第一篇：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校 教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級綜合實踐活動下冊“IT世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（P26-P31）。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。

2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

3.會利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。

4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。教學(xué)過程：

一、引入話題

1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。

2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò) 1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。

【補充介紹什么是國際互聯(lián)網(wǎng)（internet）：國際互聯(lián)網(wǎng)不是單一的網(wǎng)絡(luò)，而是全球范圍內(nèi)的計算機(jī)連接在一起形成的全球網(wǎng)，其實質(zhì)是全球的計算機(jī)互相連接實現(xiàn)全球資訊共享；有一句廣告詞，對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)描述得很形象：“全世界計算機(jī)聯(lián)合起來，internet就一定能實現(xiàn)?！?Internet，中國的權(quán)威機(jī)構(gòu)把它譯作“國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，一些人把它稱作“國際網(wǎng)”、“交互網(wǎng)”，也有人稱其為“網(wǎng)際網(wǎng)”、“網(wǎng)中網(wǎng)”。Internet并不就是 E-mail、WWW或瀏覽器，它代表的是全球信息業(yè)的發(fā)展，它的標(biāo)準(zhǔn)就是網(wǎng)絡(luò)世界語?！?/p>

2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？

學(xué)生說出幾個網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹IE瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是Internet Explorer，簡稱IE。在電腦桌面找到這個 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：http://www.fxjyw.net； http://www.fxhqxx.lingd.net。

3.活動：讓學(xué)生上來演示輸入課前所說的幾個網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。4.師質(zhì)疑：如果我不知道網(wǎng)址，只知道網(wǎng)站、網(wǎng)頁名，那可又怎么辦??？

預(yù)設(shè)：學(xué)生如果知道利用搜索引擎進(jìn)行搜索更好，讓學(xué)生直接上臺演示；如果不知道，教師先介紹搜索引擎的種類和相關(guān)背景知識，然后進(jìn)行搜索演示（搜索“肥西教育局、海藍(lán)色玻璃新浪博客”）。

三、網(wǎng)絡(luò)漫游

1.師質(zhì)疑：我們知道了這些網(wǎng)絡(luò)的基本知識，那你們能說說我們都可以利用網(wǎng)絡(luò)來干些什么事情嗎？

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)、查資料（演示輸入：“三月不知肉味”的意思）；聽音樂（演示輸入：讓我們蕩起雙槳）；聊天；發(fā)郵件；玩游戲；購物；商業(yè)來往；開網(wǎng)店……

3.活動。利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識； 利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運””相關(guān)圖片； 利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng)

1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會文明、健康地上網(wǎng)嗎？

2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

五、情感延伸

1.師小結(jié)：對，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因為我們是“共產(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材P28）。（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材P31）。

第二篇：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

本設(shè)計內(nèi)容是安徽大學(xué)版本的綜合實踐活動六年級下冊“IT世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，授課對象是十二、三歲的六年級小學(xué)生。他們在生活中已經(jīng)多多少少的接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是，他們在網(wǎng)絡(luò)上的自控能力以及辨別能力比較弱。所以通過本課時的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，并會利用網(wǎng)絡(luò)有利的一方面，盡量避免有害的一方面對我們的侵害，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

教學(xué)課題：

安大版六年級綜合實踐活動下冊“IT世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（P26-P31）。

教材分析：

教材安排的教學(xué)內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)的初步認(rèn)識、網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的作用以及文明上網(wǎng)。由于授課對象是十二、三歲的六年級小學(xué)生，他們在生活中已經(jīng)多多少少的接觸到網(wǎng)絡(luò)，他們在網(wǎng)絡(luò)上的自控能力以及辨別能力比較弱，所以教師通過教學(xué)實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，并會利用網(wǎng)絡(luò)有利的一方面，盡量避免有害的一方面對我們的侵害，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。

2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

3.會利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。

4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)方法：

講授法、任務(wù)驅(qū)動法。

教學(xué)過程：

一、引入話題

1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。

2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò) 1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。

【補充介紹什么是國際互聯(lián)網(wǎng)（internet）：國際互聯(lián)網(wǎng)不是單一的網(wǎng)絡(luò)，而是全球范圍內(nèi)的計算機(jī)連接在一起形成的全球網(wǎng)，其實質(zhì)是全球的計算機(jī)互相連接實現(xiàn)全球資訊共享；有一句廣告詞，對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)描述得很形象：“全世界計算機(jī)聯(lián)合起來，internet就一定能實現(xiàn)?！?Internet，中國的權(quán)威機(jī)構(gòu)把它譯作“國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，一些人把它稱作“國際網(wǎng)”、“交互網(wǎng)”，也有人稱其為“網(wǎng)際網(wǎng)”、“網(wǎng)中網(wǎng)”。Internet并不就是 E-mail、WWW或瀏覽器，它代表的是全球信息業(yè)的發(fā)展，它的標(biāo)準(zhǔn)就是網(wǎng)絡(luò)世界語?！?/p>

2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？

學(xué)生說出幾個網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹IE瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是Internet Explorer，簡稱IE。在電腦桌面找到這個 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：http://www.fxjyw.net； http://www.fxhqxx.lingd.net。

3.活動：讓學(xué)生上來演示輸入課前所說的幾個網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。4.師質(zhì)疑：如果我不知道網(wǎng)址，只知道網(wǎng)站、網(wǎng)頁名，那可又怎么辦??？

預(yù)設(shè)：學(xué)生如果知道利用搜索引擎進(jìn)行搜索更好，讓學(xué)生直接上臺演示；如果不知道，教師先介紹搜索引擎的種類和相關(guān)背景知識，然后進(jìn)行搜索演示（搜索“肥西教育局、海藍(lán)色玻璃新浪博客”）。

三、網(wǎng)絡(luò)漫游

1.師質(zhì)疑：我們知道了這些網(wǎng)絡(luò)的基本知識，那你們能說說我們都可以利用網(wǎng)絡(luò)來干些什么事情嗎？

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)、查資料（演示輸入：“三月不知肉味”的意思）；聽音樂（演示輸入：讓我們蕩起雙槳）；聊天；發(fā)郵件；玩游戲；購物；商業(yè)來往；開網(wǎng)店……

3.活動。

利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識； 利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運””相關(guān)圖片； 利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng)

1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會文明、健康地上網(wǎng)嗎？

2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

五、情感延伸

1.師小結(jié)：對，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因為我們是“共產(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材P28）。（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材P31）。

六、教學(xué)反思

本課時的教學(xué)內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)的初步認(rèn)識、網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的作用以及文明上網(wǎng)。通過本課時的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有個初步的認(rèn)識與了解，知道網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。同時了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。并會利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。進(jìn)步了解知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)中，教者首先采用講授法，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。在學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，知道了IE瀏覽器后，教者采用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生去查找想要的網(wǎng)址以及在搜索引擎中搜索自己想要的內(nèi)容。最后教者再次利用講授法向?qū)W生講解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，向?qū)W生進(jìn)行思想教育，從而使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，并教育學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手。

第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)語文課堂

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)語文課堂

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)施已越來越廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也隨之走進(jìn)了我們的語文課堂。語言，作為人類交流的工具，深深的融入了我們的生活，因而生動、活潑、有質(zhì)量的語文課也就顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要途徑，以其形象、直觀、生動的特點，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生能夠身臨其境、輕輕松松地學(xué)習(xí)語文，感受語文的魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：

興趣

情境

新型

輔助

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性

1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。興趣使人產(chǎn)生一種積極的心理狀態(tài)，這種積極的心理狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在這種情境下恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行深入教學(xué)，能夠收到事半功倍的效果。多媒體計算機(jī)可以提供視聽合一、圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，把圖像、聲音、影像、動畫等帶進(jìn)課堂，并給人更充分的交互空間，互動性更強(qiáng)。利用多媒體教學(xué)充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的直觀、形象、動畫優(yōu)勢和不受時空限制等特點，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動

機(jī)，激勵和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且創(chuàng)設(shè)了民主和諧自然的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)軟件可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象及心理活動等，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達(dá)為語言教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，同時提供了圖形、聲音和語音等交互界面的窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操縱控制學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生有了主動參與的可能，又為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，真正體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)認(rèn)知主體的作用。

2.運用計算機(jī)多媒體的交互性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。提起傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不得不使我們嘆息。它極大地限制了學(xué)生的思維，僵化了學(xué)生的頭腦。“呼喚人文精神教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性對話”，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文課堂中扮演的是一種進(jìn)步的教學(xué)方法，一種整體性方法的角色，它在調(diào)動學(xué)生積極性方面尤顯必要。這種方法能夠使教師采用多種教學(xué)方法與教學(xué)風(fēng)格，來幫助學(xué)生以多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為語文課堂匯入了聲、光、電等多種視聽感受，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情緒，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是知識的幫助者，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的獲取者，在教與學(xué)雙邊關(guān)系的流程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的個體性。多媒體技術(shù)參與教學(xué)，教師的可發(fā)揮空間將大大增加，教師可將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

庫上提供的或者教師自己制作的各種圖文聲像并茂的課件引入教學(xué)，無疑將極大的刺激學(xué)生的感觀，可以既培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，又調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主體意識和創(chuàng)造意識，進(jìn)而實現(xiàn)了減負(fù)增效的目的，使學(xué)生自然、和諧、健康、主動地全面發(fā)展，從而使知識的獲取與保持都達(dá)到理想的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文課中的實際應(yīng)用

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)大膽截取、加工制作，完成一個生動、活潑的課件。配畫、配樂的使用，更為語文課創(chuàng)設(shè)了良好的情境、引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境的體會情感。

小學(xué)語文所選文章是具有一定趣味性或語言清麗的作品，作品本身以獨具吸引力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生播放與課文相應(yīng)的圖片、動畫、聲音，使教學(xué)的內(nèi)容與形式達(dá)到完美的統(tǒng)一。這樣就啟發(fā)了學(xué)生自己也要配樂、配畫的課堂欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要突破教學(xué)中的難點，往往需要教師花費很多時間去講解，而這種講解常常會使學(xué)生乏味。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進(jìn)而突破難點，收到極好的效果。比如《美麗的小興安嶺》這篇課文，教材的重點是：學(xué)生理解小興安嶺一年四季都是美麗的誘人的。而這些對學(xué)生存在一些困難：因為這些文字和他們是有距離的，到底小興安嶺什么景物美？美到什么程度？每個季節(jié)都有各自怎樣不同的美？他們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。知道這些，教師就能夠

有的放矢地向局域網(wǎng)中輸入學(xué)生發(fā)展需要的、切合學(xué)生實際的文字資料以及聲像資料。學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時，我制作了一個課件，會看到描寫春夏秋冬的四段話，這些語言文字中，還插入關(guān)于景物的圖片。分別鏈接上視頻和圖片以及文字資料。比如小興安嶺春天的這段話，學(xué)生點擊開“樹木”這個詞語，就能夠看到和它鏈接上的視頻效果，能夠看到春天的樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，春天的樹木生長的速度是那樣快，色彩是那樣美麗，一切是那樣的美好，學(xué)生看到了特別興奮，從文字中，從視覺上，真正感受到春天充滿了生機(jī)活力。點擊開“積雪”這個詞語，學(xué)生就能夠看到，殘雪消融，溪流淙淙的動態(tài)畫面，感受到春天的美好，學(xué)生說，春天的小溪在唱著歌，跳著舞，唱的是春之歌，跳的是春之舞。點擊開“小鹿”就看到了一只活潑可愛的小鹿的畫面，感受到了春天是那樣的生機(jī)勃勃。再比如：學(xué)生點擊開主頁上夏天這一圖片，就會看到描寫夏天的那一段文字，在這一段文字中也建立了幾個熱點:“樹木”、“霧”、“大花壇”。學(xué)生點擊開“樹木”感到特別興奮，他們看到了夏天的樹木可真多！密密層層，郁郁蔥蔥，遮天蔽日??同樣看到了秋天的樹木，秋天的樹木好美??！滿山遍野色彩斑斕；點擊開冬天的樹木，看到冬天的雪好大啊！漫天飛舞，真像進(jìn)入了一個白雪茫茫的童話般的世界。學(xué)生始終是在興奮和愉悅中學(xué)習(xí)，切切實實地感受到了小興安嶺的四季是美麗的誘人的。

形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”使學(xué)生“有話會說”。

配樂朗讀，讓學(xué)生扮演不同角色，體會每個角色帶來的樂趣，懂得不同語言風(fēng)格特點，提高教學(xué)質(zhì)量。如，在《狐貍與烏鴉》一課，狐貍作為奸詐人物的象征，說話的音調(diào)又尖又細(xì)，這就需要學(xué)生使用嗓音技巧，把聲音揚得又尖又細(xì)，而烏鴉的嗓音為大家公認(rèn)的沙啞難聽，這就需要學(xué)生裝出一副又粗又沙啞的嗓音來扮演，狐貍夸獎烏鴉時，自然還要帶些奉承、討好的表情，而被人夸獎的烏鴉當(dāng)然顯得自大、自滿。配上聲情并茂的音樂使人產(chǎn)生優(yōu)美、激動、振奮、愉快的感受。這樣讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生都興致勃勃，爭先恐后的躍躍欲試。接著引發(fā)思考，提出相關(guān)問題，如：同學(xué)們，你們想一想什么動物比較狡猾兇狠？什么動物比較可愛？既培養(yǎng)了學(xué)生體會不同人物特色的能力，又教會了學(xué)生學(xué)會分辨善、惡、美、丑，拓展了學(xué)生的思路，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

三、多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)注意的問題及思考

計算機(jī)與多媒體不能替代教師的智慧，不能把心理學(xué)與教育學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不能因材施教、因勢利導(dǎo)，不能代替教師用自身的魅力感染學(xué)生，用崇高的思想帶動學(xué)生。教育是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是一個重要的陣地，教師與學(xué)生之間心靈的交流十分重

要。無論技術(shù)與設(shè)備如何更新，教師的主導(dǎo)地位是不能改變的?！八茌d舟亦能覆舟”，如果把學(xué)生自己拋到豐富的資源網(wǎng)絡(luò)里，他們很可能會迷了路，會偏離航道，而越走越遠(yuǎn)。整個教學(xué)過程都要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能。

“授人以魚不如授人以漁”作為優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該對日常生活經(jīng)驗以及教學(xué)材料進(jìn)行思考，用蘇格拉底式教育啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到課堂“無人不參與，參與者無人不積極”的效果，讓學(xué)生在自由、寬松的環(huán)境下認(rèn)識語文的魅力。

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語文課堂，它給語文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現(xiàn)代化的氣息。

第四篇：走進(jìn)名人教學(xué)設(shè)計

課前為學(xué)生布置任務(wù)，收集古代名人名家的有關(guān)資料，初步認(rèn)識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學(xué)生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現(xiàn)課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學(xué)生自由朗讀，劃出能體現(xiàn)人物特點和人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞句。

4、指名交流所劃的關(guān)鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質(zhì)。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進(jìn)行交流。

7、練習(xí)用各種方法，如：抓關(guān)鍵詞句，按照一定順序，根據(jù)提綱復(fù)述三篇課文。

8、布置作業(yè)：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯(lián)系自己談?wù)動惺裁锤邢耄?/p>

第五篇：走進(jìn)神奇教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 走進(jìn)神奇教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：通過一些典型事例讓學(xué)生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。情感態(tài)度與價值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的?！窘虒W(xué)重點】

1、讓學(xué)生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教學(xué)難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學(xué)過程】

（一）引入新課

從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標(biāo)題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節(jié) 走進(jìn)神奇）

（二）進(jìn)行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質(zhì)，后來隨著時間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊袙咧愕囊馑?。世界公認(rèn)中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后17年準(zhǔn)確應(yīng)驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠(yuǎn)大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產(chǎn)生的，通過介質(zhì)傳播的。

圖1-7，龍卷風(fēng)有時又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。

3、請學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學(xué)世界：雜志評選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉(zhuǎn)化成動能和重力勢能。

3、請學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的?！菊n堂小結(jié)】

1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么？

2、老師總結(jié)：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識來解釋?！景鍟O(shè)計】

第一節(jié) 走進(jìn)神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業(yè)】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業(yè)]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時間長。