談（看時間而定）

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？（學(xué)生暢所欲言）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗(yàn)和感受。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露?！?/p>

師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

【在學(xué)生朗朗的讀書聲中，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華，達(dá)到高潮?！?/p>

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

六、板書：

瀑 布

疊疊

聲音 ｛ 陣陣

一道白銀 ｝雄偉壯麗

樣子 ｛ 珍珠的屏

如煙如霧

第四篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

瀑布教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)： 在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第五篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

錦青中心小學(xué)：柯美德

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“瀑、疊、襯”等生字，學(xué)寫“丈”，初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識字方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)過程： 課前活動： 1.猜謎語：

懸崖掛塊大白布，千萬手腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片

見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：看來,這些圖片把同學(xué)們都吸引住了,不過，我們要準(zhǔn)備上課了。上課！

師：唐朝有位詩人在見到瀑布時，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。

師：（出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍?！捌佟边@個字有18筆，筆畫很多，大家可得認(rèn)真看，仔細(xì)認(rèn)了。小手舉起來和老師一起寫一寫。（師板書，生書空）預(yù)設(shè)：學(xué)生若寫錯，應(yīng)及時糾正，如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。

師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。打開課本74頁，戴上小耳機(jī)，認(rèn)真聽一聽課文，注意聽清楚每個字的讀音。

二、初讀課文，整體感知 1.錄音范讀。2.檢查讀書情況。

師：聽完錄音后，咱們請三個同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽，他們是不是都把字音讀準(zhǔn)了。

反饋：誰來說說，他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎？（一生，師補(bǔ)充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語，你們讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來看一看：）

（單獨(dú)出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵

請一組同學(xué)開火車讀一讀：這些字有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音

全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。

松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏

再看第二組詞，請男生來讀一讀。評價：１.男同學(xué)都把后鼻音都讀得很到位,請女同學(xué)也來讀一讀.２.正音，這些都是后鼻音，讀的時候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。）

3.現(xiàn)在把這些詞語送回課文中，再讀一讀，注意要把課文讀流利了。開始。

４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。．．．預(yù)設(shè)：

只答出一個，你找到的是第三個表示位置的句子，誰來補(bǔ)充？

從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）小結(jié)：作者從遠(yuǎn)到近，描寫了瀑布的不同景致?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。

三、隨文識字，以讀促悟 1.聞其聲，感受雄偉壯美

師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？

師：（手指）這是為什么呢？（因?yàn)槠俨嫉穆曇艉茼懥粒ò鍟郝曇簦?/p>

師：這么響亮的聲音會是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預(yù)設(shè)：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。）

師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？

師：距離那么遠(yuǎn)，難怪作者會說——（讀前兩行）（２個就好！）

師：這瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風(fēng)）

師：（放大“疊”）這里有一個生字，帶上拼音讀兩遍。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字，你覺得它像什么？

師：（預(yù)設(shè)：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經(jīng)過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據(jù)字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會意字。

師；這首詩歌有個生字也能用這個方法學(xué)習(xí)，大家請看（點(diǎn)擊出示），你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思？

師：同學(xué)們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個方法學(xué)習(xí)其他會意字。把“疊”放回句子中讀一讀。

師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達(dá)方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。

師：作者的用詞就是這么精妙，一個“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。

除了“疊疊”外，還有哪個詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。

師：未見瀑布，先聞其聲，此時，你的心里在想些什么？（特別想快點(diǎn)看看瀑布。）2.意其形，體會千姿百態(tài)

師：是??！老師也想早點(diǎn)看到瀑布，此時，山路忽然一轉(zhuǎn)，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）

預(yù)設(shè)：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（１生）師：此時，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？

師：抓住重點(diǎn)詞語或者標(biāo)點(diǎn)符號理解確實(shí)是一個好辦法，你也來讀一讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預(yù)設(shè)：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保ǔ鍪揪渥樱鞍足y”突出）（板書：青山，白銀）

師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生讀）師： 這里還有個生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了！

（出示圖片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。（板書“襯”）

師：作者運(yùn)用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實(shí)在太美了，把作者深深吸引住了）

師：帶上這樣的感受讀一讀。

師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。（配樂朗讀）

四、學(xué)寫生字“丈”

師：同學(xué)們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀。“丈”字雖然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點(diǎn)，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。拿出生字本，把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋

師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當(dāng)作者站在瀑布腳下時，他又會看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關(guān)瀑布的詩歌。